Адаптированная основная общеобразовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» 1-4 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО:  ____________/___________/ Протокол № ___   от  «__»_____________201    г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР  МОУ «С(К)ОШИ № 52  Вавилова И.Н./__________/  «__»____________201     г. «Утверждаю» Директор МОУ «С(К)ОШИ № 52»: Севостьянова Л.А. /____________/ Приказ № ___ от «__» ____________201     г.   Адаптированная основная общеобразовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» 1­4 класс 1 Разработчик программы: Данченко В.Г. Оглавление. 1. Пояснительная записка; 2. Общая характеристика учебного предмета; 3. Описание места учебного предмета в учебном плане; 4. Личностные, метапредметные, результаты освоения предмета; 5. Содержание учебного предмета; 6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности; 7. Описание учебно­методического и материально­технических обеспечений образовательной деятельности; 8. Планируемые результаты изучения предмета 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии со следующими нормативно­правовыми и инструктивно­методическими  документами:  МИНОБРНАУКИ РОССИИ ПРИКАЗ №1599 от 19 декабря 2014г «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); МИНОБРНАУКИ РОССИИ ПИСЬМО от 28 октября 2015 г. № 08­1786 «О рабочих программах учебных предметов»; Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными  нарушениями) ОДОБРЕНА решением федерального учебно­методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) Программы   специальных   (коррекционных)   общеобразовательных   учреждений  VIII  вида   1­4   классы   /   Под   редакцией   В.В.   Воронковой­   Москва «Просвещение», 2014.  Курс «изобразительное искусство» входит в образовательную область «Искусство». Программа предназначена для учащихся 1 – 4 классов специальной  (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида и рассчитана на 135 часов 2 Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно­развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при  правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют  формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Основная  цель  изучения   предмета   заключается   во   всестороннем   развитии   личности   обучающегося   с   умственной   отсталостью   (интеллектуальными нарушениями)   в   процессе   приобщения   его  к  художественной   культуре   и   обучения   умению   видеть   прекрасное   в   жизни   и   искусстве;   формировании элементарных   знаний   об   изобразительном   искусстве,   общих   и   специальных   умений   и   навыков   изобразительной   деятельности   (в   рисовании,   лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.  Основные задачи изучения предмета:  •  Воспитание интереса к изобразительному искусству.   •  Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека   •  Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.   •  Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно­эстетического кругозора;   •  Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.  •  Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.  •   Обучение   изобразительным   техникам   и   приёмам   с   использованием   различных   материалов,   инструментов   и   приспособлений,   в   том   числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.  •  Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).  •  Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.   •  Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.  •  Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.  •  Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).  Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:   ­  коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия   формы,   строения,   величины,   цвета   предметов,   их   положения   в   пространстве,   умения   находить   в   изображаемом   объекте   существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;  ­  развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать  художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;  ­   коррекции   ручной   моторики;   улучшения   зрительно­двигательной   координации   путем   использования   вариативных   и   многократно   повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.   ­  развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.   3 Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, умений  должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом. Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты заданий с помощью учителя. 2. Общая характеристика учебного предмета Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».  Программой предусматриваются следующие виды работы:  ­  рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование.  ­  проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно­прикладного искусства.  Введение Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного искусства; правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации рабочего места; материалы и инструменты, используемые в процессе изобразительной деятельности; правила их хранения.  Подготовительный период обучения   Формирование   организационных   умений:   правильно   сидеть,   правильно   держать   и   пользоваться   инструментами   (карандашами,   кистью,   красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.  Сенсорное   воспитание:   различение   формы   предметов   при   помощи   зрения,   осязания   и   обводящих   движений   руки;   узнавание   и   показ   основных геометрических  фигур и  тел (круг,  квадрат,  прямоугольник,  шар,  куб);  узнавание,  называние   и  отражение  в  аппликации  и рисунке  цветов  спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги. Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения.   Обучение приемам работы в изобразительной деятельности (рисовании) Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером, ручкой):  ­  рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу).   ­  рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование   дугообразных,   спиралеобразных   линии;   линий   замкнутого   контура   (круг,   овал).   Рисование   по   клеткам   предметов   несложной   формы   с использованием этих линии (по образцу);  4 ­  рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по образцу);  ­  штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);  ­  рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.  Приемы работы красками:  ­  приемы рисования руками: точечное рисование пальцами; линейное рисование пальцами; рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;  ­  приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п.; приемы кистевого письма: примакивание кистью; наращивание массы; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу и т.д.  Обучение действиям с шаблонами и трафаретами:  ­  правила обведения шаблонов;  ­  обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм, букв, цифр.  Обучение композиционной деятельности  Развитие   умений   воспринимать   и   изображать   форму   предметов,   пропорции,   конструкцию   Формирование   понятий:   «предмет»,   «форма»,   «фигура», «силуэт»,   «деталь»,   «часть»,   «элемент»,   «объем»,   «пропорции»,   «конструкция»,   «узор»,   «орнамент»,   «скульптура»,   «барельеф»,   «симметрия», «аппликация» и т.п.   Разнообразие   форм   предметного   мира.     Сходство   и   контраст   форм.   Геометрические   фигуры.   Природные   формы.   Трансформация   форм.   Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п.  Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.   Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).  Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и др.  Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.  Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта и т.п.  Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический и т.д. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.).  Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.     Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок  Понятия: «цвет», «спектр», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись» и т.д.   Цвета   солнечного   спектра   (основные,   составные,   дополнительные).   Теплые   и   холодные   цвета.   Смешение   цветов.   Практическое   овладение   основами цветоведения.   5 Различение и обозначением словом, некоторых ясно различимых оттенков цветов.  Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов, отражение светлотности цвета (светло­ зеленый, темно­зеленый и т.д.).  Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа. Подбор цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.  Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ­  примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима), послойная живопись (лессировка) и т.д.  Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.    Обучение восприятию произведений искусства  Примерные темы бесед:   «Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников, скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров».   «Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись, скульптура, декоративно­прикладное искусства, архитектура, дизайн.  «Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие материалы использует художник (краски, карандаши и др.). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю. Васнецов, В. Канашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И .Остроухова,  А. Пластов, В. Поленов, И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин  и т.д.   «Как и о чем создаются скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка, группа из нескольких фигур). Какие материалы  использует скульптор (мрамор, гранит, глина, пластилин и т.д.). Объем – основа языка скульптуры. Красота человека, животных, выраженная средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А. Опекушина, В. Мухина и т.д.  «Как и для чего создаются произведения декоративно­прикладного искусства». Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюмы). Какие материалы используют художники­декораторы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах). Сказочные образы в народной культуре   и   декоративно­прикладном   искусстве.   Ознакомление   с  произведениями   народных   художественных   промыслов   в   России   с   учетом   местных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, городецкая, гжельская, жостовская роспись и т.д.).    3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Классы Количество часов 1класс 33ч 2 класс 34ч 3 класс 34ч 4 класс 34ч Итого 135ч 6 Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии со стандартами  Личностные учебные действия. 4. Результаты освоения учебного предмета. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей,  положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию  Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту   Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.  Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.  Регулятивные учебные действия. Входить и выходить из учебного помещения со звонком.  Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения).  Пользоваться учебной мебелью.  Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из­за парты и т. д.).  Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.  Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.  7 Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,  корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные учебные действия. Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Пользоваться знаками, символами, предметами заместителями. Наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,  предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).  5. Содержание учебного предмета, курса  Первый класс Первое полугодие Подготовительные упражнения Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки,  узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между  предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать  графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать круг и овал. Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения  карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения  движения в нужной точке: навык удержания направления движения. Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый. Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы  контура. Первая четверть Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа  учителем). Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа  учителем). 8 Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые  вертикальные линии); провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие горы, туристические  палатки и др. (наклонные линии). Игровые графические упражнения — рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу): лесенки, окошки, рамки, шахматная доска,  качели и др. Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам,  скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др. Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий (по показу): намотаем несколько клубков ниток, воздушные шарики, много  колечек — цепочка, тележка с разноцветными колесами, ветка с ягодами и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары — большие и  маленькие, клубки ниток — большие и маленькие, ленты — длинные и короткие, карандаши — толстые и тонкие, елочки — высокие и низкие и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы (арбузы, апельсины, яблоки, огурцы,  лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки и др. Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки,  чертежные треугольники, дорожные знаки и др. Вторая четверть Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка. Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель). Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов). Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов. Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). Деление круга на четыре равные части, построение внутри него квадрата, раскрашивание элементов с  соблюдением контура. Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы). Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели). Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе бумаги). Рисование по представлению знакомых детям предметов (веточка елки с игрушками). Второе полугодие Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами­мерками; учить различать и  называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый. Рисование с натуры Декоративное рисование 9 Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги.  Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры. Рисование на темы Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из  прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху,  внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким­либо предметом. Беседы об изобразительном искусстве Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них  умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине. Третья четверть Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка). Рисование на тему «Снеговик». Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали;  треугольники раскрашивают в контрастные цвета). Рисование с натуры игрушки­светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров. Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки. Рисование с натуры игрушки­кораблика. Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта. Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. Рисование по замыслу «Что бывает круглое?». Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке», «Колобок катится по дорожке»). Декоративное рисование — узор в круге (круг —готовая форма).  Тематический рисунок «Я ракету нарисую». Геометрический узор в полосе из треугольников. Рассматривание дымковской игрушки «Жар­птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек­Горбунок». Рисование с натуры праздничного флажка. Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».  Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки). Четвертая четверть Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш; выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги; обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые)  линии; 10 ориентироваться на плоскости листа бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось): различать и называть цвета; узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела; передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя; узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между  собой. Второй класс Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от  руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных  элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном  направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета. Декоративное рисование Рисование с натуры Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных  предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные  отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой. Рисование на темы Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по  представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей {сверху, снизу,  рядом, около). Беседы об изобразительном искусстве Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их  между собой; называть и дифференцировать цвета. Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина,  В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.). Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор). Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу). Самостоятельное составление учащимися узора в полосе. 11 Первая четверть Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами). Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях). Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (например, папка, линейка, треугольник чертежный). Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы. Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу). Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с иллюстрации художников Ю. Васнецова,  В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.). Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях). Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Рисование с натуры праздничных флажков. Рисование с натуры елочных украшений. Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками». Вторая четверть Третья четверть Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера). Рисование на тему «Снеговики». Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины. Рисование с натуры игрушки­рыбки. Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей». Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель, сумка). Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов­майданскими изделиями. Рисование узора в полосе. Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма). Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной  полосой по краям). Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг ­ готовая форма). Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (домик — квадрат и треугольник,  тележка — прямоугольник и два круга, скворечник — прямоугольник и треугольник и т. п.). Четвертая четверть Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем. Декоративное оформление открытки «Ракета летит». Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров. Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками». Рисование узора в полосе из цветов и листочков. Узор из цветов в круге (круг — готовая форма). Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 12 Учащиеся должны уметь: свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги; ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя; использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги; закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш; рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету); различать и знать названия цветов; узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально­эстетическое отношение к ним. Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять  структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в  квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках. Декоративное раскрашивание Третий класс Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной,  круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю  (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки  цвета. Рисование с натуры Рисование на темы Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в  определенном порядке {ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка. Беседы об изобразительном искусстве Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами  изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года. Первая четверть Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» или др. Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева). Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»). Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь). Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе). Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей. 13 Рисование шахматного узора в квадрате. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма). Рисование с натуры будильника круглой формы. Рисование с натуры двухцветного мяча. Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели). Беседа по картинам на тему «Зима пришла». Рисование на тему «Нарядная елка». Вторая четверть Третья четверть Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу. Рисование на тему «Елка зимой в лесу». Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.). Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный  герой». Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры  постройки из элементов строительного материала. Рисование с натуры игрушки­вертолета (изготавливается из картона). Четвертая четверть Рисование узора из растительных форм в полосе. Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки.  Рисование на тему «Деревья весной». Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы). Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют). Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма). Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов. Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.). Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения, изображаемого; самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги; ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме; правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; 14 делить лист на глаз на две и четыре равные части; анализировать с помощью учителя строение предмета; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу); в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних,  хотя и равных по величине; различать и называть цвета и их оттенки; узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного  искусства; анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки. Четвёртый класс Рисование с натуры Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы  прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги;  передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать  соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью. Декоративное рисование Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично,  заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными  и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов. Рисование на темы Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать  изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом. Первая четверть Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске. Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал). Рисование с натуры ветки рябины. Составление узора в квадрате из растительных форм. Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов. «Василий Васильевич», Л. Кербель. «Трудовые резервы»). Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы. Беседа «Декоративно­прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка). 15 Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен). Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля); беседа о правилах перспективного  сокращения круга; передача объема светотенью. Вторая четверть Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда). Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся). Рисование с натуры игрушки­автобуса. Рисование с натуры игрушки­грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской транспорт». Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика). Третья четверть Декоративное рисование панно «Снежинки». Беседа по картинам на тему «Кончил дело — гуляй смело» (В. Сигорский. «Первый снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь»). Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты). Рисование с натуры раскладной пирамидки. Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал). Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.). Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта. Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синички). Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»). Четвертая четверть Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев). Рисование на тему «Космические корабли в полете». Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы — настольные, настенные, напольные и т. п.). Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов. Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т. п.). Беседа на тему «Декоративно­прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).    Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки). Планируемые результаты на конец 4 класса. Минимальный уровень:  16 знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно­ гигиенических требований при работе с ними;  знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;  знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;  пользование материалами для рисования, аппликации, лепки; знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;  знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.; организация  рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;  следование при выполнении работы инструкциям учителя;  рациональная организация своей изобразительной деятельности;  планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий, и корректировка хода практической  работы;  рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции;  передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;  применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета; ориентировка в пространстве листа;  размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;   адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;  узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий. 17 Достаточный уровень:  знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);  знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);  знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании;  знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет»,  объем и др.; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.; з нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;   следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;   оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); рисование с натуры  и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта;  рисование по воображению;   различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;  различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно­прикладного искусства;  различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.  Формы промежуточного и итогового контроля  Промежуточная аттестация проходит во 2 ­ 4 классах в форме выполнения творческой работы за 2 и 4 четверти.  Формы текущего контроля: выполнение  учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях; выставки; конкурсы работ; ктд.  Проверка работ, выполненных учащимися, проводится систематически на каждом уроке декоративного рисования, рисования с натуры, рисования на тему. 18 Работы учащиеся выполняют в альбомах для рисования, используя цветные карандаши, акварель или гуашь. Качество работ зависит от степени  интеллектуального развития учащихся, от степени развития мелкой моторики, от знания и соблюдения правил изобразительного искусства и требований к  выполняемой работе, от уровня оказанной помощи педагога в соответствии с дифференциацией учащихся и степени принятия её учащимися. На уроках – беседах об изобразительном искусстве оценка учащихся зависит от активности участия в беседе, от умения рассказывать о  содержании рассматриваемого произведения искусства, от качества проявления отношения к картинам (высказывания своего мнения). «Декоративное рисование» Оценка «5» ставится ученику, если он: ­ выполняет построение орнамента или узора последовательно, используя осевые линии, ­ располагает узор симметрично, ­ заполняет середину, углы, края равномерно, соотнося размеры элементов узора, ­ при раскрашивании соблюдает края, ровно заливает середину, раскрашивает в соответствии с правилами раскрашивания, ­ работу выполнял чисто, аккуратно, ­ выполненная работа соответствует образцу. Оценка «4» ставится ученику, если он: ­ допустил 1 – 2 ошибки при выполнении работы, ­ соблюдал все вышеуказанные требования по выполнению работы, ­ работа близка к образцу. Оценка «3» ставится ученику, если он: ­ при выполнении работы выполнил половину требований её изображения, ­ грубо не нарушил правила изобразительного искусства, ­ в выполненной работе узнаётся заданный орнамент (узор). Оценка «2» ставится ученику, если он: ­ грубо нарушал правила изобразительного искусства, 19 ­ в выполненной работе трудно узнать заданный орнамент (узор). «Рисование с натуры» Оценка «5» ставится ученику, если он: ­ правильно определил величину рисунка по отношению к листу бумаги, ­ правильно передал в рисунке строение предмета, форму, пропорции и цвет его частей, ­ раскрасил изображённый предмет, соблюдая края и ровно заливая середину, ­ при изображении пользовался осевыми линиями и использовал правила изобразительного искусства, ­ работу выполнял чисто, аккуратно, ­ выполненный рисунок соответствует натуре. Оценка «4» ставится ученику, если он: ­ допустил 1 – 2 ошибки при выполнении работы, ­ соблюдал все вышеуказанные требования по выполнению работы, ­ работа близка к образцу. Оценка «3» ставится ученику, если он: ­ при выполнении работы выполнил половину требований её изображения, ­ грубо не нарушил правила изобразительного искусства, ­ в выполненной работе узнаётся изображаемый предмет. Оценка «2» ставится ученику, если он: 20 ­ грубо нарушал правила изобразительного искусства, ­ в выполненной работе трудно узнать изображаемый предмет. «Рисование на темы» Оценка «5» ставится ученику, если он: ­ сумел передать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного (услышанного), ­ правильно расположил изображение на листе бумаги, ­ соблюдал пропорции предметов, ­ соблюдал размеры предметов в зависимости от расположения «дальше – ближе», ­ раскрашивал, соблюдая правила раскрашивания, ­ работу выполнял чисто, аккуратно, ­ в работе чётко выражена заданная тема. Оценка «4» ставится ученику, если он: ­ работу выполнил в соответствии с вышеуказанными требованиями, но допустил при этом 1 – 2 ошибки, ­ в работе просматривается заданная тема. Оценка «3» ставится ученику, если он: ­ нарушил половину вышеуказанных требований к выполняемой работе и правил изобразительного искусства, ­ в работе узнаётся заданная тема. Оценка «2» ставится ученику, если он: 21 ­ нарушил более половины требований к выполняемой работе, ­ в рисунке с трудом просматривается или не просматривается заданная тема. Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу не внесены изменения. 6.Тематическое планирование Виды деятельности Количество часов общее Первый класс (33 часа) на беседы Подготовительные упражнения Декоративное рисование Рисование с натуры Рисование на темы Итого Декоративное рисование Рисование с натуры Рисование на темы Итого Декоративное рисование Рисование с натуры Рисование на темы Итого Декоративное рисование Рисование с натуры 16 6 6 5 33 Второй класс (34 часа) 14 13 6 34 Третий класс (34 часа) 11 16 7 34 Четвёртый класс (34 часа) 13 16 2 2 1 5 3 1 4 8 1 4 3 8 3 3 22 Рисование на темы Итого 5 34 2 8 № 1 Тема ДЕКОРАТИВНОЕ  РИСОВАНИЕ о в т с е ч и л о К в о с а ч 14 2 РИСОВАНИЕ С  НАТУРЫ 13 23 Краткое содержание темы Обязательный минимум ЗУН Примечание Учить детей проводить от руки прямые линии  (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на  равные части; развивать умения рисовать от руки  основные геометрические фигуры и составлять из  них узор в полосе, соблюдая чередование по форме  и цвету; составлять узоры из растительных  элементов в полосе, квадрате, круге;  совершенствовать навык раскрашивания рисунка;  равномерно накладывать штрихи без излишнего  нажима в одном направлении, не выходя за контур;  учить использовать в узорах красный, желтый,  зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета. Учить  детей правильно размещать изображение на  листе бумаги; различать и называть формы  квадратных, прямоугольных, круглых и  треугольных предметов; развивать умения замечать  и передавать в рисунке квадратную и  прямоугольную формы отдельных предметов;  соблюдать пространственные отношения предметов  и обозначать эти отношения словами посередине,  справа, слева; определять существенные признаки  предмета, выявляя характерные детали путем  Учащиеся должны уметь: свободно, без напряжения проводить от  руки линии в нужных направлениях, не поворачивая  при этом лист бумаги; ориентироваться  на плоскости листа бумаги и в готовой  геометрической форме в соответствии с  инструкцией учителя; использовать данные учителем  ориентиры (опорные точки) и в  соответствии с ними размещать  изображение на листе бумаги;  закрашивать рисунок цветными  карандашами, соблюдая контуры  изображения, направление штрихов и  равномерный характер нажима на  карандаш; рисовать от руки предметы  округлой, прямоугольной и треугольной формы; понимать принцип  повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету); различать и  ∙знать названия цветов; узнавать в  иллюстрациях персонажей народных  сказок, проявлять эмоционально­ эстетическое отношение к ним. 3 4 РИСОВАНИЕ НА.  ТЕМЫ БЕСЕДЬI ОБ  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ  ИСКУССТВЕ 5 3 расчленения относительно сложной формы;  аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в  соответствии с натурой. Учить детей передавать в рисунке основную форму  знакомых предметов; развивать умения объединять эти  предметы в одном рисунке; изображать по  представлению округлую форму частей предмета,  их величину, а также передавать пространственные  отношения предметов и их частей (сверху, снизу,  рядом, около). Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях  персонажи народных сказок, называть действующих лиц,  изображенных на картинке, сравнивать их между  собой; называть и дифференцировать цвета.  Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из  книг для детей старшего дошкольного возраста  (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина. В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.). класс 1 2 3 24 № 1 2 3 4 5 6 7 Перечень самостоятельных работ примечание Кол­во с/р Самостоятельная работа: «Чашки трёх медведей».  Самостоятельная работа: Узор в полосе Самостоятельная работа: «Ёлочные украшения» Самостоятельная работа: «Весенние цветы» Самостоятельная работа «Расписная кухонная доска» Самостоятельная работа: Рисование на тему «Нарядная ёлка» Самостоятельная работа: «Украшение открытки ко дню 8 Марта» 4 четв 1 четв 2 четв  4 четв 1 четв 2 четв  3 четв 1 3 4 8 9 10 11 12 Самостоятельная работа: «Листок календаря ко дню Победы» Самостоятельная работа: «Сказочная избушка» Самостоятельная работа: «Городской транспорт» Самостоятельная работа: Рисование на тему «Пришла весна» Самостоятельная работа: «Рисование цветов» (квадратная форма) 4 четв 1 четв 2 четв  3 четв 4 четв 4 4 7. Материально­техническое     обеспечение образовательного процесса 1. Грошенков И.А.  Изобразительное искусство: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный  класс. 1­4 классы / Под ред. В.В.Воронковой. ­ М.: Просвещение, 2014.  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2. Учебно­методический комплект по изобразительному искусству для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии с тематикой предмета. 1. Серия наглядно­дидактических пособий – М.: «Мозаика­Синтез», 2014:   Дымковская игрушка   Хохлома  Гжель  Полхов­майдан  Наименование 2. Муляжи овощей и фруктов 3. Раздаточный материал № 1 2 3 4 5 6 Альбомы для рисования Кисточки Карандаши простые Карандаши цветные Цветная бумага Картон 25 Наличие у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося 7 8  9 10 11 Емкости для воды (баночки­непроливайки) Палитры пластмассовые  Краски (гуашь, акварель) Ножницы Клей ПВА у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося у каждого обучающегося 26 Календарно­тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 34ч 1 четверть, 8 недель – 8 часов Тема урока № п\п Дата  Тип урока Элементы содержания Требования к уровню  подготовки учащихся Вид контроля К­во  часов 1 1 Рисование с натуры  овощей и фруктов. Рисование с натуры листа дуба. 05.09 Изучение нового Натуральная величина. Развитие речи ч/з словесное  описание предмета 12.09 Урок изучения  нового Сложная форма. Определить и назвать дерево по  предлагаемому листу. Передать  его описание в устной форме Уметь различать овощи и  фрукты, разные по цвету и  форме. Знать роль цвета в  создании рисунка Уметь изображать листья, учитывая особенности из  формы, цвета. Знать и называть  основные и составные  цвета. Знать и называть основные и составные цвета.  Уметь работать  самостоятельно, если  трудно обратится к  учителю за помощью. Уметь изображать листья, учитывая особенности из  формы, цвета. Текущий  Текущий  Текущий  Текущий Рисование с натуры ветки рябины. 1 19.09 Урок изучения  нового Составление узора из  растительных форм.  Беседа по картинам на  тему «Мы растем на  1 26.09 Урок изучения  нового Выбор листочков и ветки.  Рассматривание, изучение цвета и  формы. Рисование и раскрашивание  в технике по­ сырому. Композиция  рисунка. Выбор необходимых  цветов. Выбор листочков и ветки.  Рассматривание, изучение цвета и  формы. Рисование и раскрашивание  в технике по­ сырому. Композиция  1 2 3 4 27 5 6 7 8 смену старшим». Рисование  геометрического  орнамента в квадрате. Беседа «Декоративно­ прикладное искусство»  резьба по дереву,  богородская игрушка). Рисование на тему  «Сказочная избушка». Самостоятельная  работа. Рисование с натуры  предметов  цилиндрической формы.  Кружка. 1 1 1 1 2 четверть, 8 недель – 8 часов 03.10 Урок изучения  нового 10.10 Урок изучения  нового 17.10 Самостоятельна я работа. рисунка. Выбор необходимых  цветов. Поэтапное выполнение работы.  Аккуратное прорисовывание  контура. Уточнение. Заполнение  рисунком цвета.  Поэтапное выполнение работы.  Аккуратное прорисовывание  контура. Уточнение. Заполнение  рисунком цвета.  Рисование веточки с листьями в  тени. Активизировать словарный запас  ч/з припоминание известных  русских сказок, где описывается  избушка 24.10 Урок изучения  нового  материала Цилиндр. Основание. Объем.  Словесное описание модели.  Составление плана  последовательного выполнения  работы. Знать и называть  основные и составные  цвета.  Уметь рисовать  геометрический орнамент  в квадрате Знать и называть  основные и составные  цвета.  Знать понятия:  декоративно­прикладное  искусство Уметь рассматривать  иллюстрации, поделки Знать понятия: свет,  контраст, тень. Уметь применять  выразительные  графические средства и  средства в работе. Знать понятия: цилиндр,  основание, объём Уметь применять  выразительные  графические средства и  средства в работе. Текущий Текущий  Текущий Текущий  Беседа на тему «Золотая  хохлома». Демонстрация  изделий народного  1 07.11 Урок изучения  нового Народный промысел.  Хохлома. Утварь. Развитие  речи, обогащение словаря ч\з  Знать русские народные  промыслы Уметь различать  Текущий 9 28 промысла. 10 Рисование на тему «Моя  любимая игрушка». 1 14.11 Урок изучения  нового высказывание своего отношения  к предметам искусства Беседа «Золотая хохлома».  Рассматривание иллюстраций с  применением узора в круге. Узор для изделий народного  промысла. Беседа «Мои любимые игрушки  стихотворения и загадки о мяче.  Рисование с натуры  двухцветного мяча». Рисование с натуры  игрушки­ автобуса. Рисование с натуры  игрушки­грузовика  (фургона). Рисование на тему  «Городской транспорт». Самостоятельная работа. 1 1 1 21.11 Урок изучения  нового 28.11 Урок изучения  нового 05.12 Самостоятельна я работа. Натюрморт – это изображение  неодушевлённых предметов.  Поэтапное выполнение работы.  Задание: нарисуй то, что стоит на  столе. Беседа «Знакомство с работами  гжельских мастеров».  Рассматривание иллюстраций с  применением узора в круге. Узор  для гжельской тарелки (тарелка —  готовая форма) Поэтапное выполнение работы.  Аккуратное прорисовывание  контура. Уточнение. Заполнение  рисунком цвета.  Рисование веточки с листьями в  11 12 13 29 геометрический и  растительный орнаменты Знать понятия «далеко»,  «близко» Уметь самостоятельно  размещать изображение  отдельно взятого  предмета посередине  листа бумаги; изображать  от руки предметы разной  формы, передавая их  характерные особенности Знать жанр натюрморта Уметь выполнять рисунок композиции   натюрморта  в карандаше и цвете. Знать понятие фургон. Уметь ориентироваться на  плоскости листа бумаги и в готовой геометрической  форме; отличать работы  гжельских мастеров Знать городской  транспорт Уметь самостоятельно  размещать изображение  Текущий Текущий Текущий Текущий тени. 14 15 16 Рисование с образца  геометрического  орнамента в квадрате. Декоративное рисование  расписной тарелки.  (новогодняя тарелка). Декоративное рисование  панно «Снежинка». 1 1 1 12.12 Урок изучения  нового 19.12 Урок изучения  нового 26.12 Урок изучения  нового Геометрический орнамент.  Осевые линии. Проанализировать  рисунок. Определить порядок его  выполнение. Росписи (перечислить). Узор.  Беседа о новогоднем празднике.  Составление плана выполнения  рисунка. Декор. Развитие речи ч/з беседу на заданную тему 3 четверть, 10 недель – 10 часов отдельно взятого  предмета посередине  листа бумаги; изображать  от руки предметы разной  формы, передавая их  характерные особенности Знать понятие орнамент Уметь рисовать узоры в  квадрате (по образцу);  знать последовательность  выполнения рисунка Уметь рисовать узоры в  круге (по образцу); знать  последовательность  выполнения рисунка Уметь узнавать в  репродукциях художе­ ственных картин  характерные признаки  времен года, передаваемые средствами  изобразительного  искусства Текущий Текущий Текущий Текущий  Знать имена известных  художников Уметь рассматривать и  сравнивать картины  разных художников Беседа по картинам на  тему «Кончил дело —  гуляй смело». 1 16.01 Урок изучения  нового Словесное описание картины. 17 18 30 Рисование с натуры  1 23.01 Урок изучения  Рассматривание иллюстраций с  Уметь рисовать предмет  Текущий предмета  симметричной формы.  Вымпел с  изображением ракеты. нового применением изображения ракеты  на вымпеле. Рисование предмета  симметричной формы на вымпеле  (выкройка вырезается из бумаги —  готовая форма) симметричной формы на  вымпеле (с натуры);  Знать  последовательность  выполнения рисунка 19 Рисование с натуры  раскладной пирамиды. 1 30.01 Урок изучения  нового Основная ось. Определить  порядок зарисовки деталей. 20 Рисование с натуры  бумажного стаканчика. 1 06.02 Урок изучения  нового Основание (дно).  Проанализировать форму,  величину предмета. 21 Рисование с натуры  игрушки сложной  конструкции  (подъемный кран). 1 13.02 Урок изучения  нового Подъемный кран.  Конструкция. Развитие речи ч/з  описание предмета (анализа) Текущий Текущий Текущий Знать правила работы  акварелью Уметь рисовать  раскладную пирамидку по образцу; знать  последовательность  выполнения рисунка Знать правила работы  акварелью Уметь правильно  распределять величину  изображения в зави­ симости от размера листа бумаги Знать правила работы  акварелью Уметь самостоятельно  размещать изображение  отдельно взятого  предмета посередине  листа бумаги; изображать  от руки предметы разной  формы, передавая их  характерные особенности 31 22 Рисование с натуры  игрушки сложной  конструкции. 1 20.02 Урок изучения  нового Экскаватор. Конструкция.  Развитие речи ч/з описание  предмета (анализа). 23 Декоративное  рисование листа  отрывного календаря к  празднику 8 Марта. 1 27.02 Урок изучения  нового Беседа на тему  «Международный женский день  — 8 марта». 24 Рисование с натуры  домика для птиц. 1 06.03 Урок изучения  нового Скворечник. Для кого нужен  этот домик. Беседа о птицах.  Устно выстроить план работы. 25 Рисование на тему  «Пришла весна». 1 13.03 Самостоятельна я работа Природа. Время года.  Подобрать прилагательные к  слову весна. 32 Знать правила работы  акварелью Текущий Уметь самостоятельно  размещать изображение  отдельно взятого  предмета посередине  листа бумаги; изображать  от руки предметы разной  формы, передавая их  характерные особенности Знать весенние цветы Уметь узнавать в  репродукциях художе­ ственных картин  характерные признаки  времен года, передаваемые средствами  изобразительного  искусства Знать перелётных птиц Уметь правильно  распределять величину  изображения в зави­ симости от размера листа бумаги Знать правила работы  акварелью Уметь правильно  распределять величину  Текущий Текущий Текущий 26 Рисование с натуры  постройки из  элементов  строительного  материала. 1 20.03 Урок изучения  нового Ось, осевая линия, постройка,  деталь. Словесно передать  строение предмета, форму,  цвет. 4 четверть, 8 недель – 8 часов Декоративное  рисование расписного  блюда. 1 03.04 Урок изучения  нового Декор, орнамент, осевые  линии. Развитие речи ч/з  высказывание своего отношения к предметам искусства. Рисование на тему  «Космические  корабли в полете». 1 10.04 Урок изучения  нового Космос, космонавт,  космический корабли,  вселенная, планета. Словесное рисование. 27 28 33 Текущий изображения в зави­ симости от размера листа бумаги; знать  последовательность  выполнения рисунка Знать правила работы  акварелью, понятия:  постройка, деталь Уметь правильно  распределять величину  изображения в зави­ симости от размера листа бумаги; знать  последовательность  выполнения рисунка Текущий Текущий Знать понятия: орнамент,  декор. Уметь изображать от руки  предметы разной формы,  передавая их характерные  особенности Знать понятия: космос,  космические корабли Уметь самостоятельно  размещать изображение  отдельно взятого Беседа по картине и рисункам 1 17.04 Урок изучения  нового Овал, цилиндр, шар, круг.  Описать внешний вид  предлагаемых предметов. 1 24.04 Урок изучения  нового Рубанок, киянка, лучковая  пила. Дать словесное описание  инструментам и их пропорциям. 1 08.05 Урок изучения  нового Симметрия. Осевые линии.  Назначение этих предметов.  Работа с загадками. предмета посередине  листа бумаги; изображать  от руки предметы разной  формы, передавая их  характерные особенности Знать   понятия: овал,  цилиндр, шар, круг Уметь самостоятельно  размещать изображение  отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;  изображать от руки  предметы разной формы,  передавая их характерные  особенности Знать столярные  инструменты Уметь правильно  распределять величину  изображения в зави­ симости от размера листа бумаги Знать предметы  симметричной формы Уметь правильно  распределять величину  изображения в зави­ симости от размера листа бумаги; знать  последовательность  выполнения рисунка Текущий Текущий Текущий Рисование с натуры  предметов  конструктивной  формы (машины, часы­ наручные, настенные). Рисование с натуры  столярных или  слесарных  инструментов (пила,  рубанок, стамеска). Рисование с натуры  предмета  симметричной формы  (зонт, настольная  лампа). 29 30 31 34 1 15.05 Урок изучения  нового Беседа на тему  «Декоративно­ прикладное  искусство». Вышивка,  кружево, керамика. Декор, декоративно­ прикладное искусство (ложки, чашка, поднос). Развитие речи  ч/з высказывание своего  отношения к предметам  искусства. 1 22.05 Урок изучения  нового Рисование в квадрате  узора из декоративно  переработанных  природных форм.  Рисование бабочки. Рассматривание иллюстраций с  применением узора в квадрате.  Декоративное рисование на тему  «Нарисуй узор из бабочек в  квадрате» (квадрат — готовая  форма) Рисование в квадрате  узора из декоративно  переработанных  природных форм.  Рисование цветов. 1 29.05 Самостоятельна я работа Рассматривание иллюстраций с  применением узора в квадрате.  Декоративное рисование на тему  «Нарисуй любой узор в квадрате»  (квадрат — готовая форма) Текущий  Текущий Текущий Знать понятие  декоративно­ прикладное искусство Уметь правильно  распределять величину  изображения в зави­ симости от размера листа бумаги; знать  последовательность  выполнения рисунка Знать понятие  декоративно­ прикладное искусство Уметь рисовать узоры в  квадрате;  ориентироваться на  плоскости листа бумаги и в готовой геометрической  форме; знать  последовательность  выполнения рисунка Знать понятие  декоративно­ прикладное искусство Уметь изображать от руки  предметы разной формы,  передавая их характерные  особенности 32 33 34 35 Календарно­тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс 35ч 1 четверть, 8 недель – 8 часов Тема урока К­во  часов Дата  Тип урока Элементы содержания Требования к уровню  подготовки учащихся Вид контроля Рисование с натуры  осенних листьев. Беседа  по картине И. Хруцкого  «Цветы и плоды» 1 07.09 Изучение нового Рисование с натуры осенних  листьев. Рассматривание  иллюстраций в детских книжках.  Загадки о цветах, плодах Текущий  Уметь узнавать в  репродукциях художе­ ственных картин  характерные признаки  времен года, передаваемые № п\п 1 36 Декоративное   рисование узора в полосе из веток с листочками  Рисование с натуры ветки  дерева с листочками Рисование на тему «Парк  осенью». Беседа по  картинам об осени (И.   Левитан. «Золотая осень»,  В. Поленов.  «Золотая  осень» 1 14.09 Урок изучения  нового Рассматривание иллюстраций с  применением узора в полосе.  Составление узора в полосе из  веток с листочками 1 21.09 Урок изучения  нового Чтение стихотворений об осени.  Рисование на тему «Парк осенью».  Рассматривание картин И.  Левитана «Золотая осень», В.  Поленова «Золотая осень» 2 3 37 Текущий  Текущий средствами  изобразительного  искусства; уметь  изображать предметы  округлой и продолговатой  формы; передавая их  характерные особенности. Знать последовательность выполнения Уметь рисовать узоры из  растительных форм в  полосе (по образцу); уметь правильно располагать  элементы оформления в  полосе; знать  последовательность  выполнения рисунка Уметь узнавать в  репродукциях художе­ ственных картин  характерные признаки  времен года, передаваемые средствами  изобразительного  искусства; уметь  соединять в одном  сюжетном рисунке изоб­ ражения нескольких  предметов, объединяя их  общим содержанием;  располагать изображения в определенном порядке  (ближе, дальше), Рисование   с   натуры предметов различной формы   и   цвета   (яблоко, груша, огурец, морковь)   1 28.09 Урок изучения  нового Рисование с натуры предметов  различной формы и цвета (яблоко,  груша, огурец, морковь).  Рассматривание иллюстраций в  детских книжках. Загадки о  фруктах и овощах Рисование   с   натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе)   1 05.10 Урок изучения  нового Беседа о сигнальных флажках.  Рассматривание иллюстраций в  книжке. Рисование с натуры  морских сигнальных флажков (3—4  флажка на одном листе) Самостоятельная   работа «Расписная   кухонная доска» 1 12.10 Самостоятельна я работа Рассматривание иллюстраций в  детских книжках, таблицах.  Рисование с натуры досок (с  узором) для резания овощей       передавая используя весь лист бумаги  и соблюдая верх и низ  рисунка  Уметь  самостоятельно размещать   изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;  изображать от   руки   предметы   разной формы,  их характерные особенности; использовать  в   рисовании с   натуры   светлый   и темный   оттенки   цвета; знать последовательность выполнения рисунка Уметь изображать от руки предметы   разной   формы, передавая их характерные особенности; использовать  в   рисовании с   натуры   светлый   и темный   оттенки   цвета; знать последовательность выполнения рисунка Уметь изображать от руки предметы   разной   формы, передавая их характерные знать особенности;  последовательность выполнения рисунка Текущий Текущий Контрольный  Рисование   шахматного 1 19.10 Урок изучения  Рассматривание и анализирование  Уметь  правильно Текущий 4 5 6 7 38 узора в квадрате нового шахматной доски.  Последовательность выполнения  рисунка 8 9 Иллюстрирование  рассказа, прочитанного  учителем Рисование  геометрического  орнамента в квадрате 10 Рисование с  натуры   игрушечного домика Рисование узора из  растительных форм в  полосе  Беседа   «Знакомство   с работами   гжельских мастеров».   Узор   для 11 12 39 1 1 1 1 1 26.10 Урок изучения  нового Рассматривание иллюстраций в  книжках. Чтение рассказа  учителем. Иллюстрирование  рассказа 2 четверть, 8 недель – 8 часов 09.11 Урок изучения  нового Рассматривание иллюстраций с  применением узора в квадрате.  Рисование геометрического  орнамента в квадрате 16.11 Урок изучения  нового Рассматривание   иллюстраций   в книжках. Рисование с  натуры игрушечного домика 23.11 Урок изучения  нового 30.11 Урок изучения  нового Рассматривание иллюстраций с  применением узора в полосе.  Рисование узора из растительных  форм в полосе Беседа «Знакомство с работами  гжельских мастеров».  Рассматривание иллюстраций с  распределять   величину изображения   в   зави­ симости от размера листа  уметь бумаги; анализировать образец Уметь представлять и  иллюстрировать  услышанный рассказ Уметь  рисовать узоры из геометрических   форм  в квадрате   (по   образцу); знать последовательность выполнения рисунка Уметь  самостоятельно размещать   изображение отдельно взятого предмета   посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы,  их характерные особенности Уметь  рисовать узоры из растительных   форм  в полосе (по образцу)   передавая   Текущий Текущий Текущий Текущий Уметь ориентироваться на  плоскости листа бумаги и в готовой геометрической  Текущий гжельской тарелки (тарелка   —   готовая форма) Рисование с натуры  будильника круглой  формы 13 1 07.12 Урок изучения  нового применением узора в круге. Узор  для гжельской тарелки (тарелка —  готовая форма) Чтение стихотворения, загадки о  часах, будильнике. Рисование с  натуры будильника круглой формы 14 Рисование с натуры  двухцветного мяча 1 14.12 Урок изучения  нового Беседа «Мои любимые игрушки».  Чтение стихотворения и загадки о  мяче. Рисование с натуры  двухцветного мяча 1 1 Рисование узора в  полосе (снежинки и  веточки ели) Беседа   по   картинам   на тему «Зима пришла» (И. Шишкин.  «Зима»,   К. Юон.   «Русская   зима» или др.) 21.12 Урок изучения  нового 28.12 Урок изучения  нового Рассматривание иллюстраций с  применением узора в полосе.  Рисование узора в  полосе (снежинки и веточки ели) Беседа по картинам на тему «Зима  пришла» (И. Шишкин. «Зима», К.  Юон. «Русская зима» или др.) 3 четверть, 10 недель – 10 часов 15 16 40 Текущий Текущий Текущий Текущий форме; отличать работы  гжельских мастеров       передавая Уметь  самостоятельно размещать   изображение отдельно взятого предмета   посередине листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы,  их характерные особенности Уметь  самостоятельно размещать   изображение отдельно взятого   посередине предмета листа бумаги; изображать от руки предметы разной формы,  их характерные особенности Уметь  рисовать   узоры  в полосе   (по   образцу); знать   последовательность выполнения рисунка Уметь узнавать в  репродукциях художе­ ственных картин  характерные признаки  времен года, передаваемые средствами  изобразительного  искусства   передавая