ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 1-4 класса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы:создание условий дляразвития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Цельюизучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Цельюизучения блока «Финансовая грамотность»является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цельюизучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в 1 классе начальной школы и рассчитана на 33 часа (при 1 часе в неделю), 2,3,4 классы - рассчитана на 34 часа.
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей младших школьников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и еѐ свойства, вода и еѐ свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждѐнные деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мѐдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия):особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека,дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность(18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность(занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность(занятия 26-33):нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты; -преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе; -учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
1 класс
-способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
2 класс
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- способность различать тексты различных жанров и типов;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
3 класс
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- способность различать тексты различных жанров и типов;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
4 класс
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
1 класс
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
2 класс
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
3 класс
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
4 класс
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
1 класс
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о роли денег в семье и обществе;
- умение характеризовать виды и функции денег;
- знание источников доходов и направлений расходов семьи;
- умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
- определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
- проведение элементарных финансовых расчѐтов
2 класс
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о банковских картах;
- умение правильно обращаться с поврежденными деньгами; -представление о различных банковских услугах; -проведение элементарных финансовых расчѐтов.
3 класс
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
представление о способах экономии семейного бюджета.
4 класс
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
1-4 класс
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективностизанятий можно использовать следующие показатели:
ü степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
ü поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
ü результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
ü косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
|
№ п/п |
Тема |
Предмет изучения |
Формируемые умения |
Форма проведения |
ЭОР |
Дата план: |
Дата факт: |
|
|
Блок «Читательская грамотность» |
|
|
||||||
|
1. |
Виталий Бианки « Лис и мышонок» |
Содержание сказки. Качество: осторожность, предусмотрительность. |
– Определять жанр произведения; – называть героев сказки; – дополнять предложения, пользуясь информацией из текста; – давать характеристику героям; – определять последовательность событий и рассказывать сказку; – составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению; – различать научно-познавательный текст и художественный; – определять, чему учит сказка. |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
2. |
Русская народная сказка. «Мороз и заяц» |
Содержание сказки. Качество: выносливость, упорство. |
– Определять национальную принадлежность сказки по информации в заголовке занятия; – отвечать на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст; – давать характеристику героям сказки; – наблюдать над синонимами как близкими по значению словами (без введения понятия); – делить текст на части в соответствии с предложенным планом; – объяснять значение устойчивых выражений (фразеологизмов); – сопоставлять графическую информацию со сведениями, полученными из научнопознавательного текста; – устанавливать истинность и ложность высказываний; – подбирать из текста слова на заданную тему; определять, чему можно научиться у героя сказки; – строить связное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
№ п/п |
Тема |
Предмет изучения |
Формируемые умения |
Форма проведения |
ЭОР |
Дата план: |
Дата факт: |
|
|
3. |
Владимир Сутеев. «Живые грибы» |
Содержание сказки. Качество: трудолюбие. |
– Давать характеристику героям; – дополнять предложения на основе сведений из текста; – определять последовательность событий и рассказывать сказку; – составлять вопросы по содержанию сказки; – на основе сведений из научнопознавательного текста выбирать верные высказывания. |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
|
4 |
Геннадий Цыферов. «Петушок и солнышко» |
Содержание сказки. Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки. |
– Определять вид сказки; – называть героев сказки, находить среди них главного героя; – определять принадлежность реплик персонажам сказки (без опоры на текст); – определять последовательность событий сказки; – находить необходимую информацию в тексте; – определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста; – соотносить события и поступки, описанные в сказке, с событиями собственной жизни, давать им оценку; – объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой; – строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей; – определять, чему учит сказка. |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
5. |
Михаил Пляцковский. «Урок дружбы» |
Содержание сказки. Дружба, жадность. |
– Определять лексическое значение слова; – анализировать содержание текста и составлять план; – определять по рисунку содержание отрывка из текста; |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main
|
|
|
|
|
|
|
|
– давать характеристику героям; – понимать, чему учит сказка; – составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению; – фантазировать и придумывать продолжение сказки. |
материала.
|
начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
6 |
Грузинская сказка. «Лев и заяц» |
Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. |
– Определять жанр произведения; – называть героев сказки; – выбирать изображение, подходящее для иллюстрации героя сказки; – давать характеристику персонажам сказки; – наблюдать над словами близкими и противоположными по смыслу; – соотносить иллюстрации с событиями, описанными в сказке, с опорой на текст; – отвечать на вопросы по содержанию сказки; – определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте; – строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей. – объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой. |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
7 |
Русская народная сказка. «Как лиса училась летать» |
Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. |
– Давать характеристику героям; – определять по рисунку содержание отрывка из текста; – располагать в правильной последовательности предложения для составления отзыва на прочитанное произведение; – соединять части предложений; – задавать вопросы к тексту сказки; – объяснять главную мысль сказки; – дополнять отзыв на прочитанное произведение. |
библиотечный урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
8 |
Евгений Пермяк. |
Содержание сказки. |
– Определять жанр произведения; |
библиотечный |
«Единая коллекция цифровых |
|
|
|
|
«Четыре брата» |
Семейные ценности. |
– называть героев сказки; – находить в тексте образные сравнения; – отвечать на вопросы по содержанию сказки; – определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте; – рассказывать, что понравилось/не понравилось в сказке и почему; – разгадывать ребусы; – объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой; – строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей. |
урок, беседа с просмотром иллюстративного материала.
|
образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
Блок «Математическая грамотность» |
|
|
|||||
|
9 |
Про курочку Рябу, золотые и простые яйца |
Счѐт предметов, составление и решение выражений, задачи. Многоугольники. |
– Определять количество предметов при счѐте; – составлять и решать выражения с ответом 5; – решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц; – соединять с помощью линейки точки и называть многоугольники; – решать задачу в два действия. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
10 |
Про козу, козлят и капусту |
Счѐт предметов, составление и решение выражений, задачи. Ломаная. |
– Определять количество предметов при счѐте; – образовывать число 8; – составлять и решать выражения с ответом 9; – решать задачу в два действия; – находить остаток числа; – соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую фигуру – ломаную. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
11 |
Про петушка и жерновцы |
Состав числа 9, анализ данных и ответы на |
– Раскладывать число 9 на два слагаемых; – отвечать на вопросы на основе условия |
беседа с просмотром |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» |
|
|
|
|
|
вопросы. |
задачи; – анализировать данные и отвечать на вопросы; – анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы; – работать в группе. |
иллюстративного материала, практическое занятие |
http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
12 |
Как петушок и курочки делили бобовые зѐрнышки |
Разложение числа 10 на два и три слагаемых. |
– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше другого; – раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны; – раскладывать число 10 на три слагаемых; – раскладывать число 10 на три чѐтных слагаемых. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
13 |
Про наливные яблочки
|
Увеличение числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 20. |
– Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму; – находить недостающие данные при решении задач; – складывать одинаковые слагаемые в пределах 10; – овладевать практическими навыками деления числа на части на нагляднообразной основе; – выражать большие единицы измерения в более мелких и наоборот; – определять истинность/ложность высказываний. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
14. |
Про Машу и трѐх медведей
|
Состав чисел 9, 10, 11. Задачи на нахождение суммы. |
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых; – решать задачи на нахождение суммы; – овладевать практическими навыками деления числа на части на нагляднообразной основе; – читать таблицы, дополнять недостающие в |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka |
|
|
|
|
|
|
таблице данные; – устанавливать закономерности. |
|
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
15 |
Про старика, старуху, волка и лисичку |
Задачи на нахождение части. Состав числа 12. |
– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых; – решать задачи на нахождение части числа: – читать таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчѐтам; – практически работать с круговыми диаграммами, сравнивать сектора круговой диаграммы; – сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам; – находить прямоугольники на рисунке. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
16 |
Про медведя, лису и мишкин мѐд |
Задачи на нахождение суммы. Состав чисел второго десятка. |
– Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение числа на несколько единиц; – читать таблицы, заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчѐтам; – раскладывать числа первого и второго десятка на несколько слагаемых; – читать простейшие чертежи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
Блок «Финансовая грамотность» |
|
||||||
|
17 |
За покупками |
Цена, товар, спрос. |
– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос; – анализировать информацию и объяснять, как формируется стоимость товара, почему один и тот же товар может быть дешевле или дороже; – рассуждать об умении экономно тратить деньги. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ru https://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/bibliotekahttp://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
18 |
Находчивый Колобок |
Деньги, цена, услуги, товар. |
– Наблюдать над понятиями: товар и услуга; – определять необходимые продукты и их цены; – строить речевое высказывание в |
беседа с просмотром иллюстративного материала, |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main |
|
|
|
|
|
|
соответствии с поставленной задачей; – работать в группе. |
практическое занятие |
Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
19 |
День рождения Мухи-Цокотухи |
Цена, стоимость, сдача, сбережения. |
– Наблюдать над различием цены и стоимости; – определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги; – определять стоимость покупки; – анализировать информацию и делать соответствующие выводы; – объяснять смысл пословиц. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
20 |
«Буратино и карманные деньги» |
Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка. |
– Наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка; – выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен; – анализировать информацию и делать соответствующие выводы; – рассуждать о правильности принятого решения; – проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
21 |
«Кот Василий продаѐт молоко» |
Реклама. |
– Наблюдать над понятием «реклама»; – строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; – анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина; – делать выбор на основе предложенной информации; – называть различные виды рекламы. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
22 |
«Лесной банк» |
Банк, финансы, банковские услуги, работники банка. |
– Наблюдать над понятием «банк»; – объяснять значение понятий на доступном для первоклассника уровне; – анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на еѐ основе делать соответствующие выводы: – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
23 |
«Как мужик и медведь прибыль делили» |
Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом. |
– Наблюдать над понятием «сделка»; – объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль; – понимать, почему оптом можно купить дешевле; – выбирать товары для покупки на определенную сумму; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
24 |
«Как мужик золото менял» |
Услуга, равноценный обмен, бартер. |
– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»; – объяснять, что такое бартер; – формулировать правила обмена; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
Блок «Естественно-научная грамотность» |
|
|
|||||
|
25 |
«Как Иванушка хотел попить водицы» |
Вода, свойства воды. |
– Наблюдать над свойством воды – прозрачность; – определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром; – определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука; |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka |
|
|
|
|
|
|
– объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца плавать; – определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности; – использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды; – делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов. |
|
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
26 |
«Пятачок, ВинниПух и воздушный шарик» |
Воздушный шарик, воздух. |
– Доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды; – показывать, что шарик можно наполнять водой; – объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды; – рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды; – объяснять, почему шарик не тонет в воде; – рассказывать, в каком случае шарик может летать; – делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
27 |
«Про репку и другие корнеплоды» |
Корнеплоды. |
– Описывать и характеризовать овощикорнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида; – осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта; – планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; – контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
28 |
«Плывѐт, плывѐт кораблик» |
Плавучесть предметов. |
– Определять плавучесть металлических предметов; – объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы; – понимать, что внутри плавучих предметов |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для |
|
|
|
|
|
|
находится воздух; – объяснять, почему случаются кораблекрушения; – объяснять, что такое ватерлиния; – определять направление ветра. |
занятие |
начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
29 |
«Про Снегурочку и превращения воды» |
Три состояния воды. |
– Объяснять, что такое снег и лѐд; – объяснять, почему в морозный день снег под ногами скрипит; – наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое; – наблюдать над формой и строением снежинок; – составлять кластер; – проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов; – высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
30 |
«Как делили апельсин» |
Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина. |
– Объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из цедры апельсина; – объяснять, почему не тонет кожура апельсина; – объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине; – определять в каком из апельсинов больше сока; – познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек; – проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
31 |
«Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду» |
Зеркало, отражение, калейдоскоп. |
– Объяснять, когда можно увидеть своѐ отражение в воде; – определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение, – наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах; |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka |
|
|
|
|
|
|
– наблюдать многократность отражений; – проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
|
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
32 |
«Иванова соль» |
Соль, свойства соли. |
– Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка; – составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей; – представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное высказывание, таблица, дополненное письменное высказывание; – анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов; – проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты опытов; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
33 |
Владимир Сутеев. «Яблоко» |
Яблоко. |
– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать; – доказывать, что существует сила притяжения; – пользуясь информацией из текста, дополнять предложения; – соединять части текста и рисунки; – называть героев сказки; – отвечать на вопрос после выполнения арифметических действий; – давать характеристику герою; определять стоимость части от целого; – придумывать рекламу-упаковку; – определять профессию рабочего банка; – объяснять, чему учит сказка. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
|
№ п/п |
Тема |
Предмет изучения |
Формируемые умения |
Форма проведения |
ЭОР |
Дата план: |
Дата факт: |
|||
|
|
|
|
||||||||
|
1. |
Михаил Пришвин. Беличья память
|
Различия научнопознавательного и художественного текстов. |
– Определять жанр, тему, героев произведения; – объяснять значения выражений, встретившихся в тексте; – озаглавливать прочитанный текст; – находить необходимую информацию в прочитанном тексте; – задавать вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них; – давать характеристику герою произведения; – различать научно-познавательный текст и художественный; находить их сходство и различия. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|||
|
2. |
Про беличьи запасы
|
Сложение одинаковых слагаемых, решение задач. |
– Работать с таблицами: интерпретировать и дополнять данные; – выполнять сложение и сравнение чисел в пределах 100; – объяснять графические модели при решении задач; – анализировать представленные данные, устанавливать закономерности; – строить ломаную линию. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|||
|
3. |
Беличьи деньги
|
Бумажные и металлические деньги, рубль, копейка. |
– Объяснять значение понятий «покупка», «продажа», «сделка», «деньги»; – понимать, откуда возникло название российских денег «рубль» и «копейка»; – находить у монеты аверс и реверс; – выполнять логические операции: анализ, синтез и сравнение; – готовить небольшое сообщение на заданную тему. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu:
информационно- методический кабинет |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
4 |
Про белочку и погоду |
Наблюдения за погодой. |
– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая погода», «облачность»; – объяснять, что такое «оттепель», «наст»; – работать с таблицами наблюдений за погодой; – высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений; – работать в парах. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
5. |
И. Соколов Микитов. В берлоге |
Содержание рассказа. Отличия художественного, научнопознавательного и газетного стилей. |
Определять жанр, тему, героев произведения; – объяснять значения выражений, встретившихся в тексте; – отвечать на вопросы по содержанию текста цитатами из него; – составлять вопросы по содержанию текста для готовых ответов; – определять отрывок, к которому подобрана иллюстрация; – разгадывать ребусы; – устанавливать логические связи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
6 |
Медвежье потомство |
Столбчатая диаграмма, таблицы, логические задачи. |
– Анализировать данные столбчатой диаграммы, представленные в явном и неявном виде; – дополнять недостающие на диаграмме данные; – отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны на диаграмме; – анализировать данные таблицы, устанавливая их истинность и ложность; – выполнять вычисления на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; – решать логические задачи на практическое деление; – находить периметр треугольника; – строить связное речевое устное или |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
|
|
письменное высказывание в соответствии с учебной задачей. |
|
|
|
|
|
7 |
Повреждѐнные и фальшивые деньги |
Наличные деньги, средства защиты бумажных денег, повреждѐнные деньги. |
– Объяснять на доступном для второклассника уровне, что такое фальшивые и поврежденные деньги; – знать правила использования поврежденных денег; – находить и показывать средства защиты на российских банкнотах; – находить необходимую информацию в тексте; – отвечать на вопросы на основе полученной информации. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
8 |
Лесные сладкоежки |
Медонос, настоящий и искусственный мѐд |
– Проводить несложные опыты с мѐдом; – определять последовательность действий при проведении опытов; – делать выводы по результатам опытов; – различать свойства настоящего и поддельного, искусственного мѐда; – анализировать данные таблицы; – строить логические рассуждения и оформлять их в устной и письменной речи; – иметь представление о лечебных свойствах мѐда. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
9 |
Лев Толстой. Зайцы |
Содержание рассказа. Сравнение научнопознавательного и художественного текстов. |
– Заполнять кластер на основе полученных сведений из текста; – определение лексического значения слова; – находить необходимую информацию в тексте; – определять объект на рисунке с помощью подсказки; – определять последовательность действий, описанных в рассказе; – различать художественный и научнопознавательный текст; – сравнивать авторский текст и текст из энциклопедии, находить общие сведения; – определять по высказываниям |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
|
|
информацию, полученную из текста; – строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей. |
|
|
|
|
|
10 |
Про зайчат и зайчиху |
Единицы измерения времени: сутки, часы. Сложение в пределах 100. Логические задачи. Диаграмма. |
– Определять количество часов в сутках; – находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления; – подбирать из предложенных чисел суммы чисел, состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность выбранных чисел; – решать логические задачи по данному условию; – составлять элементарную диаграмму. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
11 |
Банковская карта |
Банковская карта. |
– Давать характеристику наличным деньгам; – рассказывать о дебетовой банковской карте; – объяснять, что обозначают надписи на карте; – объяснять, как производить покупку в магазине; – объяснять, как можно снять деньги в банкомате с помощью карты; – рассказывать о кредитной банковской карте. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
12 |
Про Зайчишку и овощи |
Морковь, огурец, помидор, свѐкла, капуста. |
– Определять по рисункам названия растений и находить среди них овощи; – выделять среди овощей корнеплоды; – проводить опыт по проращиванию моркови; – определять цвет сока овощей опытным путѐм; – сравнивать свойства сырой и варѐной моркови. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
13 |
Николай Сладков. Весѐлая игра |
Содержание рассказа |
– Определять тип и тему текста, называть его персонажей; – понимать, что такое «цитата», |
беседа с просмотром иллюстративного |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ru |
|
|
|
|
|
|
использовать цитаты в качестве ответов на вопросы по содержанию прочитанного текста; – объяснять лексическое значение слов и выражений; – устанавливать истинность и ложность утверждений, подтверждая или опровергая их с помощью цитат; – составлять на доступном для второклассника языке инструкции/правила, грамотно оформлять их на письме. |
материала, практическое занятие |
https://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
14 |
Лисьи забавы |
Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертѐж. |
– Определять дату по календарю; – находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления; – записывать краткую запись и решение задач; – решать логические задачи с помощью таблицы; – анализировать данные, представленные в столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в диаграмме данные; – составлять вопросы, ответы на которые можно узнать по данным столбчатой диаграммы; – читать простейшие чертежи, выполнять построения на чертеже в соответствии с данными задачи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
15 |
Безопасность денег на банковской карте |
Правила безопасности при использовании банковских карт. |
– Иметь представление об элементах, расположенных на лицевой и оборотных сторонах банковской карты, объяснять их назначение; – находить необходимую информацию в тексте задания; – формулировать правила безопасности при использовании банковских карт. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
16 |
Лисьи норы
|
Устройство лисьей норы, свойства лесной земли, песка и глины, состав почвы. |
– Иметь представление об устройстве лисьих нор; – проводить простейшие опыты по определению свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы; – делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов; – понимать и объяснять, от чего зависит плодородие почвы. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
|
17 |
Обыкновенные кроты |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять тип текста; – составлять описание крота на основе прочитанного текста; – разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации; – соединять линиями части предложений и определять их последовательность в тексте; – объяснять значение слова; – составлять вопросы по предложенным предложениям; – находить синонимы к предложенному слову; – писать сочинение-рассуждение по заданной теме; – определять название раздела, в котором может быть размещѐн текст. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
18 |
Про крота |
Сложение в пределах 100. Логические задачи. Диаграмма. |
– Решать задачи логического характера; – решать задачи с использованием данных таблицы; – решать задачи на основе данных диаграммы; – решать примеры на основе предложенной цепочки примеров; – определять цвета геометрических фигур на основе верных высказываний. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
|
19 |
Про кредиты |
Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит. |
– Объяснять, что такое «кредит»; – определять виды кредитов; |
беседа с просмотром |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» |
|
|
|
|
|
|
Кредит наличными. |
– понимать, чем отличаются друг от друга разные виды кредитов; – определять сумму переплаты по кредиту; – определять, какой кредит наиболее выгоден банку по срокам его оплаты; – определять, какой кредит наиболее выгоден клиенту банка по срокам его оплаты. |
иллюстративного материала, практическое занятие |
http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
20 |
Корень – часть растения |
Корень. Виды корневых систем. Видоизменѐнные корни. |
– Называть части цветочных растений; – объяснять, для чего растению корень; – доказывать, что рост растения начинается с корня; – называть виды корневых систем; – называть видоизменѐнные корни. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
21 |
Эдуард Шим. Тяжкий труд |
Содержание художественного текста. |
– Определять книгу, в которой можно прочитать предложенный художественный текст; – определение лексического значения слова; – находить необходимую информацию в тексте; – находить в тексте предложение по заданному вопросу; – разгадывать ребусы и соотносить полученные ответы со словами; – определять главную мысль текста; – определять, чему учит текст; – строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
22 |
Про ежа |
Решение выражений, столбчатая и круговая диаграмма, названия месяцев. |
– Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название насекомого; – определять время с помощью скорости и расстояния; |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для |
|
|
|
|
|
|
– определять данные столбчатой диаграммы, находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму; – отвечать на вопросы на основе полученных данных; – определять последовательность маршрута на основе схемы; – записывать слова с помощью кода; – называть месяцы, сравнивать количество месяцев. |
занятие |
начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
23 |
Про вклады |
Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования. |
– Давать определение вклада; – называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до востребования; – объяснять, что такое банковский процент по вкладам; – объяснять, как считают банковский процент по вкладам; – объяснять, почему банки выплачивают проценты. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
24 |
Занимательные особенности яблока |
Яблоко, свойства яблока. |
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии разреза соком лимона не темнеет; – объяснять, почему яблоко плавает; – объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита; – объяснять, почему неспелое яблоко кислое; – находить на срезе яблока рисунок звезды. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
25 |
Полевой хомяк |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять вид текста; – составлять описание хомяка на основе прочитанного текста; – дополнять описание хомяка на основе рисунка; – придумывать сравнения; – составлять вопросы по данным |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka |
|
|
|
|
|
|
предложениям; – отвечать на вопросы на основе полученных сведений; – разгадывать ребусы и объяснять значение слова; – определять сведения, которые удивили; – составлять план при подготовке к сообщению. |
|
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
26 |
Про полевого хомяка |
Решение выражений, столбчатая и круговая диаграммы, именованные числа, четырѐхугольники. |
– Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название животного; – строить столбчатую диаграмму на основе имеющихся данных; – отвечать на вопросы на основе имеющихся данных; – находить путь хомяка на основе заданного условия, доказывать, что путь выбран правильно; – записывать именованные числа в порядке возрастания; – строить четырѐхугольники по заданному условию. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
27 |
Ловушки для денег |
Доходы, расходы, прибыль, дефицит, профицит. |
– Определять доходы, расходы и прибыль; – отличать желаемые покупки от необходимых; – рассуждать, как поступать в различных ситуациях при покупке товара; – объяснять, что такое дефицит и профицит; – рассуждать, как не тратить напрасно деньги. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
28 |
Про хомяка и его запасы |
Горох, свойства прорастания гороха. |
– Называть растения, плоды которых составляют основу питания хомяка; – объяснять и доказывать, как влажность и воздух влияют на прорастание семян; – объяснять и доказывать, что для роста, особенно в первое время, проростки |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы |
|
|
|
|
|
|
используют вещества, запасѐнные в самих семенах; – объяснять и доказывать, как влияет наличие света на прорастание семян; – объяснять и доказывать, как влияет температура на прорастание семян; – объяснять и доказывать, как влияет глубина посева на прорастание семян; – определять правильную последовательность прорастания семян гороха. |
|
http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
29 |
Про бобров |
Содержание текста, текст-описание. |
– Определять тип текста, его тему; – находить выделенное в тексте словосочетание и объяснять его лексическое значение; – находить среди предложенных вариантов вопросы, на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном тексте; – задавать вопросы по содержанию прочитанного; – сравнивать тексты; – определять сведения, которые удивили; – составлять речевое высказывание в письменной форме. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
30 |
Бобры-строители |
Диаметр, длина окружности, решение практических задач. |
– Иметь представление о диаметре окружности; – анализировать данные таблицы, устанавливая закономерности еѐ заполнения; – находить приблизительное значение диаметра окружности, зная длину окружности; – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; – выбирать нужные для проведения измерений инструменты; – работать с чертежом; – решать логические задачи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
31 |
Такие |
Валюта, курс для |
– Иметь представление о валюте как |
беседа с |
«Единая коллекция цифровых |
|
|
|
|
разные деньги |
обмена валюты, деньги разных стран. |
национальной денежной единице; – находить необходимую информацию в тексте и на иллюстрациях к заданиям; – устанавливать принадлежность денежной единицы стране; – иметь представление о банковской операции «обмен валюты». |
просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
32 |
Материал для плотин |
Строение древесины дерева, определение возраста дерева. |
– Иметь представление о составе древесины – проводить простейшие опыты по изучению свойств древесины разных пород деревьев; – делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов; – понимать и объяснять, что такое твѐрдые и мягкие породы деревьев. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
33 |
Позвоночные животные |
Рыбы, птицы, рептилии, амфибии, млекопитающие. |
– Называть группы позвоночных животных; – называть признаки пяти групп позвоночных животных; – определять название животного по описанию; – выбирать признаки земноводного животного; – выбирать утверждения, которые описывают признаки животного; – выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы в тексте; – составить описание внешнего вида рыбы с указанием признаков этого животного; – рассуждать об открытии, сделанном на занятии. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
34 |
Встреча друзей |
|
– Находить необходимую информацию в тексте задания; – понимать, что такое «валюта», «курс рубля», «кредит», «банковский вклад», «процент по |
беседа с просмотром иллюстративного материала, |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main |
|
|
|
|
|
|
вкладу»; – анализировать и дополнять недостающие в таблице данные; – выполнять письменное и устное сложение чисел в пределах 1000. |
практическое занятие |
Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
|
№ п/п |
Тема |
Предмет изучения |
Формируемые умения |
Форма проведения |
ЭОР |
Дата план: |
Дата факт: |
||
|
1 |
Про дождевого червяка |
Тип текста. Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять тип текста; – дополнять предложение словами из текста; – определять периоды развития дождевого червя на основе теста; – объяснять, почему дождевые черви – это настоящие сокровища, живущие под землѐй; – определять на основе теста способ питания дождевых червей; – находить предложение, соответствующее рисунку; – выбирать утверждения, соответствующие тексту; – составлять вопрос по содержанию текста; – называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
||
|
2 |
Дождевые черви |
Дождевые черви |
– Называть части тела дождевого червя; – объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного; – рассказывать, чем питается дождевой червь; – объяснять, почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность земли; – наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву; – заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
||
|
3 |
Кальций |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Работать с кластером; – Дополнять предложение словами из текста; |
беседа с просмотром иллюстративного |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ru |
|
|
||
|
|
|
|
– определять, что такое минерал; – называть стройматериалы, содержащие кальций; – объяснять значение слова; – выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту; – составлять предложения по рисунку; – составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос. |
материала, практическое занятие |
https://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
4 |
Полезный кальций |
Кальций |
– Заполнять таблицу; – дополнять предложение; – определять с помощью опытов, что происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций; – составлять суточное меню с молочными продуктами; – дописывать вывод о необходимости кальция для организма. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
5 |
Сколько весит облако? |
Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста |
– Определять тип текста; – определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль; – находить ответ на вопрос в тексте; – объяснять значение слова; – дополнять предложения; – выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте; – дополнять план текста; – рассказывать о прочитанном произведении; – составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос; – определять название книг с достоверными сведениями. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
6 |
Про облака |
Облака |
– С помощью опыта показывать образование облаков; |
беседа с просмотром |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» |
|
|
|
|
|
|
– объяснять, почему облака увеличиваются в размере; – называть явления природы; – называть виды облаков; – определять погоду по облакам. |
иллюстративного материала, практическое занятие |
http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
7 |
Хлеб – всему голова |
Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста |
– Определять тип текста; – определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль; – записывать пословицы о хлебе; – записывать предложение, которое соответствует рисунку; – находить ответ на вопрос в тексте; – объяснять значение слова; – рассказывать о прочитанном произведении; – составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос; – работать с толкованием слова; – определять порядок следования предложений; – называть хлебобулочные изделия. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
8 |
Про хлеб и дрожжи |
Дрожжи. Хлеб. |
– Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы; – описывать внешний вид ржаного и пшеничного хлеба; – определять наличие дырочек в хлебобулочных изделиях; – давать определение слову «дрожжи»; – проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения; – проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения; – проводить опыт, доказывающий |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
|
|
образование углекислого газа при брожении; – проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста. |
|
|
|
|
|
9 |
Про мел |
Главная мысль текста. Содержание текста. |
– Заполнять кластер о происхождении мела; – составлять вопрос по готовому ответу; – давать определение слова; – работать с толковым словарѐм; – работать с толкованием слова; – соединять части предложений и определять их порядок; – составлять план текста в виде вопросов; – составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
10 |
Интересное вещество – мел |
Мел. |
– Определять внешние признаки мела; – доказывать, что мел не растворяется в воде; – называть, из чего состоит мел; – доказывать, что мел содержит карбонат кальция; – определять состав мела; – называть области применения мела. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
11 |
Про мыло |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Дополнять предложение; – давать определение слова; – работать с толковым словарѐм; – соединять части предложений и определять их порядок; – находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку; – находить в тексте предложение по заданному условию; |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет |
|
|
|
|
|
|
– дополнять текст по заданному условию; – определять даты принятия гербов. |
|
http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
12 |
Чем интересно мыло и как оно «работает» |
Мыло |
– Называть виды мыла; – исследовать мыло в сухом виде; – показывать, что при намокании мыла появляется пена; – проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла; – проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение воды; – исследовать с помощью лупы мыльные пузыри; – доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
13 |
История свечи |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Давать определение слова; – записывать ответ на поставленный вопрос; – определять слово по его лексическому значению; – называть вещества, которые используют при изготовлении свечей; – выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте; – составлять вопросы и находить ответы в тексте; – соединять части предложений и определять их порядок; – заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста; – называть правила безопасности при использовании свечей; – рассказывать о прочитанном произведении; – отвечать на поставленный вопрос. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
14 |
Про свечи |
Свеча |
– Рассказывать о строении свечи; – рассказывать о зонах пламени свечи; |
беседа с просмотром |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» |
|
|
|
|
|
|
– объяснять, почему гаснет свеча; – объяснять, почему внутри ѐмкости поднимается вода; – объяснять, почему происходит возгорание дыма. |
иллюстративного материала, практическое занятие |
http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
15 |
Магнит |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Давать определение слова; – дополнять предложение; – находить ответ на поставленный вопрос; – объяснять значение словосочетания; – с помощью текста находить отличия между предметами; – называть предметы, о которых говорится в тексте; – рассказывать о прочитанном произведении. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
16 |
Волшебный магнит |
Магнит |
– Называть виды магнитов; – определять опытным путѐм, какие предметы притягивает магнит; – доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и другие предметы; – показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические предметы; – рассказывать о том, что магнит имеет два полюса; – показывать с помощью опыта, как можно создать компас. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
17 |
Проверь себя |
Материал, изученный в первом полугодии. |
– Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии; – применять полученные знания в повседневной жизни; – работать самостоятельно; – планировать и корректировать свои |
самостоятельная работа |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы |
|
|
|
|
|
|
действия в соответствии с поставленной учебной задачей. |
|
http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
18 |
Что такое «бюджет»? |
Федеральный бюджет, уровни бюджета, дефицит, профицит. |
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги»; «дефицит», «профицит»; – понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России; – объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются; – выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ; – уметь слушать и слышать собеседника. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
19 |
Расходы и доходы бюджета |
Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит. |
– Определять дефицитный и профицитный бюджет; – анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу; – выполнять вычисления по таблице; – выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; – составлять задачу по предложенному решению; – формулировать вопрос задачи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
20 |
Семейный бюджет |
Семейный бюджет, доходы и расходы. |
– Объяснять значение понятия «семейный бюджет»; – понимать, как в семье появляются доходы; – делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»; – заполнять кластер; – формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
21 |
Планируем |
Доходы и расходы в |
– анализировать данные, |
беседа с |
«Единая коллекция цифровых |
|
|
|
|
семейный бюджет |
семейном бюджете. |
представленные в таблице, и по этим данным выполнять необходимые вычисления; – выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, деление круглого числа на однозначное; – анализировать данные столбчатой диаграммы; – выполнять умножение двузначного числа на однозначное путѐм сложения одинаковых слагаемых; – выполнять чертѐж к задаче и записывать еѐ решение. |
просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
22 |
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата
|
Понятие заработной платы, виды зарплаты. |
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»; – анализировать данные, представленные в виде графика; – приводить примеры различных профессий; – объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
23 |
Подсчитываем семейный доход |
Семейный доход в таблице, на диаграмме. |
– Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу; – выполнять сложение круглых многозначных чисел; – находить с помощью калькулятора среднее арифметическое; – сопоставлять таблицу и круговую диаграмму; – анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме; – самостоятельно составлять круговую диаграмму. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
24 |
Откуда в семье |
Пенсия, досрочная |
– Понимать и правильно использовать |
беседа с |
«Единая коллекция цифровых |
|
|
|
|
берутся деньги? Пенсия и социальные пособия |
пенсия, пособия для разных категорий граждан. |
финансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»; – на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения досрочной пенсии; – называть пособия, которые получают граждане нашей страны; – определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие – к эпизодическим. |
просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
25 |
Пенсии и пособия |
Прожиточный минимум, минимальная пенсия, пособия. |
– Анализировать данные, представленные в таблице; – выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; – анализировать данные, представленные в виде гистограммы; – вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определѐнный период; – заполнять таблицу на основе текстового материала; – подсчитывать доход семьи от детских пособий. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
26 |
Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш |
Наследство, вклад, выигрыш. |
–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»; – понимать, что выигрыш облагается налогом; – иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша; – понимать, как должен поступить человек, нашедший клад; – называть предметы, которые человек может получить в наследство. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
27 |
Подсчитываем |
Налог на выигрыш, |
– Определять, с какой суммы и в каком |
беседа с |
«Единая коллекция цифровых |
|
|
|
|
случайные (нерегулярные) доходы |
доход от выигрыша в лотерею. |
размере нужно платить налог с выигрыша; – подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею; – под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа. |
просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
28 |
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов |
Классификация расходов по различным основаниям. |
–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы», «желаемые расходы», «непредвиденные расходы», «текущие расходы», «капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы», «ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы», – определять, к какой группе относятся те или иные расходы. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
29 |
Подсчитываем расходы |
Обязательные и непредвиденные расходы. |
– Анализировать данные инфографики; – находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания; – подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного дохода они составляют; – подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
30 |
На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи |
Виды обязательных платежей. |
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»; – объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя; – на примере различных ситуаций |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka |
|
|
|
|
|
|
определять вид обязательного платежа. |
|
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
31 |
Расходы на обязательные платежи |
Обязательные платежи |
– Определять, какие налоги должна платить семья; – анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу; – подсчитывать ежемесячные обязательные расходы; – пользоваться калькулятором; – объяснять причину уменьшения или увеличения обязательных платежей; – выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
32 |
Как сэкономить семейные деньги? |
Экономия семейного бюджета. |
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»; – формулировать простые правила экономии семейного бюджета; – на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
33 |
Подсчитываем сэкономленные деньги |
Экономия семейного бюджета. |
– Под руководством учителя решать составные задания на нахождения количества сэкономленных денег; – объяснять, что такое «скидка в 25%»; – определять, на сколько стал дешевле товар со скидкой; – находить часть от числа. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
34 |
Проверь себя |
Материал, изученный во втором полугодии. |
– Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии; – применять полученные знания в |
самостоятельная работа |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ru |
|
|
|
|
|
|
повседневной жизни; – работать самостоятельно; – планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. |
|
https://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
|
№ п/п |
Тема |
Предмет изучения |
Формируемые умения |
Форма проведения |
ЭОР |
Дата план: |
Дата факт: |
|
Блок «Читательская грамотность» |
|
|
|||||
|
1 |
Старинная женская одежда |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова; – озаглавливать текст; – определять тему; – определять главную мысль; – составлять план в виде вопросов; – с помощью текста определять название женской одежды; – с помощью рисунка вписывать в текст название старинной женской одежды; – объяснять значение слова; – приводить примеры современной женской одежды. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
2 |
Старинные женские головные уборы |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова; – составлять план, используя слова из текста; – объяснять значения слов; – определять по описанию названия головных уборов; – приводить примеры современных головных уборов. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
3 |
Старинная мужская одежда и головные уборы
|
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – отвечать на вопросы по тексту; – вписывать пропущенные |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы
|
|
|
|
|
|
|
слова в текст; – находить ответ на вопрос в тексте; – объяснять значение слова; – оформлять план текста; – определять с помощью описания название предмета. |
|
http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
4 |
Жилище крестьянской семьи на Руси |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – рассуждать и записывать своѐ мнение о различии между предметами; – отвечать на вопросы по тексту; – рассуждать, давать определение слова; – называть элементы оформления избы. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
5-6 |
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – письменно отвечать на вопросы; – называть предметы печной утвари; – работать с толковым словарѐм; – работать с толкованием слова; – рассуждать и записывать своѐ мнение о предложенном выражении; – соотносить описание предметов с их рисунками; – описывать назначение предметов; – составлять обобщающий |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
|
|
план. |
|
|
|
|
|
7 |
История посуды на Руси |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – соотносить рисунок и его название; – работать с толковым словарѐм; – рассуждать и записывать ответ на вопрос; – записывать ответ на вопрос по его началу; – определять части предмета, называть их; – определять порядок предложений в тексте; – дополнять текст по заданному условию. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
8 |
Какие деньги были раньше в России |
Содержание научнопознавательного текста. |
– Определять лексическое значение слова с помощью Википедии; – называть опорные фразы, с помощью которых можно дать ответ на вопрос; – определять тему текста; – составлять план текста; – находить информацию в Интернете; – записывать названия монет в порядке их возрастания; – указывать названия современных денег. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
Блок «Естественно-научная грамотность» |
|
||||||
|
9 |
Томат |
Томат. |
– Называть части растения; – объяснять, что значит «многогнѐздная ягода»; – определять горизонтальный и вертикальный срез; |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для |
|
|
|
|
|
|
– указывать количество гнѐзд; – объяснять, почему плоды у помидора – это ягода; – называть части плода помидора; – объяснять, что такое пасынок у помидора; – работать с таблицей. |
занятие |
начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
10 |
Болгарский перец |
Болгарский перец. |
– Объяснять, что такое паприка; – называть части растения; – рассказывать о строении плода перца; – определять форму плода перца; – рассказывать о строении семени перца; – делать выводы на основе полученной информации. |
|
|
|
|
|
11 |
Картофель |
Картофель. |
– Называть части растения; – объяснять, чем отличаются плоды картофеля от плодов томата; – объяснять, какой вывод сделали и почему; – объяснять, почему после нарезки картофеля на разделочной доске остаются белые следы; – объяснять, почему нужно сажать разные сорта картофеля; – объяснять, что такое крахмалистость; – определять срок созревания картофеля; – объяснять, почему нельзя использовать в пищу |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
|
|
|
позеленевший картофель; – называть способы размножения картофеля. |
|
|
|
|
|
12 |
Баклажан. Семейство Паслѐновые |
Баклажан. |
– Называть представителей семейства Паслѐновые; – объяснять, что такое соланин; – называть благоприятные условия для прорастания семян; – определять условия, необходимые для прорастания семени баклажана; – определять глубину посева семян; – заполнять таблицу наблюдений за ростом растений. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
13 |
Лук |
Лук. |
– Называть части лука; – называть способы выращивания лука зимой на подоконнике; – называть этапы выращивания лука; – наблюдать за ростом лука и записывать данные в таблицу. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
14 |
Капуста |
Капуста. |
– Называть виды капусты; – отвечать на вопросы по содержанию текста; – называть части капусты; – исследовать капусту в разрезе; – рассказывать о размножении капусты; – проводить опыты с цветной капустой. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Горох |
Горох. |
– Рассказывать о строении гороха; – рассказывать о строении семени гороха; – объяснять, почему горох обладает взрывной силой; – определять, что горох является холодостойким растением; – проводить опыт по проращиванию гороха, сравнивать результаты двух опытов. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
16 |
Грибы |
Грибы. |
– Называть части гриба; – называть виды грибов; – рассказывать о плесневых грибах; – называть грибы-невидимки; – проводить опыт по выращиванию плесени; – называть грибы-паразиты. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
17 |
Творческая работа |
По выбору. |
– Выбрать тему для творческой работы; – выполнять творческую работу; – представлять классу творческую работу. |
Творческое занятие |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
Блок «Финансовая грамотность» |
|
||||||
|
18 -19 |
Потребительская корзина |
Состав потребительской корзины. |
– Объяснять на доступном для четвероклассника уровне, что такое «потребительская |
беседа с просмотром иллюстративного |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ru |
|
|
|
|
|
|
корзина»; – понимать, почему подсчитывается прожиточная корзина для трѐх категорий населения; – объяснять, почему различается стоимость потребительской корзины в разных регионах нашей страны; – объяснять, что входит в состав потребительской корзины россиянина. |
материала, практическое занятие |
https://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
20 |
Прожиточный минимум |
Назначение прожиточного минимума. |
– Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум», «минимальный размер оплаты труда»; – объяснять, на что влияет прожиточный минимум; – объяснять, почему различается размер прожиточного минимума в разных регионах нашей страны; – объяснять, почему различается размер прожиточного минимума для разных категорий населения нашей страны. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
21 |
Инфляция |
Инфляция. |
– Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум», «инфляция»; – анализировать данные, представленные в виде гистограммы; – называть уровни инфляции; |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- |
|
|
|
|
|
|
– понимать значение инфляции для экономики. |
|
методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
22 - 23 |
Распродажи, скидки, бонусы |
Акции, распродажа, скидки, бонусы, кешбэк. |
– Понимать значение и правильно использовать термины: «распродажа», «скидка», «бонусная программа», «программа лояльности», «бонусы», «кешбэк»; – понимать, что все акции, проводимые торговыми точками, предназначены для увеличения доходов магазинов и привлечения покупателя; – понимать, что чем больше процент скидки, тем меньше мы платим за товар; – формировать навыки грамотного покупателя. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
24 |
Благотворительность |
Благотворительность. |
– Понимать значение и правильно использовать термины «благотворительность», «благотворительный фонд»; – называть группы населения, которые могут нуждаться в благотворительной помощи; – объяснять необходимость оказания благотворительной помощи тем, кто в ней нуждается. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
25 |
Страхование |
Виды страхования. |
– Понимать значение и правильно использовать термины «страхование», «страховка», «полис»; – называть виды страхования; – называть различные |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы |
|
|
|
|
|
|
страховые риски. |
|
http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
Блок «Математическая грамотность» |
|
||||||
|
26 |
В бассейне |
Расписание занятий, выгодная покупка. |
– Анализировать расписание занятий с целью определения свой занятости; – решать задачи на определение стоимости покупки; – определять, какая из двух покупок является более выгодной; – решать задачи на определение скорости плавания; – решать логические задачи. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
27-28 |
Делаем ремонт |
Смета ремонта, расчѐт стоимости строительных материалов. |
– Понимать, что такое «смета»; – решать задачи на расчѐт количества необходимого материала для ремонта кухни; – решать задачи на расчѐт стоимости необходимого материала для ремонта кухни; – читать простые чертежи и наносить на них известные размеры. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
29 |
Праздничный торт |
Рецепт торта, задачи на тройку величин «цена, количество, стоимость». |
– Работать с таблицами; – подсчитывать стоимость продуктов для торта; – определять, какие продукты выгоднее купить для того, чтобы уменьшить стоимость затрат на приготовление торта; – сравнивать цену различных |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет |
|
|
|
|
|
|
товаров, выполняя необходимые преобразования; – использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
|
http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
30 |
Обустраиваем участок |
Расходы на обустройство участка, площадь и периметр |
– Читать простой чертеж и определять его масштаб; – находить площадь и периметр участка и построек на нѐм; – решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; – использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
|
31-32 |
Поход в кино
|
Расходы на поход в кино. |
– Находить заданные временные промежутки с помощью календаря; – решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; – использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
33 |
Отправляемся в путешествие |
Расходы на путешествие. |
– Находить заданные временные промежутки с помощью календаря; – решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; – использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
беседа с просмотром иллюстративного материала, практическое занятие |
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ |
|
|
|
34 |
Творческая работа Составляем |
Понятия по финансовой |
– Понимать значение и правильно использовать |
Творческая работа |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» |
|
|
|
|
словарик по финансовой грамотности |
грамотности, изученные в 1-4 классах. |
финансовые термины; – иллюстрировать изученные понятия; – составлять математические задачи с изученными финансовыми терминами; – работать самостоятельно и в парах; – планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. |
|
http://school-collektion.edu/ruhttps://uchi.ru/teachers/lk/main Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).
2. Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 96 с. – (Учение с увлечением).
3. Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 96 с. – (Учение с увлечением).
4. Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 96 с. – (Учение с увлечением).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -http://schoolcollektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
10. Скачано с www.znanio.ru
Программа курса внеурочной деятельности для 1-4 класса «Функциональная грамотность»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса внеурочной деятельности для 1-4 класса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
КЛАСС Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление картинного плана, ответы по содержанию…
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия):особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека,дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства…
Метапредметные результаты изучения курса:
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»: 1 класс - способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих…
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»: 1 класс - понимание и правильное использование экономических терминов; - представление о роли денег в семье и обществе; -…
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»: 1-4 класс - способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для…
Т ЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
Русская народная сказка. «Мороз и заяц»
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Владимир Сутеев. «Живые грибы»
Геннадий Цыферов. «Петушок и солнышко»
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Библиотека материалов для начальной школы http://www
Про козу, козлят и капусту
Как петушок и курочки делили бобовые зѐрнышки
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Про медведя, лису и мишкин мѐд
Находчивый Колобок Деньги, цена, услуги, товар
Буратино и карманные деньги»
Лесной банк» Банк, финансы, банковские услуги, работники банка
Как мужик золото менял» Услуга, равноценный обмен, бартер
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www
Про репку и другие корнеплоды»
Про Снегурочку и превращения воды»
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Иванова соль» Соль, свойства соли
Владимир Сутеев. «Яблоко»
Михаил Пришвин. Беличья память
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Про белочку и погоду Наблюдения за погодой
Медвежье потомство
Повреждѐнные и фальшивые деньги
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Банковская карта Банковская карта
Библиотека материалов для начальной школы http://www
Лисьи забавы Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертѐж
Безопасность денег на банковской карте
Обыкновенные кроты Содержание научнопознавательного текста
Про крота Сложение в пределах 100
Библиотека материалов для начальной школы http://www
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school - collektion
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www
Занимательные особенности яблока
Mеtodkabinet.eu: информационно- методический кабинет http://www
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
