Анализ работы МО естественно-математического цикла за 1 четверть 2014-2015 учебного года.

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «САХУЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» 671 630 Республика Бурятия, Курумканский район, село Сахули улица Школьная 6,  тел 8(30149) 92­7­24, sahulischool  @   yandex  .  ru     Анализ  работы МО естественно­математического цикла за  1 четверть  2014­2015 учебного   года.            Методическая   работа  школы   строится   на   основе   методической   проблемы   ­  «Системно   – деятельностный   подход   в   обучении   и   воспитании   –   необходимое   условие   качества   и   доступности образования».     Методическая тема: Овладение методами диагностики и мониторинга за качеством знаний учеников         Цель   методической   работы   школы:   непрерывное   совершенствование   уровня   педагогического мастерства   педагогов,   отслеживание   результатов   учебной   деятельности   для   роста   эффективности обучения и воспитания.     Основные задачи: 1. Построение методической работы школы на диагностической основе. 2. Творческая   ориентация   педагогического   коллектива   на   овладение   технологиями, стимулирующими   активность   учащихся,   раскрывающими   творческий   потенциал   личности ребенка. 3. Формирование   мотивации   к   учебной   деятельности   через   создание   эмоционально­ психологического комфорта в общении ученика с учителем и другими детьми. 4. Организация   воспитательной   работы,   направленной   на   формирование   личности,   способной   к социальной адаптации через сотрудничество школы и семьи на принципах  гуманизма. 5. Оказание помощи учителям в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в   реализации   принципов   и   методических   приемов   обучения   и   воспитания,   в   развитии современного стиля педагогического мышления. 6. Изучение и внедрение передового педагогического опыта. 7. Ознакомление с достижениями  психолого­педагогической  науки  с целью повышения научного уровня учителя. 8. Непрерывное самообразование учителя и повышение уровня профессионального мастерства. 9. Включение учителя в творческий поиск, в инновационную деятельность. 10. Оказание реальной действенной помощи учителям, развитие мотивации деятельности педагогов. 11. Достижение оптимального уровня образования, воспитанности и развития школьников. 12. Укрепить связь работы методических центров с экологическим направлением.          Каждая задача в области реализации   цели методической работы решалась через использование различных форм: Организационные формы: 1. Заседания методического совета. 2. Методические объединения 3. Посещение школьных, районных мероприятий, семинаров 4. Повышение квалификации учителей 5. Самообразование учителей.  6. Педагогический мониторинг. 7. Участие в профессиональных и методических конкурсах. Дидактические формы: 1. Тематический педагогический совет 2. Открытые уроки и их анализ 3. Взаимопосещение уроков 4. Организация курсовой переподготовки 5. Традиционные мероприятия. 6. Разработка методических рекомендаций. 7. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока. 8. Мастер­классы                 Были проведены  заседания МС со следующей тематикой: 1. Анализ   методической   работы   школы   за   2013­2014   уч.   год.   Задачи   на   новый   учебный   год. Утверждение планов работы. Утверждение рабочих программ. Определение содержания, форм и методов повышения квалификации педагогов школы. (5 сентября). 2. Организация школьных предметных олимпиад. Итоги мониторинга учебного процесса за первую четверть. Планирование работы на 2 четверть. Работа по преемственности начальной и основной школы. Выбор УМК по ФГОС для 5 класса  на 2015 ­2016 уч. год ( 8 ноября).       Заседания прошли в форме «круглого стола».         Каждое  методическое   объединение  продолжает   работу   над   своей   методической   проблемой,   в соответствии с планом.     МО   учителей   естественно­математических   наук   –   «Повышение   качества   знаний,   умений,   навыков учащихся   в   процессе   обучения   и   воспитания.   Активация   познавательной   деятельности   учащихся   на уроках».        Все МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии   с   его   склонностями,   интересами   и   возможностями.   Главной   задачей   методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства.     На заседаниях МО обсуждались вопросы:   Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся  Подготовка учащихся к научно – практическим конференциям  Подготовка к районным конкурсам  Подготовка к ГИА и ЕГЭ   Методика современного урока         Руководители   МО   осуществляли   часть   функций  внутришкольного   контроля:   составляли   тексты диагностических проверочных работ, осуществляли проверку техники чтения, ведение рабочих тетрадей, дневников.   Также   руководители   МО   организуют   взаимопосещения   уроков,   факультативных   и элективных занятий.      Основными элементами контроля учебно­воспитательного процесса являются:         выполнение всеобуча состояние преподавания учебных предметов и выполнение обязательного минимума содержания общего образования качество ведения школьной документации состояние воспитательной работы состояние методической работы сохранение здоровья учащихся влияние внедренных инноваций на образовательный процесс состояние учебно­материальной базы школы     Методы   контроля:   наблюдение,   посещение   уроков,   изучение   документации,   проверка   знаний,      Административный контроль   уровня формирования предметных и метапредметных результатов по предметам.   анкетирование.      Одной из форм распространения опыта являются  предметные декады, месячники, где проводятся открытые уроки и мероприятия.      С  1 по 11 декабря декада МО учителей естественно­математических наук.     Метапредметы — это новая, но, оказывается, хорошо забытая старая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это — учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления — «знание», «знак», «проблема», «задача».     Попадая же на уроки по метапредметам, ученик не запоминает, но промысливает важнейшие понятия, которые определяют данную предметную область знания. Он переоткрывает в мышлении то, как эти понятия были созданы. И через это – переоткрывает процесс возникновения того или другого знания, переоткрывает открытие, некогда сделанное в истории, переоткрывает форму существования данного знания. Но это только первый уровень работы ученика.     Осуществив работу на разном предметном материале (например, на материале биологии, литературы и химии),   ученик   начинает   рефлектировать   собственный   процесс   работы:   что   именно   он   мыслительно проделал, как он мыслительно двигался, когда восстанавливал генезис того или другого понятия (из биологии или из химии, из истории или из физики). И тогда ученик обнаруживает, что, несмотря на разные предметные материалы, он в принципе проделывал одно и то же, потому что он работал с одной и той же организованностью – с организованностью знания. Разрабатывая данную тему, учителя школы провели открытые уроки для своих коллег.        Урок    Цель: Овладение умением применения географических знаний для  доказательства или опровержения географической гипотезы существования древних материков.  в 7 классе «Пацифида. Лемурия. Му». Большунова В.Г. ­учитель географии.   географии            Тип урока: (по ведущей дидактической цели): урок конструктор.  Вступление учителя было таким:  «Сегодня, я хочу предложить вам тему немного выходящую за рамки школьной программы, но не менее интересную «Пацифида.Лемурия. Му». Скажите вам о чем то говорит название данной темы. Вы слышали подобные названия?» После беседы учитель продолжил:     «Вот и прекрасно! Нам есть чем заняться на уроке. Давайте попробуем предположить, в какую область может входить данная тема.     Теперь я раздам вам флаеры и попрошу написать по 1 вопросу к теме урока.    Вопросы не помогают нам найти ответ, а если мы в тупике как мы поступаем?»     Для решения всех вопросов были созданы  4 лаборатории:  1.      Историки – «…вам предстоит изучить легенды и мифы народов населяющих острова Тихого океана. А так же поработать энтомологией языков и рас, населяющих данные острова».  2.      Геологи – «… изучат литосферу, вам даётся пазл из литосферных плит, нужно его сложить и определить направления движения. А так же карта дна мирового океана». 3.      Картографы – «…для вас фото древней карты найденной на острове Пасхи, и некоторая информация  про данный остров (тектоника, архитектура)».  4.      Биологи – «…ваша задача изучить животный и растительный мир Океании, и поделиться данной информацией».  «Вы  можете выбрать любое интересное вам направление исследования.       В ходе исследования попробуйте ответить на ряд вопросов     1.      Существовал или нет материк Пацифида?     2.      Если существовал, обозначьте местоположение?      3.      Приведите факты, которые подтверждают или опровергают существование материка?      Даже если у вас не будет конечного вывода, мне интересен ход ваших рассуждений».       Ребята   в   ходе   работы   изучили   различные   источники   информации,   пришли   к   выводу   о   реальном существовании Пацифиды, защитили свою точку зрения.  Обобщающий урок в 7 классе   «Треугольники. Сумма углов треугольника».  Воронцова Т.В., учитель математики. Учитель начал урок с эпиграфа:     Высшее проявление духа­ это разум.                                                                                        Высшее проявление  разума ­ это геометрия.      Клетка  геометрии ­ треугольник.      Он так же неисчерпаем, как и Вселенная.                                                               Мудрец.  Планируемые результаты: ­предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать полученные знания при решении задач;    ­личностные: умение активно работать на уроке, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения; ­метапредметные:   уметь   воспроизводить   свою   наблюдательность,   геометрическую   интуицию   и глазомер; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.     Учитель включает учащихся в практическую деятельность с целью постановки детьми учебной задачи.     Дети самостоятельно назвали тему урока и в ходе урока под руководством учителя выполнили  разнообразные задания, выполнили практическую и самостоятельную работы. Всем, и детям, и гостям  урока было интересно. Урок физкультуры в 8 классе «Баскетбол». Бубнов Д.Н., учитель физкультуры.    баскетбольные упражнения, игру баскетбол и развивающие игры. Детям физкультура нравится.   Урок   прошел   в   хорошем   темпе,   сочетал   в   себе   гимнастические   упражнения,   тренировочные           Многие учителя школы начали   подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, соревнованиям, конференциям: разработали  задания школьных олимпиад, установили сроки их проведения, составили календарь районных, республиканских, российских мероприятий на 2014 ­ 2015 учебный год.    Были проведены административные  контрольные работы: качество знаний и успеваемость в четверти приведены ниже. Класс Учащихся в начале четверти  Учащихся в конце четверти Успевают на 4 и 5 Отличники учебы Не успевают Качество (%) Успеваемость (%) Успеваемость и движение учащихся за 1 четверть 2014­2015 учебного года. 10 6 6 3 1 7 8 0 2 9 8 5 5 7 7 6 3 8 8 4 4 6 5 2 8 9 8 3 9 4 4 1 6 3 3 2 7 7 6 4  1  ­               1 0 0 62,5 100 40 50 10 0 100 85,7 67 67 37,7 25 100 100 100 87,5 100 50 10 0 11 Всего 0 66 63 27 1 1 55 97,9      Вывод:   Необходим   дифференцированный   подход   к   обучению,   больше   индивидуальной   работы   с одаренными и слабоуспевающими учащимися.      Задачи на  учебный год: 1. Повышение качества образования, курсовая подготовка учителей по ФГОС ООО. 2. Повышение профессиональной компетентности педагогов путем самообразования. 3. Подготовка рабочих программ в соответствие с ФГОС. 4. Усовершенствование  преемственности между начальным и средним звеном в процессе внедрения ФГОС второго поколения. 5. Организация на уроках и во внеурочное время проектной и исследовательской деятельности. 6. Использование на уроках современных образовательных   технологий и показ их на открытых уроках. 7. Изучение степени соответствия поставленных целей и достигнутого результата. 8. Проведение работы с родителями. Прохождение программного материала по предметам.(1 четверть 2014­15г) № Учитель 1. Воронцова  Татьяна  Валерьевна  (23) 2. Чирков  Александр  Павлович  (15,5) 3. Большунова  Валерия  Геннадиевна  (18,5) 4. Бадрянова  Наталия  Камильевна  (26) Клас с 6 7 7 9 9 10 10 8 9 9 ф 10 ф. 7 8 9 10 8 10 5 6/7 5 6/7 8 10 5 6/7 8 9 10 6(ф) 7(ф) 8(ф) 9(ф) 5 6/7 8 10 5ф 6ф 2/4 3 5 6/7 8 9 5 6 5ф 6ф Предмет 1 ч. Математика Алгебра Геометрия Алгебра Геометрия Алгебра Геометрия ИЗО (черчение) ИЗО (черчение) Решение стандартных и  нестандартных задач Решение стандартных и  нестандартных задач Всего: Физика ОБЖ ИЗО Технология Всего: Природоведение География Учимся работать с картой Краеведение География Бурятии География Бурятии Технология Байкаловедение Байкаловедение Всего: Бурятский язык Русский язык Вокруг тебя мир Норма Норма Норма ­1 ­2 ­3 +1 ­2 ­1 +2 ­2 ­8 +5 Норма Норма Норма +1 ­1 Норма Норма Норма +1 ­1 Норма +5 +2 +1 ­2 ­2 +1 +1 +1 ­2 ­4 ­2 +1 ­1 Норма +1 Норма ­5 Норма ­7 Норма Норма ­4 ­2 ­4 ­4 ­2 ­3 Отставание Причины невыполнения Заявление учителя  (семейные  обстоятельства) Командировка,  перераспределение  часов Семинары, конкурсы. Семинары,   конкурсы,  переподготовка. 5. Дученко Елена Геннадьевна  (17) 6 7 Телятникова  Софья  Николаевна  (12) Бубнов  Дмитрий  Николаевич  (24) 8 9 10 6 7 8 9 10 8 9 10 6ф 8ф 10(э) 10(э) 5 8 8 5ф 8ф 1 2/4 3 5 6/7 8 9 10 Информатика Всего: Биология Химия Многообразие живого мира Экология Химия в сельском хозяйстве Хромосомная теория  наследственности Всего: Математика Алгебра Геометрия Математика Математический калейдоскоп Всего: Физкультура Всего: Норма Семинары,  конкурс. ­4 ­6 ­1 ­37 +2 ­2 ­2 +1 ­3 +3 Норма Норма Норма Норма Норма Совещания Семинар,  соревнования,  больничный лист ­1 ­4 ­5 Норма Норма Норма ­9 ­3 ­5 +1 ­7 ­9 ­7 ­5 ­4 ­43    По некоторым предметам учебные программы были выполнены за счет резервного времени и за счет корректировки  тематического планирования. Программа по итогам четверти, в основном, пройдена.  Аналитическая   справка   по   административным   контрольным   работам     за   1 четверть. Контрольные   работы     проводились   согласно   графику   с   присутствием   ассистентов.   Работы проведены своевременно,  предметниками сделан анализ работ и заданий к ним.  Контрольные работы и   тесты   проводились   в   течение     45   минут.   При   проведении   работ   соблюдались     санитарно­ гигиенические и психолого­педагогические  нормы контроля.  Учитель: Большунова В.Г. Класс: 10 Предмет: география Дата проведения: 28.10.14 УМК: Д.П.Максаковский Форма работы: тестирование, решение задач, работа с контурными картами Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Средний Успеваемость Всего Присутствовали 6 6 «5» 1 получивших «4» «3» 2 3 «2» ­ балл 3,8 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 100 67 1ч. 0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0 Качество знаний 100 67   Возможные причины допущенных ошибок: Недостаточная подготовка теоретического материала,  затруднения в расчетах.   Коррекция: Необходимость повторения  пройденных тем, решение задач. Учитель: Большунова В.Г. Класс: 5 Предмет: природоведение Дата проведения: 29.10.14 УМК: А.Н.Плешаков, Н.И.Сонин Форма работы: тестирование. Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Средний Успеваемость Качество знаний 100 100 Всего Присутствовали 7 7 «5» ­ получивших «4» «3» ­ 7 «2» ­ балл 4 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 100 100 1ч. 0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0   Возможные причины допущенных ошибок: Новизна формы контроля – тесты на выбор правильного  утверждения, на соответствие.   Коррекция: Необходимость повторения  пройденных тем, выполнение подобных работ. Учитель: Дученко Е.Г. Класс: 10 Предмет: биология Дата проведения: 24.10.14 УМК: В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, Е.Т.Захарова Форма работы: контрольная работа Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Средний Всего Присутствовали 6 6 «5» 1 получивших «3» «4» 2 2 «2» 1 балл 4 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 83.3 50 1ч. 0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0   Успеваемость Качество знаний 83,3 50 Возможные причины допущенных ошибок: Недостаточная подготовка теоретического материала.   Коррекция: Необходимо сдать зачет по пройденным темам. Учитель: Воронцова Т.В. Класс: 6 Предмет: математика УМК: Мордкович А.Г. Форма работы: контрольная работа Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Успеваемость Средний Качество знаний 77 33 Всего Присутствовали «5» 1 3 3,3 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 3 получивших «3» «4» ­ 1 «2» 1 балл 77 33 1ч. 0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0 Возможные причины допущенных ошибок: Недостаточная проработка практического материала   Коррекция: Планирование дифференцированной работы при изучении темы Учитель: Воронцова Т.В. Класс: 7 Предмет: алгебра Дата проведения: 1. 10.14 УМК: Мордкович А.Г. Форма работы: контрольная работа Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Средний Успеваемость Качество знаний 84 44 Всего Присутствовали 6 6 «5» ­ получивших «3» «4» 3 2 «2» 1 балл 3,3 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 84 44 1ч. 0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0   Возможные причины допущенных ошибок: Не умеют решать задачи с помощью уравнений (правильное составление математической модели задачи). Нет контроля выполнения  домашней работы   Коррекция: Контроль за выполнением д/з. Планирование дифференцированной работы Учитель: Воронцова Т.В. Класс: 9 Предмет: алгебра Дата проведения: 1.10.14 УМК: Мордкович А.Г. Форма работы: контрольная работа Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Всего Присутствовали получивших «4» «3» 3 ­ «5» ­ «2» Средний Успеваемость балл Качество знаний 4 3 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 3 100 0 100 0 1ч.   0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0 Возможные причины допущенных ошибок: Допущены ошибки при решении квадратных неравенств, не умеют применять на практике нахождение области определения функции. Мало дифференцированной работы при изучении тем.   Коррекция: Контроль за выполнением д/з со стороны родителей, классного руководителя. Учитель: Воронцова Т.В. Класс: 10 Предмет: алгебра Дата проведения: 2.10.14 УМК: Мордкович А.Г. Форма работы: контрольная работа Показатели успеваемости и качества знаний учащихся. Количество учащихся Количество учащихся, Всего Присутствовали «5» ­ 6 2,6 Диаграмма показателей успеваемости и качества знаний учащихся 6 получивших «3» «4» ­ 4 «2» 2 Средний балл Успеваемость Качество знаний 77 0 77 0 1ч.   0 2ч 0 0 3ч 0 0 4ч 0 Возможные причины допущенных ошибок: Допущены ошибки при решении неравенств, нахождении  области определения функции, чтении и построении графиков. Мало дифференцированной работы  при изучении тем.   Коррекция: Контроль за выполнением д/з. Показатели успеваемости и качества знаний по результатам административных контрольных работ. Средний показатель Средний показатель Предмет № ФИО Клас Средний балл Успеваемость Качество знаний Успеваемость 100 100 Качество знаний 83,5 1. Большун ова В.Г. 2. Дученко  3 Е.Г. Воронцо ва Т.В. Природов едение Географи я биология математи ка алгебра с 5 10 10 6 7 9 10 4 3,8 3,5 3,3 3,3 3 2,6 100 100 83,3 77 84 100 77 83,3 84,5 50 19,3 67 50 33 44 0 0 Результаты  успеваемости и качества знаний различаются по разным предметам.     Наблюдается высокое качество знаний  по литературе, географии( Большунова В.Г.); низкое качество знаний и успеваемость наблюдается по математике.        Диагностические   работы   были   составлены   учителями,   знающими   сильные   и   слабые   стороны учащихся,   поэтому   некоторые   результаты   могут   оказаться   необъективными.   На   заседании методсовета   было   принято   решение   о   проведении   контрольных   срезовых   работ,   составленных администрацией школы с 24 по 29 ноября.    Учителям необходимо проанализировать результаты своей деятельности, сделать соответствующие выводы. Успеваемость и движение учащихся за 1 четверть 2014­2015 учебного года. Класс Учащихся в начале  четверти  Учащихся в конце  четверти Успевают на 4 и 5 Отличники учебы Не успевают Качество (%) Успеваемость (%) 1 7 8 0 2 9 8 5 3 8 8 4 4 6 5 2 5 7 7 6 6 3 3 2 7 7 6 4  1  ­         0 62,5 0 100 40 50 10 0 100 85,7 67 67 8 9 8 3 9 4 4 1   1 37,7     25 10 11 Всего 6 6 3 50 10 0 0 66 63 27 1 1 55 97,9 100 100 100 87,5 100 Показатели успеваемости и качества знаний по результатам административных контрольных работ. № ФИО Предмет 3 4 8 Большунова В.Г. Дученко  Е.Г. Воронцова  Т.В. Природоведение География биология математика алгебра Клас с Средний показатель Средний показатель Средний балл Успеваемость Качеств о знаний Успеваемость Качеств о знаний 5 10 10 6 7 9 10 4 3,8 3,5 3,3 3,3 3 2,6 100 100 83,3 77 84 100 77 100 67 50 33 44 0 0 100 83,3 84,5 83,5 50 19,3