Анализ воспитательной работы в 4 классе

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2020-2021 учебный год

Класс  4

Ф.И.О. классного руководителя  Сергеева Галина Олеговна

1. Общие сведения

1. 1. Количество обучающихся в классе:

1.              Начало года ____24чел.________

2.              Конец года _____24 чел.________

3.              Ф.И. выбывших ______0 чел._________

4.              Ф.И. прибывших _______0 чел.________

2.1  Возрастной состав:

3.1.  Родители:

1.              Служащие_____6 чел.____

2.              Рабочие _____29 чел._____

3.              Предприниматели_____2 чел.______

4.              Безработные_____5 чел._______

5.              Пенсионеры _______1 чел.___

4.1.

5.1. Обучающиеся «группы риска»:

Анализ индивидуальной  работы с обучающимися группы риска:

6.1. Одаренные обучающиеся:

Анализ индивидуальной  работы с одаренными обучающимися:

2. Анализ развития обучащихся класса. 

2.1. Физическое развитие:

2.2. Успеваемость обучающихся:

2.3. Успехи и достижения учащихся класса.

3. Анализ развития коллектива класса.

3.1. Краткая характеристика коллектива класса:

Все обучающиеся класса прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети получают бесплатное горячее питание (завтрак, обед).

Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Курдадзе Г., Новицкая Д., Николаев А. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями. За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются опоздания на занятия Николаева А. С ним и его родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин опозданий.

У многих учеников класса сформирована осознанная мотивация в высоких результатах обучения, наблюдается познавательный интерес к учебе.

По результатам этого года успеваемость – 100%.

Отличники: Першина К., Рудёнок Л., Архипова М.

Хорошисты: 10 учащихся.

С одной «3»: Новицкая Д. (русский язык).

Неуспевающих детей нет.

На уроках ребята проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности.

Класс владеет навыками самостоятельного труда.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть).

Основная масса обучающихся класса – это дети с хорошим уровнем способностей и высокой мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий. (Результат: 3 отличника и 10 хорошистов)

Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу.

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.

Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки.

Мальчики и девочки дружат между собой.

Ребята переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Класс всегда активно участвует в общешкольных мероприятиях. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, с учетом своих интересов. Все дети посещает занятия внеурочной деятельностью, а также внешкольные учреждения.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определенной ситуации может стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, недоверчивые дети. (Бабенко А., Николаев А., Курдадзе Г., Петрова С.), стеснительные дети (Готовко В.). Класс не конфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

3.2. Социометрическая структура класса:

3.3. Анализ участия обучающихся класса в жизнедеятельности класса.

3.4. Анализ участия обучающихся класса в жизнедеятельности школы.

3.5.Посещение театров, музеев, походы, экскурсии:

4. Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся класса, с родительским активом.

Большую помощь в организации работы класса оказывают родите­ли (причем не только члены родительского комитета). Родительский комитет работает активно и продуктивно: любой вопрос, любая просьба не оста­ются без внимания. Много внимания уде­ляют родители своим детям и дома. Классный родительский коллектив дружный, от­зывчивый, готовый прийти на помощь.

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Почти все семьи благополучные. Имеют средний достаток.

4.1. Темы и цель родительских собраний:

4.2. Индивидуальные встречи с родителями учащихся:

4.3. Участие родителей в жизни класса, школы:

5. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с обучающимися класса. 
5.1. С кем из административных, педагогических, медицинских, социальных работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие? (Чванова Н.В. – учитель анг.яз., Горбикова Ю.В. – учитель анг.яз., Большаков В.С. – учитель физической культуры)

5.2. Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными? ( Метод поощрения)

6.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

6.1. Поставленная цель достигнута. Запланированные мероприятия осуществлены в полном объеме (100% осуществления).

6.2. Результаты решения воспитательных задач прошлого года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании.

6.3.  Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение.

Поставленные цели и задачи на 2020-2021 учебный год определялись с учетом психофизиологических особенностей развития детей данного возраста. Основные средства педагогического влияния, использованные в работе – это, прежде всего, убеждение учащихся в важности и целесообразности решения конкретной задачи, затем обучение учащихся, т. е. усвоение ими определенных навыков деятельности, необходимых для решения поставленной задачи. В дальнейшем работа была направлена на формирование умений и навыков в выполнении запланированных мероприятий. На всех этих этапах прилагались усилия для стимулирования прилежания, контролировалась и оценивалась работа поэтапно и по итогам деятельности.

Важнейшим критерием эффективного решения воспитательных задач я считаю позитивные изменения в сознании учеников, проявляющиеся в эмоциональных реакциях, поведении и деятельности. Это касается их оценки проводимых в классе мероприятий, их заинтересованного участия в школьных мероприятиях. В процессе работы использовались различные приемы включения учащихся в деятельность: самостоятельное определение задач, планирование, самостоятельный поиск информации, при активной поддержке родителей класса создавались благоприятные условий деятельности и общения.

Считаю необходимым в следующем учебном году продолжить работу по сплочению коллектива, создавать благоприятную социально-психологическую обстановку в классе, побуждать интерес учащихся к проявлению и развитию их способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания и саморазвития, используя индивидуальный подход, вырабатывать положительную мотивацию к познавательной деятельности.

7. Задачи на следующий учебный год:

Цель: создать комфортные условия для формирования классного коллектива.

Задачи:

1. Создать комфортную психологическую обстановку в классе.

2. Изучать индивидуальные особенности учащихся.

3. Организовывать внеклассные мероприятия с учетом возрастных особенностей учащихся.

4. Формировать чувство уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания.

5. Вовлекать школьников в кружки, секции и иные объединения, которые работают по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования.

6. Активное вовлекать родителей в образовательный процесс.

Классный руководитель:              Сергеева Г.О.