Анализ контрольно-аналитической деятельности школы за год

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНО­АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   ЗА 2016­2017 УЧЕБНЫЙ ГОД  В ГБОУЛНР «МАКЕДОНОВСКИЙ УВК ОШ I­II СТ. – ДС ЛУТУГИНСКОГО РАЙОНА» 2          Внутришкольный контроль   является одной из важнейших управленческих функций,   которая непосредственно связана функциями анализа и целеполагания.  Целями внутришкольного контроля являлись:   ­Получение объективной  информации  в состоянии  педагогического процесса в школе; ­Установление   степени   прогнозирующему; ­Совершенствование  уровня образовательной деятельности УВК; ­Повышение профессионального мастерства педагогических работников; ­Улучшение качества образования  в школе; ­Коррекция. Задачами  внутришкольного контроля были:   фактического   состояния   учебно­воспитательного   процесса   в   школе   соответствия   ­ Диагностировать     состояние     учебно­воспитательного   процесса,   выявить   отклонения   от   запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива, создавать  обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель ­  ученик, руководитель – учитель. ­ Выявление  случаев  нарушений и неисполнение законодательных и иных нормативно­правовых актов, принятие мер  по их  пресечению; ­Инструктирование должностных лиц по вопросам применения действующих в образовании норм и правил; ­ Сформировать у учащихся  ответственное отношение  к овладению знаниями, умениями, навыками. ­ Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение  современных,  передовых,   интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания учебных предметов. ­ Совершенствовать систему  контроля за состоянием  и ведением  школьной документации. ­ Анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;  ­ Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников; ­ Анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе; ­ Оказание методической помощи педагогическим работникам. Функциями внутришкольного контроля являлись: ­Информационно­аналитическая;  ­контрольно­диагностическая;  ­коррективно­регулятивная. 3 Объектами  ВШК были: 1  . Выполнение всеобуча 2.   Контроль за состоянием преподавания учебных предметов 3.   Контроль за состоянием  ЗУН 4.   Качество ведения школьной документации     Выполнение программ и предусмотренного минимума  5.  6.    Работа Методического Совета 7.    Воспитательная работа      Контрольно­аналитическая деятельность на протяжении 2016­2017 учебного года выполнялась согласно локальным актам ВШК образовательного учреждения: ­ Положения о внутришкольном контроле; ­ Стандарта ВШК; ­ Циклограммы ВШК; ­ графиков ВШК.              Внутришкольный  контроль   осуществлялся в соответствии  с утверждённым  планом ­ графиком, который обеспечивал периодичность и исключал нерациональное дублирование в организации проверок.  В  2016­2017 учебном году администрацией школы   были осуществлены разнообразные   виды контроля.  Результаты ВШК оформлялись в виде   аналитической   справки,   справки   о   результатах   внутришкольного   контроля,     доклада   о   состоянии   дел   по проверяемому вопросу,   Приказа о результатах проверок. Информация о результатах доводилась до   учителей. По итогам ВШК  в зависимости от его формы целей и задач, а также с учётом реального положения дел проводились заседания педсовета, методических объединений, совещания при директоре.       Анализируя состояние ВШК, следует отметить, что  план  контрольно­аналитической деятельности за 2016 – 2017 учебный год в основном выполнен.           1.Контроль за выполнением всеобуча При контроле проверялись следующие показатели: 1)  Посещаемость занятий учащимися; 4 2) Домашнее задание; 3) Работа со способными детьми; 4) Обеспечение учащихся питанием; 5) Контроль за подготовкой и проведением итоговой аттестации учащихся; Посещаемость В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков проводились мероприятия: • своевременное выявление причин отсутствия обучающихся на уроке; • индивидуальная работа с родителями обучающихся, пропускающих уроки.  Данные мероприятия позволили снизить количество пропущенных уроков. Работу в этом направлении можно признать эффективной.  В ходе анализа пропусков занятий выявлено, что действительно подавляющее количество детей пропускают занятия по уважительным причинам – в основном, по болезни и семейным обстоятельствам, пропусков без уважительных причин не было.     ПОСЕЩАЕМОСТЬ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ЗА I СЕМЕСТР В ГБОУЛНР «МАКЕДОНОВСКИЙ УВК ОШ I­II СТ. – ДС ЛУТУГИНСКОГО РАЙОНА»  НА  2016­2017 УЧ. Г.  Класс  № п/ п Количество пропущенных дней Количество пропущенных уроков Причина пропусков   е н и ч и р п й о н ь л е т и ж а в у о П   й о н ь л е т и ж а в у   з е Б ы н и ч и р п и н з е л о б о П   всего Всег о  По болез ни По болезн и Подтверждающ ий документ (справка, приказ и др.) Принятые меры по профилактик е пропусков уроков 1. 2   5 3 15 9 + + ­ Справка, беседа объяснительн ая 5 2. 3. 4. 5. 6. 3 4 6 8 9 27 19 10 27 22 19 108  76 15 10 27 10 57 30 84 148 45 30 84 68 Всего: 110 84 442 312 + + ­ ­ + + + + + + + +   ­ ­ ­ ­ ­ ­ Справка, беседа объяснительн ая Справка, объяснительн ая Справка  Справка  Справка, объяснительн ая Справка, объяснительн ая беседа беседа беседа беседа беседа  ПОСЕЩАЕМОСТЬ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ЗА IІ СЕМЕСТР В ГБОУЛНР «МАКЕДОНОВСКИЙ УВК ОШ I­II СТ. – ДС ЛУТУГИНСКОГО РАЙОНА»  НА  2016­2017 УЧ. Г.  Класс  № п/ п Количество пропущенных дней Количество пропущенных уроков Причина пропусков   е н и ч и р п й о н ь л е т и ж а в у о П   й о н ь л е т и ж а в у   з е Б ы н и ч и р п и н з е л о б о П   всего По болез ни Всег о  По болезн и Подтверждающ ий документ (справка, приказ и др.) Принятые меры по профилактик е пропусков уроков 1. 2   13 1 39 3 + + ­ Справка, объяснительн беседа 6 2. 3. 4. 5. 6. 3 4 6 8 9 Всего: 26 9 19 15 4 86 23 8 19 15 0 66 104 27 60 51 28 92 24 60 51 0 309 230 ­ + + + ­ + + + ­ ­ + + ­ ­ ­ ­ ­ ­ ая Объяснительн ая Справка, объяснительн ая Справка  Справка  Объяснительн ая Справка, объяснительн ая беседа беседа беседа беседа беседа беседа  ПОСЕЩАЕМОСТЬ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ЗА 2016­2017 УЧ. Г. Принятые № п/ меры по п Количество пропущенных Количество пропущенных Причина пропусков Подтверждающ ий документ  Класс  уроков дней (справка, приказ и др.) профилактик е пропусков уроков и н з е л о б о П     е н и ч и р п й о н ь л е т и ж а в у о П     ы н и ч и р п й о н ь л е т и ж а в у   з е Б 7 всего По болез Всег о  По болезн ни 4 54 и 12 42 212 168 23 84 69 29 42 10 90 135 176 90 135 68 18 53 28 29 42 26 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2   3 4 6 8 9 Всего: 196 150 751 542 + + + + + + + + + + ­ ­ + + ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Справка, объяснительн ая Справка, объяснительн ая Справка, объяснительн ая Справка  Справка  Справка, объяснительн ая Справка, объяснительн ая беседа беседа беседа беседа беседа беседа беседа В 2016­2017 уч.г. уровень посещаемости учебных занятий учащихся повысился. 8  пропущено уроков вего  пропущено дней всего 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0  2015­2016 уч.г.  2016­2017 уч.г. Выполнение домашних заданий Цель: анализ состояния и динамики объема, содержания домашнего задания и организации подготовки к его  выполнению. Анализ  проведен  на  основании  результатов  посещения  уроков,  проверки  тетрадей  и дневников,  а  также  бесед  с учащимися и их родителями. 1. Объем домашних заданий является достаточным и не превышает допустимые  СанПиНом по времени выполнения. 2.Учителя стали применять более разнообразные формы домашних заданий,   использовать возможности проектной, исследовательско   ­   поисковой   деятельности,   в   том   числе,   Интернет.   Учащимися   систематически   записывают   и выполняют домашнее задание.   Работа со способными детьми        Целью работы со способными детьми являлось:  обеспечить возможность творческой самореализации личности в различных видах деятельности. 9        Выявление   способных детей проходит в ходе учебно­воспитательного процесса на основе оценок школьной успеваемости,   результатов,   полученных   на   олимпиадах,   на   основе   характеристик,   составленных   по   наблюдениям учителей­предметников.       Классоводами, учителями­предметниками  проводится работа  по выявлению и развитию способных  детей в  школе.               Предметные олимпиады,  творческие конкурсы и спортивные мероприятия  помогают определить и выявить степень   одаренности   учащихся.   Одно   из   главных   направлений   работы   со   способными   детьми   –   это   участие   в олимпиадах, конкурсах и предметных неделях.            Согласно приказу №    115 от 01.10.2016   по школе «О проведении   І школьного этапа  олимпиад базовых школьных дисциплин», на протяжении октября месяца с 24.10.16 по 28.10. 16  были проведены олимпиады.          В школьном этапе предметных олимпиад приняли участие обучающиеся 3­9 классов.                Для учащихся 3­9 классов школьный этап предметных олимпиад проводился по заданиям, разработанным методическими объединениями учителей­предметников,  в соответствии с предложенным графиком. Целями  проведения школьного этапа предметных олимпиад были: ­ выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной деятельности;  ­ создание необходимых условий для поддержки  и развития  способных детей; ­ Задачами  проведения школьного этапа предметных олимпиад являлись: ­ возрастных особенностей на основе личностно­ориентированного подхода в образовании, ­ ­ Результаты предметных олимпиад. В школьном этапе олимпиад распределение участников следующее:   пропаганда научных знаний; развитие потребности к интеллектуальной и творческой деятельности у обучающихся; создание   комплекса   условий   для   организации   интеллектуальной   деятельности   обучающихся   с   учетом   их Количество участников школьного этапа  олимпиады   №  п/п Предмет Дата проведения 1 Английский язык 25.10­ Участники олимпиады 8  4 кл. кл. 2 ­  6 кл. 2  3 кл. ­ Всего 9 кл. 2 6 2. Биология 3. Украинский язык и  литература География 4. 5. Литература 6. Математика 7. Русский язык 8. Физика Итого:  27.10.2016 26.10­ 27.10.2016 24.10­ 26.10.2016 26.10­ 27.10.2016 27.10.2016 24.10­ 25.10.2016 25.10­ 28.10.2016 26.10­ 27.10.2016 ­ ­ ­ ­ 4 4 ­ 8 ­ ­ ­ ­ 2 3 ­ 5 ­ 2 ­ ­ ­ 2 ­ 6 2 2 1 ­ 2 2 2 4 3 3 4 4 2 4 13 26 Результаты I (школьного) тура   олимпиад   Ф. И. учащегося Ермашов  Владислав Мякотника  Виктория Мякоткина  Карина Клас с  3 №   1 . 2 . 3 .   я и г о л о и Б ­ ­ ­ й и к с н и а р к У и ­ к ы з я     ­ ­ Предмет   а к и т а м е т а М 8 6 4   й и к с с у Р к ы з я 4,5 10 1,5   й и к с й и л г н А к ­ ы з я ­ ­   а к и з и Ф ­ ­ ­   я и ф а р г о е Г ­ ­ ­ 10 6 7 4 4 12 13 6 58   а р у т а р е т и Л ­   ­ ­ 11     4 6 8 9 4 . 1 . 2 . 3 . 1 . 2 . 1 . 2 . 1 . 2 . 3 . 4 . Николенко  Людмила Кручевская  Анастасия Родионов  Александр  Чередников  Дмитрий Сысоева  Вероника Чередникова Виктория  Крупинина  Карина Лазарева  Екатерина Бондаренко  Алла Гарбузов  Евгений Николенко  Андрей Чередников  Илья ­ ­ ­ ­ 16,5/3 10/2 24/3 23/3 29/4 ­ 4/1 10/2 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 27, 5/3 26/ 3 44/ 3 18/ 2 15/ 2 19/ 2 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 70 65 70 40 20 60 3,5 2 0 ­ ­ ­ 12/ 3 12/ 3 16/ 4 14/ 3 11/ 3 14/ 3 0 4 3 4 ­ ­ ­ ­ 36/4     4 20/3     3 ­ ­ ­ ­ ­ ­ 4/3 6/4 3 10,5/5 2,7 ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ 4 3 ­ ­ 4 3 ­ ­ 7,5/5 2,5/3 2/2 ­ 27/5 22/4 11/2 23/4      Из состава победителей школьного I этапа  олимпиад, ученица 3 класса, Мякоткина В. – приняла участие в районом этапе олимпиад «Умницы и умники», который проходил впервые в районе.    Проблемы, возникшие при организации и проведении школьного этапа предметных олимпиад. 12         Многие   учащиеся   принимали   участие   в   олимпиадах   по   нескольким   предметам,   что   ведет   к   перегрузке   обучающихся, т.к. требуется дополнительное время на качественную подготовку. Наблюдается низкая мотивация у некоторой части учащихся к участию в предметных олимпиадах.  Выводы и рекомендации.     Результаты проведенных олимпиад показали, что учащиеся имеют  такие учебные достижения: начальный, средний, достаточный, высокий. Знания, умения и навыки в пределах школьной программы в целом сформированы; Наибольшие  трудности вызывают творческие и аналитические задания, формулировка собственного мнения.         Учителям  –  предметникам учесть уровень сложности олимпиадных заданий 2016­2017 уч. года и отработать наиболее типичные ошибки обучающихся через урочные и внеурочные занятия с целью создания ситуации успеха при проведении последующих олимпиад. В 2016­2017 учебном году   учащиеся 3­4 классов принимали участие в  районном конкурсе исследовательских работ учащихся начальной школы «Фиксики». Участие в  конкурсах II  районного этапа   Название конкурса Дата проведения конкурса Направление конкурса Уровень конкурса (межрегиональный, республиканский, районный) «Мы против  фашизма!» 21.11.2016 ­ 12.12. 2016 Патриотическое Районный Конкурс –  защита  ученических  научно­ исследовательских работ 17.10.2016  –  28.04.2017 Научно­ исследовательско е Районный Согласно каких нормативных документов принимали участие в конкурсе Положение о  конкурсе,  заявка на  участие Положение о  конкурсе,  заявка на  участие Результат (с указанием участия) Призер Участник Участник конкурса Руководитель (наставник) Бондаренк о А.,  Череднико в И. Бондаренк о А.,  Лазарева  Е.,  Крупинина  К. Дернов В.С. Дернов В.С. «Зоологическая  галерея» «Зимние  фантазии» Декабрь  2016 г. –  январь 2017 г. Декабрь  2016 г. Экологическое Республиканский  Эстетическое Районный Конкурс классных уголков Сентябрь,  2016 г. Эстетическое Районный «Моя малая  родина –  Лутугинский  район» 2.09.2016­ 21.09.2016 Эстетическое Районный 13 Положение о  конкурсе,  заявка на  участие Положение о  конкурсе,  заявка на  участие Положение о  конкурсе,  заявка на  участие Положение о  конкурсе,  заявка на  участие Призер Сысоева В. Дернов В.С. Участник Сысоева В. Участник Участник Учащиеся 3 и 9 классов Бондаренк о А.,  Крупинина  К.,  Лазарева Е. Гринчукова  Л.С. Гринчукова  Л.С.,  Бондаренко  Н.Г. Дернов В.С.       Выводы: В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа со способными детьми   в   нашей   школе   ведется   целенаправленно   и     достаточно   эффективно.   Рациональный   подход   к   обучению, педагогическое   сопровождение,   система   внеклассной,   спортивной   и   воспитательной   работы   дают   возможность индивидуального и всестороннего развития личности; ­ используются активные формы организации работы; ­увеличилось количество участников  мероприятий, конкурсов, олимпиад; ­ но учащиеся мало вовлекаются в работу  над различными  проектами.  Ключевыми проблемами в работе со способными  детьми являлись:  1.   Материально­технические,   обусловленные   потребностями   материально­   технического   обеспечения   школы   для работы со способными детьми;  2. Научно­методические, связанные с большим количеством теоретических подходов и методов, необходимостью обеспечения вариативности образования и обусловленные разнообразием видов способности;  3.   Психолого­педагогические,   определяемые   необходимостью   теоретического   и   технологического   обеспечения практической работы со способными детьми; 14 4. Кадровые, обусловленные потребностями профессиональной подготовки педагогов, работающих со способными детьми.  6. Недостаточно ведется исследовательская работа со способными детьми по отдельным предметам. Рекомендации: 1. Развивать способность   учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования; 2. Развивать работу над организацией научно­исследовательской деятельности учащихся. 3. Основная работа со способными детьми должна проводиться на уроке. Все уроки должны быть такими, чтобы учащиеся не просто получали знания, а сами делали открытия;  4. Пополнение  банка данных методик, программ, научно­методических разработок по проблеме детской способности и  одаренности; 5. Совершенствование  сотрудничества педагогов и родителей в создании условий для развития природных задатков 6. школьников.     Для   повышения   эффективности   работы   в   этом   направлении,   в   следующем   учебном   году   разнообразить организационные   формы   и   учет   индивидуальных   возможностей   каждого   обучающегося,   обеспечивающие   рост творческого потенциала и познавательной мотивации учащихся; 7. Формировать у учащихся умение понимать причины успеха\неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха;     8. С целью рационального использования интеллектуального и творческого потенциала учащихся усилить работу по выявлению конкурсов и олимпиад, в которых могли бы принять участие все школьники, желающие развить свои способности.       Контроль за состоянием санитарно­гигиенического режима и техники безопасности в школе В течение года неоднократно осуществлялся контроль за выполнением санитарно­гигиенического режима (уборки классных   комнат,   проветривание,   тепловой   режим),   нарушений   в   данном   направлении   не   выявлено.   Учителями постоянно   проводятся   инструктажи   с   учащимися   по   ТБ   во   время   проведения   учебных   занятий   и   внеурочных мероприятий. Под контролем было выполнение требований СаНПина по объему домашних заданий по различным предметам и в целом по учебному дню в начальной, основной  школе. 15 Контроль за обеспечением учащихся бесплатным и льготным питанием     На начало нового учебного года в учреждении изданы все необходимые приказы по организации рационального питания,  определен   состав   бракеражной   комиссии,  назначен   ответственный   за   организацию   питания,  составлен   и утвержден   приказом   график   питания   обучающихся.     Было   разработано,   согласовано   и   утверждено   с райсанэпидстанцией   новое   сбалансированное   10­дневное   меню   с   указанием   данных   о   содержании   минеральных веществ и витаминов, пищевой ценности и калорийности  готовых блюд.   Руководствуясь нормативно­правовыми документами государственного, районного  и  школьного уровней учащиеся 2­4 классов в количестве 10 человек, а также воспитанники дошкольной группы в количестве 15 человек ­  охвачены бесплатных питанием. В школе  также имеются учащиеся  льготной категории, а именно: дети­инвалиды (Крупинина К.­ 8 кл. и Козлов В.­ 4 кл.), дети из многодетной семьи (Николенко А. ­ 9 кл., Николенко Л. – 3 кл.).  Буфетная продукция не осуществляется, по решению родительского комитета.                     Помещение,   в   котором   осуществляется   питание   –   столовая   комната.    Санитарное   состояние  которой соответствует   санитарным   нормам.   Документация   в   порядке.   В    школе  имеется   стенд,   где   каждый   участник образовательного процесса может найти информацию о   ежедневном меню, плакаты о правильном питании и правилах поведения за столом, книгу пожеланий. Ежедневно ведется бракеражный журнал.   Во время кормления учащихся и воспитанников   учителя   и  воспитатели   находятся  в  зале   столовой   и  осуществляют   контроль  за   приемом   пищи   и поведением   детей.   За   каждым   воспитанником   закреплены   свои   места.   Все   сотрудники     пищевого   блока,     в соответствии с графиком регулярно проходят медицинский осмотр и имеют санитарные книжки. С целью контроля за соблюдением   технологического   процесса   отбирается   суточная   проба   от   каждой   партии   приготовленных   блюд. Порционные блюда отбираются в полном объеме   в промаркированную стеклянную посуду с плотно закрывающимися металлическими крышками.   Контроль за подготовкой и проведением итоговой аттестации учащихся          В 2016­2017 учебном году к государственной итоговой аттестации допущены все выпускники 9­го класса в количестве   4   человека,   а   также   учащиеся   4   класса     в   количестве   3   человек,   впервые   проходили   итоговую государственную аттестацию виде итоговых комплексных работ. В   целях   подготовки   обучающихся   к   государственной   итоговой   аттестации       администрацией   школы   был   учащихся   4,   9   классов.   Руководствуясь продуман   ряд   мер   по   повышению   качества   предметной   подготовки  нормативно­правовыми документами государственного и   школьного уровней, были составлены план подготовки и проведения итогового контроля и государственной итоговой аттестации, а также план­график подготовки к ГИА  в 4 16 и 9 классах  ГБОУЛНР «Македоновский УВК ОШ  І­ІІ ст. – ДС Лутугинского района» в 2016­2017 учебном году. В данных документах были определены следующие направления деятельности: ­ нормативно­правовое, информационное обеспечение ГИА; ­ мероприятия по организации ГИА; ­ контрольно­аналитическая  деятельность.    В   течение   учебного   года   администрацией   осуществлялся   контроль   работы   учителей­предметников   по подготовке   к   итоговой   аттестации.   Своевременно   были   изданы   приказы   об   окончании   учебного   года,   о   составе участников,   о   допуске   обучающихся   9   класса   к   итоговой   аттестации.   Итоговая   аттестация   осуществлялась   в соответствии с расписанием и графиком, утвержденными  директором школы. Учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно­правовой базой, порядком проведения экзаменов   в 2016­2017 учебном году   на   инструктивно­методических   совещаниях,   родительских   собраниях,   индивидуальных   консультациях   в соответствии   с   Порядком   проведения   государственной   итоговой     аттестации,   Положением   об   государственной итоговой аттестации.   Информирование родителей   (законных   представителей)   учащихся   и   самих   учащихся 4   и   9   классов проводилось через родительские собрание и консультации,   на которых они знакомились с перечнем нормативно­ правовой   документации,   методическими   рекомендациями   по   организации   деятельности   выпускников   во   время подготовки и прохождения ГИА.     Контрольно­аналитическая деятельность проводилась по нескольким направлениям: 1. Контроль качества знаний учащихся 4, 9 классов осуществлялся посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного уровня. Результаты данных работ описаны в аналитических   справках,   обсуждены   на   заседаниях   педагогического   совета,   использовались   педагогами   для прогнозирования дальнейших действий по улучшению качества преподавания. 2. Контроль качества преподавания предметов школьного учебного плана осуществлялся путем посещения уроков, проведения тематических проверок со стороны администрации школы. По итогам посещений уроков, всех проверок проводились   собеседования   с   учителями­предметниками,   даны   конкретные   рекомендации   по   использованию эффективных методик и технологий преподавания в  4,9 классах, способствующих повышению уровня ЗУН учащихся. 3. Контроль выполнения программного материала по предметам школьного учебного плана. 4. Контроль ведения классного журнала. 5. Контроль успеваемости и посещаемости учащихся 4, 9  классов. Учащиеся 9 –го класса к государственной итоговой аттестации  были допущены все. Государственная итоговая аттестация включала в себя обязательные экзамены по   русскому   языку (диктант),   математике и иностранному (английскому) языку, а также экзамена по выбору учащихся ­ биологии. Апелляций по результатам ГИА не было. 17 Результаты  проведения государственной итоговой аттестации  в 2016 ­ 2017 учебном году в 9 классе Учебный предмет Дата проведения Количе ство учащих ся   IX классо в (по сети) Количество учащихся IX Количес тво классов, которые проходили ГИА учащихс я IX Русский  язык Английский  язык Математика  Биология 30.05.2017 02.06.2017 08.06.2017 12.06.2017 4 4 4 4 Качество ЗУН письм енно устно 4 4 0 0 0 0 4 4 классов, освобож дённых от прохожд ения ГИА 0 0 0 0 % Результаты проведения ГИА (количество учащихся IX классов, сдавших экзамен)  Количество учащихся IX классов, не явияшихся на экзамен без уважительно й причины Количес тво учащихс я IX классов, сдававш их ГИА повторн о 0 0 0 0 на 5    на 4 на 3 на 2 1 1 0 2 1 1 1 2 2 2 3 0 0 0 0 0 учащихся 9 класса степень обученнос средни й балл ти 59 59 43 82 3,8 3,8 3,3 4,5 0 0 0 0 % качества знаний  50 50 25 100 Предметы ГИА обученно русский язык иностранный язык математика биология сти 100 100 100 100 18 средний бал  степень обеченности  % качества знаний  % обученности  русский язык английский язык  математика биология  0 20 40 60 80 100 120 19 900 800 700  биология 2016­2017 уч.г.  биология 2015­2016 уч.г.  математика 2016­2017 уч.г. 600 500 400 300 200 100 0  математика 2015­2016 уч.г  английский язык 2016­2017 уч.г.   английский язык 2015­2016 уч.г.  русский язык 2016­2017 уч.г  русский язык 2015­2016 уч.г.  % обученности  % качества знаний  степень обученности  средний бал Результаты  проведения 20  Качество ЗУН Учебный предмет Дата проведения 04.05.2017  16.05.2017 19.05.2017  Литературное  чтение  (комплексная  работа)  Русский язык   (диктант) Математика  (комбинированная контрольная  работа) государственной итоговой аттестации  в 2016 ­ 2017 учебном году в 4 классе Кол­во учащихс я   IV (по сети) Количес тво учащихс я IV классов, которые проходи ли ГИА  Результаты проведения ГИА      % обучен ности % качества знаний степень обученн ости на 5     на 4 на 3  на 2 4 4 4  3  2 3 0 0 1 3 1 2 0 1 0 0 0 0 100 100 100 50 100 100 64 50 76 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 21  % обученности % качества знаний  степень обученности средний бал           Анализ результатов экзаменов  позволяет сделать вывод, что: мониторинг результатов экзаменов даёт возможность увидеть в основном соответствие годовых и итоговых оценок школьников; в целом, государственная итоговая аттестация учащихся, освоивших образовательные программы  основного  начального и  общего образования, проведена организованно, согласно нормативным документам. результаты экзаменов по  предметам показали высокий, достаточный и средний  уровни образования.   получили 4 выпускника. Учащиеся 4 класса переведены в 5 класс.          Рекомендации:   По   результатам   государственной   итоговой   аттестации   в   2017   году   аттестат   об   основном   общем   образовании     совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;   на   заседаниях   школьных   методических   объединениях     регулярно   обсуждать   результаты   проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.   учителям­предметникам в педагогической деятельности:    стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;     воспитывать у учащихся  положительное отношению к учебной  деятельности;  работать с учащимися слабоуспевающими по основным предметам, отслеживать посещаемость этих учащихся 22  не только в урочное время, но особенно на индивидуальных занятиях;   осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности;  изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов;   с учетом требований к итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания;   обратить внимание на усвоение учащимися содержания всех разделов школьного курса по предметам.  Зам. директора по УВР: ­  планировать работу с учётом качества подготовки  учащихся  к итоговой аттестации в начальной и основной школе;  ­ обеспечить консультационную поддержку учащихся и их родителей, связанную с особенностями  и  организацией ГИА­2018, подготовкой к ГИА на консультациях. 2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов Особое внимание в работе ШМО и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока, а также личностно­ориентированному подходу в процессе обучения. Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты: ­ формы и методы, применяемые на уроках; ­ самостоятельная работа уч­ся, ее содержание и организация; ­ как решаются задачи урока; ­ создание условий для обучения; ­ организация учебной деятельности уч­ся;  ­ оказание методической, практической помощи в организации и проведении уроков. Посещенные уроки показали, что:  учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;  учителя   ставят   цели   развития   личных   качеств   учащихся   на   уроке   (мышления,   речь,   воля,   нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;  учителя   уверенно,   профессионально   владеют   учебным   материалом;   используют   дидактические   материалы (аудио (учитель английского языка – Чижевская О. В.) презентации и т. д.); 23  учителя   дают   разноуровневое   домашние   задания,   поощряют   инициативу   и   самостоятельность,   поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие интуицию, творческое воображение. Учащиеся активны, организованы, учителя контролируют детский коллектив. Анализ посещенных уроков выявил ряд проблем:  недостаточное использование на уроках современных образовательных технологий (проблемное обучение, исследовательский и проектные методы и т.п.)  низкая материально­техническая база;   низкий уровень использования учебно – наглядного оборудования на уроках.  План посещения уроков  выполнен  в полной мере.            Проведены совещания, приняты управленческие решения: совершенствовать методику преподавания предметов, используя современные технологии для успешного развития обучающихся.   Проводить   индивидуальную работу со слабыми учащимися.   3. Контроль за качеством знаний, умений и навыков обучающихся    По итогам учебного года   по школе успеваемость составила   100 %, качество знаний –   53 %. Отличников –1, хорошистов – 9, троечников – 9, неуспевающих нет.  Все учащиеся 2­ 8 классов   переведены в следующий класс. Учащиеся 9 класса выпущены из школы. Успеваемость  в ГБОУЛНР «Македоновский УВК ОШ I­II ст. – ДС» за 2016­2017 учебный год уровень учебных достижений высокий достаточный средний 1 5 5 низкий 0 уровень учебных достижений высокий достаточный средний  0 4 4 низкий 0 % качества знаний степень обученности 55 55 % качества знаний степень обученности 50 50 средний балл 3,7 средний балл 3,5 всего 1­4 класс % обученности 100 всего 5­9 класс % обученности 100 всего 1­9 класс уровень учебных достижений % % качества знаний степень обученности средний высокий достаточный средний 1 9 9 низкий 0 обученности 100 53 53 24 балл 3,6           Внутришкольный   контроль  осуществлялся  в виде плановых  срезов  знаний,  осуществлялся  в  соответствии   с утверждённым планом ­ графиком, который обеспечивал периодичность и исключал нерациональное дублирование в организации проверок.          Проведен анализ  промежуточных, итоговых  контрольных работ по математике, русскому языку во всех классах, с целью выявления качества знаний и уровня обученности уч­ся по названным предметам.   Главная цель контроля: осуществлять определенную подготовку обучающихся к урокам контроля, уделять внимание на усвоение основного материала, ликвидация неуспешности, подготовка к итоговой аттестации выпускников. Результаты контрольных работ по русскому языку за 19.12.16 ­23.12.2016 г. Класс  кол ­во  Выпол няло  Учитель  «5» «4» «3» «2» % обученнос ти 6 8 9 100 % 100 % 75 % Результаты контрольных работ по русскому языку за 18.05.17 ­24.05.2017 г. Гринчукова Л.С. Антипова С.А. Чижевская О. В.  1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 2 2 2 4 2 1 4 Класс  кол ­во  Выполн яло  Учитель  «5» «4» «3» «2» % %   качество  знаний  Степень  обученност и  % Средни й балл 50 % ­ 50% 50 % 36 %  43 % 3,5 3 3,3 %   качество  знаний 100 % ­ 50% Степень  обученност и  % Средни й балл 64 % 36 %  59 % 4 3 3,8 обученнос ти 100 % 100 % 100 % 6 8 9 2 2 4 2 1 4 Гринчукова Л.С. Антипова С.А. Чижевская О. В.  0 0 1 2 0 1 0 2 2 0 0 0 25  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  % обученности  % качества знаний  степень обученности  средний бал 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  срез знаний за I семестр  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  срез знаний за I семестр Результаты контрольных работ по  математике: Дата проведения: 20.12.2016 г.  Класс  кол­во  Выполняло  Учитель  «5» «4» «3» «2» %  6 2 2 Колтунов С. Б. 0 1 1 0 обученнос ти 100 % %   качество  знаний  50 % Степень  обученнос ти % 50 % Средний балл 3,5 Результаты контрольных работ по  математике: Дата проведения: 23.05.2017 г.  Класс  кол­во  Выполняло  Учитель  «5» «4» «3» «2» %  6 2 2 Колтунов С. Б. 1 0 1 0 обученнос ти 100 % 26 %   качество  знаний  50 % Степень  обученнос ти % 68 % Средний балл 4 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал Результаты контрольных работ по   алгебре. Дата проведения: 19.12.2016 г.  Класс  кол­во  Выполняло  Учитель  «5» «4» «3» «2» %   срез знаний за I семестр 8 9 2 4 0 0 Результаты контрольных работ по   алгебре: Колтунов С. Б. 1 4 обученнос ти 100 % 100 % 1 1 0 3 0 0 Дата проведения: 22.05.2017 г.­23.05.2017 г.  Класс  кол­во  Выполняло  Учитель  «5» «4» «3» «2» %  обученнос ти %   качество  знаний 100% 25% Степень   обученнос ти % 64 % 43 % Средний  балл  4 3,3 %   качество  знаний Степень   обученнос ти % Средний  балл 8 9 2 4 2 4 Колтунов С. Б. 0 0 1 3 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал 1 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  срез знаний за I семестр  срез знаний за I семестр Результаты контрольных работ по   геометрии. Дата проведения 20.12.2016 г. Класс  кол­во  Выполняло  Учитель  «5» «4» «3» «2» %  2 4 1 4 0 8 9 0 Результаты контрольных работ по   геометрии: Дата проведения: 23.05.2017 г.  Колтунов С. Б. обученнос ти 100 % 100 % 1 1 0 3 0 0 Класс  кол­во  Выполняло  Учитель  «5» «4» «3» «2» %  8 9 2 4 2 4 Колтунов С. Б. 0 0 2 2 0 2 0 0 обученнос ти 100 % 100 % 0 0 100 % 100 % 50% 75% 50 % 57 % 27 3,5 3,8  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал %    качество  знаний 100% 25% Степень   обученнос ти % 64 % 43 % Средний  балл  4 3,3 %    качество  знаний 100% 50% Степень   обученнос ти % 64 % 50 % Средний  балл  4 3,5 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 28  % обученности  % качества знаний  степень  обученности  средний бал  срез знаний за I семестр  срез знаний за I семестр  Из анализа следует, что уровень знаний  учащихся на конец 2016­2017  учебного года  увеличился.         В соответствии с  Приказом Управления образования Администрации Лутугинского района от 01.03.2017 г. № 70 «О   проведении   районного   мониторинга   формирования   метапредметных   результатов   учащихся   2   классов общеобразовательных учреждений Лутугинского района» 16 марта 2017 г.   в школе с   учащимися 2 класса     был проведен районный мониторинг  формирования метапредметных результатов, целью которого было изучение степени формирования метапредметных результатов учащихся 2 классов.        Комплексная работа состояла из 6 заданий: ­двух заданий закрытого типа с выбором одного правильного ответа  из трех предложенных вариантов; ­двух заданий открытого типа с кратким письменным ответом на нахождение предложения в тексте, на определение частей речи и установление соответствия между рангом и значением числа; ­одного задания открытого типа с развернутым письменным ответом, который направлен на определение умения высказывать собственное мнение по поводу прочитанного.            Все учащиеся 2 класса в количестве 3 человек приняли участие в мониторинговом исследовании и показали хороший результат.  Результаты мониторинга во 2 классе:  уровень учебных достижений высокий достаточный средний низкий 0 0 2 1 % обученности 100 % качества знаний 67 степень обученности 55 средний балл 3,7 29         В соответствии с  Приказом Управления образования Администрации Лутугинского района от 02.05.2017 г. № 148   «О   проведении   районного   мониторинга     подготовки   выпускников   начальной   школы   общеобразовательных учреждений Лутугинского района для продолжения обучения в основной школе» 04 мая 2017 г.  в школе с  учащимися 4  класса       был   проведен   районный   мониторинг         подготовки   выпускников   начальной   школы   для   продолжения обучения в основной школе.       Комплексная работа состояла из 3  частей, которые содержат 10 заданий:            Все учащиеся 4 класса в количестве 3 человек приняли участие в мониторинговом исследовании и показали хороший результат.  Результаты мониторинга во 4 классе:  уровень учебных достижений высокий достаточный средний низкий 0 0 3 0 % обученности 100 % качества знаний 100 степень обученности 64 средний балл 4          Результаты выполнения  каждым учеником комплексной работы представлялись как коэффициент выполнения  (Кв). Коэффициент выполнения (Кв) – соотношение набранных баллов к максимальному баллу за выполнение заданий  работы в целом.          Принятый минимальный критерий оценки выполнения комплексной работы находится в пределах 0,5 – 0,7. Если коэффициент выполнения ученика начальной школы ниже заданного минимального критерия оценки освоения учебного материал – то ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения, если коэффициент выполнения равен или превышает заданный минимальный критерий  оценки освоения учебного материала, учащийся демонстрирует   овладение     основными     учебными   действиями,   необходимыми   для   продолжения   образования   на следующей ступени. № п/п Коэффициент выполнения набранных учащимся за Максимальный балл Оценка (балл) Ф. И. ученика Количество баллов, выполнение заданий 1. 2. 3. Кручевская  Анастасия Родионов Александр Чередников Дмитрий Среднее значение  24 24 24 18 21 20 19,67 0,75 0,88 0,83 0,82 4 4 4 30 Результат выполнения 0­0,4 0,5­0,7 0,8­1 кол­во 0 % 0 % кол­во 0 % 0 % кол­во 3 % 100 %            По результатам мониторинга 4 класса,   все учащиеся в количестве 3 человек продемонстрировали овладение основными учебными действиями, необходимыми для  продолжения образования на следующей ступени.      Таким образом, анализ показал, что большинство учащихся 2­9 классов на конец учебного года обладают высоким, достаточным и средним  уровнем  знаний, соответствующим их интеллектуальным способностям  и потребностям. 4. Контроль за качеством ведения школьной документации Цель:  анализ   результативности   и   динамики   организации   работы     педагогического   коллектива     школы, направленную   на   соблюдение   единых   норм,   требований   при   оформлении   школьной   документации,   единых требований   к   устной   и   письменной   речи   учащихся,   к   проведению   письменных   работ   и   проверке   тетрадей учащихся.     Работа педагогического коллектива школы в 2016­2017 учебном году была направлена на соблюдение единых норм, требований при оформлении школьной документации, единых требований к устной и письменной речи у учащихся, к проведению   письменных   работ   и   проверке   тетрадей,   формирование   у   школьников   ответственного   отношения   к ведению дневников, тетрадей.            При   проверке   правильности   оформления   и   ведения   школьной   документации   проверялись   следующие   виды школьных документов:  ­классные журналы; ­журнал индивидуального обучения  на учащегося 4 класса; ­ журнал воспитателя; ­журнал учёта ежедневного посещения дошкольной группы; ­рабочие программы; ­ календарно­тематические планы; ­личные дела учащихся;  ­ученические тетради; ­дневники учащихся; 31     журналов   в   соответствии   требованиям   локальных   и ­алфавитная книга записи учащихся; ­ книга учёта  и выдачи аттестатов и приложений к аттестатам об основном общем образовании.  Контроль ведения классных журналов, журнала воспитателя, журнала ежедневного  посещения дошкольной группы Цель:  анализ   результативности   контроля   государственных актов.        Систематическая проверка классных журналов является одной из форм внутришкольного контроля. При этом анализируется   ведение   журнала   классоводами,   учителями­предметниками,   прохождение   программ,   уровень успеваемости,   система   опроса,   сочетание   устных   и   письменных   форм   работы,   посещаемость,   объективность выставления оценок за семестры, учебный год, ГИА.    Контроль ведения классных журналов проводился  в соответствии с планом ВШК на учебный год.  Результаты проверок своевременно доводились до сведения педагогических работников.     Анализ проверок классных журналов показал, что обязательный минимум содержания образования выдерживался; Все  классоводы, а также учителя­предметники своевременно  заполняют классные журналы.  Однако,  воспитатели дошкольной группы оформляют журнал воспитателя несвоевременно, не все страницы заполняют.        Практически не получали замечаний учителя начальных классов: Бондаренко Н. Г.,  Малёвана В. С., Дернова Т. А..Большинство учителей правильно реагировали на сделанные замечания и старались больше не повторять своих ошибок. В целом учителя­предметники стали более внимательнее, при заполнении классных журналов, что позволило снизить ряд нарушений по поводу ведения школьной документации. Контроль за ведением журнала  индивидуального обучения ученика 4 класса             Журнал   ведется   согласно   инструкции   по   ведению   журнала   индивидуального   обучения   и   методических рекомендаций по ведению журналов 1­11 классов в ЛНР.     Журнал заполнен верно.     Темы и даты проведения учебных занятий соответствуют рабочей  программе, а также учебному плану. Учебный план выполнен. Замечаний по поводу ведения журнала нет. Контроль за рабочими программами и календарно­тематическими планами В 2016­2017 учебном году проверка рабочих программ КТП осуществлялась с целями: 32 ­ анализа качества составления рабочих программ по предметам;  ­ анализа качества выполнения рабочих программ по предметам.       Рабочие программы по всем предметам составлены в соответствии с государственными методическими  рекомендациями, а также учебным планом образовательного учреждения  по соответствующим предметам. Календарно­тематическое планирование по всем учебным предметам на учебный год проверялось. В течение учебного года в него вносились коррективы по разным причинам, внутренним и внешним, по согласованию с администрацией. Контроль за ведением личных дел учащихся  Личные дела учащихся проверялись с целью анализа своевременности, правильности оформления и ведения личных  дел учащихся  классоводами  в начале (сентябре)  и конце  (мае) 2016­2017 учебного года. Классоводы  своевременно  были ознакомлены с недоработками, выявленными в ходе проверки. Все замечания в последующем были устранены. Контроль за ведением ученических тетрадей  Тетради учащихся в 2016­2017 учебном году проверялись с целями:  ­ анализа наличия и количества  ученических тетрадей по предметам;  ­ анализа соблюдения единого орфографического режима;  ­ аккуратность ведение тетрадей учащимися;  ­ внешний вид тетрадей; ­ анализа работы учителей с тетрадями.        Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим в основном соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует рабочим программам учителей ­ предметников.   Однако,   стоит   обратить   внимание   на   каллиграфию   и   аккуратность   ведения   записей   в   тетрадях учащимися, а также на внимательность выполнения заданий. Контроль за ведением дневников учащихся Дневники учащихся в 2016­2017 учебном году проверялись с целями:  ­ анализа работы классоводов по вопросу соблюдения учащимися единого орфографического режима при заполнении дневников;  ­ анализа работы классоводов  и учителей­предметников по вопросу своевременного выставления отметок в дневники учащихся; 33 ­ внешний вид и аккуратность ведения дневников.  Проверка дневников показала, что не все учащиеся аккуратно ведут дневники. Также нужно обратить внимание на каллиграфию школьников. Контроль за ведением алфавитной книги записи учащихся В «Алфавитной книге» отмечены все  ученики,   окончившие школу или выбывшие из нее. Просчитано по­фамильно количество учащихся на данный момент. Количество соответствует действительному числу учеников,  имеющихся в списках классных журналов. Заполнены все графы. Записи ведутся аккуратно. Контроль по ведению книги учёта и выдачи аттестатов и приложений к аттестатам об основном общем  образовании Книга учета и выдачи аттестатов ведется  в соответствии инструкции заполнения. Все графы заполнены.  Отметки о  получении аттестатов об основном общем образовании учащимися 9 класса имеются. Правильность выставления  оценок подтверждена классоводом и директором образовательного учреждения. 5. Контроль за выполнением учебных программ   Классы Предмет Начальное общее образование (1­4 класс) 2 класс 3 класс 4 класс План Факти­ чески Причины невыполнения программы План Факти­ чески Причины невыполнения программы План Факти­ чески Причины невыполнения программы Русский язык Литературное чтение Украинский язык  Литературное чтение  на украинском языке Иностранный  (английский) язык Математика Окружающий мир Основы православной  102 68 68 102 68 68 68 68 102 34 ­ 102 34 ­ 136 102 70 34 68 136 34 ­ 136 102 70 34 68 136 34 ­ 102 102 34 34 102 102 34 34 34 34 101 17 17 101 17 17 34 культуры Музыка ИЗО Технология Физическая культура 17 17 17 17 17 17 17 17 16 17 34 35 16 17 34 35 17 17 17 17 17 17 17 17 Основное общее образование (5­9 класс) 6класс 8ласс 9 класс Предмет План Фак ти­ чески Причины  невыполнен ия  программы План Факти­ чески Причины  невыполнен ия  программы План Факти­ чески Причины невыполнени я программы Русский язык Литература Украинский язык Украинская литература Иностранный  (английский) язык Математика Алгебра Геометрия Информатика  и ИКТ Всеобщая история История Отечества Обществознание География Физика Химия Биология Музыка ИЗО Технология Основы безопасности  жизнедеятельности Физическая культура 67 68 33 33 68 68 ­ ­ ­ 17 17 17 34 ­ ­ 33 17 16 16 ­ 34 67 68 33 33 68 68 ­ ­ ­ 17 17 17 34 ­ ­ 33 17 16 16 ­ 34 51 32 34 34 51 ­ 68 34 17 17 17 16 34 16 17 33 17 ­ 16 16 16 51 32 34 34 51 ­ 68 34 17 17 17 16 34 16 17 33 17 ­ 16 16 16 102 100 33 66 102 ­ 102 68 50 33 33 34 67 102 68 66 ­ ­ ­ 34 68 102 100 33 66 102 ­ 102 68 50 33 33 34 67 102 68 66 ­ ­ ­ 34 68 35 Вывод:                      В связи   с малой наполняемостью   в классах учащихся, образовательная деятельность осуществлялась по минимальной  нагрузке, согласно учебного плана ГБОУЛНР «Македоновский УВК ОШ  I­II  ст. – ДС Лутугинского района»  2016­2017 уч. г.        Часть,  формируемая участниками образовательных отношений в 2016­2017 уч.  году не осуществлялась, согласно пункта   5.3   с   целью   эффективного   использования   государственных   средств   обеспечения   рационального комплектования классов, Приказа Управления образования Администрации Лутугинского района  от 05.07.2016 г. № 80/1 «Об  организованном начале 2016­2017  учебного года в образовательных учреждениях Лутугинского района». Учебная программа в Македоновском УВК за 2016­2017 учебный год  выполнена. 6. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Цель   анализа:  выявить   степень   эффективности   методической   работы   в   школе   и   её   роль   в   повышении профессиональной компетенции педагогов.                    Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое целое свою систему работы школы является хорошо организованная методическая работа. Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно­воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.         Учитывая уровень учебно­воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей, состояние   учебно­материальной   базы,   а   также   особенностей   состава   учащихся,   была   выбрана   следующая методическая тема школы, над которой первый год работал педагогический коллектив школы –  «Внедрение  в учебно­воспитательный процесс нового качества образования  как условия реализации ВГОС». 36              На протяжении   2016­2017 учебного года в школе   реализовывался   временный государственный стандарт, поэтому основная методическая деятельность  педагогического коллектива  была соотнесена  с реализацией  новых стандартов.          Цель методической работы  :  обеспечить  условия  для развития  ключевых компетенций и универсальных ученических действий учащихся, осуществляющихся в процессе внедрения  и реализации ВГОС. Методическая работа  в 2016­2017 уч. году  была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно­воспитательный процесс: 1. Развитие культурно­образовательной среды в школе, открытой всем субъектам педагогической деятельности. 2. Обеспечение   роста  профессиональной компетенции     педагогов школы   в  ходе  работы учителей  по  темам самообразования с целью ориентации на развитие способностей и возможностей каждого  ученика, на раскрытие их личностного, интеллектуального, творческого потенциала. 3. Использование  современных технологий, создание условий для  раннего раскрытия  и склонностей учащихся к исследовательской  и проектной деятельности. 4.  Повышение  качества проведения уроков на основе внедрения современных педагогических технологий. 5. Целенаправленная подготовка учащихся  4 и 9 классов к итоговой аттестации 2016­2017 учебного года.          Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно­правовая база, соответствующие локальные акты и положения.  При   планировании   методической   работы   школы,   педагогический   коллектив   стремился   отобрать   те   формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.  Формы методической работы:  1. Тематические педагогические советы.  2. Методические объединения.  3. Работа учителей над темами самообразования.  4. Посещение и анализ уроков.  5. Предметные недели.  6. Индивидуальные беседы по организации и проведению современного  урока.  7. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.  8. Сведения о кадровом составе школы. Объектами анализа в течении года были: ­ содержание основных направлений деятельности; ­ работа над методической темой школы; ­ работа методического совета; ­ работа методических объединений; ­ обобщение опыта; ­ использование педагогами современных образовательных технологий; ­ практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов других школ. Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют  решать проблемы и задачи, стоящие перед школой: 37 – педсовет, методсовет; – открытые уроки; – доклады, выступления; – самообразование,  – анкетирование; – предметные  МО; – методические консультации; – административные  совещания. Для решения поставленных задач были созданы следующие условия: 1. Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.  2. Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета. 3. Методические  объединения  работали   по  четким  планам  в соответствии   с  утвержденными   методическими  темами, темой школы.  4. Составлены индивидуальные планы работы учителей­предметников над темами самообразования. 5. Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.  6. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.  Работа методических объединений Главной   структурой,   организующей   методическую   работу   учителей­предметников,   являются  школьные методические объединения учителей. На начало 2016­2017 учебного года сформированы МО:  МО учителей начальных классов – руководитель Бондаренко Н. Г.;  Творческая  группа учителей  естественно­математического цикла – руководитель Антипова С. А.;  МО общественно­гуманитарного цикла – руководитель Чижевская О. В.; 38          Каждое МО работали над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, а также решали   управленческие   задачи.   Каждое   МО   работало     по   плану   на   2016­2017   учебный   год,   свою   деятельность направляли на организацию помощи учителю, на обсуждение теоретической и практической информации по своим темам, на организацию и  оптимизацию учебного процесса и др. Работа МО давала возможность проявить активность, творчество, реализовать познавательные процессы учителей и учащихся, организовать и провести информационные другие многоплановые мероприятия.  Основными направлениями работы МО педагогов  являются:        ­ Заседания МО. ­ Повышение квалификации педагогов МО. ­ Самообразование педагогов.  ­ Работа со способными детьми. ­ Основные мероприятия по плану МО. ­ Открытые занятия и мероприятия. На   начало   учебного   года       был   составлен   и   утвержден   годовой   план   работы   каждого   МО   и   годовой   план методического совета  школы на 2016­2017 учебный год.    Традицией   нашего  образовательного  учреждения  является  организация  и  проведение предметных недель. В течение 2016­2017 учебного года были проведены неделя  начальной школы,    географии, ОБЖ,  биологии, истории, русского языка и литературы, родного языка и литературы,   искусства. Педагоги нашей школы  проявили творчество, профессионализм   при   организации   недели,   оптимально   подобрали   формы   и   методы   работы   с   детьми   в   рамках предметной недели, привлекали к участию в мероприятиях обучающихся с разным уровнем развития способностей, создавали ситуацию успеха для каждого ученика. Все   методические   объединения   работали   удовлетворительно,  каждым   из   них проведено по   5   заседаний, на   которых   рассматривались   как   теоретические вопросы, так   и   практические, связанные   с   темой   школы, с практикой   обучения и  воспитания  школьников. Работа методического совета школы 39       В школе создан методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой  школы. В него вошли заместитель директора  по учебно­воспитательной работе Гринчукова Л. С., которая является председателем методического совета и   руководители школьных методических объединений: Бондаренко Н. Г. – руководитель МО учителей начальных классов,  Чижевская О. В. – руководитель МО   учителей   общественно­гуманитарного   цикла,   Антипова   С.   А.   –   руководитель   творческой   группы   учителей естественно­математического цикла.      В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и  определял стратегические задачи развития школы.    В течении года методическим советом было проведено 5 заседаний.  По плану были проведены заседания методического совета школы и МО на которых рассматривались такие вопросы:       ­ подведение итогов работы методического совета, методических объединений за 2015­2016 учебный год; ­анализ итогов ГИА 2015­2016 уч.года; ­ анализ работы  над I этапом  темы школы и обсуждение следующего; ­ утверждение  рабочих программ; ­ утверждение плана работы, а также разработка заданий  относительно подготовки учащихся к проведению    І и  II этапов  олимпиад по базовым дисциплинам; ­ проведение предметных недель в 2016­2017 учебном году; ­ ознакомление рекомендаций  по преподаванию предметов согласно нормативно­правовой базы МО ЛНР; ­ организация школы молодого учителя; ­ организация работы со   способными детьми; ­   ознакомление   с   методическими   рекомендациями   МОН   ЛНР   относительно   разработок   общеобразовательных программ НОО, ООО  и ДОУ;  ­ подведение промежуточных итогов по ВГОС. ­ анализ результатов школьного этапа предметных олимпиад; ­курсовая переподготовка учителей школы;         40           ­рассмотрение нормативно­правовой базы (Закон от 30.09.2016 г.  № 128­ II «Об образовании»); ­ подготовка к заседанию пед.совета «Как подготовить дошкольника к начальному общему образованию». ­работы над составлением основных общеобразовательных программ НОО, ООО и ДОУ; ­отчёты о работе ШМО за 1 полугодие; ­анализ МС за 1 семестр; ­организация мероприятий по проведению подготовки к ГИА в 2016­2017 уч.г.; ­ознакомление с педагогическим опытом педагогов других школ района; ­ о ходе аттестации педагогов в 2016­2017 уч.г.; ­анализ работы МО за 2016­2017 уч.г.; ­анализ работы МС за 2016­2017 уч.г.; ­обсуждение перспективного плана МС на 2017­2018 уч.г. Вывод:  вся   деятельность   методического   совета   способствовала   росту   педагогического   мастерства   учителя, повышению качества учебно­воспитательного  процесса и внедрению новых стандартов. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров. Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации,  педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно­воспитательного процесса. Кадровый  и качественный состав педагогических кадров. Учебно­воспитательный процесс в школе осуществляют 11 педагогических работников. Из них: 1 является  руководителем, 1 – заместителем руководителя по УВР, 1­ педагог­организатор. Характеристика педагогического состава по возрасту: Всего педагогов  До 25  лет  От 25 до 30 лет. От 30 до 45 лет  От 45 до 55 лет Свыше 55 лет  11   По стажу: Всего педагогов До 5 лет  11 Свыше 25 лет  2 10­25 лет  6 5­10 лет 2 0 1 2 2 4 3 По уровню образования: Всего педагогов 11 Высшее (университет, институт, академия) Начальное Полное (специалитет, магистратура )  7 Базовое (бакалавриат ) Неполное (младший специалист) профессиональное (профессионально­ технические училища) 1 ­ 41 Среднее профессиональное (техникум, колледж) Профессионально­ техническое (училище) (квалификационный рабочий) 2 Специалист  Магистр Без По наличию квалификационной категории: Всего педагогов 11 По полу: Женский  9 Мужской  2 1 2 категорий 5 Специалист ІІ категории  2   Специалист   І категории  3 Специалист   высшей категории 0 Анализ   позволяет сделать вывод, что в школе подобран достаточно профессиональный состав. Все педагоги подтверждают заявленные категории.   Образование   педагогов   соответствует   базовому   образовательному   преподаваемому   предмету,   за   исключением   1 педагога, который  еще обучается. Вывод:  основную   часть   педагогического   коллектива   составляют   опытные   учителя   с   большим   стажем   работы, обладающие  профессиональным мастерством, имеющие первую и вторую   квалификационные категории. Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования. Повышение квалификации педагогов Важным   направлением   работы   МО   и   администрации   школы   является   постоянное   совершенствование педагогического   мастерства   учительских   кадров   через   курсовую   систему   повышения   квалификации,   участие   в семинарах,   педагогических   конференциях   и   стимулирование   педагогов   школы   к   аттестации   на   более   высокие квалификационные категории. Повышение квалификации педагогов ­ одно из условий успешного введения ВГОС. Педагоги нашей школы вовремя повышают свою квалификацию на базе Лутугинского района.   В  2016­2017 уч. года  курсы повышения квалификации   прошли: 42 Ф.И.О. пед.работника должность  месяц название курсов декабрь   (05.12.16­14.12.16 г.)    декабрь   (05.12.16­14.12.16 г.)    декабрь (05.12.16­14.12.16 г.) январь­февраль 2017  г. (23.01.­01.02.17г.) курсы руководителей ОУ «Управление  школой в условиях введения ВГОС» курсы учителей начальных классов  «Технология достижения планируемых  результатов ВГОС начального общего  образования» курсы учителей ОПК «Становление и  профессиональное развитие» курсы учителей  иностранного языка январь­февраль 2017  г. (23.01.­01.02.17г.) курсы воспитателей дошкольных  образовательных учреждений № п/п 1. Гринчукова  Людмила Сергеевна зам. директора  по УВР 2. Бондаренко Наталья Григорьевна учитель  начальных  классов 3. Антипова Светлана  учитель ОПК Александровна 4. Чижевская Ольга  Владимировна 5. Новикова Елена  Александровна учитель  иностранного  (английского)  языка воспитатель  дошкольной  группы Аттестация педагогических кадров Аттестация педагогических работников призвана стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение квалификации педагога, его методологической культуры, личностный профессиональный рост. Анализ проведения аттестации   в   2016­2017   учебном   году   показал,   что   аттестация   педагогических   работников   в   ГБОУЛНР «Македоновский УВК ОШ  I­II  ст. – ДС Лутугинскоо района» прошла в установленные сроки,   в соответствии с нормативными   документами,   регламентирующими   и   обеспечивающими   аттестацию   педагогических   работников. 43 Успешно прошли аттестацию 3 педагогических работника ­   Бондаренко Н. Г.учитель начальных классов, а также воспитатели дошкольной группы – Сугрей Г. Н. и Новикова Е. А.      Была создана экспертная  группа школьной аттестационной комиссии для аттестации  педагогов на соответствие занимаемой  должности. Аттестующиеся  изучили нормативные документы по аттестации. С  учителями проведены индивидуальные,   групповые   консультации,   совещания,   организовано   обсуждение   на   педагогическом   совете. Педагогами были  составлены  индивидуальные планы  аттестации учителей, а также графики  проведения открытых уроков и воспитательных мероприятий. Комиссией посещались открытые уроки и занятия, а также воспитательные мероприятия     педагогов,   которые   аттестуются.   Педагогами     были   заведены   накопительные   аттестационные портфолио,      которые соответствовали предъявленным к ним требованиям, что свидетельствует о добросовестной подготовке  пед.работников к аттестации. № п\п 1 Ф.И.О.учителя Специальность   Бондаренко  Н.Г.   начальные классы 2   Сугрей Г. Н. 3 Новикова Е. А.                                                     воспитатель  дошкольной группы воспитатель  дошкольной группы Заявленная  категория  Первая  квалификационная категория    9 разряд 9 разряд Итоги аттестации  Первая квалификационная  категория    9 разряд 9 разряд Работа с молодыми специалистами: Темой работы было: «Знания и умения учителя ­ залог творчества и успеха учащихся». Целью   работы   являлась:  оказание   поддержки   и   методической   помощи   молодым   учителям   во   внедрении современных подходов и передовых технологий в образовательный процесс. Задачи, которые ставились для осуществлении цели: 1.   Формировать   и   воспитывать   у   молодых   учителей   потребность   в   непрерывном   образовании,   способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности. 2. Реализовывать знания, полученные в процессе обучения. 3.Оказание     методической   помощи   молодым   специалистам   в   повышении   общедидактического   и   методического уровня организации учебно­воспитательной деятельности; 4. Создание условий  для формирования  индивидуального стиля творческой деятельности  молодого  педагога; 5.Развитие потребности  и мотивации  в непрерывном образовании. Работа велась по следующим направлениям деятельности: 44  Школьная документация;  Организация учебно­воспитательного процесса;  Методическое сопровождение молодого учителя;  Организация воспитательной работы в классе.    На начало учебного года был составлен   план работы «Школа   молодого учителя». За   молодым специалистом, Дерновым В. С., был закреплён педагог­наставник: Гринчукова Л. С.В рамках    предупреждения ошибок по ведению школьных документов наставник своевременно проконсультировал   молодого специалиста по нормативно­правовой документации. В течении года,  с  молодым   специалистом, проводился  методические практикум и консультации по составлению планов, конспектов и проведению занятий.                   Анализ работы     ШМУ показал, что       Дернов В.С.   успешно овладевает педагогическим мастерством организации учебной деятельности учащихся, соблюдают структуру урока по его типу,     активно реализуют План самообразования,   что   позволило   молодому   специалисту   участвовать   в   республиканском   конкурсе   «Учитель Луганщины», где он прошел победителем во II тур. Также на протяжении всего учебного года Дернов В. С. активно участвовал   в   различных   районных   конкурсах.   Увлекается   научно­исследовательской   деятельностью   в   области археологии и географии.      Таким образом, анализ работы ШМУ  убеждает в том, что  решающим  фактором  в  ней  является не только методическая помощь со стороны     наставников, но также стремление и желание самого   молодого специалиста реализовать себя в педагогической деятельности. Работа над составлением основных общеобразовательных программ в УВК     За   первое   полугодие   2016­2017   учебного   года   педагогами   проделана   объемная   и   результативная   работа   по составлению основных общеобразовательных программ.         Была   организована деятельность  рабочей группы по созданию, доработке, корректировки ООП. Разработка   общеобразовательных программ по ступеням     велась   руководителями   Методических объединений школы  ГБОУЛНР «Македоновский УВК ОШ I­II  ст. – ДС Лутугинского района» 45   ООП (далее Программы) составлены, согласно методических рекомендаций НМЦРО ЛНР, а также в соответствии примерных общеобразовательных программ.  ООП НОО  содержит 3 раздела. Целевой раздел ООП НОО включает:  ­ пояснительную записку;  ­ планируемые результаты; ­ систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.  Содержательный раздел ООП НОО включает:  ­   программу   формирования   универсальных   учебных   действий   у   обучающихся   на   ступени   начального   общего образования;  ­ программу отдельных учебных предметов;  ­ программу духовно­нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;  ­ программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; ­ программу коррекционной работы.  Организационный раздел ООП НОО включает: ­ учебный план начального общего образования (1­4 классы);  ­календарный учебный график; ­ систему условий реализации  ООП.  ООП ООО содержит 3 раздела. Целевой раздел ООП ООО включает:  ­ пояснительную записку;  ­планируемые результаты; ­ систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы   основного общего образования.  Содержательный раздел ООП ООО включает:  ­ программу  развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени  основного общего образования;  ­ программу отдельных учебных предметов;  ­ программу воспитания и социализации. Организационный раздел ООП ООО включает:  ­ учебный план основного общего образования (6­9 классы);  ­календарный учебный график; 46 ­ систему условий реализации ООП. ООП  ДОУ содержит 3 раздела. Целевой раздел ООП  ДОУ включает:  ­ пояснительную записку;  ­планируемые результаты; Содержательный раздел ООП ДОУ включает:  ­ описание образовательной деятельности  в соответствии с направлениями развития ребенка по образовательным областям. Организационный раздел ООП  ДОУ включает:  ­ описание материально­технического обеспечения Программы; ­ обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания; ­ организация режимных моментов; ­ особенности организации развивающей предметно­пространственной среды. ВЫВОДЫ: В целом наблюдается положительная динамика в методической работе.  Методическая тема школы, темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Практически все учителя школы объединены в МО и динамические   группы, т.е. вовлечены в методическую систему школы.      Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные вопросы, которые решались педагогическим коллективом   школы.   В   основном   поставленные   задачи   методической   работы   на   2017   –   2018   учебный   год   были выполнены.      Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки. В результате внутришкольного контроля, выявлены следующие проблемы: ­ невысокий уровень проектной и исследовательской  деятельности; ­  недостаточное   применение   элементов   современных   педагогических   технологий   из­за   плохой   материально­ технической базы, а также отсутствие наглядного пособия и лабораторного оборудования. Рекомендации: 1. Продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогов. 2. Продолжать научно­методическое сопровождение введения нового ВГОС в школе. 3. 4.  Повысить  эффективность работы методических объединений.  Повысить   эффективность проектно­исследовательской работы. 47 5. Активизировать   систему внедрения в практику педагогического опыта   современных педагогических методик и  технологий. 6. Повысить эффективность работы методического совета школы. 7. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА          В 2016 ­ 2017 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы   на   этот   учебный   год.   Все   мероприятия   являлись   звеньями   в   цепи   процесса   создания   личностно­ ориентированной   образовательной   и   воспитательной   среды.   Эта   работа   была   направлена   на   достижение воспитательных   целей,   на   выполнение   заявленных   задач   и   на   повышение   эффективности   учебно­воспитательного процесса в целом. Основной целью воспитательной работы школы было – создание единого воспитательного пространства, центром и главной   ценностью которого является личность ребенка, её развитие,   самореализация   и самоопределение   в обществе, воспитание  нравственного, ответственного, инициативного  и  компетентного  гражданина свое страны.      Поставленная цель реализовывалась через следующие задачи: 1. Обеспечить     системно­деятельный   подход     к   воспитанию     и     социализации   учащихся,   через     разработку воспитательных программ. 2. Использовать   новые     подходы     к   организации   воспитательного   процесса,   через     применение   современных технологий, проектной деятельности,  программ  превентивного характера. 3. Организовать совместную  деятельность школы, семьи и громады по воспитанию и социализации учащихся. 4. Вовлечь учащихся     в активную   жизнь школы и социума через   проведение   внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне, создание традиций внеклассной работы в школе с учётом   культурно­исторических,   этнических,   социально­экономических,   демографических   особенностей Республики. 5. Формировать ученическое самоуправление и создать  условия для  проявления лидерства учащихся в классах, школе  и их участие   в детских объединениях. 6. Использовать методы диагностики для оценки воспитанности   учащихся и результативности воспитательной работы школы. 48   Исходя из целей и задач  воспитательной  работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:    Гражданско­патриотическое воспитание;  Воспитание  нравственных чувств  и этического  сознания;  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду;  Интеллектуальное воспитание;  Здоровьесберегающее воспитание;  Социокультурное и медиакультурное воспитание;  Экологическое воспитание;  Культуротворческое и эстетическое воспитание;  Правовое воспитание и культура безопасности;  Воспитание семейных ценностей;   Формирование коммуникативной культуры.          Основными формами и методами воспитательной работы являлись тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные соревнования, акции, познавательные игры, беседы, экскурсии, походы. При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприятий учителя и организатор  использовали информационно ­ коммуникативные технологии, деловые игры и ресурсы сети Интернет. Учащиеся   школы   принимали   активное   участие   в   жизнедеятельности   ученических   коллективов,   в   мероприятиях различного уровня.   Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности всех учащихся школы, что способствует развитию творческих способностей. Для выполнения запланированных мероприятий на протяжении всего учебного года учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы.        В течение учебного года были проведены традиционные школьные мероприятия: Общешкольные мероприятия ­ Праздник Дня знаний; ­ Концерт, посвященный Дню учителя; ­ День самоуправления; ­ Праздник «Здравствуй, золотая осень!»; ­ Представление «Встреча Святого Николая»; 49 ­ Новогодний утренник; ­ День Святого Валентина; ­ День Защитника Отечества; ­ Международный женский день; ­ День Победы; ­ Последний звонок; ­ Выпускной бал.    Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является духовно­нравственное и гражданско­ патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих целью формирование патриотизма и гражданской позиции, воспитывающих чувство любви и уважения к своей Отчизне, ее истории и традициям. Работа   органов   ученического   самоуправления.   На   протяжении   2016­2017   учебного   года   в   школе продолжалась деятельность школьных организаций – объединения младших школьников «Страна Семицветия» (2­4 классы) и школьников среднего звена «Радужная республика» (6­9 классы), объединяемых в общешкольную дружину «Созвездие».  Целью   работы   ДО   было   и   есть:   становление   воспитательной   системы   через   формирование   единого общешкольного коллектива; создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через   представление   широкого   выбора   направлений   и   видов   деятельности;   развитие   творчества,   инициативы, формирование активной жизненной позиции школьников; создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших,   взаимоуважения детей и взрослых. В ходе деятельности  этих организаций, помимо участия в вышеуказанных мероприятиях, также было выполнено следующее: На протяжении учебного года члены указанных детских организаций приняли участие во многих районных и республиканских конкурсах и акциях: ­ конкурсе научно­исследовательских работ «Мы против фашизма!»; ­ конкурсе рисунков «Зоологическая галерея»; ­ конкурсе­защите ученических научно­исследовательских работ старшеклассников; ­ конкурсе поделок «Зимние фантазии»; ­ конкурсе классных уголков; ­ конкурсе фотографии «Моя малая родина – Лутугинский район». 50 Благодаря тесному сотрудничеству учителей­предметников, учителей начальных классов все учащиеся школы попробовали свои силы в различных внутришкольных, районных и республиканских конкурсах. Учащиеся принимали активное участие в школьных внеклассных мероприятиях, выставках, акциях. К сожалению, из­за малого количества учащихся и недостаточной материально­технической базы, ученический коллектив не может проявлять стабильную высокую активность в районных и республиканских конкурсах. В следующем учебном году целесообразно продолжать создание   условий   для   гармонического   развития   школьников,   сосредоточив   особое   внимание   на   мероприятиях, направленных на совершенствование творческих и научных навыков учеников, которые в отчетном учебном году были реализованы не в полной мере. творческих способностей. Профилактическая работа в школе В школе  работает Совет по профилактике правонарушений, в него входят председатель совета – зам. директора по УВР, директор школы, педагог­организатор, а также родители учащихся. Задачами профилактической работы в 2016­2017 уч.г. были: ­разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся; ­разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей родителей (законных представителей) и детей; ­проведение просветительской деятельности по данной проблеме; Организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей; ­защита прав  и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц.             Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств учащихся,  в   целях   предупреждения     противоправного   поведения   обучающихся   школы   и   профилактики     случаев нарушений   учебной   дисциплины,   курения   и   алкоголизма,   употребления   токсических   и   наркотических   веществ, профилактики травматизма, аморального поведения родителей и обучающихся   в школе осуществлялась следующая деятельность:  • диагностическая работа: ­ изучение детей и семей; 51 ­составление социальных паспортов учащихся, классов, школы и т. п.  • работа с родителями:  ­педагогическое просвещение на классных и общешкольных родительских собраниях;  ­консультации;  ­изучение семьи через беседы, рейды,   анкетирование.  • работа с педагогами:  отчѐт заместителя директора по УВР по различным вопросам: система индивидуально – профилактической работы с учащимися, система работы с семьей, ранняя профилактика негативных проявлений в поведении учащихся;  • работа с учащимися:  В школе проводится  работа по профилактике жестокости и насилия среди учащихся,  табакокурения, сквернословия, правонарушений, безнадзорности и бродяжничества, наркомании,  реализуются планы мероприятий по профилактике вредных привычек,  проводились беседы правового характера (недели правовых знаний). Показателями результативности работы по профилактике правонарушений считаем:  1. Отсутствие правонарушений, совершаемых учащимися школы во внеурочное время;  2. Уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьном коллективе; 3. Отсутствие количества детей, состоящих на   внутришкольном учете ; 4. Снижение количества   пропусков учащихся; 5. Семей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях не выявлено  В целом работу по профилактике правонарушений среди учащихся  можно считать эффективной.    Для  участия семей в воспитательном процессе – создан и работает родительский комитет. Работа с родителями Целями которого  было: ­ создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества  в организации работы  с родителями; 52   и   условиях ­ объединение усилий  педагогического коллектива  и родителей  в развитии ребенка как личности. Задачами для реализации целей было: ­   способствовать   формированию   теоретических   представлений   у   педагогов   о   возможностях   использования различных  методов, новых форм и технологий в работе с родителями; ­ организация совместной  деятельности администрации, педагогов и родителей  в воспитании детей; ­ активизация работы с родителями, поиск новых   путей привлечения семьи к участию в учебно­воспитательном процессе школы.     Разработана примерная тематика общешкольных и классных родительских собраний с учетом возрастных категорий учащихся. Общешкольные родительские собрания были проведены в намеченные сроки. Посещаемость родительских собраний   удовлетворительная.   Родители   участвуют   в   традиционных   мероприятиях   школы:   «День   знаний»,  «День матери», «Новый год», «Масленица», «8 марта», «Последний звонок », «Выпускной вечер».              Заседания   общешкольного   родительского   комитета   проводились   четыре     раза   в   год,   где   рассматривались следующие вопросы воспитания и обучения:  1) знакомство с требованиями ВГОС; 2) «Совместная деятельность учащихся, учителей, родителей в аспекте реализации ВГОС»;  3)  планы и перспективы работы школы  в 2016­2017 учебном году; 4) анализ УВР за первое полугодие; 5) организация проведения новогодних праздников; 6) организационные  вопросы ГИА; 7) организация летней  занятости учащихся; 8) «Профилактика травматизма и безопасность учащихся во внеурочное время»; 9) анализ УВР за год.     Исходя из анализа, можно сделать вывод, что  не все родители учащихся  принимают участия в жизни  школы. Проводится   непрерывная   работа   по   воспитанию   качеств   и   умений,   способствующих   гражданскому   поведению учащихся. Особое внимание при организации воспитательного процесса уделялось   гражданско­патриотическому и духовно­нравственному   воспитанию, привитию норм здорового образа жизни, нравственного поведения, развитию коммуникативной   культуры   учащихся.   Безусловно,   все   мероприятия     и   события   способствовали   воспитанию   у учащихся целого ряда положительных качеств, способствующих развитию инициативы, активной жизненной позиции, формированию ответственности и самостоятельности. На это указывает результативность участия в конкурах, акциях различных уровней. План работы воспитательных направлений реализован, цели достигнуты. Однако,   при   наличии   интересной,   целенаправленной   воспитательной   деятельности   выявлены  некоторые недостатки:  ­   есть   необходимость   работать   над   повышением   уровня   воспитанности   учащихся,   формировать   у   детей   основы культуры поведения;  ­ педагогическая безграмотность родителей, их неготовность или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.  53     способствовали: чему Анализируя прошедший учебный год, надо отметить, что поставленные задачи  выполнены практически в полном   объеме, ­   спланированная   деятельность   администрации   школы   по   созданию   условий   для   участников   образовательного процесса;   ­ анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;   ­   выявление   причинно­следственных   связей   отдельных   педагогических   явлений   и   соответствующая   коррекция деятельности.        Общие выводы:   Несмотря   на   ряд   проблем   удовлетворительной. Все запланированные цели  и задачи выполнены.  Исходя из перечисленных проблем, поставлены следующие задачи внутришкольного контроля на 2017­2018 учебный год:   и   недостатков   работы   школы   за   2016­2017   учебный   год,   можно   считать  Диагностировать   состояние   учебно­воспитательного   процесса,   выявлять   отклонения   от   планируемого результата, создавать обстановку комфортности обучения.  Повышать  у учащихся 5­9 классов,    мотивацию к обучению, сформировать у них ответственное отношение к овладению знаниями и умениями.  Осуществить в 2017­2018 учебном году контроль воспитательной деятельности в  ГБОУЛНР «Македоновский УВК ОШ І­ІІ ст. – ДС Лутугинского района»  Повышать ответственность учителей, осуществлять внедрение новых педагогических технологий в практику преподавания.  Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации. 54                  Зам. директора по УВР:                                                               Л. С. Гринчукова