Ахмет Йассауидің "Даналық кітабы" шығармасындағы кейіпкерлер

Пәні: Қазақ әдебиеті Күні:                                                                                Бөлім тақырыбы Сабақ тақырыбы №2 Оқу мақсаты Сабақ мақсаты Бағалау критерийлері Тілдік мақсаттар Құндылықтарды  қалыптастыру Ресурстар Сыныбы: 8 Мұғалімнің аты­жөні: Ташмагамбетова А.Т. Дананың сөзі­ақылдың көзі Ахмет Йасауидің «Даналық кітабы» шығармасындағы кейіпкерлер 8.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу; 8.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану. Оқушылардың барлығы орындай алады: Ахмет Йасауидің «Даналық кітабы» шығармасындағы кейіпкерлердің мінездеу түрлерін анықтайды. Мінездеудің түрін дәлелдеу үшін шығармадан үзінділерді келтіреді; Оқушылардың көпшілігі орындай алады:  Кейіпкерлер бойындағы мінезді қазіргі заман тұрғысынан талдайды; Оқушылардың кейбірі орындай алады. Қазіргі кездегі «Толық адам»  бейнесін ұсынады. Мінездеу түрлерін анықтауда тура және жанама мінездеулерді ажыратады. Келтірілген үзінділері мінездеу түрін ашады. Талдауда А.Йассауи насихаттаған адами қасиеттерге өз көзқарасын білдіреді. «Толық адам» концепциясын ұсынуда қазіргі заманға қажетігін дәлелдейді. Дағдыларды дамыту: Түсіну және талдау дағдыларын жетілдіру. Үштілділік: пәлсафалық, хикмет Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Қылует, пір, сопылық, зікір, шариғат, мағрифат, тариқат, хақиқат, ғазиз, ғафил, аят, хадис, тақуа, ақырет, тамұқ, нақақ. Талқылау сұрақтары: Қазіргі кезде адам бойында қандай  қасиеттер болу керек? Жалпыұлттық «Мәңгілік Ел» идеясының құндылықтары ЗАЙЫРЛЫ ҚОҒАМ ЖӘНЕ ЖОҒАРЫ РУХАНИЯТ  Өмір бойы білім алу, құрмет, ынтымақтастық, ашықтық  Ахмет Иассауи фотолары, мәтіндер, таратпа материалдары, ғаламтор, кестелер. Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс­әрекеті Саралау тәсілдері Қалыптастырушы бағалау тәсілдер Оқыту Сабақ басы 5 минут Тапсырма: «Броун қозғалысы» әдісі. Мақсаты: Психологиялық ахуал тудыру,топқа бөлу. 1. Құрметті   оқушылар,   қазір   музыка   ойнаған   кезде аудиторияда айналып билеп жүріңіздер; 2. Музыка   тоқтап,   айтылған   сан   бойынша   бірігіп қосылыңыздар. 3. Үшінші сан бойынша топ құраңыздар.  4. Осы бойынша «Шариғат», «Тариқат», «Мағрифат», «Хақиқат» деген топтарға бөлініңіздер. Тапсырма: «Сұрақтар жауыны» әдісі Мақсаты: ашқызу.  Сұрақ   қою   арқылы   сабақтың   тақырыбын 1. Мінез дегенді қалай түсінесіздер? 2. Адамның мінезін қалай білуге болады? 3. Адамның қандай мінездерін көркем дер едіңіздер? Сұрақтардың   бүгінгі   сабақпен   байланысы   қандай   деп ойлайсыздар? ­ Сабақ мақсатын оқыңыздар. ­ Сабақ мақсаты бойынша бағалау критерийлерін жасап  көріңіздер. ­   Менің   ұсынып   отырған   бағалау   критерийлерімен салыстырыңыздар. 1­тапсырма: «Маңдайдағы стикер» әдісі  Ахмет   Йасауидің   «Даналық   кітабы» Мақсат: шығармасындағы   түрлерін анықтайды. Мінездеудің түрін дәлелдеу үшін шығармадан үзінділерді келтіреді; А) Әр оқушы маңдайына кейіпкер есімі жазылған стикер жабыстырамын; Өзге оқушылар, осы кейіпкердің мінездемесін айтыңыз; Стикері бар оқушы, бұл қай кейіпкер екенін табу керек. Дескриптор: Кейіпкерді   қосымша   детальдерінен   негізгі   мінездемесіне дейін қамтиды. кейіпкерлердің   мінездеу Сабақ ортасы 5 минут   Сұрақтар топта талқыланады да,  оқушылар бір біріне қолдау  көрсетеді. «Ауызша бағалау» әдісі. Оқушы  мен мұғалімнің ауызша кері  байланысы.   Топта   тапсырманы   орындау    «Бас   бармақ»   әдісімен дескриптор бойынша топтар бір­ барысында   оқушылар   бір­біріне қолдау көрсетеді. бірін бағалайды. 7 минут   Ә) Кестені толтырыңыз. Тура   мінездеу­   кейіпкердің   мінез­құлқын   айнытпай,   сол қалпында баяндау. Жанама мінездеу ­оған қатысты құбылыстар мен заттарды суреттеу. Қаралатын  аспекті Анықтамасы  Өлеңнен үзінді Менің көзқарасым Тура мінездеу Жанама мінездеу «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен дескриптор   бойынша   мұғалімнің және   сыныптастарының   кері байланысы. 7 минут Дескриптор: Кейіпкерді мінездеу түрлерін дұрыс анықтады. Өлең үзіндісінен кейіпкер мінезін ашты. Өлеңге өз көзқарасын білдіріп, пікір айтты. 2­тапсырма:  «Үш түрлі  күнделік» әдісі Мақсаты: Кейіпкерлер бойындағы мінезді қазіргі заман  тұрғысынан талдайды.  1. «Үш түрлі күнделікті» толтырыңыз. 2. Толтырылыған кестені топта талқылаңыз. 3. Сұраққа жауап беріңіздер.    Шығармадан үзінді. Үзіндіге көзқарасы Бұл жөнінде туындаған сұрақ 6 минут           Дескриптор: Үзінді кейіпкердің мінезін ашады; Көзқарасында мінезге баға береді; Сұрақтар   мінездің   қазіргі   кездегі   маңыздылығына   дәлел сұрайды. Жауаптарда қазіргі өмір ерекшеліктерін ашады.       күнделікті топта Оқушылар толтырады,  ресурс  ретінде   шығарма мәтіні, теориясы анықтамалығы беріледі. әдебиет     «Бағдаршам» әдісімен дескриптор   бойынша   мұғалімнің және   сыныптастарының   кері байланысы. Сабақ соңы   5 мин 3­тапсырма. «Еркін жазу» әдісі Мақсаты: Қазіргі кездегі «Толық адам» бейнесін ұсынады. «Қазіргі кездегі «Толық адам» қандай болуы тиіс?» деген сұраққа кеңейтілген жауап жазыңыз. Дескриптор: 1. Толық адамның қасиеттерін атайды. 2. Атаған қасиеттердің маңыздылығы ашылады. 6. Рефлексия: «Синквейн» әдісі Мақсаты: «Хикмет» сөзімен өлең құрастыру. Бірінші жол – тақырыптың атауы ( зат есім) Екінші жол – тақырыпты сипаттайтын екі сөз – (сын есім) Үшінші   жол   –   тақырып   туралы   қимылды   білдіретін   үш сөз( етістік) Төртінші жол – тақырыпқа қатысты төрт сөзден тұратын сөз орамы. Деңгейі   жоғары   оқушылар   таңдауы бойынша орындайды. Дескриптор бойынша мұғалімнің және   сыныптастарының   кері байланысы.   Қалыптастырушы   бағалау   –   Оқушылардың   берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз? Пәнаралық   байланыс.   Денсаулық   және   қауіпсіздік тексеру. АҚТ қолдану. Құндылықтарға сілтеме Мұғалімнің өткізген сабақ бойынша рефлексиясы  Оқушылардың   нәтижелерін   тексеру   мақсатында «Ауызша   бағалау»,   «Бас   бармақ»,   «Бағдаршам»,   «Екі жұлдыз, бір тілек» әдістерімен рубрика, дескрипорлар бойынша кері байланыс береді.   Пән аралық байланыста философия, дінтану  пәндерімен байланыс болады. Денсаулықтарына  қауіпті ештеңе қолданылмайды. Өмір бойы білім алу, құрмет құндылықтары мәтін мазмұны арқылы  іске асырылады.   Саралау.   Көбірек   қолдау   үшін   не істейсіз?   Қабілеті   жоғары   оқушыларға қандай міндеттер жүктейсіз? Жұптық, топтық жұмыстарды бірлесе  орындап, бір­біріне қолдау көрсетеді.  Сабақ мақсаты деңгейлерге бөлініп,  күтілетін нәтиже сараланады. Мақсатқа  жету үшін ресурстар арқылы саралау  жүргізіледі. Рефлексия  Сабақ мақсаттары жүзеге асырылды  ма?