Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы
Оценка 4.7

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Оценка 4.7
Образовательные программы
docx
география
8 кл—9 кл
27.07.2017
Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы
Данная образовательная программа составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для детей с ЗПР , которая адресована обучающимся с задержкой психического развития с уровнем развития несколько ниже возрастной нормы; отставание проявляется в целом или локально в отдельных функциях.Данная образовательная программа составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для детей с ЗПР , которая адресована обучающимся с задержкой психического развития с уровнем развития несколько ниже возрастной нормы; отставание проявляется в целом или локально в отдельных функциях.
8-9 кл. адапт. программа.docx
Приложение к Образовательной программе  МКОУ Морткинская СОШ Министерство образования  и науки Российской Федерации Департамент образования и науки Ханты – Мансийского автономного округа – Югры Муниципальное образование Кондинский район Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение Управление образования РАССМОТРЕНО  Морткинская средняя общеобразовательная школа « Согласовано» «Утверждаю» Эксперт ________________  заместитель директора по УВР _______________Г.Г.Терентьев директор МКОУ Морткинской СОШ а «____»_________2017г. ____________________  О.Г. Мурашина «____»_________2017г. Адаптированная образовательная программа по географии 8­9 классы     на 2017 ­2018 учебный год Составитель: Иноземцева С. С. учитель географии,      высшая кв.категория г. п.  Мортка  2017 г. Структура программы:   I.Пояснительная записка, в которой конкретизируются  цели общего  общего  образования с учетом специфики   учебного предмета география и адаптированности программы. II.Содержание курса «География России» 8­9 кл III. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса IV.Календарно­тематическое планирование по курсу «Физическая и экономическая  география России» V. Ресурсное обеспечение программы Программа составлена на основании следующих нормативных     документов:  ­ федеральный компонент ГОС общего образования, утвержденный Приказом  Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089 « Об утверждении федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования»; ­примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного  образовательного стандарта; ­ Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,  утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004. ­ Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в  образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы  общего образования. ­Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Морткинской СОШ. ­Перечень учебников, используемых в 2017­2018 учебном году  в  образовательном процессе  МКОУ Морткинская СОШ ­"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам ­ образовательным программам начального общего,  основного общего  и среднего общего образования» ­ Приказ Министерства образования и науки  РФ от 30 августа 2013 г. N 1015  ­ «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми­инвалидами – Письмо Министерства образования и науки РФ  от 18.04.2008 № АФ­150/06 Рабочая   программа   составлена   на   основе   примерной   программы   авторов   И.В. Душиной,   И.И.Бариновой,   В.   П.   Дронова  для   преподавания   в   общеобразовательных классах. Данная образовательная программа составлена на основе примерной  адаптированной  основной образовательной программы  основного общего образования для детей  с  ЗПР , которая  адресована обучающимся с задержкой психического развития  с  уровнем  развития несколько ниже возрастной нормы; отставание  проявляется в целом или локально в отдельных функциях (замедленном  темпе либо неравномерном становлении  познавательной деятельности). Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило, сформированы недостаточно. У детей с ЗПР  отмечаются  нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной  работоспособности и целенаправленности деятельности.  Обучаемость  удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня  сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального  эмоционального состояния, что приводит к затруднениям  усвоения школьных норм и  школьной адаптации в целом.  Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения. В основе обучения детей с ЗПР лежит обучение чтению, в общеобразовательной же школе обучение базируется на устной основе.  Основная цель изучения географии в таких классах  ­ развивающая, «не знания, а развитие». На уроках  необходимо развивать у учащихся:  память  речь  восприятие  мышление  кругозор Данная   программа,   адаптированная   для   интегрированного   класса,   дает   в результате возможность для социальной адаптации  для 4     учащихся 8 ­х классов  с ЗПР  и 7 уч­ся  в 9­х классах. Соотношение содержания географического образования на ступенях основного и полного   общего   образования   определяется   с   учетом   принципа   преемственности географического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Содержание программ имеет особенности, обусловленные, во­первых, предметным содержанием   системы   общего   среднего   образования,   во­вторых,   психологическими   и возрастными   особенностями   обучаемых.   Учащиеся   овладевают   элементами   научного знания   и   учебной   деятельностью,   лежащими   в   основе   формирования   познавательной, коммуникативной,   ценностно­ориентационной,     эстетической,   технико­технологической, физической   культуры. также   способствоватьпредпрофильной ориентации учащихся.   Школьный   курс географии   призван   География     в   основной   школе   ­   учебный   предмет,   формирующий   у   учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально­ экономических   и   иных   процессов,   протекающих   в   географическом   пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.                         Построение   учебного   содержания   курса   осуществляется   по   принципу   его логической   целостности,   от   общего   к   частному.   Поэтому   содержание   программы структурировано   в   виде   двух   основных   блоков:   «География   Земли»   6­7   класс   и «География России» 8­9 класс, в каждом из которыхвыделяются тематические разделы.  В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности   и   неоднородности   Земли   как   планеты   людей,   об   общих   географических закономерностях   развития   рельефа,   климатических   процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей.   Здесь   же   происходит   развитие   базовых   знаний   страноведческого   характера:   о целостности   и   дифференциации   природы   материков,   их   крупных   регионов   и   стран,   о людях,   их   населяющих,   об   особенностях   их   жизни   и   хозяйственной   деятельности   в различных природных условиях.   гидрографии, Блок   «География   России»   —   центральный   в   системе   российского   школьного образования, выполняющий наряду с содержательно­обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем   его   многообразии   и   целостности   на   основе   комплексного   подхода   и   показа взаимодействия  и взаимовлияния  трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280 ч, из них 35 ч (1 ч в неделю) в 5, 6 классе (отд. рабочая программапо ФГОС); 35 ч (1 ч в неделю) в 6 классе и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. Программы по географии реализуются на основе использования  учебников,  рекомендованных  Министерством Образования и Науки РФ. Класс ы  Разделы примерной  программы  V  класс «География Земли» «Начальный курс  географии». «ФГОС  ООО» второго поколения;  1часть Объем учебного  времени  (федеральный  компонент) 35 ч.         1 ч. в  неделю Авторы программ и учебников программы  ООО по географии 5­9  классы, авторы В.П.Дронов,  Л.Е.Савельева, «Просвещение»,2012  год. «ФГОС ООО» второго  поколения;  учебник География. Планета Земля. 5­ 6 классы: учебник с приложением на  электронном носителе / А.А.  Лобжанидзе; Рос. Акад. Наук, Рос.  Акад. Образования, издательство  «Просвещение». ­ М. : 2014. ­ 159 с. : ( УМК «Сферы»). «Геогра фия  Земли» «Геогра фия  России» VI  класс VII  класс VIII  класс  IX  класс  35 ч 70 ч 70 ч 70 ч «Начальный  курс  географии»  «География  материков и  океанов» «Природа  России» «Население и  хозяйство  России» 1ч в  неделю 2 ч в  неделю 2 ч в  неделю 2 ч в  неделю Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова «Начальный курс географии», Дрофа,2013 В.А. Коринская, И.В Душина, ВА  Щенев «География материков и океанов», Дрофа,2013 И.И. Баринова  «География России. Природа» Дрофа,2010 В. П. Дронов, В.Я.Ром «География России. Население и  хозяйство»  Дрофа,2012 Целями изучения географии в основной школе являются: • формирование системы географических знаний как компонента научной картины • • • • • • мира; познание   на   конкретных   примерах   многообразия   современного   географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; познание   характера,   сущности   и   динамики   главных   природных,   экологических, социально­экономических,   геополитических   и   иных   процессов,   происходящих   в географическом пространстве России и мира; понимание   главных   особенностей   взаимодействия   природы   и   общества   на современном   этапе   его   развития,   значения   охраны   окружающей   среды   и рационального   природопользования,   осуществления   стратегии   устойчивого развития в масштабах России и мира; понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства   в   связи   с   природными,   социально­экономическими   и   экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости; выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях,   а   также   формирование   у   них   отношения   к   географии   как   возможной области будущей практической деятельности; • формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   экологически   целесообразного поведения в окружающей среде. II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА  «ГЕОГРАФИЯ»       «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ». 8­9 КЛАСС. «ПРИРОДА РОССИИ» 8 класс Авторы:И.И. Баринова (70 ч, 2ч в неделю) Данный вариант программы состоит из следующих частей: общая характеристика природы и природные ресурсы России, природные комплексы России, человек и природа, природа ХМАО. ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально­ экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований. РАЗДЕЛ I.  Границы, географическое положение и история исследования России.  5 ч. Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории,  географического, экономико­географического, геополитического и военно­ стратегического положения. Сравнение географического положения России и других  государств. Сухопутные и морские границы. Моря, омывающие территорию  России.Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное,  декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.Практические работы №  1Географическое положение России , №2  «Определение поясного времени по карте часовых  поясов» (решение задач); №3  Составление таблицы  «Этапы изучения территории России». Исследование.География первых русских княжеств. Ведущая роль Московского  княжества в формировании Русского государства. Заселение и освоение территорий на  востоке. Присоединение и освоение территорий на юге и юго­востоке. Изменения границ  страны в ХХ в. Современные проблемы российских границ. Путешествия и открытия  новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и дальнего Востока.  Великая Северная экспедиция.Экспедиции Российского географического общества.  Изучение территории России отечественными учеными. Современные географические  исследования. РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика природы.  Тема:  Геологическое  строение,  рельеф  и  полезные   ископаемые  6  ч.  Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь   со   строением   литосферы.   Горы   и   равнины.   Закономерности   размещения месторождений   полезных   ископаемых.   Минеральные   ресурсы   страны   и   проблемы   их рационального использования.Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа   на   другие   компоненты   природы,   жизнь   и   хозяйственную   деятельность человека.Проявление   основных   закономерностей   формирования   рельефа   и   его современного развития на примере своего региона и своей местности. Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений   полезных   ископаемых   от  строения   земной   коры   на   примере   отдельных территорий. Тема:   Климат   и   агроклиматические   ресурсы.   6   ч.  Климатообразующие   факторы. Солнечная   радиация   и   радиационный   баланс.   Типы   воздушных   масс,   циклоны   и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры   января   и   июля,   осадки,   испарение,   испаряемость,   коэффициент увлажнения).Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение   климата   под   влиянием   естественных   и   антропогенных   факторов.Климат   и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.   Опасные   климатические   явления.   Синоптическая   карта,   прогнозы   погоды,   их значение.   Использование   аэрокосмических   методов   изучения   климатических   явлений. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона. Практические   работы.  1.   Определение   по   картам   закономерностей   распределения солнечной   радиации,   радиационного   баланса,   выявление   особенностей   распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение   по   синоптической   карте   особенностей   погоды   для   различных   пунктов. Составление прогноза погоды. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов   страны   для   характеристики   условий   жизни   и   хозяйственной   деятельности населения. Тема: Внутренние воды и водные ресурсы.  4 ч.Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии   экономики   России.   Важнейшие   озера,   их   происхождение.   Болота.   Подземные воды.   Ледники.   Многолетняя   мерзлота.Особая   роль   воды   в   природе   и   хозяйстве. Неравномерность   распределения   водных   ресурсов.   Необходимость   мелиорации. Искусственные   водоемы.Опасные   явления,   связанные   с   водами   (паводки,   наводнения, лавины, сели), предупреждение их последствий.Внутренние воды и водные ресурсы своего региона   и   своей   местности.   Использование   вод,   пути   сохранения   их   качества   и объема.Практические   работы.  1.   Составление   характеристики   одной   из   рек   с использованием   тематических   карт   и   климатограмм,   определение   возможностей   ее хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод   суши   и   связанных   с   ними   опасных   природных   явлений   на   территории   страны,   их зависимости от рельефа и климата. 3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования. Тема: Почва и почвенные ресурсы. 4 ч.  Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев   —   основоположник   почвоведения.   Образование   почв,   их   основные   типы, свойства,   различия   в   плодородии.   Закономерности   распространения   почв.Почва   — национальное богатство. Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв, в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности   почв   своего   региона   и   своей   местности.Практическая   работа.Выявление условий   почвообразования   основных   типов   почв   (количество   тепла   ивлаги,   рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности. Тема:   Растительный   и   животный   мир.   5   ч.  Биологические   ресурсы.   Растительный покров   России,   карта   растительности.   Животный   мир.   Биологические   ресурсы,   их рациональное   использование.   Меры   по   охране   растительного   и   животного   мира. Растительный   и   животный   мир   своего   региона,   своей   местности.Особо   охраняемые природные   территории.   Памятники   всемирного   природного   и   культурного наследия.Практическая   работа.   Составление   прогноза   изменений   растительного   и животного   мира   при   заданных   условиях   изменения   других   компонентов   природного комплекса. РАЗДЕЛ 3. Природные комплексы России. Тема1: Природное районирование. Природные зоны. 7 ч.Природные зоны и крупные природные   районы.   Формирование   природных   комплексов   —   результат   длительного, развития географической оболочки Земли.  Тема:   Растительный   и   животный   мир.   5   ч.  Биологические   ресурсы.   Растительный покров   России,   карта   растительности.   Животный   мир.   Биологические   ресурсы,   их рациональное   использование.   Меры   по   охране   растительного   и   животного   мира. Растительный   и   животный   мир   своего   региона,   своей   местности.Особо   охраняемые природные   территории.   Памятники   всемирного   природного   и   культурного наследия.Практическая   работа.   Составление   прогноза   изменений   растительного   и животного   мира   при   заданных   условиях   изменения   других   компонентов   природного комплекса. РАЗДЕЛ 3. Природные комплексы России. Тема1: Природное районирование. Природные зоны. 7 ч.Природные зоны и крупные природные   районы.   Формирование   природных   комплексов   —   результат   длительного, развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК) их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.Характеристика арктических пустынь, тундр   и   лесотундр,   лесов,   лесостепей   и   степей,   полупустынь   и   пустынь.   Природные ресурсы   зон,   их   использование,   экологические   проблемы.   Заповедники.Высотная поясность.   Зависимость   природных   комплексов   от   рельефа   и   высоты   места.   Жизнь   в горах.Природная зона своей местности, ее экологические проблемы. КРУПНЫЕ   ПРИРОДНЫЕ   РАЙОНЫ:   ВОСТОЧНО­ЕВРОПЕЙСКАЯ   РАВНИНА, КРЫМ,   СЕВЕРНЫЙ   КАВКАЗ,   УРАЛ,   ЗАПАДНАЯ   СИБИРЬ,   ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ, ДАЛЬНИЙ ВОСТОК (20 ч). Тема 2: Природа регионов России.   Плоский   рельеф, Восточно­Европейская   равнина.   Географическое   положение.   Особенности   природы. Природные комплексы и природно­ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы. Крым. Географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная,   предгорная   и   горная   части;   особенности   климата;   природные   отличия территории полуострова; уникальность природы)( нов.). Северный Кавказ.  Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа.   Кавказ   ­   самые   высокие   горы   России.   Полезные   ископаемые.   Природные комплексы   Северного   Кавказа,   их   влияние   на   жизнь   и   хозяйственную   деятельность человека. Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно­Сибирская   равнина.  Особенности   географического   положения.   Своеобразие природы.   полезные   ископаемые. Континентальность   климата.   Причины   заболоченности   территории.   Природные   ресурсы Западно­Сибирской равнины и условия их освоения. Восточная   Сибирь.  Специфика   природы   Средней   Сибири.   Северо­Востока   Сибири   и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Царство тайги. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал. Природно­ресурсный   потенциал   территории.   История   освоения   края   и   открытия   его богатств. Природные уникумы. Дальний Восток. Территория на границе самого большого материка и самого большого океана   Земли.   Особенности   рельефа   и   геологического   строения   территории.   Горы Камчатки и Курильских островов — самые молодые горы России. Муссонный климат. Причины своеобразия природных зон территории. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы. Практические работы.  1.  Оценка  природных  условий  и  ресурсов  природной  зоны  (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических  карт. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека. 2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе ярких, специфических черт их географического   геологическое   строение, положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов. Тема 3. География своей местности. 5 ч. Географическое   положение   и   рельеф.   История   освоения.   Климатические   особенности своего   региона   проживания.   Реки   и   озера,   каналы   и   водохранилища.   Природные   зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.  РАЗДЕЛ 4. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. (8 ч) Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологичесий потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).Практическая работа. Оценка экологической ситуации одного из регионов России (по выбору) с помощью данных разных источников географической информации и материалов периодической печати. ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ­   2 Ч.   Россия – вперёд! – 1 ч. День туризма – 1  ч. «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯИСТВО» 9 класс  Авторы:В. П. Дронов, В.Я.Ром (70 ч, 2ч в неделю) Введение ­1 ч. РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА Тема: Политико­государственное устройство Российской федерации. Географическое положение   России   (5   ч).  Российская   федерация.   Федеративное   устройство   и административно­территориальное   деление.   Государственная   территория   России. Географическое положение и границы России. Тема:   Население   (7ч).  Исторические   особенности   заселения   и   освоения   территории России. Численность населения России и причины, ее определяющие. Переписи населения. Естественное   движение   населения   (рождаемость,   смертность,   естественный   прирост). Современный демографический кризис в России, его причины и последствия. Особенности и   причины   внешних   и   внутренних   миграций   населения.   Современные   проблемы вынужденных   переселенцев   и   беженцев.Национальный   состав   населения   России. Многонациональность   как   специфический   фактор   формирования   и   развития   России. Межнациональные проблемы. География религий.Географические особенности размещения населения:   их   связь   с   природными   зонами,   историей   населения   и   современными миграциями. Зоны расселения.Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально­ экономических   и   экологических   проблем.   Городские   агломерации.   Малые   города   и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского   населения.   Современные   социальные   проблемы   села.Трудовые   ресурсы   и экономически   активное   население,   их   роль   в   развитии   и   размещении хозяйства.Неравномерность   их   распределения   по   территории   страны.   Изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.Географические различия в уровне жизни   населения   России,   факторы,   их   определяющие.   Повышение   качества   населения страны и качества его жизниважнейшая социально­экономическая проблема.Практические работы. 1 Объяснение закономерностей в размещении населения России с использованием карт   и   статистических   материалов.   Прогнозирование   динамики   численности   населения России.   2.   Определение   покартами   статистическим   материалам   крупных   народов   и особенностей   их   размещения,   сопоставление   с   административно­территориальным делением РФ. 3. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ  Тема:   Экономика   Российской   Федерации.   4   ч.Историко­географические   особенности формирования хозяйства России. Экономические системы в историческом развития России географические особенности традиционной и командной систем. Рыночная и смешанная экономика. Переход к рыночной экономике. Проблемы развития хозяйства. России и их географические   следствия   на   разных   исторических   этапах.   Особенности   современного этапа:   разгосударствление   и   приватизация,   необходимость   научно­технологической перестройки   и   ресурсосбережения,   конверсия   в   оборонном   комплексе.   Экономический кризис и его географические следствия. Перспективы выхода из кризиса. Природно­ресурсный потенциал России. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение   важнейших   ресурсных   баз   страны.   Основные   проблемы   использования   и воспроизводства   природных   ресурсов.   Особенности   структуры   экономики России:преобладание отраслей, эксплуатирующих природу, ограниченное развитие верхних этажей,   экономики   и   инфраструктурного   комплекса.Место   и   роль   хозяйства   России   в мировой экономике. Перспективы развития России. Тема: Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. 23 ч. Научный комплекс.1 ч его значение, состав, связь с другими комплексами. География российской науки, технополисы. Машиностроительный   комплекс­  4   ч.   его   значение   и   отраслевой   состав,   связь   с другими комплексами. факторы размещения машиностроительных предприятий География науко­,   трудо­   и   металлоемких   отраслей.   Главные   районы   и   центры.   Особенности географии   военно­промышленного   комплекса   и   его   конверсии.Практическая   работа. Определение   главных   районов   размещения   отраслей   трудоемкого   и   металлоемкого машиностроения по картам. Топливно­энергетический комплекс  ­ 3 ч. его состав, место и значение в хозяйстве, связь   с   другими   комплексами.   Топливно­энергетические   ресурсы   и   топливно­ энергетический   баланс.   Размещение   основных   топливно­энергетических   баз   и   районов потребления   энергии.   Современные   проблемы   ТЭК.   Роль   экспорта   энергоносителей   в экономике   страны.   Развитие   ТЭК   и   охрана   окружающей   среды.Нефтяная   и   газовая промышленность. Основные современные и  перспективные районы  добычи, крупнейшие месторождения,   проблемы   их   использования.Угольная   промышленность.   Виды   угля   и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические   проблемы   угледобывающих   регионов.Электроэнергетика.   Типы электростанций,   их   Достоинства   и   недостатки,   факторы   размещения.   Доля   различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции.Формирование энергосистем.   Негативное   влияние   различных   типов   электростанций   на   окружающую среду.Практические   работы.   1.   Составление   характеристики   одного   из   нефтяных бассейнов по картам статистическим материалам. 2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. 7 ч. Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми   комплексами.   Современные   проблемы   российской   металлургии   и   их географические   следствия.Черная   и   цветная   металлургия.   Традиционные   и   новые технологии   производства   металлов.   Типы   металлургических   предприятий   и   факторы размещения.Особенности   географии   металлургии   черных,   легких   и   тяжелых   цветных металлов.   Металлургические   базы,   крупнейшие   металлургические   центры.   Экспорт металлов и его роль в экономике страны. Химико­лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь е другими комплексами. Ведущая   роль   химической   промышленности   в   составе   комплекса.   Главные   факторы размещения   предприятий   химико­лесного   комплекса,   их   изменение   под   влиянием НТР.Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие   комплексы.   Химико­лесной   комплекс   и   охрана   окружающей среды.Производство   строительных   материалов,   конструкций   и   деталей.Практические работы.   1.   Составление   характеристики   одной   из   металлургических   баз   по   картам   и статистическим   материалам.   2.   Определение   по   картам   главных   факторов   размещении металлургических   предприятий   по   производству   меди   и   алюминия.   3.   Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам. Агропромышленный комплекс (АПК), 3 ч место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими   комплексами.   Влияние   природных   и   социально­экономических   факторов   на размещение   сельскохозяйственного   производства.   Земельный   фонд,   его   структура. Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и животноводство. Легкая   и   пищевая   промышленность.Современные   проблемы   развития   АЛК.   АПК   и окружающая   среда.Практическая   работа.   Определение   по   картам   основных   районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Инфраструктурный комплекс,5 ч. его значение, состав, связь с другими комплексами. Недостаточный уровень развития комплекса в России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России.   Сухопутный,   водный   и   воздушный   транспорт.   Преимущества   и   недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Сфера обслуживания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития   в   условиях   перехода   к   рынку.   Перспективы   развития   комплекса. Инфраструктурный комплекс и окружающая среда.Практическая работа. Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей. РАЗДЕЛ II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (40 ч) Тема:   Общественная   организация   крупных   регионов   России.   Территориальная организация   и   районирование   России.   1   ч.  Районирование   —   важнейший   метод географической   науки.   Экономическое районирование.   Хозяйственная   специализация   территорий.   Географическое   разделение труда. Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа.   Различные   варианты   районирования. Проблемы   районирования   России.Практическая   работа.   Моделирование   Вариантов нового районирования России. Тема: Западный макрорегион — Европейская Россия.  Географическое положение на западе   России.   Место   и   роль   Европейской   России   в   хозяйстве   России.   Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия — основа формирования территории Российского   государства.   Наиболее   освоенная   и   заселенная   часть   страны.   Проблемы социально­экономического развития. Тема: Центральная Россия. 8 ч.Состав района. Выгоды географического положения — важнейший   фактор   развития,   дефицит   большинства   видов   природных   ресурсов. Центральная Россия очаг русской Национальной культуры, дикое поле, засечные полосы и заселение   южной   части   региона.   Высокая   численность   и   плотность   Населения. Современный   характер   и   проблемы   расселения.   Преобладание   городского   населения. Городские   агломерации.   Количество   и   качество   трудовых   ресурсов.Исторически сложившийся высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развития сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая   и   текстильная   промышленность.   Роль   конверсии   предприятий   ВПК   в хозяйстве.   Агропромышленный   комплекс.   Роль   пригородного   сельского   хозяйства. Топливно­энергетические   и   природоохранные   проблемы.   Внутрирегиональные   различия. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.Возникновение и развитие   Москвы.   Москва—   столица   России.   Московский   столичный   регион,   его экономические, социальные и экологические проблемы.Нижний Новгород: географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевскаяярмаки. Очаги старинных промыслов. Современность и проблемы древних русских городов: Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.Европейский Северо­Запад. Состав района. Выгоды географического положения   на   разных   этапах   развития;   путь   «из   варяг   в   греки»,   окно   в   Европу. Современные особенности географического положения района.Район древнего заселения. «Господин   Великий   Новгород».   Основание   Петербурга.   Роль   Санкт­Петербурга   в расселении,   научно­промышленном,   социальном   и   культурном   развитии   района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении, станкостроении, приборостроении.   Роль   Санкт­Петербурга   в   исследовании   Арктики   и   Антарктики, освоении Российского Севера. Санкт­Петербург северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт­Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух   столиц:   Москвы   и   Санкт­Петербурга.   2.   Составление   картосхемы   размещения народных   промыслов   Центральной   России.   3.   Объяснения   взаимодействия   природы   и человека на примере одной из территорий Центральной России. Тема: Европейский Север.2 ч. района. Географическое и геополитическое положение на севере   Восточно­Европейской   равнины,   с   выходом   к   Северному   Ледовитому   океану. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Различия в рельефе и «наборе» полезных ископаемых Кольско­Карельского и Двинско­ Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории,   богатство   озерами,   реками,   болотами.   Новая   алмазоносная   провинция. Ресурсы шельфовой зоны.Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона.   Отток   населения   с   Севера   и   его   причины.Развитие   топливно­энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско­Карельского   и   Двинско­Печорского   районов.   Роль   морского   транспорта. Северный   морской   путь.   Предпосылки   развития   туристско­экскурсионного   хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно­морской флот. Космодром в городе   Мирном.Практические  работы.   1.   Составление   и   анализ   схемы   хозяйственных связей   Двинско­Печорского   района.   2.   Выявление   и   анализ   условий   для   развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. Тема: Европейский Юг.  2 ч. Состав района. Особенности географического положения: самый   южный   регион   России,   ограниченный   с   трех   сторон   природными   рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Разнообразные минеральные, агроклиматические   и   рекреационные   ресурсы.Высокая   плотность   населения,   очаги   его концентрации.   Повышенная   доля   сельского   населения.   Этническое   разнообразие. Христианство и ислам. Многонациональность и межнациональные проблемы. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы.Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве многих видов   сельскохозяйственной   продукции.   Проблемы   развития   морского   го   рыбного хозяйства.   Необходимость   интенсификации   сельского   хозяйства   и   перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Цветная   металлургия.   Топливно­энергетический   комплекс.Рекреационное   хозяйство Северного   Кавказа:   курортное   хозяйство,   туризм   и   альпинизм.   Возрастающая   роль рекреационных   районов.Роль   черноморских   портов   в   развитии   хозяйства   страны. Сложности   решения   социально­экономических   проблем   республик   Северного   Кавказа. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.Практические работы. 1. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского   Юга   и   Поволжья.   2.   Выявление   и   анализ   условий   ‚ля   развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. Тема: Поволжье. 2 ч. Состав района. Географическое положение на юго­востоке Русской равнины,   вдоль   «главной   улицы   России».   Роль   Волги   в   территориальной   организации населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического  взаимодействия  этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма.Развитие нефтегазохимического, машиностроительного   и   агропромышленного   комплексов.   Система   трубопроводов, пересекающих   край,   и   проблемы   их   безопасности.   Гидроэнергетика.   АПК   —   ведущие позиции   Поволжья   в   производстве   многих   видов   сельскохозяйственной   продукции. Мощная пищевая промышленность.Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного   хозяйства   Волго­Каспийского   бассейна.   Отрасли   социальной   сферы. Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы   региона.Практические   работы.   1.   Изучение   влияния   истории   населения   и развития   территории   на   сложный   этнический   и   религиозный   состав   Населения.   2. Экологические и водные проблемы Волги — оценки и пути решения. Тема:   Урал.   3   ч.   Состав   и   границы   Урала   при   разных   видах   районирования. Географическое   положение   Урала   —   на   стыке   разнообразных   границ.   Разделяющая   и связующая   роль   пограничного   положения   Урала   в   природе   и   хозяйстве.Различия   по геологическому   строению   и   полезным   ископаемым   Предуралья,   Урала   и   Зауралье. Разнообразные   минерально­сырьевые   ресурсы   и   проблема   их   истощения.   Влияние геологического   строения   и   полезных   ископаемых   на   развитие   и   размещение промышленности   на   Урале.Заселение   Урала.   Современная   этническая   пестрота.   Две меридиональные   полосы   расселения,   их   формирование   под   влиянием   речных   систем   и рельефа. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала,дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем.География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная   промышленность,   разнообразное   машиностроение,   их   взаимосвязь.   Демидовские города­заводы   и   современная   система   расселения   в   районе.   Реконструкция   уральской промышленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития социальной сферы. Антропогенные   изменения   природы   Урала.   Основные   экономические,   социальные   и экологические   проблемы   региона.   Кыштымская   трагедия.Практические   работы.   1. Определение   тенденций   хозяйственного   развития   Северного   Урала.   Результат   работы представить   в   виде   картосхемы.   2.   Оценить   экологическую   ситуацию   в   разных   частях Урала и предложить пути решения экологических проблем. Тема:Восточный макрорегион — Азиатская Россия 6 ч. Общая   характеристика.   Географическое   положение.   Большая   площадь   территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность, концентрация основной части   населения   на   юге.Разнообразие   природных   условий.   Богатство   природными ресурсами.   Очаговый   характер   размещения   производства,   его   сырье,   добывающая направленность.   Слабое   развитие   перерабатывающих   отраслей.   Трудности   организации производства и жизни населения в экстремальных условиях. Сибирь.   Границы   Сибири   с   точки   зрения   физико­географического   и   экономического районирования. Особенности географического положения — середина России.  Экстремальность   природных   условий.   Богатство   и   разнообразие   природных   ресурсов, легкоранимая   природа.   Влияние   природных   и   экономических   условий   на   особенности заселения   и   хозяйственного   освоения   территории.   Проникновение   русских   в   Сибирь. Низкая численность и плотность населения, особенности размещения населения, проблема трудовых ресурсов. Старые и новые города. Проблемы стратегии освоения территории: полноценные города или города­времянки. Разнообразие современных форм расселения. Коренное население Сибири: религии, традиции и обряды, основные занятия. Проблемы малочисленных   народов.Место   и   роль   Сибири   в   жизни   страны.   Внутрирегиональные природно­хозяйственные различия. Западная Сибирь. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Оценка природных условий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие   природных   ресурсов:   минеральные,   лесные,   кормовые,   пушные,   водные, рыбные.Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади региона и в   численности   населения   Западной   Сибири.   Ориентация   хозяйства   на   добычу   и переработку собственных ресурсов.Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые   компании.   Система   трубопроводов.   Основные   направления   транспортировки нефти   и   газа.   Горнодобывающая   промышленность.   Угольная   промышленность   и   ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта; Транссибирская магистраль, БАМ. Современные проблемы и перспективы   развития   горнодобывающей,   угольной   промышленности,   черной   а   цветной металлургии,   машиностроения,   лесной   промышленности,   АПК,   транспорта.   Научные центры и будущие технополисы.Хозяйственные районы: Западно­Сибирский и Кузнецко­ Алтайский.   Основные   экономические,   социальные   и   экологические   проблемы   Западной Сибири.Практические   работы.   1.   Изучение   и   оценка   природных   условий   Западно­ Сибирского (или Кузнецко­Алтайского) района для жизни и быта человека. 2. Составление характеристики   нефтяного   (газового)   комплекса:   значение,   уровень   развития,   основные центры   добычи   и   переработки,   направления   транспортировки   топлива,   экологические проблемы.   3.   Разработка   по   карте   туристического   маршрута   с   целью   показа   наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона. Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение между Западной Сибирью и   Дальним   Востоком   в   центре   азиатской   части   России.   Минеральные   ресурсы,   руды цветных и редких металлов, каменный и бурый уголь. Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья.   Другие   промыслы   в   регионе.   Несоответствие   между   природными   богатствами людскими ресурсами, пути его преодоления Коренные народы, особенности их жизни и быта,   проблемы.Топливно­энергетический   комплекс   —   основа   хозяйства   территории. Ангаро­Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств,   цветная   металлургия   и   целлюлозно­бумажная   промышленность,   основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы   развития   горнодобывающей   промышленности,   металлургии,   лесной   и химической   промышленности,   машиностроения.Транссибирская   железная   дорога   — главная транспортная артерия региона. БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды   транспорта.   Влияние   транспортных   путей   на   размещение   населения.   Крупнейшие культурно­исторические,   промышленные,   транспортные   центры.Природно­хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно­Забайкальский район. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.Практические работы. 1. Составление   характеристики   Норильского   промышленного   узла:   географическое положение,   природные   условия   и   ресурсы,   набор   производств   и   их   взаимосвязь, промышленные центры. 2. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. 3. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление   причин   уровня  сформированности   каждого  из  них.  Составление   прогноза размещения новых ТПК. Дальний   Восток.   Состав   района.   Особенности   географического   и   геополитического положения.   Границы   Дальнего   Востока   с   точки   зрения   физико­географического экономического районирования. ЭГП разных частей региона.Этапы освоения территории: русские   землепроходцы   в   ХVII   в.,   установление   русско­китайской   и   русско­японской границ. Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов.   Месторождения   нефти   и   газа   на   Сахалине   и   шельфе.   Гидроресурсы   и   ГЭС. Лесозаготовка   и   целлюлозно­бумажное   производство.   Характер   межресурсных   связей, исключающий   их   одновременное   использование.Богатство   морей   Тихого   океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и   проблемы   океанического   хозяйства   на   востоке   региона.Вспомогательные   отрасли: электроэнергетика,   нефтепереработка,   судоремонт.   Отрасли   военно­промышленного комплекса.   Транспортная   сеть   Дальнего   Востока.   Благоприятные   почвенные   и агроклиматическиё   ресурсы   юга   территории.   Агропромышленный   комплекс.   Дальний Восток   в   системе   Азиатско­Тихоокеанского   региона.   Интеграция   со   странами   АТР. Проблемы   свободных   экономических   зон.   Внутрирайонные   различия   и   города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.Практические работы.   1.   Выделение   на   карте   индустриальных,   транспортных,   научных,   деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Предложение и обоснование своего варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку. Составление прогноза   развития   транспорта   этих   территорий.   3.   Учебная   дискуссия:   свободные экономические зоны Дальнего Востока проблемы и перспективы развития. III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ  ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса 1. Называть и (или) показывать:предмет изучения географии России;основные средства и методы получения географической информации;пограничные государства;особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ   России;границы   часовых   поясов;основные   геологические   эры,   структуры   земной коры, сейсмически опасные территории;климатообразующие факторы, особенности погоды в   циклонах   и   антициклонах;распределение   рек   страны   по   бассейнам   океанов;основные области современного оледенения и крупные ледники;зональные типы почв, их главные свойства,   примеры   мелиорации   земель   в   разных   зонах   и   регионах;основные   виды природных   ресурсов   и   примеры   их   рационального   и   нерационального использования;районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);экологически неблагополучные районы России; маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России. 2.   Определять   (измерять):географическое   положение   объектов;разницу   в   поясном времени территорий; погоду по синоптической карте;параметры природных объектов и явлений по различным источникам информации. 3. Описывать:географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико­географическое, геополитическое и т. д.);  4.   Объяснять:роль   географических   знаний   в   решении   социально­экономических, экологических   проблем   страны;влияние   географического   положения   на   особенности природы, хозяйства и жизни населения России;образование и размещение форм рельефа, закономерности   размещения   наиболее   крупных   месторождений   полезных ископаемых;образование   атмосферных   фронтов,   циклонов   и   антициклонов,   влияние   на состояние   погоды,   образование   смога;влияние   климата   на   жизнь,   быт,   хозяйственную деятельность   человека;как   составляют   прогноз   погоды;распространение   многолетней мерзлоты,   ее   влияние   на   состояние   природных   комплексов   и   освоение   территории человеком;почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на   территории   страны;разнообразие   природных   комплексов   на   территории страны;особенности  орудий  труда,  средств  передвижения,  жилищ,  видов  хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях; объяснять причины географических явлений на основе применения   понятий:   «антициклон», «солнечная   радиация»,   «испарение»,   «испаряемость»;   «мелиорация»;   «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».   5.   Оценивать   и   прогнозировать:природно­ресурсный   потенциал   страны, региона;экологическую  ситуацию   в  стране,  регионе;изменения  природных   объектов  под воздействием природных и антропогенных факторов.   «геологическоелетоисчисление»,   «циклон», Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса транспортного   или     городского,     финансовые,   торговые,   научно­информационные,   районы   нового   освоения, 1.  Называть   и   (или)   показывать:предмет   изучения   экономической   географии России;основные   средства   и   методы   получения   географической   информации;субъекты Российской федерации;пограничныегосударства;особенности географического положения, размеры   территории,   протяженность   морских   и   сухопутных   границ   России;важнейшие природно­хозяйственные   объекты   страны,   в   том   числе   центры:   промышленные, транспортные,   рекреационные, культурно­исторические,   старопромышленные   и депрессивные;народы, наиболее распространенные языки, религии;примеры рационального и   нерационального   размещения   производства;объекты   Всемирного   культурного   и природного наследия России (список ЮНЕСКО);экологически неблагополучные районы России; 2. Определять (измерять): параметры природных и социально­экономических объектов и явлений по различным источникам информации. 3. Описывать:географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико­географическое, геополитическое и т. д.)образы природно­ хозяйственных   объектов,   в   том   числе   одного   из   районов   нового   промышленного, сельскохозяйственного, рекреационного строительства;особенности быта и религий отдельных народов. 4.   Объяснять:роль   географических   знаний   в   решении   социально­экономических, экологических проблем страны;различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие   разных   форм  городского  и   сельского   расселения;изменение  пропорций   между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;особенности природы, населения, хозяйства отдельных   регионов,   различия   в   уровнях   их   социально­экономического   развития;роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;уникальность и   общечеловеческую   ценность   памятников   природы   и   культуры;причины   изменения природных   и   хозяйственных   комплексов   регионов;особенности   орудий   труда,   средств передвижения,   жилищ,   видов   хозяйственной   деятельности,   возникших   как   результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях; —   объяснять   причины   географических   явлений   на   основе   применения   понятий: «агломерация»;   «мегаполис»;   «трудовые   ресурсы»;   «концентрация»;   «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно­энергетический баланс»; «интенсивный» и   «экстенсивный»   пути   развития   хозяйства,   «районирование»,   «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».   5.   Оценивать   и   прогнозировать:природно­ресурсный   потенциал   страны, региона;экологическую   ситуацию   в   стране,   регионе;изменения   природных   и   социально­ экономических   объектов   под   воздействием   природных   и   антропогенных факторов;изменения   в   численности   населения,   изменения   соотношения   городского   и сельского   населения,   развитие   системы   городских   поселений;развитие   и   проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности. Требования к уровню подготовки учащихся по географии  основного общего образования В результате изучения географии ученик должен Базовые знания знать/понимать  ­ основные географические  понятия и термины;  различия плана, глобуса и  географических карт по  содержанию, масштабу,  способам  картографического  изображения; результаты  выдающихся  географических открытий и путешествий; ­ географические следствия движений Земли,  географические явления и  процессы в геосферах,  взаимосвязи между ними,  их изменение в результате  деятельности человека;  географическую  зональность и поясность; ­ географические  особенности природы  материков и океанов,  географию народов Земли;  различия в хозяйственном  освоении разных  территорий и акваторий;  связь между  географическим  положением, природными  условиями, ресурсами и  хозяйством отдельных  регионов и стран; ­ специфику  географического положения и административно­ территориального  устройства РФ;  особенности ее природы,  населения, основных  отраслей хозяйства,  природно­хозяйственных  зон и районов; ­ природные и  антропогенные причины  возникновения  Развитие познавательных  умений уметь  выделять, описывать и  объяснять существенные  признаки географических  объектов и явлений; находить в разных  источниках и анализировать  информацию, необходимую  для изучения географических  объектов и явлений, разных  территорий Земли, их  обеспеченности природными и  человеческими ресурсами,  хозяйственного потенциала,  экологических проблем; приводить примеры:  использования и охраны  природных ресурсов,  адаптации человека к  условиям окружающей среды,  ее влияния на формирование  культуры народов; районов  разной специализации, центров производства важнейших  видов продукции, основных  коммуникаций и их узлов,  внутригосударственных и  внешних экономических  связей России, а также  крупнейших регионов и стран  мира; составлять краткую  географическую  характеристику разных  территорий на основе  разнообразных источников  географической информации и форм ее представления; определять на местности,  плане и карте расстояния,  направления высоты точек;  географические координаты и  местоположение  географических объектов; применять приборы и  Формирование ценностно­ мировоззренческих  ориентаций использовать  приобретенные знания и  умения в практической  деятельности и  повседневной жизни для:  ­ ориентирования на  местности и проведения  съемок ее участков;  определения поясного  времени; чтения карт  различного содержания; ­ учета фенологических  изменений в природе своей  местности; проведения  наблюдений за отдельными  географическими  объектами, процессами и  явлениями, их изменениями в результате природных и  антропогенных  воздействий; оценки их  последствий; ­ наблюдения за погодой,  состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;  определения комфортных и дискомфортных  параметров природных  компонентов своей  местности с помощью  приборов и инструментов; ­ решения практических  задач по определению  качества окружающей  среды своей местности, ее  использованию, сохранению и улучшению; принятию  необходимых мер в случае  природных стихийных  бедствий и техногенных  катастроф; ­ проведения  самостоятельного поиска  географической  информации на местности  из разных источников: геоэкологических проблем  на локальном, региональном и глобальном уровнях;  меры по сохранению  природы и защите людей от  стихийных природных и  техногенных явлений; инструменты для определения  количественных и  качественных характеристик  компонентов природы;  представлять результаты  измерений в разной форме;  выявлять на этой основе  эмпирические зависимости; картографических,  статистических,  геоинформационных. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ Возможные сокращения УО ФО ПР ТК Устный опрос Фронтальный опрос ИЗ КР Индивидуальное задание Контрольная работа Практическая работа ПРО Проверочная работа Тестовый контроль IV. КАЛЕНДАРНО ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8, 9 классы Календарно­тематическое планирование по курсу «География. Природа России» 8 класс 2017­2018 уч. год 70 часов           ( 2 часа в неделю) №  Раздел Тема § Кол­ во часо в Плани руема я дата прове дения Причина и  дата  пропуска и  дата  ликвидации Кол практ. Тип урока, Форма  контроля Требования общеобразовательного  минимума знания,  умения, ценностно­ мировоззренческие ориентации I триместр Введение (1 ч.) Что изучает физическая  география России? Источники географи­ ческой информации. 1 04.09­ 08.09 Урок  изучения  нового  материала ФО  Называют: предмет изучения географии  России, основные средства и методы  получения географической информации. Объясняют: ­ роль географических  знаний в решении социально­ экономических, экологических проблем  страны. Использ­ е ИКТ комп. мульти­ проектор 1 2 РАЗДЕЛ I.  ГРАНИЦЫ, ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ ­ 5 часов. Географическое  положение России.  Изменение во времени§1 1 04.09­ 08.09 Практическая работа  №1 Географическое  положение России Урок  изучения  нового  материала  +  практикум. ФО  ИЗ Работа с  картой Показывают: моря, омывающие  территорию России, сухопутные и морские границы, крайние точки России,  протяженность морских и сухопутных  границ.  : главные особенности морей, Объясняют   Определяют: географические координаты крайних точек; протяженность территории в различных направлениях. Называют и показывают   ГП, размеры территории России,  пограничные государства России.   : особенности 3 4 5 Моря, омывающие  территорию России §2 1 11.09­ 15.09 Россия на карте часовых  поясов. Время. §3 1   11.09­ 15.09 Урок  изучения  нового  материала ФО ИЗ  Работа с  картой Урок  изучения  нового  материала ИЗ Работа  с картой №2 «Определение   поясного времени   по   карте часовых поясов» (решение задач)   История освоения и  заселения территории  России §4 1  18.09­ 22.09 №3 Составление таблицы  «Этапы изучения  территории России» Урок  изучения  нового  материала ФО Определяют; разновидности   : границы часовых поясов. Показывают: моря, омывающие  территорию России, сухопутные и морские границы, крайние точки России,  протяженность морских и сухопутных  границ. Объясняют    : главные особенности морей, Определяют: географические координаты крайних точек; протяженность территории в различных направлениях Показывают   Называют местное время, поясное время,  линия перемены дат, декретное, летнее и  зимнее время. Объясняют причины разницы во времени  в разных городах России. Определяют: разницу в поясном времени  на территории России. Составляют и решаютзадачи на время,  используя карту часовых поясов, а также  при помощи координат и высоты солнца. Называют:фамилии первооткрывателей,  показывать на карте объекты, названные в  честь российских первооткрывателей. Показывают по карте основные  маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей  территории России.  Объясняют: роль географических знаний  в решении социально­экономических,  экологических проблем страны. комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор 6 7 8 9 Исследование территории России в 18­19вв и в  современные годы §4 1 18.09­ 22.09   Раздел: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДЫ Тема: Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые (6 часов) Главные особенности  рельефа России.  Тектоническая карта §5 25.09­ 29.09 №4 «Сопоставление  тектонической и  физической карт и  установление  зависимости рельефа от  строения земной коры  на примере отдельных  территорий; объяснение  выявленных  закономерностей»  (заполнение к/к). 1    25.09­ 29.09  02.10­ 06.10 Геологическое  летосчисление.  Геологическая карта.  §6 Геологическое строение  территории России §6 1 1 Комбиниро ванный урок УО  ИЗ комп. мульти­ проектор Называют: основные направления русской  колонизации: северное, южное, северо­ восточное, западное.основные направления русской колонизации, освоение Сибири. Определяют; исторические выгоды  геополитических приоритетов царской  России.Объясняют: формирование и  освоение государственной территории  России. Показывают: крупные равнины и горные  системы. Объясняют: образование и размещение  форм рельефа, его разнообразие по  размерам, возрасту, высоте. комп. мульти­ проектор Повторение  +изучение  нового  материала  УО Комбиниро ванный урок УО ИЗ Комбиниров анный урок  УО Повторение   : основные геологические эры,  Называют   структуры коры. Показывать по карте  подвижные складчатые пояса, платформы, щиты на территории страны. Объясняют  : причины географических    явлений на основе применения понятий  «геологическое летоисчисление».  Называют и показывают на схемах    :  разнообразие внутренних и внешних сил,  основные области проявления  неотектонических движений, основные  области современного оледенения и  комп. мульти­ проектор 10 Полезные ископаемые.  Закономерности их  размещения  §7 11 Современное развитие  рельефа, его влияние на  жизнь и хозяйственную  деятельность людей.  Стихийные явления.  §8 1 1  02.10­ 06.10  09.10­ 13.10 №5 «Определение и  объяснение  закономерностей  размещения  магматических  осадочных полезных  ископаемых по  тектонической карте»  (работа с к/к,  сопоставительная  таблица в тетради). +изучение  нового  материала Комбиниров анный  урокУО ИЗ Комбиниров анный урок  УО крупные ледники. Объясняют: причины вызывающие  изменение рельефа, на территории страны  во времени. Аргументируют свою точку зренияоб  изменение рельефа территории под  действием природных и антропогенных  факторов, появления эрозийных  объектовСравнивают размещение  современного рельефа со строением  земной коры территории современной  России путем наложения карт. Называют и показывают   крупные месторождения основных п/и  Объясняют: закономерности размещения  наиболее крупных месторождений  полезных ископаемых от строения земной  коры на примере отдельных территорий. Прогнозируют    : ресурсный потенциал  страны, последствия нерационального  использования минеральных ресурсов.  на карте  Называют и показывают на схемах    :  разнообразие внутренних и внешних сил,  основные области проявления  неотектонических движений, основные области современного  оледенения и крупные ледники. Объясняют: причины вызывающие  изменение рельефа, на территории страны  во времени Аргументируют свою точку зренияоб  изменение рельефа территории под  действием природных и антропогенных  факторов, появления эрозийных объектов. комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор 12 Итоговый урок по теме 1 Зачет «Рельеф,  геологическое строение,  полезные ископаемые» Тема: Климат и климатические ресурсы– 6 часов. 09.10­ 13.10  13 Факторы, определяющие  1 особенности климата  России §9  16.10­ 20.10 14 Атмосферные фронты,  1 циклоны, антициклоны §9  16.10­ 20.10 15 1 Закономерности  распределения основных элементов климата на  территории России §10   23.10­ 27.10 Урок  обобщения  знаний и  уменийПРО Изучение  нового  материала+  практикум  ФО Комбиниров анный урок+ практикум  УО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум №6 «Определение по картам закономерностей  распределения  суммарной и  поглощенной радиации и их объяснение» (таблица в тетради). №7 «Определение по  синоптической карте  особенностей погоды  для различных пунктов.  Составление прогнозов  погоды» (Составление  таблицы в тетради) №8 «Выявление  закономерностей  распределения средних  температур января и  июля, годовое  количество осадков.  (Робота с к/к и выводы в тетради). 16 Типы климатов России  1   №9 Комбиниров Называют  : климатические сезоны.   : климатообразующие факторы, Называют   особенности погоды в циклонах и  антициклонах. Объясняют: признаки понятий  «солнечная радиация», «циклон»,  «антициклон», «атмосферный фронт».  Образование атмосферных фронтов,  циклонов и антициклонов, их влияние на  состояние погоды, климатические  закономерности; образование смога. Объясняют: влияние разных типов  воздушных масс, постоянных и  переменных ветров на климат территории.      погоду по синоптической  Называют причины, влияющие на  разнообразие тепла и влаги. Показывать на климатической карте изотермы января и  июля. Определяют   карте; Объясняют: признаки понятий  «коэффициент увлажнения», «испарение», «испаряемость»;  как составляют прогноз погоды. Объясняют: зональность и азональность  изотерм зимы и лета и количества осадков  над территорией страны.  Прогнозируют   сутки.    : погоду на ближайшие  комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. — разнообразие условий  жизни §10 23.10­ 27.10 17 Климат и человек.  Климатические ресурсы. §11 1   30.10­ 03.11 «Определение  коэффициента  увлажнения для  различных пунктов».  (Решение задач в  тетради). анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ 18 Итоговый урок по теме  Зачет «Климат и  климатические  ресурсы» 1 30.10­ 03.11 Урок  обобщения  знаний и  уменийПРО II триместр мульти­ проектор комп. мульти­ проектор Называюти показывают по карте  : типы    климатов России, климатические пояса и  области. Объясняют: влияние климата на жизнь,  быт, хозяйственную деятельность  человека, как составляют прогноз погоды Сравнивают типы климатов России. Называют    : районы, подверженные  воздействию стихийных природных  явлений (засухи, суховеи). Приводят примеры влияния климата на  жизнь людей, сравнивают Россию с  другими странами по получаемому  количеству тепла. Объясняют: причины возникновения  опасных природных явлений, связанных с  климатом и их распространение на  территории страны; влияние климата на  жизнь, быт, хозяйственную деятельность  человека. Дают оценку климатических  особенностей России. Прогнозируют    : изменение климата под  действием природных и антропогенных  факторов. 19 Внутренние воды и водные ресурсы 4 часа. Реки России, их  разнообразие, значение в  истории освоения,  13.11­ 17.11 1 №10 «Определение по  картам и  статистическим  Комбиниров анные уроки с   : распределение рек страны по  Называют   бассейнам океанов. Показывают реки на карте России. комп. мульти­ проектор заселения, хозяйственной  деятельности §12 20 Озера, болота, подземные 1 воды. Многолетняя  мерзлота, ледники §13 21 Водные ресурсы.  Загрязнение поверх­ ностных вод. Пути  решения экологических  проблем §14 22 Итоговый урок по теме.  Зачет «Внутренние воды и водные ресурсы» 1 1 13.11­ 17.11 20.11­ 01.12 20.11­ 01.12 материалам  особенностей питания,  режима, годового стока,  уклона и питания рек,  возможностей их  хозяйственного  использования»  (Таблица в тетради) №11. Объяснить  закономерности  размещения разных  видов вод суши и  связанных с ними  опасных природных  явлений  на территории  страны  в зависимости  от рельефа и климата элементами  практикума  УО Объясняют: признаки понятий «падение»  и «уклон» реки. Определяют уклон реки при помощи  данных карты и табличных данных. комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор  : основные области  Называют   современного оледенения и крупные  ледники, озера. Определяют: распространение  многолетней мерзлоты, ее влияние на  состояние природных комплексов и  освоение территории человеком  Называют  : районы, подверженные    воздействию стихийных природных  явлений (сели). Объясняют: причины возникновения  опасных природных явлений, связанных с  внутренними водами их распространение  на территории страны. Прогнозируют   ресурсов под действием природных и  антропогенных факторов. Определяют:  по тематическим картам  режима питания, особенностей годового  стока, падения реки, возможностей  хозяйственного использования  : изменение водных  Комбиниров анный урок  ФО Комбиниров анные уроки с  элементами  практикума ИЗ Урок  изучения  нового  материала с  элементами  практикума  УОИЗ Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы – 4 часа. 23 Образование почв и их  разнообразие §15 1 04.12­ 08.12 №12. Выявление  условий  почвообразования  Изучение  нового  материала +   : признаки понятия «почва»,  Называют   главные свойства почвы, типы почв.  Объясняют: почвообразовательные  комп. мульти­ проектор основных типов почв и  оценка их плодородия.  Знакомство с образцами  почв своей местности. практикум 24 Главные типы почв  России и закономерности  их размещения.  §16 1 04.12­ 08.12 25 Почвенные ресурсы  России. Пути сохранения  плодородия. Проблемы  рационального  использования §17 1 1 11.12­ 15.12 II триместр №13 «Определение по  картам условий  почвообразования для  основных зональных  типов почв (количества  тепла, влаги, рельеф,  характер  растительности) 26 Итоговый урок по теме  11.12­ 15.12 «Почвы и почвенные  ресурсы» Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы ­ 5 часа. Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок+ практикумУ О ИЗ Комбиниров анный  урокПРО  : образование плодородных   : зональные типы почв, процессы. Возникновение науки  «Почвоведение». Характеризуют строение почвенных  профилей. Прогнозируют   почв, учитывая почвообразующие  факторы. Называют   Приводят примеры мелиорации земель в  разных зонах и регионах. Объясняют: признаки понятий  «мелиорация». Зональность типов почв. Характеризуют строение почвенных  профилей различных типов почв. Прогнозируют  : изменение почвенных    ресурсов под действием природных и  антропогенных факторов. комп. мульти­ проектор Ученик должен знать значение почв,  охрану почв, мелиорацию земель. Уметь  приводить примеры комп. мульти­ проектор 27 Растительный мир России. §18 28 Животный мир России.  §18 29 Биологические ресурсы.  Охрана растительного и  животного мира.  §19 30 Природно­ресурсный  потенциал России.   §20 31 Обобщающий урок по  разделу.  1 1 1 1 1 18.12­ 22.12 18.12­ 22.12 25.12­ 29.12 25.12­ 29.12 08.01­ 12.01 Комбиниров анный урок  УО Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  + практикум ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Урок  обобщения  знаний и  уменийПРО № 14. Составление   прогноза изменений  растительного и   животного мира в  зависимости от  изменения других  компонентов  природного комплекса. Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ Тема 1. Природное районирование. Природные зоны – 7 часов комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор  : основные типы  Называют   растительности России и представителей  животного мира по природным зонам. Объясняют: особенности растительного и животного мира природных зон. Ученик должен знать растительный и жи­ вотный мир России, видовое разнообразие,  факторы, определяющие облик.  Особенности растительного и животного  мира природных зон России. Уметь объ­ яснять размещение по природным зонам  живых организмов Называют   ресурсов, примеры рационального и  нерационального природопользования. Характеризуютприродные ресурсы по  признаку исчерпаемости. Аргументируют свою точку зренияо  необходимости создания на территории  России новых заповедников и  национальных парков  : основные виды природных 32 Разнообразие природных  комплексов России.  §21 1 08.01­ 12.01 № 15 . Объяснения  принципов выделения   крупных природных  регионов  на   территории  страны.  Выделение внутри их   более  мелких составных частей. Урок  изучения  нового  материала с  элемен­ми  практикума 33 Моря как крупные ПК 1 §22 15.01­ 19.01 Комбиниров анный урок  ФО ИЗ 1 34 Природные зоны России.  Зона арктических пустынь,  тундра. Изменение  природных зон во времени. Экологические проблемы §23 15.01­ 19.01 № 16. Составление  сравнительной  характеристики  природных зон России. Комбиниров анный урок  ФО ИЗ 35 Лесные зоны России.  1 Комбиниров Называют   (  показывают): по карте  Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико­географические районы Рос­ сии. Уметь объяснить разнообразие  природных и антропогенных комплексов Называют   природные зоны России и мира. Оценивают: изменение природных  объектов под воздействием природных и  антропогенных факторов. Объясняют: существенные общие черты,  формирующие природные зоны Называют   (  показывают): признаки    понятий «природно­территориальный  комплекс», приводить примеры ПТК и  взаимосвязей природных компонентов в  ПК. Объясняют: разнообразие природы и  природных комплексов на территории  страны (на суше и на море).  Характеризуют: природные комплексы  на территории страны (на суше и на море). Аргументируют свою точку зренияоб  изменении ПЗ под влиянием человека.  Приводят примеры наиболее  характерных представителей  растительного и животного мирасеверных  ПЗ. Определяют:  по тематическим картам  особенности ПЗ севера.  Характеризовать значение северных  территорий для развития России  (шельфовые зоны СЛО).  Объясняют: причины зонального и  азонального расположения ландшафтов в  пределах севера.     (  показывают): признаки  комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. Устойчивость и  изменчивость природных  зон. Влияние природных  зон на жизнь человека.  Влияние человека на  природные зоны §24 Зоны степей, полупустынь и пустынь. §25 Высотная поясность Сов­ ременные ландшафты.  §26 1 1 36 37 22.01­ 26.01 22.01­ 26.01 29.01­ 02.02 анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный  уроксэлемен ­ми  практикума Комбиниров анный урок  ФО ИЗ №17 «Выявить по  картам зависимостей  между природными  ресурсами на примере  одной из зон» (Схема и  таблица в тетради)  : необходимость охраны  понятий «широтная зональность» Приводят примеры наиболее  характерных представителей  растительного и животного миралесов. Объясняют   лесных богатств. Аргументируют свою точку зренияоб  изменении леса под влиянием человека.  Приводят примеры наиболее  характерных представителей  растительного и животного мирастепей. Прогнозируют: дальнейшее изменение  степей под влиянием хозяйственной  деятельности человека. Называют   понятий «высотная поясность». Приводят примеры наиболее  характерных представителей  растительного и животного мирагорных  районов. Объясняют: смену природных зон в  горах. Прогнозируют: развитие рекреационных  возможностей в горах.   (  показывают): признаки  38 Итоговый урок по теме:  1 Природное районирование. Природные зоны 29.01­ 02.02 Комбиниров анный  урокПРО Тема 2. Крупные природные районы ­20 часов. Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов России. Объяснять зависимость  природы района от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера  рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать  природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека Русская равнина. Русская  равнина. Особенности  географического  положения, размеры  Учащиеся должны уметь показывать по  карте крупные природные районы России;  называть и показывать на карте  географические объекты (горы, равнины,  Комбиниров анный урок  ФО ИЗ 39 1 05.02­ 09.02 мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор территории, границы.  Природные условия и  природные ресурсы§27 40 Природные комплексы  Русской равнины.  Памятники природы §28 41 Проблемы рационального  использования природных ресурсов Русской  равнины. §29 Крым. Особенности  природы. 42 43 Северный Кавказ –  самые высокие горы  России§30 44 Природные комплексы  Северного Кавказа §31 45 Урал Своеобразие  природы Урала §32§33 1 1 1 1 1 1 05.02­ 09.02 12.02­ 16.02 12.02­ 16.02 19.02­ 23.02 19.02­ 23.02 26.02­ 02.03 Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум  ФО ИЗ №17 Характеристика  природных комплексов  Северного Кавказа №18 «Выявление по  картам и  статистическим  источникам природных  ресурсов и условий их  освоения на примере  отдельных районов»  (Заполнение к/к,  выводы) реки, озера и т.д.); давать комплексную  физико­географическую характеристику;  уметь отбирать объекты, определяющие  географический образ данной территории;  оценивать природные условия и  природные ресурсы территории с точки  зрения условий труда и быта, влияния на  обычаи и традиции людей; выделять  экологические проблемы природных  регионов.     освоения Крым (географическое положение, полуострова, история особенности   природы   (равнинная, предгорная   и   горная   части;   особенности климата;   природные   отличия   территории полуострова; уникальность природы)). комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор 46 Природные уникумы  Урала. Экологические  проблемы. §34 47 Западная Сибирь  особенности природы.  Сходство и различие с  Русской равниной§35 48 Природные ресурсы  Западной Сибири,  проблемы рационального  использования§35 49 Природные ресурсы  Западно­Сибирской  равнины и условия их  освоения.  §35 50 Условия работы и быта  51 человека в условиях  Западной Сибири §36 Восточная  Сибирь.Географическое  положение, особенности  природы, богатство  природных ресурсов,  трудности освоения §37 52 Природные районы  Восточной Сибири 1 1 1 1 1 1 1 26.02­ 02.03 05.03­ 09.03 05.03­ 09.03 12.03­ 16.03 12.03­ 16.03 19.03­ 23.03 19.03­ 23.03 Составление таблицы  «Экологические  проблемы Урала, пути  их решения» III триместр Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум  ФО Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум  ФО Комбиниров анный  комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор §38 53 Жемчужина Сибири ­  Байкал  §39 54 Природные ресурсы  Восточной Сибири и  проблемы их освоения  §40 55 Дальний Восток — состав территории,  географическое  положение, особенности  природы §41 56 ПК Дальнего Востока §42 57 Природные ресурсы  Дальнего Востока  §43 58 Итоговый урок по теме  Крупные природные  комплексы России 1 1 1 1 1 1 02.04­ 06.04 02.04­ 06.04 09.04­ 13.04 09.04­ 13.04 16.04­ 20.04 16.04­ 20.04 59 60 Тема 3. География своей местности – 5 часов. Территории, границы,  географическое  положение Ханты­ Мансийского округа,  Рельеф, полезные  ископаемые 23.04­ 27.04 23.04­ 27.04 1 1 61 Климат, воды, почвы 62 Растительность и  1 1 30.04­ 04.05 30.04­ урокФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум  ФО Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Урок  обобщения  знаний и  уменийПРО Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Комбиниров комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор Уметь определять особенности  географического положения, состав и  особенности природы.основных этапов её  освоения. Знать этапы заселения,  формирования культуры народов, совре­ менного хозяйства,  достопримечательности, топонимика  Объяснять зависимость природы района  от географической широты, характера  подстилающей поверхности, общей  циркуляции атмосферы, зависимость  комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. животный мир 63 Природные комплексы 1 04.05 07.05­ 11.05 64 Раздел III. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК– 5 часов. Влияние природных  условий на жизнь и  здоровье человека §43  07.05­ 11.05 1 65 Антропогенное  воздействие на природу.  Рациональное  природопользование §44, §45 Стихийные природные  явления Экологическая  ситуация в России.  §46­47 66 67 Итоговый урок по теме  Природа и человек 68 Обобщающее повторение  по курсу «Физическая  география России» 69­ 70 Внеклассные мероприятие по географии: Россия – вперёд! – 1. ч.  1 1 1 1 1  14.05­ 18.05  14.05­ 18.05  21.05­ 25.05 21.05­ 25.05 Ноябрь ,декабр ь характера рельефа от строения земной  коры; закономерности развития  растительного и животного мира  территории; характеризовать и  оценивать природные условия и  природные ресурсы региона в жизни и  деятельности человека Знать законы об охране природы;  антропогенное воздействие на природу;  рациональное природопользование, особо  охраняемые территории, памятники  Всемирного природного и культурного  наследия в нашей стране. Уметь объяснять значение природы в  жизни и деятельности человека, роль  географической науки в рациональном  природопользовании; составлять  географические прогнозы; анализировать  экологические карты России;  уметь  выполнять правила природоохранного  поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор комп. мульти­ проектор анный  урокФО ИЗ Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Изучение  нового  материала +  практикум  ФО Комбиниров анный  урокФО ИЗ Комбиниров анный ФО Комбиниров анный урок  ФО ИЗ Урок  обобщения  знаний и  умений ФО СР П/Р. Оценка  экологической ситуации одного из регионов  России с помощью  данных разных  источников. П/Р. Составление  географо­ экологического   прогноза развития  региона. День туризма – 1 ч. 1 IV. Календарно­тематическое планирование по курсу  «Население и хозяйство России» 9 класс. на 2017­2018 уч. год.  70 часов ( 2 часа в неделю) №  Раздел Тема § Кол­во часов Введение 1 Ч Что изучает экономическая  география Кол практ. Причин а и дата пропуск а и дата ликвида ции К о л­ в о ч 1 План ируе мая  дата пров еден ия 04.09 ­ 08.09 1 2 3 Тип урока, Форма  контроля Требования общеобразовательного минимума знания,  умения, ценностно­мировоззренческие ориентации Использ­е  ИКТ I триместр Урок  изучения  нового  материал а ФО Называть: предмет изучения экономической  географии России, основные средства и  методы получения географической  информации. Объяснять: ­ роль географических знаний в  решении социально­экономических,  экологических проблем страны. комп. мульти­ проектор электронн ый  учебник  (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Раздел I. Общий обзор курса. Тема 1. Политико­государственное устройство РФ.  Географическое положение ( 6 ч) Место России в мире.  Политико­государственное  устройство Российской  Федерации §1 04.09 ­ 08.09 1 Географическое положение и границы России. §2 1 11.09 ­ Обозначение на  контурной карте  Урок изучения нового материал а ФО Практику м ФО   Знать:  Географическое   положение.   Виды   и географического уровни положения. Политико­административное устройство Россииосновные   особенности   ГП   России, особенности   ЭГП   РФ,   следствия   ЭГП   и значительных   размеров  территории,   субъекты РФ, их различия республик,  автономных  округов и  автономных  областей,  входящих в  состав РФ. №1  Характеристика  ЭГП 15.09 11.09 ­ 15.09 18.09 ­ 22.09 18.09 ­ 22.09 Географическое положение и границы России. §3 Исторические особенности  заселения и освоения  территории России. §5 Государственная территория России §4 1 1 1 Обобщающее повторение по  теме Политико­ государственное  устройство РФ.  1 25.09 ­ 29.09 Работа с  картой Уметь:  показывать на карте государственную границу,   субъекты   РФ.   Работа   с   картой, определение особенностей ЭГП, ПГП России и направлений   изменения   ГП   во   времени   и пространстве. комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор( Эл. учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Называть:фамилии первооткрывателей,  показывать на карте объекты, названные в  честь российских первооткрывателей,  основные направления русской колонизации:  северное, южное, северо­восточное,  западное.основные направления русской  колонизации, освоение Сибири. Показывать по карте основные маршруты и  территории первооткрывателей и  исследователей территории России.  Объяснять: роль географических знаний в  решении социально­экономических,  экологических проблем страны.формирование  и освоение государственной территории  России. Определять; исторические выгоды  геополитических приоритетов царской России. Практику м Работа  с картой Практику м ФО УО Урок  изучения  нового  материал а Анализ  карт  атласа Комбинир ованный  урок  ФО ИЗ 4 5 6 7 Географическое положение Тема 2: Население России (7ч) Знать:  численность   населения   РФ,   национальный   состав,   особенности   размещения,   крупнейшие   по   численности   города   России,   городские агломерации, географию народов и религий страны; понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунктов, зоны расселения,   трудовые   ресурсы,   активное   население,   пассивное   население,   рынок  труда,   дефицит   безработицы,   безработица.Уметь:  строить   и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП 8 9 Численность и естественное  движение населения. §6 1 25.09 ­ 29.09 Национальный состав  населения России§7 1 02.10 ­ 06.10 Практикум Анализ  карт, ФО Практикум Анализ  карт Изучение и анализ  статисти ческих и  графичес ких  материал ов №2  Определя ть по  карте  регионы  с  различны м  этническ им  составом комп. мульти­ проектор( Эл. учб) комп. мульти­ проектор( Эл. учб)   (  показывают): наиболее крупные народы  Называть причины демографического спада.  Признаки понятий«естественный прирост»,  демографический кризис, воспроизводство,  механический Оценивать: темпы роста народонаселения страны, ее отдельных регионов. Объяснять:  различия в естественном приросте  населения Прогнозировать темпы роста (снижения) населения  России в целом и отдельных ее регионов Называть   и языковые семьи, наиболее распространенные  языки, религии. Показывать на карте регионы  религиозных конфликтов в России. Районы  проживания крупных народов по карте «Народы  России». Описывать: особенности быта и религий отдельных  народов. Объяснять: причины депортации населения.роль  географического фактора в развитии человеческого  общества на примере РФ. Причины наибольшего распространения русского  языка. А так же наиболее распространенные народы, языки,  религии на территории России, объяснить причину  такого распространения. Прогнозировать изменения в географии размещения  народов и религий России. 10 Миграции населения. §8 1 02.10 ­ 06.10 Семинар  ИО Анализ  карт 11 Расселение. Городское и  сельское население. §9 1 09.10 ­ 13.10 Практикум Анализ  карт, ФО №3  Выявлени е  различия  городов  по  людности и по  функция м 12 Расселение населения. §9 1 09.10 ­ 13.10 Практикум Анализ  карт, ФО Анализировать «Административную карту»,  «Народы РФ », анализируют стат. данные. Называть  виды миграций, миграционные процессы  на примере отдельных регионов страны, причины  миграций и реэмиграции. Объяснять: направления миграций, роль  географического фактора в развитии человеческого  общества на примере Российской Федерации.  Направление миграций, влияние их на состав и  структуру трудовых ресурсов отдельных регионов,  миграционный прирост Дать оценку причин роста «утечки умов» за 90­е  годы XX века и настоящего времени. Прогнозировать внутренние миграционные  процессы, связанные с экономическим развитием  страны (освоение шельфовой зоны Российского  Севера) Называть и показать по карте города России:  миллионеры, крупнейшие, столицы республик, а так  же мегалополисы страны. Называть типы сельских поселений. Факторы,  влияющие на размещение населения. Оценивать: изменения соотношения городского и  сельского населения, развитие системы городских  поселений. Прогнозировать появление и  формирование новых агломераций и мегалополисов. Объясняют географические причины, влияющие на  расселение населения по территории России. Плотность населения. Причины неравномерного  расселения. Объяснять: уровень урбанизации отдельных  территорий, возникновение крупнейших  агломераций. Образование и развитие разных форм  городского и сельского населения. Показать по карте основные зоны расселения. комп. мульти­ проектор( Эл. учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) 13 Обобщающее повторение по  теме Население России §5­9 1 16.10 ­ 20.10 14 15 Тема 3: Географические особенности экономики России (4ч.) География основных типов  экономики на территории  России§10 16.10 ­ 20.10 1 Структура хозяйства.  Отраслевая и  территориальная структура  хозяйства§10 1 23.10 ­ 27.10 Урок  повторения и  обобщения  Работа с  картой, ФО УО, тест Урок  изучения  нового  материала  ФО Урок  актуализац ии знаний и  умений  Работа с  картой, УО ФО комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Знать:Особенности развития командной и рыночной экономик России; стадии  развития экономики. Основные понятия темы,  особенности структуры хозяйства уметь: Работать со статистическим материалом, развивать умение работать с  учебниками, составлять логические схемы Знать  Основные   понятия   темы,   особенности структуры   хозяйства.   Особенности   развития командной   и   рыночной   экономик   России;   стадии развития экономики. Уметь  Работать   со  статистическим  материалом, развивать умение работать с учебниками, составлять логические   схемы.   Работать   с   источниками дополнительной   литературы,   вычленять   главное   и делать вывод «ВВП», Называть    Межотраслевые «производительность   труда».   условия   размещения комплексы   России, предприятий факторы. Дать оценку  развитию страны по показателю ВВП, сравнивают   с   другими   странами   мира. Объяснить  причины   снижения   ВВП   России   после 1991   года.  Изменение   пропорций   между   сферами, секторами,   межотраслевыми   комплексами   и отраслями   в   структуре   хозяйства.  Принцип географического   подхода   в   изучении   хозяйства признаки и     понятий: 16 17 18 19 20 Проблемы природно­ ресурсной основы экономики §11 Россия в современной  мировой экономике.  Перспективы развития. §12 1 1 23.10 ­ 27.10 30.10 ­ 03.11 Урок  актуализац ии знаний и  умений  Работа с  картой, УО ФО Урок  актуализац ии знаний и  умений УО  ФО страны. Называть типы и виды природных ресурсов, и их  назначение, что такое природные ресурсы.  Анализировать состав отраслей, эксплуатирующих  природу. Дать оценку запасам природных ресурсов страны. Объяснять причины значительной доли всех затрат  на отрасли первичного сектора экономики. Классифицировать природные ресурсы, приводя  собственные примеры. Называть: ресурсные базы России, и показывают их  на карте.  Анализировать долю России в мировой добыче  полезных ископаемых. Причины различия запасов  природных ресурсов по различным базам страны Дать оценку природно­ресурсному потенциалу  страны. Объяснять причины значительных различий  ресурсных баз страны. комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Тема 4: Межотраслевые комплексы России и их география (23 ч) Научный комплекс   §13 1 30.10 ­ 03.11 Тема 5: Машиностроительный комплекс (4ч.) Машиностроительный  комплекс. Роль, значение,  проблемы. §14 13.11 ­ 17.11 1 Факторы размещения  машиностроения. География  1 13.11 ­ Изучение  факторов,  Урок  изучения  нового  материала  Работа с  картой, ФО УО Урок  изучения  нового  материала  ФО Практикум ФО Знать состав и географии научного  комплекса. Технополис Показать значение научного комплекса в  экономике Росси комп. мульти­ проектор (Эл.учб) знать Состав и значение отрасли, проблемы и пути их решения .Ведущие  отраслимашиностроения, значение, факторы размещения, главные  центры производства Предметная и  подетальная специализация, кооперирование уметь  комп. мульти­ проектор (Эл.учб) машиностроения. §15 21 География машиностроения  §16 1 17.11 20.11 ­ 01.12 22 Военно­промышленный  комплекс. §17 1 20.11 ­ 01.12 23 24 Тема 6:Топливно­энергетический комплекс (3 ч.) Роль, значение, проблемы  топливно­энергетического  комплекса §18 04.12 ­ 08.12 1 Топливная промышленность.  §19 1 04.12 ­ 08.12 Работать с экономическими картами, со статистическим материалом,  чертить схемы объяснятьВыявить значимость машиностроительного комплекса знать: Структуру ВПК, значение и роль  комплекса для хозяйства страны, проблемы  отрасли. Факторы размещения, главные центры производства  продукции ВПКВПК, конверсия, «закрытые  города»Оценить значениеВПК для хозяйства страны Работать с источниками дополнительной литературы,выделять  главное, обобщать и делать выводы знать: Состав ТЭК, основные районы добычи топлива и крупнейшие  месторождения нефти, угля и газа. Роль и значение топливно­ энергетического комплекса уметь: Работать с экономическими картами, со статистическим материалом Формирование представления о Межотраслевыхкомплексах и отраслях экономики  комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) влияющих на  размещение  заводов № 4  Определение  главных районов  размещения  отраслей  трудоемкого и  металлоемкого  машиностроения по картам № 5  Выделение на  картах  главных  топливных баз  страны № 6  Составление  характеристик и одного из  нефтяных  бассейнов по  картам и  статистически Практикум Работа с  картой, УО ФО Урок  актуализац ии знаний и  умений  Работа с  картой, УО ФО Семинар  ФО Практику м  Работа с  картой,  УО ФО 25 26 27 28 м материалам II триместр Электроэнергетика §20 1 11.12 ­ 15.12 Семинар Работа с картой,  УО ФО знать: Состав электроэнергетики, роль и значение в экономике, основные типы  электростанций. Статистическиеданные,  единая энергосистема, типы электростанций, экология Электроэнергетика, Единая энергосистема, ГРЭС, ЛЭП уметь  Работать с различными источниками географической информации  объяснять: Достоинства и недостатки  электростанций разного типа Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 ч.) Состав и значение  комплексов §21 1 11.12 ­ 15.12 Металлургический  комплекс. §22 Факторы размещения  предприятий  металлургического  комплекса. Черная  металлургия. §23 1 1 18.12 ­ 22.12 18.12 ­ 22.12 № 7 Составление сравнительной  характеристики  двух  металлургически х районов по  материалам  учебника, картам и  статистическим  Урок  изучения нового  материа ла ФО  Урок  актуали зации  знаний и  умений УО ФО Практик ум  Работа с контурн ой  картой,  УО ФО Знать состав и географию комплекса.  Показать значение комплекса в экономике  Росси знать Состав металлургического комплекса, значение и уровень развития  металлургического производства. Основные металлургические базы страны Легирующие  металлы, концентрация производства, металлургический комбинат, передельнаяметаллургия, малая  металлургия уметь Работать с экономическими картами, со статистическим материалом объяснять Связь металлургии с  другими межотраслевыми комплексами комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) 29 Цветная металлургия §24 1 30 Химико­лесной комплекс.  Химическая  промышленность. §25 31 Факторы размещения  химических предприятий  1 1 32 Лесная промышленность §27 1 25.12 ­ 29.12 25.12 ­ 29.12 08.01 ­ 12.01 08.01 ­ 12.01 материалам.  №8Определение  по картам  главных  факторов  размещения  металлургически х предприятий  по производству  меди и алюминия Определение  различий в  специализации  основных  районов  химической  промышленности по картам и  статистическим  материалам. № 9 Составление схем  внутриотраслевы х и  межотраслевых  связей  химической  промышленности Практик ум ФО Урок  актуали зации  знаний и  умений  Работа с картой,  УО ФО Практик ум  Анализ  карт УО ФО Практик ум  Работа с картой,  УО ФО комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) знать: Особенности химической промышленности, значение в экономикеРоссии,  особенности размещения отрасли Главные  центры производства, факторы размещения отраслипонятия: Химизация, основная химия,  химия Выявить значение комплекса, составить графическую  модельСоставлятьсхемумежотраслевых связей химической промышленности  знать: Состав отрасли, размещение отраслей  лесной промышленности Лесозаготовка,  лесопиление, деревообработка, ЦБП уметь: Работать с источниками дополнительной  литературыОпределятьзначимость данных отраслей для хозяйства страны; оценить 33 1 Тема  8: Агропромышленный комплекс (АПК). (3ч.) Агропромышленный  комплекс (АПК). Состав и  значение. §28 15.01 ­ 19.01 составление  типовой схемы  АПК 34 Земледелие и  животноводство. §29 1 15.01 ­ 19.01 Изучение  зональной  специализации  на основе  различных  источников  информации Урок  изучения нового  материа ла  Работа с картой,  УО ФО  Практик ум ФО  35 Пищевая и легкая  промышленность. §30 1 22.01 ­ 26.01 Семинар Работа с картой,  отдельные регионы России Знать Состав сельского хозяйства,  основныерайоны размещения.понятия: с/х  угодья, земледелие, животноводство, зерновое  хозяйство, технические культуры Называть: отличия сельского хозяйства от  других хозяйственных отраслей.  Определять территории, наиболее  благоприятные для ведения с/х. Объяснять  причины значительных различий в их  размещении. Дать оценку земельным запасам страны. Анализировать карты, выделяя районы  распространения эрозии, засоления почв. Знать: Значение отрасли для хозяйства страны,  основные районы размещения. Понятия: Продуктивность,  себестоимость продукции, товарное животноводство, зональная специализация с/х.  Называть основные  культуры, выращиваемые в стране. Направления в животноводстве. Состав АПК.  Анализировать географию возделывания  некоторых с/х культур Объяснять причины,  влияющие на распространение озимых и яровых  культур. Определять территории взаимного  влияния специализации земледелия и  животноводства в разных районах страны.   Объяснять  особенности, производственных  связей и принципов размещения отраслей  хозяйства. знать: Особенности АПК, зональную специализацию понятия  Агропромышленныйкомплекс,  комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор Тема 9: Инфраструктурный комплекс (5 ч.) Состав  комплекса.  Роль   транспорта. §31 1 22.01 ­ 26.01 36 37 38 Железнодорожный и  автомобильный транспорт §32 Водный и другие виды  транспорта. §33 1 1 39 Связь и сфера обслуживания. §34 1 29.01 ­ 02.02 29.01 ­ 02.02 05.02 ­ 09.02 40 Обобщающее повторение по  теме Межотраслевые  комплексы 1 05.02 ­ 09.02 Раздел II. Региональная часть курса   УО ФО трудоемкаяотрасль уметьАнализироватьстатистические данные, чертить схемы знать:Состав сферы услуг, география сферы  услуг, значение и роль транспорта для работы  хозяйства и жизни населения России понятия  Транспортная ифнраструктура, грузооборот. магистраль, транспортный узел уметь: работать с картой «Транспорт»,  называть главные магистрали страны и транспортные узлы знать: Виды связи и уровень их развития.  Значение отрасли, состав, основные виды связи. Сфера услуг, достопримечательные места  России, значение рекреационного хозяйства для страны Понятия Информационная инфраструктура, телекоммуникационная сеть, Интернет Сфера  обслуживания, рекреационные ресурсы,  рекреационное хозяйство, экологический  туризм Понять значение отрасли для общества и  себялично; выразить отношение к проблемам  развития непроизводственной сферы Работать с текстом, статистическим материалом №10  «Сравнение  транспортной  обеспеченност и отдельных  районов  России». №11  характеристик а одной из  транспортных  магистралей  по типовому  плану Урок  изучения  нового  материал а УО ФО Семинар  ФО Практику м  Работа с  картой,  УО ФО Семинар  УО ФО Урок  повторени я и  обобщени я (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) 41 42 43 Тема 1: Районирование России  ­ 1 Ч. Экономическое  районирование России. §35 1 12.02 ­ 16.02 Составление  типового  плана  экономико­ географическо й  характеристик и территории Урок  изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО Знать Причины районирования, условия, влияющие на географическое  районирование УметьРаботать с контурными картами и картами атласа комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Тема 2: Западный макрорегион – Европейская Россия Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно­хозяйственных зон и районов  Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и  человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных  ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формированиекультуры народов;районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутри государственных и внешних экономических связей России, а  также крупнейшихрегионов и стран мира;составлять краткую географическую характеристику разных территорийна основе разнообразных  источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни Западный макрорегион –  Европейская Россия. Общая  характеристика §36 12.02 ­ 16.02 1 Урок  изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Тема 3: Центральная Россия. (8ч.) Состав, историческое  изменение географического  положения. Общие  проблемы.§37 1 19.02 ­ 23.02 Урок  изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО УО знать: ГП и его изменение,природные условия и ресурсы района,  особенности населения,  национального состава населения, значение  региона в экономике страны ЭГП, ПГП уметьанализ учебных таблиц, работа с  учебниками комп. мульти­ проектор (Эл.учб) 44 45 46 Население и главные черты  хозяйства. §38 Районы Центральной   России. Москва  и  Московский столичный  регион . §39 Географические особенности областей Центрального  района §40 1 1 1 47 Центрально­Черноземный  район §41 1 48 Волго­Вятский район §41 1 19.02 ­ 23.02 26.02 ­ 02.03 26.02 ­ 02.03 05.03 ­ 09.03 05.03 ­ 09.03 комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Работа с  картой,  ФО  УО,тест Практику м Работа  с картой,  ФО  УО,тест Практику м Работа  с картой,  ФО  УО,тест № 12  Сравнение  ЭГП двух  столиц:  Москвы и  Санкт­ Петербурга  № 13  Составление  экономико­ географическо й  характеристик и  промышленног о узла III триместр Практику м ФО УО № 14  Характеристи ка района по  типовому  плану Характеристи ка района по  типовому  плану Семинар  Работа с  ФО УО знать:Москва ­ как многофункциональный  город ­ милионник, значение Москвы и ее  проблемы Столичные функции, Московская агломерация Город федерального значения Проблемы города,  функции города  уметьРаботать с различными источниками  географической информации, картой, текстом  учебника знать:Состав района и особенности его ЭГП,  хозяйственная специализация влияние  природных условий и ресурсов на развитие экономики.  Трудовой, интеллектуальный потенциал, человеческий капитал.Определитьзначимость  района для страны; осуществить прогноз путей развития  районаДавать оценкуЭГП района с помощью географических, тематических карт. знать:Этапы освоения территории ЦЧР.  Определить проблемы и пути их  решенияСостав, значение, хозяйственная  специализация понятия КМА, Дикое поле,  карьеры, отвалы объяснятьПочему район  называют «Дикое поле» Давать оценкуЭГП  района, его природных условий и ресурсов. знать Этапы освоения территории, состав, значение, хозяйственная  специализациярайона выделение района, как  самостоятельного экономического. 49 Северо­Западный район §42 1 12.03 ­ 16.03 Характеристи ка района по  типовому  плану Семинар  Работа с  картой,  ФО  УО,тест 50 51 Обобщающий урок по теме  Центральная Россия 1 12.03 ­ 16.03 Тема 4: Европейский Север. (2 ч.) 1 Северный экономический  район. ЭГП, природные  условия и ресурсы. §43 19.03 ­ 23.03 52 Население.  Хозяйство. §44­45 1 19.03 ­ 23.03 Семинар  Работа с  картой,  ФО  УО,тест Урок  изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО УО Практику м Работа  с картой,  ФО УО № 15  Составление и  анализ схемы  хозяйственных связей  Двинско­ Печерского  района Выявление и  анализ условий для развития  рекреационног о хозяйства  Европейского  Севера Определить проблемы, давать оценку ЭГП района, его природных условий и  ресурсов. знать Состав, значение, хозяйственная  специализация, проблемы города, функции  города, особенности ЭГП района,  специализацию района. Понятия Свободная  экономическая зона «Окно в Европу»,значение в разные периоды российской истории.Давать  оценкуЭГП района, егоприродных условий и  ресурсов. УметьРаботать с различными  источниками географической информации ЗнатьОсобенности ЭГП, природных условий, населения европейского Севера, состав, значение,  хозяйственная специализация, проблемы  города, функции города, этапы освоения территории в XVI­XX вв., уметь: прогноз  экологических проблем и предложить пути их  решения; Самостоятельно работать с картами и  делать выводы. комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Тема 5: Европейский Юг­ Северный Кавказ, Крым (2 ч.) Северный Кавказ.Крым.  02.04 1 Выявление  Урок  знать Этапы освоения территории Состав,  комп. 53 ЭГП, природные условия и  ресурсы. §46, записи ­ 06.04 особенностей  ЭГП 54 55 Население. Хозяйство  Северного Кавказа, Крыма.  §47­48, записи Тема 6: Поволжье (2 ч.) Поволжье. ЭГП, природные  условия и ресурсы. §49 56 Население Хозяйство §50­51 57 Тема 7: Урал (3 ч.) Урал. ЭГП, природные  условия и ресурсы §52 1 1 1 1 02.04 ­ 06.04 09.04 ­ 13.04 09.04 ­ 13.04 16.04 ­ 20.04 изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО УО Практику м Работа  с картой,  ФО УО Урок  изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО УО Практику м Работа  с картой,  ФО УО значение, природные условия и ресурсы,  хозяйственная специализация районапроблемы  города, функции города,  уметь: Давать оценку ЭГП района, его  природных условий и ресурсов. Работать с  различными источниками географической информации знать: Отрасли специализации района и их  территориальную структуру, особенности  национального состава, населения.  Рекреационное хозяйство  Проблемы района и  пути их решения. уметь Работать со статистическим и картографическим материалами знать:Состав, значение,хозяйственная специализация Проблемы города, функции города Роль Волги в  развитииэкономики, влияниеприродных условий иресурсов на развитие и размещение  экономики. Особенности национального  состава населения.Уметь Давать оценкуЭГП  района, его природных условий и ресурсов. Работать с различными источниками географической информации мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Выявление и  анализ условий для развития  рекреационног о хозяйства на  Северном  Кавказе № 16  Определение  факторов  развития и  сравнение  специализации  промышленнос ти  Европейского  Юга и  Поволжья Экологические и водные  проблемы  Волги – оценка и пути  решения Определение  тенденций  хозяйственног Урок  изучения  нового  знать: Значение Урала в хозяйстве страны,  основные отрасли специализации, состав,  значение, комп. мульти­ проектор 58 Население. Хозяйство и  проблемы Урала§53­54 59 Обобщающее повторениепо  теме «Западный  макрорегион» 1 1 16.04 ­ 20.04 23.04 ­ 27.04 хозяйственная специализация, проблемы города, функции города Значение  Уральского региона  уметь: Сравнить ЭГП Урала и Поволжья. Дать  оценку природных ресурсов для развития  экономики Урала. знать: Отрасли специализации Урала и факторы размещенияосновных отраслей  специализации современные функции города, проблемы Уралауметь:  Работать со статистическим и картографическимстатистическими  материалами (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) о развития  Северного  Урала Оценка  экологической ситуации в  разных частях  Урала и пути  решения  экологических проблем материал а Работа  с картой,  ФО УО Практику м Работа  с картой,  ФО УО Урок  повторени я и  обобщени я Работа  с картой,  ФО УО Тема 8:Восточный макрорегион – азиатская Россия (6ч) Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно­хозяйственных зон и районов  Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и  человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных  ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формированиекультуры народов;районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутри государственных и внешних экономических связей России, а  также крупнейшихрегионов и стран мира;составлять краткую географическую характеристику разных территорийна основе разнообразных  источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни Общая характеристика. §55 60 1 23.04 ­ 27.04 Сравнительная характеристик а Западного и  Восточного  Урок  изучения  нового  материал знать: ЭГП Восточного макрорегиона,  природные условия и ресурсы, проблемы региона,   комп. мульти­ проектор (Эл.учб) 61 Этапы, проблемы и  перспективы развития. §56 62 Западная Сибирь §57 1 1 30.04 ­ 04.05 30.04 ­ 04.05 комп. мульти­ проектор (Эл.учб) комп. мульти­ проектор (Эл.учб) знать: Особенности ЭГП, природных условий и ресурсов, отрасли специализации, проблемы  района, значимость Сибири в экономике и  культуре России уметь: Давать оценку ЭГП района, его  природных условий и ресурсов. Работать с различными источниками  географической информации а Работа  с картой,  ФО УО  Урок  изучения  нового  материал а Работа  с картой,  ФО УО Урок  актуализа ции знаний и умений  Работа  картой,  ФО УО,  тест макрорегионов № 17  Составление  характеристик и нефтяного  (газового)  комплекса:  значение,  уровень  развития,  основные  центры добычи и переработки, направления  транспортиров ки топлива,  экологические  проблемы. 63 Восточная Сибирь §58 1 07.05 ­ 11.05 Урок  актуализа ции знаний и умений  Работа с  картой,  ФО УО,  тест знать: состав района, особенности ЭГП  района, хозяйственная специализация Восточной Сибири, отрасли специализации и факторы их  размещения. Уметь: Давать оценкуЭГП  района, его природных условий и ресурсов. Давать характеристику ТПК и объяснять  причину их формирования на территории  комп. мульти­ проектор (Эл.учб) 64 Дальний Восток§59 1 07.05 ­ 11.05 65 66 Обобщающий урок по теме  Восточный макрорегион  §60   КОНТРОЛЬ ПО КУРСУ И  ОБОБЩЕНИЕ. Зачет по  курсу «Население и  хозяйство России»   1 1 14.05 ­ 18.05 14.05 ­ 18.05 69 Внеклассное мероприятие:  1 21.05 № 18  Выделение на  карте  индустриальны х,  транспортных,  научных,  деловых,  финансовых,  оборонных  центров  Дальнего  Востока Составление  картосхемы  "Главные  отрасли  специализации  экономически х районов и  географическо е разделение  труда. района Работать с различными источниками географической  информации знать: Историю освоения и заселения  территории Состав района и особенности ЭГП, этапы формирования территории Природные  условия и ресурсы для хозяйственной  деятельности человека, для развития  рекреационного хозяйстваУметь: Работать с  картами атласа, анализировать и делать выводы Семинар  Работа с  контурной картой,  ФО УО,  тест комп. мульти­ проектор (Эл.учб) Урок  повторени я и  обобщени я Работа  с картой,  контурной Урок  повторени я и  обобщени я  Эвристич еская  беседа по  результат ам  групповой  работы «Вперёд, Россия!» 70 67­ 68 Внеклассное мероприятие:  «Занимательная география» Внеклассное мероприятие  «Эрудиты» ­ 25.05 21.05 ­ 25.05 февр аль 1 2 V. Ресурсное обеспечение программы. 5.1.  Литература и Дидактические материалы     1.Перепечева Н.Н. Нестандартные уроки географии. 8 класс. : Изд­во «Учитель­АСТ». Волгоград, 2004 1. Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха на уроках географии. Методическое пособие для учителя по освоению и  использованию педагогической технологии «ИСУД». – М.: «5 за знания», 2006 2. География. Уроки­игры в средней школе. Сост. Н.В. Болотникова.­ Волгоград: Учитель, 2004 Никитина Н.А.. 3. Поурочные разработки по географии. Физическая география, 6 класс. – М.: ВАКО, 2004. 4. Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс. ­ М.: «ВАКО», 2009 5. 2. Н.Н.Петрова. География, начальный курс. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001 6. Бахичева О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой  «Начальный курс географии 6 класс– М.: Дрофа, 2008. 7. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000. 8. Т.Н.Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: Учитель­Аст, 2002. 9. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: «ВАКО», 2009 10. Кондратюк Н.Н. Дидактические материалы по географии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003 11. Нестандартные уроки. География. 8­9 класс. Народные промыслы России. Состав. 12. Низовцев В.А. Школьные олимпиады. География 6­10 класс ­ М.: Айрис­пресс, 2008 13. Собрание тестовых заданий для тематического и итогового контроля. География. 9 класс./ Амбарцумова Э.М., Татур А.О. – М.: «Интеллект­Центр»,  2005 14. Постникова М.В. География. Материки, океаны, народы, страны: Контрольные вопросы, занимательные задания, тесты. 7 класс. ­ М.: Изд­во НЦ  ЭНАС, 2004. 5.2. Учебно – методический комплекс 1. В.А.Коринская, География материков и океанов. Рабочая тетрадь к учебнику В.А.Коринской, И.В.Душиной, В.А.Щенева. „География материков и  океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2012.  2. И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс.  Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой. География. Природа России. 8 класс: ­ М.:  Дрофа, 2012. 3. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. «Население и хозяйство России» к учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и  хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2015.  4. Программа: „Программа по географии для общеобразовательных  учреждений, 6­9 классы“. – М.: Дрофа, 2014. 5. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс. М.: Дрофа, 2015 6. Контурные карты Физическая география, начальный курс. 6 класс. М.: Дрофа, 2015. 7. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс: Учеб.дляобщеобр. учреждений – М.: Дрофа, 2012. 8. В.А.Коринская, География материков и океанов. Рабочая тетрадь к учебнику В.А.Коринской, И.В.Душиной, В.А.Щенева. „География материков и  океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2015.  9. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа, 2015. 10. Контурные карты География материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа, 2015. 11. И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс: Учеб.дляобщеобр. учреждений – М.: Дрофа, 2012.  12. И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс.  Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой. География. Природа России. 8 класс: ­ М.:  Дрофа, 2015. 13. Атлас. География. Природа России. 8 класс.  М.: Дрофа, 2015. 14. Контурные карты География. Природа России. 8 класс.  М.: Дрофа, 2015. 15. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9  класс: Учеб.дляобщеобр. учреждений – М.: Дрофа, 2012. 16. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. «Население и хозяйство России» к учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и  хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2014.  17. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2015. 18. Контурные карты Экономическая и социальная география России. 9 класс. М.: Дрофа, 2015. 1. С1 Образовательная коллекция. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географиидля учащихся. 6­10 класс, 2005 2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 6 класс 5. 3.     Медиатека 3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 7 класс 4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8 класс 5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 9 класс 6. Мультимедиа учебник «Начальный курс географии» для учащихся 6 классов. Республиканский мультимедиа центр, 2001 7. Мультимедиа учебник  по географии для учащихся 7 классов общеобразовательных учебных заведений.  Республиканский мультимедиа центр, 2001 8. География в школе. Северная и южная Америка. Электронные уроки и тесты. «Просвещение­МЕДИА»,2006 9. 3D­Атлас Земли. Информационная поддержка: журнал GEO. «Новый диск»,2005 10. Атлас Мира. Новое тысячелетие, 2008 11. Петрова Н.Н. Тесты. География 6­10 классы Москва, «Дрофа». 5. 4.ИНТЕРНЕТ­ РЕСУРСЫ 1. 1.GeoSite — все о географии 2. http: //www. geosite. com. га Библиотека по географии 3. 2.http://geoman.ru География. Планета Земля 4. http://www.rgo.ru Раздел «География» в энциклопедии Википедия 5. http://ru.wikipedia.org/wiki/reon^Ha 6. География.ру: клуб путешествий 7. http://www.geografia.ru Гео­Тур: все, что вы хотели знать о географии 8. http://geo­tur.narod.ru Планета Земля 9. http://www.myplanet­earth.com Страноведческий каталог «EconRus» 10. http://catalog.fmb.ru GeoPublisher (архив научных публикаций географического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова) 11. http://geopub.narod.ru Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии» 12. http://geo. lseptember.ru Учебно­методическая лаборатория географии Московского института открытого образования 13. http://geo.metodist.ru Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга 14. http://afromberg.narod.ru География для школьников 15. http://www.litle­geography.ru Словарь современных географических названий 16. http://slovari.yandex.ru/dict/geographyГде? В Караганде (словарь географических названий) 17. http://gde­eto.narod.ru Национальное географическое общество 18. http://www.rusngo.ru Мир приключений и путешествий 19. http://www.outdoors.ru NationalGeographic ­ Россия (электронная версия журнала) 20. http://www.national­geographic.ru Сайт «Все флаги мира» 21. http://www. flags, ru Виртуальная Европа 22. http://europa.km.ru География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации 23. http://www.georus.by.ru Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город» 24. http://www.mojgorod.ru Карты Google 25. http://maps.google.com Мир карт: интерактивные карты стран и городов 26. http://www.mirkart.ru 27. Лаборатория учебных карт 28. http://www. edu.ru/mapsСайт редких карт Александра Акопяна 29. http://www.karty.narod.ru Территориальное устройство России 30. http://www.terrus.ru Хроники катастроф 1997—2002 (Хронология природных и техногенных катастроф) 31. http://chronicl.chat.ru MeTeoweb (сайт об удивительном мире погоды) 32. http://www.meteoweb.ru Озоновый слой и климат Земли 33. http://iklarin.narod.ruВсе о погоде в вопросах и ответах 34. http://atlantida.agava.ru/weatherВсе о геологии 35. http://geo.web.ru Геологические новости 36.http://www.news.ru Минералогический музей.

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы

Адаптированная образовательная программа по географии 8-9 классы

Адаптированная образовательная программа  по географии  8-9 классы
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.