Анализ учебно-воспитательного процесса методического объединения учителей начальной школы русского отделения КГУ «Школа-лицей № 15 имени Д.И.Менделеева» за 2017-2018 уч. год

Анализ  учебно­воспитательного процесса  методического объединения учителей начальной школы русского отделения КГУ «Школа­лицей № 15 имени Д.И.Менделеева» за 2017­2018 уч. год Деятельность начальной школы КГУ «Школа­лицей № 15 имени Д.И.Менделеева» в 2017­2018 учебном году строилась в соответствии с Законами Республики Казахстан «Об образовании»,   «О   языках   в   РК»,   Государственного   общеобязательного   стандарта образования  РК ,  Законом «О правах  ребенка»,  Государственной  программой  развития образования на 2011­2020 годы  и инструктивно­методическим письмом «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2017­2018 уч.г». На   основании   анализа   работы     за   2016­2017   учебный   год   коллектив   начальной школы поставил  на 2017­2018 учебный год следующие образовательные и воспитательные цели и  задачи:  Цель: создание  благоприятных условий для позитивной динамики развития   школы как открытой     высокой конкурентоспособностью,     способствующей   раскрытию   индивидуальных   особенностей обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации. Задачи:    образовательной     инновационной     обладающей     системы,       продолжить работу по  повышению квалификации педагогов через внедрение новых форм непрерывного повышения   профессиональной компетентности (методический десант,   мастер­класс,   дистанционные   семинары,   обмен   успешной   педагогической деятельности и т.д.). обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами; создать  оптимальные   условия   для   развития   основных   компетенций   учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями; сформировать   у   учащихся   прочные   навыки   письма,   чтения,   счета   на   уровне обязательных требований программы и научить применять знания в нестандартных условиях; совершенствовать   качество   современного   урока,   повышать   его   эффективность, применяя современные методы обучения, инновационные педагогические технологии и   технические   средства,   способствующие   повышению   качества   обучения,   для реализации современных требований образования; выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания; развивать и совершенствовать систему работы  и поддержки одаренных учащихся; совершенствовать   воспитательный   процесс,   состоящий   в   целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника; Кроме того, приоритетными направлениями развития   начальной школы являлись: стабилизация инновационных процессов; совершенствование работы с одаренными детьми; повышение профессионального мастерства учителей.    В 2017­ 2018 учебном году начальная школа работала по учебному плану на основе базисного   учебного   плана.  Обучение   велось   по   программе   3­4,   в   режиме   двух   смен шестидневной недели с продолжительностью уроков 40 минут и в режиме пятидневной недели в 1­2 классах в условиях обновленного содержания образования. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.   Главным   условием   для  достижения  этих  целей   является  включение  каждого     ребенка   на   каждом   учебном   занятии   в   деятельность   с   учетом   его   возможностей   и способностей.  С первого сентября  в начальной школе русского отделения функционировало   19 классов с русским языком обучения и 5 классов предшкольной подготовки. Всего в 1­4 классах с русским языком обучилось 506 учеников.      В МО с русским языком обучения нехватка кадров, учителя работают в 2 смены, что говорит о загруженности педагогов. Коллектив   начальных   классов   постоянно   повышает   уровень   профессионального мастерства,   ежегодно   проходя   аттестацию   на   подтверждение   и   повышение квалификационной   категории.   В   этом   учебном   году   успешно   прошли   аттестацию   4 педагога.  Более   38%   педагогов   начальной   школы   имеют   высшую   и   первую квалификационную категории. Количество учителей без категории постоянно меняется за счет   пополнения   кадрового   состава   молодыми   специалистами   и   перехода   из   одной профессиональной  группы в другую.   2016 2017 2018 5 5 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 высшая  первая вторая без категории Для   успешного   развития   школы   необходимо   обеспечение   оптимального   уровня квалификации   педагогических   кадров,   повышение   информационной   компетентности учителей.   Работа   в   сети   Интернет   дала   возможность   педагогам   повышать   свой профессиональный уровень. Учителя принимают участие в Проекте «Школа цифрового века»,   проходят   дистанционные   модульные   курсы   повышения   квалификации,   многие являются   активными   участниками   сетевых   сообществ,   а   также   проходят   курсовую переподготовку. В этом году прошли курсы по обновленному содержанию образования ­1 человек.  Постоянное   совершенствование   педагогического   мастерства   учительских   кадров   и   принимает   инновации,   так   как   имеют   потребность   в   лидерстве, говорит   о   том,   что   большая   часть   коллектива   готова   происходящие   в   образовании, самосовершенствовании  и самовыражении.  На протяжении продолжительного времени,   школа работает в режиме внедрения инновационных технологий и целенаправленно формирует  образовательное пространство, стимулирующее   высокое   качество   обучения   и   развитие   потенциальных   возможностей учащихся.  Ведется   интенсивное   внедрение   в   учебный   процесс   дифференцированного обучения,   личностно   –   ориентированного   обучения,   метода   проектов.  В   организации учебного   процесса   усилен   деятельностный   аспект:   исследовательские   и   творческие проекты. Важным условием повышения качества образования и воспитания в школе является научно­методическое   сопровождение   образовательного   процесса.   Миссия   методической службы   состоит   в   создании   методического   пространства,   которое   позволит   педагогу определиться в уровне собственной профессиональной компетентности, уровне развития своей конкурентоспособности. Наиболее востребованными формами методической работы в начальной  школе явились:  Методические недели  Профессиональное   общение   с   коллегами   и   изучение   их   опыта   работы   при взаимопосещении уроков и внеурочных мероприятий  Работа в проектных группах  Мастер­ классы    Предметные недели  Работа в сети Интернет  Обучение на теоретических проблемных семинарах, коучинг­сессиях, тренингах. Учителя   начальных   классов   в   течение   года   систематически   посещали   тренинги, коучинг­занятия,     работали   над   темой     самообразования,   непрерывно   повышая   свой профессиональный уровень. На   заседаниях методических объединений начальной школы были заслушаны доклады учителей с последующим обсуждением, проходил живой обмен опытом, как через устные сообщения, так и посредством посещения уроков. Участвовали в работе проектных групп по организации и проведению методических недель. За прошедший учебный год были проведены 2  методические недели и Менделеевская предметная неделя, где особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации урока в условиях   обновленного   содержания   образования.   Открытые   уроки,   данные   учителями, соответствуют   требованиям современного урока, т. е. соблюдалось точное и творческое выполнение   программно­методических   требований   к   урокам.   Учителями   учитывались реальные учебные возможности учащихся.  По плану ВШК администрацией школы в рабочем порядке посещались уроки. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод,   что  учителя   проводят  работу   по  обучению   учащихся   самостоятельному   поиску дополнительных   источников   литературы,   анализу   решения   задач,   выбору   оптимального решения, составлению вопросов по пройденному материалу.  Для   организации   учебной   деятельности   учащихся   и   осуществления   контроля   ее результатов   педагоги   используют   активные   методы   обучения.   Важно   отметить,   что   в рамках   обновления   содержания   образования   учебный   процесс     классах характеризуется   активной   деятельностью   самих   учеников,   а   учитель   выступает организатором   познавательной   деятельности   обучающихся.  А   это   означает   изменение восприятия ученика, переход от авторитарности в преподавании к сотрудничеству.    в   1­2   Многие   педагоги   применяют   исследовательский   подход   в   обучении,     который способствует изменению характера взаимоотношений «учитель – обучающийся» в сторону сотрудничества, а также  воспитанию познавательного интереса, созданию положительной мотивации   обучения   и   образования,   формированию   глубоких,   прочных   и   действенных знаний. Деятельность   обучающихся   на   уроках   сгруппирована   по   таким   категориям,   как «знать», «понимать», «применять», «анализировать», «оценивать», «синтезировать». Условием   организации   дифференцированной   работы   является   применение педагогами школы дифференцированных заданий, которые различаются по сложности, по познавательным интересам, по характеру помощи со стороны учителя. Посещение уроков  показало, что на своих уроках учителя также уделяют большое внимание   работе   учащихся   над   заданиями,   непосредственно   связанными   с   проблемами реальной жизни, заданиями на применение знаний в практических ситуациях, содержание которых,  представлено в необычной нестандартной форме, в которых требуется провести анализ или их интерпретацию, сформулировать вывод или назвать последствия тех или иных изменений, тем самым формируют функционально грамотную личность.   Процесс обучения   ориентирован   не   только   на  формирование     у   обучающихся   функциональной грамотности, но   и навыков широкого спектра.  Было показано  широкое использование межпредметных связей на уроках. Каждый урок начинается с озвучивания или показа целей обучения и критериев их достижения. Многие   учителя   показали   целесообразное,   рациональное   комплексное   использование различных средств обучения от учебников и наглядных пособий до использования ТСО, интерактивного   и   мультимедийного   оборудовании.  Систематически   на   каждом   уроке проводятся физкультминутки для осанки и зрения, а значит ведет работа по применению технологии здоровьесбережения. При обучении обучающихся 4 классов большое внимание уделялось внедрению в образовательный процесс активных форм обучения: построение аргументов, организация общеклассной,   групповой,   парной   работы,   метод   диалога,   использование   различных заданий в рамках одного урока.  Наряду с фронтальной работой педагоги применяются формы группового взаимодействия: работа в парах, группах, где дети учатся слушать, уважать мнение другого человека, доказывать свою точку зрения, то есть развивают свои коммуникативные способности.  В рамках обновленного содержания образования была осуществлена технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.  При разработке   краткосрочного   плана   учителя   обращали   большое   внимание   на дифференцированный подход к обучению и учитывали индивидуальные особенности детей. В КСП прослеживались не только межпредметные связи, но и иерархия целей обучения по таксономии   Блума,   была  предусмотрена   реализация   трехъязычного   образования   и обеспечение здоровья и безопасности, связи   с ценностями национальной идеи «Мәңгілік ел»   и   ИКТ.       Обучение   языкам   осуществлялось     через   развитие   четырех   видов деятельности:   аудирование   (слушание),   говорение,   чтение,   письмо.   Обязательным элементом   урока   стала   обратная   связь,   которая   позволяет   корректировать   действия учителя,   направленные   на   поддержку   ученика.   Вся   работа   по   составлению   КСП осуществлялась с учетом новых подходов в преподавании и обучении. В   первых   и   во     вторых   классах   внедрена   критериальная   система   оценивания, которая   включает   формативное   оценивание   и   внутреннее   суммативное   оценивание. Результаты     критериального     оценивания   педагоги   начальной   школы   используют   для эффективного планирования и организации образовательного процесса. Задания формативного оценивания учителя составляли либо самостоятельно, или использовали   рекомендованные   сборники   заданий   по   формативному   оцениванию. Суммативное оценивание по языковым предметам проводилось по четырем видам речевой деятельности (аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо). Оценивание слушания и говорения проводится на уроках в течение недели, в которую запланировано проведение суммативного   оценивания.   Для   обеспечения   объективности   и   прозрачности   оценивания результатов обучения обучающихся по суммативному оцениванию за четверть учителями проводится   процесс   модерации,  позволяет   значительно   повысить результативность и качество образовательного процесса.   который На заседании по модерации учителя обсуждают суммативные работы в соответствии со схемой выставления  баллов,  при необходимости коллективно  вносят  изменения или дополнения в схему выставления баллов. По завершению модерации заполняется протокол и делается анализ. Доступность образования заключается в создании особых психолого­педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть   успешным.     Основа   любого   образовательного   процесса   –   это   его   содержание,   а основным   звеном   содержания   образования   является   качество.  Качество   обученности учащихся за 2017­2018  учебный год –43% Динамика качества обучения в начальной школе Класс Всего  Отлич. Хор. На   3 Неусп. Н\а % успев % 1  2 3 4 1­4 классы 145 134 125 102 506 9 15 8 9 41 58 44 49 25 78 74 68 67 176 287 ­ ­ ­ ­ ­ 1 ­ 1 2 100 100 100 100 100 кач.зн 46,2 44,4 45,6 33,7 43,1 Сравнительный анализ качества обучения по годам за 3 года ГОД  Всего Отлич. Хор. На   3 Неуспев. Н\а % % кач.зн динамика 47 успев 100 100  49,7 100 43,1 +2,7 ­6,6 2015-16 2016-17 2017-18 379 443 506 2015­ 2016 2016­ 2017 2017­ 2018 47 58 41 ­ ­ 135 195 161 222 176 287 2 2 2 300 250 200 150 100 50 0 отличники хорошисты на 4 и 3  Сравнительный анализ позволяет сделать следующие выводы: в течении 3­х лет сохранена успеваемость,   качество знаний   уменьшилось на 6,6%. При этом количественно увеличилось количество хорошистов, а вот отличников стало меньше. В целом итоги года являются достаточно высокими и вписываются в общую тенденцию динамики успеваемости и качества знаний по школе. Тематический внутришкольный контроль, по плану работы на 2017 ­2018 учебный год,  в   1­х   классах   определялся   необходимостью   изучения   процесса   адаптации   детей   к школе   в   новых   условиях,   в   4­х   классах   ­   итогами   обучения   на   начальной   ступени образования   и   готовности   к   обучению   в   среднем   звене.   Результаты   контроля   процесса адаптации   учащихся   1­х   классов   к   школе   показали   позитивную   динамику   сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует обучение детей в классах предшкольной подготовки и включение в практику работы новых технологий и активных методов обучения.      В   2017­2018   году   регулярно   проводился   тематический   контроль   за   качеством знаний   учащихся   и   степенью   усвоения   знаний.   Это   проявлялось   в   систематически организованных проверках и срезах знаний в параллели 2­4­х классов.  Чтобы отслеживать динамику знаний, умений и навыков контроль в течение года проводился   три   раза:   в   начале   года   проводится   стартовый   (входной)   контроль,   цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить размеры потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения   материала   прошлых   лет;   промежуточный   контроль­   по   итогам   полугодия, целью   которого   является   отслеживание   динамики   обученности   учащихся,   коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости; итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности знаний, умений и навыков при переходе учащихся в следующий класс. Результаты итоговых  контрольных работ по математике Классы Всего Писало «5» «4» «3» «2» % 1 2 3 4 итого 145 134 125 102 506 145 133 120 98 496 25 47 8 15 95 60 42 50 28 56 31 33 30 180 150 4 13 29 25 71 успев. 97,2 90,2 75,8 74,5 85,7 % кач.зн. 58,6 66,9 48,3 43,9 55,4 Ср.балл СО 3,8 3,9 3,3 3,3 3,6 58,3 65,2 47,1 48,5 58,3 Среди   причин,   лежащих   в   основе   выявленных   в   ходе   проведения   итоговых   и административных     работ,   по   математике   ошибок,   допущенных   учащимися,   можно выделить следующие, наиболее существенные:  недостаточный   уровень   сформированности   у  учащихся   младших   классов   общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения); низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;   Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения в ближайшее время. «Казахстан   должен   восприниматься   во   всем   мире   как   высокообразованная   страна,   — неоднократно подчёркивал Президент, — население которой пользуется тремя языками. Это:   казахский   язык   —   государственный   язык,   русский   язык   —   как   язык межнационального общения и английский язык — язык успешной интеграции в глобальную экономику». Целью обучения иностранным языкам в современной школе является развитие у   учащихся   способности   и   готовности   к   межкультурному   взаимодействию   и   к использованию изучаемого языка как инструмента этого взаимодействия. В соответствии с планом ВШК осуществлялся контроль за преподаванием английского языка, казахского языка   и   русского   языка.   Были   проведены   административные   срезы   и   тестирование. Контрольные работы проводились в соответствии с графиком, утвержденным директором школы. Результаты итоговых  контрольных работ по казахскому языку Классы Всего уч­ся Писало «5» «4» «3» «2» % успев. % кач.зн. Ср.бал л 1 2 3 4 итого 145 134 124 102 506 145 133 121 100 499 32 35 26 18 73 37 47 40 37 47 27 22 111 197 133 3 14 21 20 58 97,9 89,5 82,6 80 88,4 72,4 54,1 60 58 61,7 3,9 3,7 3,6 3,5 3,7 Результаты контрольных работ по казахскому языку говорят о довольно высоком уровне преподавания предмета. Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку Классы Всего уч­ся Писало «5» «4» «3» «2» % успев. % кач.зн. 1 2 3 4 итого 145 134 125 102 506 145 133 112 93 483 15 12 14 13 54 42 39 41 25 77 68 31 30 147 206 11 14 26 25 76 92,4 89,5 76,8 73,1 84,3 39,3 38,3 49,1 41 41,6 Ср. бал л 3,4 3,3 3,3 3,3 3,3 СО 48,9 47,5 50,7 47,1 48,55 Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:     недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на изучении русского и казахского языков; отсутствие   у   многих   учащихся   орфографической   зоркости,   врожденной грамотности,   высокого   уровня   сформированности   навыков   контроля   и самоконтроля; отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками  Динамика качества обучения по английскому языку «5» % успев. % кач.зн. «3» «4» «2» Классы 1 2 3 4 итого Всего уч­ся писав 145 133 119 86 37 53 17 18 77 77 59 32 31 3 36 29 99 ­ ­ 7 7 14 100 100 63,9 92 97,1 78,6 97,7 63,9 58,1 76,6 483 125 245 Стратегическая цель трехъязычного образования заключается в том, чтобы создать необходимые   условия   для   одновременного   овладения   казахстанцами   тремя   языками   в соответствии с международными стандартами, а именно: Ср.балл 4 4,3 3,7 3,7 3,9  казахским   языком   как   государственным,   владение   которым   способствует успешной гражданской интеграции;  русским языком, который употребляется официально наравне с казахским языком;  английским языком как средством интеграции в мировую экономику. В обучении трем целевым языкам педагоги используют  межкультурно­коммуникативный подход. Качество знаний учащихся начальной школы 62 казах.яз качество 42 рус.яз 77 англ.яз Качество знаний учащихся по казахскому языку понизилось на 9%, по  английскому языку   возросло   на   9%     ,   а   качество   знаний   по   русскому   языку   понизилось   на   4%   по сравнению с прошлым годом.   Не один предмет не обходится без чтения. В этом году оценивалась  не   только техника чтения и буквальное понимание текста, но и   понимание и рефлексия на текст. Техника чтения была проверена у  учащихся 4­х классов, с целью проверки базовых знаний по чтению и готовности учащихся к продолжению образования в среднем звене. Проверка показала,   что   большинство   учащихся   овладели   техникой   чтения   в   соответствии   с предъявляемыми требованиями. Навыками чтения от 90­95 слов и более в минуту овладели 86  учеников, из них менее 90 слов читает ­ 17 учащихся, что составляет 16,5% от числа обучающихся.   Максимальное   количество   слов­   160­180,   минимальное   –   30   слов (Розахметов Сардор 4 "К") Мониторинг техники чтения  (4 классы) Кол­во учащихся Норма  103 39 Выше нормы 47 Ниже нормы 17 Проверка техники чтения учащихся   1­х классов показала, что навыками чтения   30­35 слов овладели   114 учеников, что составляет 78,6% от общего числа учащихся , менее 30 слов читают ­ 31 ученика ( 21,4%), выше нормы ­ 80  человек. Мониторинг техники чтения (1 классы) Кол­во уч­ся Норма  145 34 Выше нормы 80 Ниже нормы 31 Кол­во учащихся 134 Мониторинг техники чтения  (2 классы) Норма  Выше нормы Ниже нормы 25 65 44 Мониторинг техники чтения  (3 классы) Кол­во учащихся 125 Норма  Выше нормы Ниже нормы 47 59 19 Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:      неэффективное   использование   приемов   работы   по   развитию   фонематического слуха; недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении; снижение интереса к чтению и особенно к чтению вслух; отмирание традиций семейного чтения Оценка качества обучения показывает, как сработала школа, как идет процесс улучшения или   ухудшения.   В   таблице   приведены   данные   по   качеству   обучения   за   четыре   года   в параллелях со стабильным контингентом учащихся. классы выводы Н 1 0,72 1,3 0,59 0,85 1 0,87 1,2 0,78 0,93 0,87 0,75 1,4 0,45 Не сохранено Не сохранено Не сохранено 1г­2г­3г­4г 1д­2д­3д­4д 1е­2е­3е­4е 1к­2к­3к­4к 1г­2г­3г 1д­2д­3д 1е­2е­3е 1и­2и­3и 1к­2к­3к 1­г­2г 1­д­2д 1­е­2е 1­и­2и 1­к­2к 1­г 1­д 1­е 1­и 1­к К2 50% 66,7% К4 50% Качество обучения К3 К1 37% 63% 40% 41% 40% 47,8% 34,8% 31,8% 47,8% 36% 29% 56% 36% 31% 18,5% 82% 54,8% 46,7% 79,2% 71% 74% 42% 36% 31,6% 62% 26,9% 34,6% 75% 64% 71,4 % 48% 42,3% 69,2 % 29,2 % 71% 32,1% 56,7 % 25% 69% 45,2 % 32,3 % 40,7% 52% Особое внимание в школе уделяется   успеваемости и качеству знаний учащихся, и по данным   была   составлена   диаграмма,   являющаяся   своеобразным   рейтингом   школьных предметов с точки зрения качества знаний (без учета сложности предмета).  Качество обучения  по предметам качество 10095 93 81 76 73 77 70 68 52 57 качество  Система   отслеживания   динамики   качества   образования   позволяет   создать   вывод   об успеваемости   и   качестве   обученности   учащихся   по   классам,   параллелям,   а   также проводить мониторинг результативности деятельности отдельных педагогов.     Сравнительный анализ качества знаний по предметам за 3 года предмет Казахский язык Русский язык Литературное чтение Математика Познание мира Трудовое обучение Физическая культура Музыка Изобразительное искусство Естествознание  Английский язык предмет Казахский язык Русский язык Литературное чтение Математика Познание мира Трудовое обучение Физическая культура Музыка Изобразительное искусство Естествознание  Английский язык качество 2015­2016  72 60 81 67 81 99 99 96 96 2016­2017 67,7 53 78 56,4 72,6 95,5 100 90 97,8 82 79 2017­2018 67,7 51,6 70,2 56,5 72,6 94,7 100 81 92,9 75,5 77,4 2015 ­ 2016 72 60 81 67 81 99 99 96 96 Н 0,94 0,88 0,96 0,85 0,89 0,96 1 0,93 1 2016 ­ 2017 67,7 53 78 56,4 72,6 95,5 100 90 97,8 82 79 Н 2017­2018 1 0,97 0,9 1 1 0.99 1 0,9 0,95 0,92 0,98 67,7 51,6 70,2 56,5 72,6 94,7 100 81 92,9 75,5 77,4 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2015­2016 2016­17 2017­18 По предметам наблюдается стабильность в показателе успеваемости и качества знаний.  Эффективность обучения = сохранность обучения = надежность обучения. Определяется как отношение качества обучения в текущем   учебном году к аналогичному показателю прошлого учебного года. При оценке уровня надежности (Н) ориентируются на показатель 0,8 для массовых школ и 0,85 для лицеев и гимназий. Год обучения  2015­2016 2016­2017  2017­2018 Качество  47 49,7 45,2 Н  1,2 1 0,91 Уровень надежности   Очень высокий Очень высокий Высокий  Анализ актуального уровня развития начальной школы в динамике за 3 года выявил ряд позитивных тенденций:  в   целом   итоги   года   являются   достаточно   высокими   и   вписываются   в   общую тенденцию динамики успеваемости и качества знаний по школе. Цифровой анализ работы учителей начальной школы % усп. класс Кол­ Аттес тов н\ а 5 4 3 « 2 % кач. 30 24 19 26 26 125 28 23 23 27 3 4 ­ 1 1 9 4 1 3 1 11 15 6 8 12 52 10 7 8 4 16 5 13 17 13 64 14 15 12 22 100% 46,7% 100% 79,2% 100% 31,6% 100% 34,6% 100% 50% 100% 48,8% 1 100% 50% 100% 34,8% 100% 47,8% 100% 18,5% № Ф.И. учителя 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Арсланова Н. Аношкина Л. Тимофеева С. Субботовская  Викторова Л. Тимофеева С. Субботовская  Аношкина Л. Уразбаева Б.С. во уч­ ся 30 24 19 26 26 125 3 «Г» 3«Д» 3 «Е» 3 «И» 3 «К» 3­ые кл.  4«Г»  4«Д»  4«Е»   29 23 23 4 27 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Величко Г.Н. Тултебааева Т. Кравченко Т.С. Романюк К.Б. Величко Г.Н. Арсланова Н Кравченко Т Байразова Э.. Романюк К. Борисова Е. 37 Итог по школе «К» 4­ые кл. 1«Г» 1 «Д» 1 «Е» 1 "И" 1 "К" 1­е кл. 2 «Г» 2 «Д» 2«Е» 2 «И» 2   « К» 2­ые кл. 1­4 кл. 102 101 30 24 29 31 31 145 27 26 26 27 28 30 24 29 31 31 145 27 26 25 27 28 9 1 2 2 3 1 9 4 3 5 ­ 3 134 133 506 504 15 42 29 16 4 18 11 9 58 14 8 8 11 6 47 18 6 63 13 18 9 17 21 78 9 15 12 16 19 71 27 6 1 100% 37,6% 100% 56,7% 100% 25% 100% 69% 100% 45,2% 100% 32,3% 100% 46,2% 100% 66,7% 100% 42,3% 100% 52% 100% 40,7% 100% 32,1% 100% 46,6% 100% 45,2% 1 1 2 Учителя   начальной   школы   много   внимания   уделяли   работе   с   одаренными учениками. Выявление одаренных детей проходит в ходе учебно­воспитательного процесса на   основе   оценок   школьной   успеваемости,   результатов   полученных   на   различных конкурсах,   на   основе   характеристик,   составленных   по   наблюдениям   классных руководителей.   К   выявлению   одаренных   детей   привлекается   психологическая   служба школы, которая использует в своей работе психометрические методы диагностики. Под   руководством   учителей­предметников   учащиеся   школы   выполняют   научно­ исследовательские   работы,   которые   помогают   рассмотреть,   развить   и   реализовать способности учащихся. Одной   из   форм   работы   с   высокомотивированными   учащимися   являются индивидуально­групповые   занятия   по   подготовке   к   олимпиадам.   Подведение   итогов работы   с   сильной   группой   учащихся   являлись   сначала   классные,   а   затем   школьные   и городские  олимпиады, где наиболее одаренные дети показали хорошие результаты.      В «Интеллектуальном марафоне» были выявлены победители по параллелям «Лучший знаток русского   языка»,   «Лучший   знаток   казахского   языка»,   «Лучший   знаток   математики», «Лидер техники чтения», «Лучший знаток по познанию мира» и «Юный химик». Учащиеся 3­х классов успешно приняли участие в городской метапредметной олимпиаде «Эрудит 2018», где заняли 1 призовое место. За прошедший период в дистанционных Интернет олимпиадах   различного   уровня   приняло   участие   более   200   учащихся.  Согласно   плану мероприятий,   в   целях   выявления   и   развития   творческих   способностей,   логического мышления,  создания необходимых  условий  для поддержки одаренных  детей  в феврале месяце проходила Менделеевская декада и предметная олимпиада по химии.  Коллектив начальной школы направил делегации учеников на конкурсы: «Кенгуру», «Ақ  бота», «Русский медвежонок», «Самрук», где также были призеры и победители. В марте   прошла   школьная   научно­практическая   конференция   учащихся.   Результаты   всех своих   научно­исследовательских   работ   учащиеся   представляют   на   суд   коллектива учащихся и учителей. Публичная защита есть не что иное, как коммуникативная практика, приобретение первого социального опыта. Было представлено на рассмотрение 14  работ. Рекомендовано:   продолжить   работу   над   проектами   и   предоставить   их   на   городской конкурс.  Успешно   выступали   и   сами   педагоги   на   школьной   научно­практической конференции, а именно работа Аношкиной Л. и Тимофеевой С. направлена на городскую НПК и городом рекомендована в область.  Учителями   Аношкиной   Л.В.   и   Тимофеевой   С.Ю.   разработаны     «Методические рекомендации   по   использованию   технологии   ТРКМЧП   на   уроках   и   внеурочной деятельности».   Учителями  Аношкиной   Л.В.,   Тимофеевой   С.Ю.   и   Субботовской   И.Т. составлен «Сборник заданий по подготовке к метапредметной олимпиаде и формированию функциональной грамотности младших школьников». (УДК 373 ББк 74.26.с.23) В городской предметной олимпиаде приняло участие 9 учащихся 2­4 классов, из них 3   человека   стали   победителями   и   призерами.   В   ХIV  Международной   олимпиаде   по основам наук приняло участие 64 человека. Из них 48 победителей, 15­ вторых мест и 1 ­ 3 место. № Оқушынын  аты­жөні Харченко  Святослав Харченко  Святослав Харченко  Святослав Крылков  Артем Газизов Амир 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Халмуратова  Нилуфар Турсынбек  Коркем Каналбек  Уалихан Трифонов  Владислав 10. Ерметова  Мухаррамай 8. 9. 11. Шанаев Амир 12. Сулейменов  Даулет 13. Моминбекова  Самира 14. Петракова  Виктория 15. Есымхан  Алихан 16. Абзалов  Жахонгир 17. Роднова  Полина Қатыскан пәні Сыны бы 3 «Д» XV Всероссийская олимпиада по  математике от проекта «Вот задачка» 3 «Д» Онлайн­олимпиада по математике для 1­ 11 классов от проекта mega­talant.com 3 «Д» Онлайн­олимпиада по математике для 1­ 11 классов от проекта mega­talant.com 4 «Г» XV Всероссийская олимпиада по  математике от проекта «Вот задачка» 4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» 4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» 4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» 4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» 4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» 4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»  по английскому языку проекта  «Инфоурок» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» Международная олимпиада «Осень 2017»  по математике проекта «Инфоурок» 3  «И» 3  «И» 3  «И» 4 «Е» Всероссийская олимпиада по русскому  языку «Вот задачка» 3 «Д» Всероссийская олимпиада по математике  «Вот задачка» 4 «Е» Международная олимпиада проекта  «Сompedu» по математике 3 «Д» Международная олимпиада проекта  «Сompedu» по математике 18. Исманаилова  4 «Е» Международная олимпиада проекта  Хуршида 19. Адылов  Шахруххан «Сompedu» по русскому языку 4 «Е» Международная олимпиада проекта  «Сompedu» по математике 20. Матвеев  3 «Д» Международный конкурс «Мириады  Жетекшісі Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Тимофеева С.Ю. Жүлделі  орны Диплом        III место Диплом        II место Диплом        I место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Сертификат Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Диплом        I место Диплом        I место Диплом        I место Диплом        I место Диплом        I место Диплом        I место Диплом        I место Диплом        I место Диплом        II место Диплом        Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Ростислав 21. Матвеев  Ростислав 22. Матвеев  Ростислав 23. Матвеев  Ростислав 24. Шкаев  константин 25. Исманалиева  Муслима 26. Каупашова  Бибинур 27. Когай  Александра 28. Курганбаев  Диярбек 29. Рустамова  Жасмина 30. Шаяхметова  Анеля 31. Шрайнер  Роберт 32. Алиев Отабек 33. Кочиев Иззат 34. Абрамова  Даяна 35. Крылкова  Надежда 36. Жумадилла  Диас открытий» по природоведению 3 «Д» Международный конкурс «Мириады  открытий» по окружающему миру 3 «Д» Международный конкурс «Мириады  открытий» по русскому языку 3 «Д» Международный конкурс «Мириады  2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» открытий» по математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике Международная дистанционная  олимпиада «Каледоскоп знаний» по  математике 37. Маткаримова  Амина 2 «Г» Международная олимпиада проекта  «Сompedu» по русскому языку 38. Муханбет  Жанарыс 39. Даурұлы  Жантөре 40. Пернебаев  Әбілқайыр 41. Новикова  Василиса 42. Евдокимов  Илья 2 «Г» Международная олимпиада проекта  «Сompedu» по математике 1 «К» Олимпиада по математике проекта  «Инфоурок» 1 «Г» Олимпиада по математике проекта  «Инфоурок» 1 «Г» Олимпиада по окружающему миру  проекта «Инфоурок» 1 «Г» Олимпиада по окружающему миру  проекта «Инфоурок» Республиканский марафон «Ак бота» 43. Анарбаев  4 «Е» III  место сертификат Аношкина Л.В. Диплом        I место Диплом        I место Диплом        III  место Диплом        III  место Диплом        III  место Диплом        III  место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        I место Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Сертификат Романюк К.Б. Сертификат Романюк К.Б. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Величко Г.Н. Диплом        III  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        Аношкина Л.В. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Асылмурат 44. Айтбаева  Айсу 3 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 45. Өмір Алинур 3 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» 46. Осина Марина 3 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» 47. Махмужданов 4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» Диарбек 48. Нышанбай  3 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» Дидар 49. Куанышбек  3 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» Мерей 50. Беличенко  Анастасия 51. Кожабек  Нурколат 3 «Д» Республиканский марафон «Ак бота» 3 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» 52. Досымбетов  3 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» Жанторе 53. Адылов  Шахруххан 54. Азалов  Жахангир 4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 55. Ишанов Иззат 4 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» 56. Айкенов Диас 4 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» 57. Стовпивская  3 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» Ангелина 58. Бочарова  Ангелина 59. Батченко  Александра 60. Шиназбек  Диас 3 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» 4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 61. Ергешова  3 «К» Республиканский марафон «Ак бота» Амина 62. Саттархан  3 «К» Республиканский марафон «Ак бота» Ерзат 63. Моминжанова 3 «Д» Республиканский марафон «Ак бота» Диана 64. Адильбекова  4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 65. Алина Зейнуллин  Амирхан 4 «Е» Республиканский марафон «Ак бота» 66. Турсынбек  4 «Д» Республиканский марафон «Ак бота» Коркем 67. Ерметова  Мухарамай 68. Култаев  Шахрух 69. Ирисматов  Камронбек 70. Абдрахманов  Наиль 71. Сулейманова  Лейла 72. Илгизов  Айбек 4 «Д» Республиканский марафон «Ак бота» 4 «Д» Республиканский марафон «Ак бота» 4 «Г» Республиканский марафон «Ак бота» III Международная олимпиада «Знанио»  III Международная олимпиада «Знанио» III Международная олимпиада «Знанио» 2  «И» 2  «И» 2  «И» I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        II   место Диплом        II   место Диплом        II   место  Диплом        II   место Диплом        II   место Диплом        II   место  Диплом        II   место Диплом        II   место Диплом        II   место  Диплом        II   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        III   место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        I  место Тимофеева С.Ю. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Аношкина Л.В. Тимофеева С.Ю. Тимофеева С.Ю. Аношкина Л.В. Арсланова Н.А. Тимофеева С.Ю. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Тимофеева С.Ю. Тимофеева С.Ю. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Викторова Л.Д. Викторова Л.Д. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Тимофеева С.Ю. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. 73. Патяка  Данила 74. Шынарова  Ажар 75. Субитаева  Мадина 76. Кансеит  Бекболат 77. Хучиев  Мансур 78. Тасмуратов  Алиби 79. Новикова  Василиса 80. Лобанов  Владимир 81. Лобанов  Владимир 82. Нұрлан  Бәйдібек 83. Лобанов  Владимир 84. Евдокимов  Илья 85. Бахытбекқыз ы Аруна 86. Шаденов  Нұрасыл 87. Сабыр Аршат 88. Нұрлан  Бәйдібек 89. Моминбеков  Юлдашбек 90. Қалыбек Абай 91. Тасмуратов  Алиби 92. Евдокимов  Илья 93. Абдумажитов а Умида 94. Тасмуратов  Алиби 95. Евдокимов  Илья 96. Бахытбекқыз ы Аруна 97. Сачиди  Руслан 98. Тё Артур 99. Войтенко  Валерия 100. Ахмеджанов  Бекзат 101. Даурұлы  Жантөре 102. Давыдов  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  III Международная олимпиада «Знанио» III Международная олимпиада «Знанио» III Международная олимпиада «Знанио» III Международная олимпиада «Знанио» III Международная олимпиада «Знанио» 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по математике по окружающему миру по окружающему миру по русскому языку по русскому языку по русскому языку по математике по математике по математике по математике по математике 1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 2  «И» 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  Диплом        I  место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        II место Диплом        III место Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        I  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени 1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»  Диплом        1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по математике по математике по математике 1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по математике по математике по математике по русскому языку по русскому языку 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по окружающему миру 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по окружающему миру по русскому языку 1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»  по математике по математике Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Амир по математике 103. Момбеков  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  Мухаммедали по математике 104. Анарматов  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  Диярбек по математике 105. Абдраманова  1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»  Данэля 106. Новикова  Василиса по математике 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по математике 107. Қалыбек Абай 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по русскому языку 108. Бахытбекқыз 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  ы Аруна 109. Нұрлан  Бәйдібек 110. Сачиди  Рустам по окружающему миру 1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  по русскому языку 1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»  по математике 111. Кабулжанов  1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»  Эльёр по математике 112. Варлашкин  1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»  Данимир по математике 113. Қуанышбай  1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»  Інжу по математике 114. Халмуратова  4 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018» 4 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018» Международная олимпиада «Зима 2018» 3  «И» МАД ­5 1 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018»  Международный конкурс «Круговорот  знаний» по русскому языку 1 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018»  по окружающему миру Международный конкурс «Круговорот  знаний» Международный конкурс «Круговорот  знаний» Международный конкурс «Круговорот  знаний» ­5 МАД ­5 1 «Г» XIV Международная олимпиада по  МАД ­5 121. Смаил Амира МАД Нилуфар 115. Ерметова  Мухаррамай 116. Шанаев Амир 117. Тулегенова  Алина  118. Дейна Денис 119. Финковская  Вероника 120. Пак Данил 122. Шушунова  Екатерина 123. Евдокимов  Илья основам наук 1 тур 124. Искандарова  1 «К» XIV Международная олимпиада по  Дияра основам наук 1 тур 125. Калыбек Абай 1 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 126. Бердимурат  1 «К» XIV Международная олимпиада по  Алдияр 127. Даурулы  Жанторе 128. Тажибай  Бакдаулет основам наук 1 тур 1 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 1 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 129. Финковская  1 «Д» XIV Международная олимпиада по  Вероника основам наук 1 тур 130. Дена Денис 1 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        II  степени Диплом        III  степени Диплом        III  степени Диплом        III  степени Диплом        III  степени Диплом        III  степени Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        III  место Диплом        I  место Диплом        I  место Диплом        II  место Диплом        II  место Диплом        II  место Диплом        III  место Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат II  место  Сертификат I  место Сертификат I  место Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. 131. Трифонов  Владислав 132. Лукьянова   Полина 133. Нуриддинов  Жасурбек 134. Кудайбергено в Уалибек 135. Баймышев  Аманхан 136. Турсынбек  Коркем 137. Халмуратова  Нулифар 138. Сулейманова  София 139. Сапаргалиқыз ы Жанеля 4 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 1 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 140. Осина Марина 3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 141. Ержан  Балбике 2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 142. Минайдар  Бернеш 143. Вердиев  Хейбарали 144. Старченко  Анастасия 145. Арсланов  Рустам 146. Ануарбек  Сабина 147. Антонова  Аурика 148. Танат  Айгерим 149. Муханбет  Жанарыс 150. Антипина  Эмилия 151. Ковалев  Сергей 152. Орлянский  Давид 153. Нургали  Мейрамбек 154. Вакалова  Анастасия 155. Думлер Данил 156. Кажимуратов а Айсулу 2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 2 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 157. Ким Кира 2 «Д» XIV Международная олимпиада по  Субботовская И.Т. Тимофеева С.Ю. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Тимофеева С.Ю. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Кравченко Т.С Кравченко Т.С Кравченко Т.С Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат II  место Сертификат III  место Сертификат III  место Сертификат I  место Сертификат I  место  Сертификат I  место  Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат II  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат Кравченко Т.С Кравченко Т.С Кравченко Т.С Борисова Е.А Борисова Е.А Борисова Е.А Хайрулина Р.Р. Хайрулина Р.Р. Хайрулина Р.Р. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Хайрулина Р.Р. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. 158. Асан Акбота 159. Гришин  Кирил 160. Талашов  Умиджан 161. Сафиулина  Камила 162. Исманаилова  Муслима 163. Пулатова  Динара 164. Юсупов  Джафар 165. Курочкин  Даниил 166. Силагин  Артем основам наук 1 тур 2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 1  «И» 2  «И» 1  «И» 2  «И» 1  «И» 3 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 167. Анварова  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  Лейла основам наук 1 тур 168. Атажанова  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  Фатима 169. Беличенко  Анастасия 170. Каналбаева  Мадина 171. Харченко  Святослав 172. Абдуллаев  Давид основам наук 1 тур 3 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 3 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 173. Исманаилова  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  Хуршида 174. Петракова  Виктория 175. Шыназбек  Диас 176. Батченко  Александра 177. Евдокимов  Илья основам наук 1 тур 4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук 1 тур 1 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  178. Искандарова  1 «К» XIV Международная олимпиада по  Дияра основам наук  179. Калыбек Абай 1 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  180. Бердимурат  1 «К» XIV Международная олимпиада по  Алдияр 181. Даурулы  Жанторе 182. Тажибай  Бакдаулет основам наук  1 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  1 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  183. Финковская  1 «Д» XIV Международная олимпиада по  Вероника основам наук  184. Дена Денис 1 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  185. Трифонов  Владислав 186. Лукьянова   Полина 4 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат I  место Сертификат II  место Сертификат II  место Сертификат II  место Сертификат II  место Сертификат II  место Сертификат II  место Сертификат II  место Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   II степени Арсланова Н.А. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Викторова Л.Д. Викторова Л.Д. Викторова Л.Д. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Величко Г.Н. Тултебаева Т.С. Тултебаева Т.С. Субботовская И.Т. Кравченко Т.С 187. Нуриддинов  Жасурбек 2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  188. Кудайбергено в Уалибек 189. Баймышев  Аманхан 190. Турсынбек  Коркем 191. Халмуратова  Нулифар 192. Сулейменов  Даулет 193. Сулейманова  София 194. Сапаргалиқыз ы Жанеля 1 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук  4 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  4 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  4 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  XIV Международная олимпиада по  основам наук  3  «И» 4 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  195. Осина Марина 3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  196. Ержан  Балбике 197. Минайдар  Пернеш 198. Арсланов  Рустам 199. Ануарбек  Сабина 200. Антонова  Аурика 201. Танат  Айгерим 202. Муханбет  Жанарыс 203. Ковалев  Сергей 204. Орлянский  Давид 205. Осинская  Карина 206. Вакалова  Анастасия 207. Думлер Данил 208. Кажимуратов а Айсулу 209. Ким Кира 210. Асан Акбота 211. Гришин  Кирил 212. Талашов  Умиджан 213. Шкаев  Константин 214. Сафиулина  2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  2 «Г» XIV Международная олимпиада по  основам наук  XIV Международная олимпиада по  основам наук  XIV Международная олимпиада по  основам наук  XIV Международная олимпиада по  основам наук  XIV Международная олимпиада по  1  «И» 2  «И» 2  «И» 1  Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   III степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   Кравченко Т.С Кравченко Т.С Тимофеева С.Ю. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Субботовская И.Т. Тимофеева С.Ю. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Кравченко Т.С Кравченко Т.С Арсланова Н.А. Борисова Е.А Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Арсланова Н.А. Борисова Е.А Борисова Е.А Кравченко Т.С Арсланова Н.А. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Романюк К.Б. Камила 215. Исманаилова  Муслима 216. Пулатова  Динара 217. Юсупов  Джафар 218. Курочкин  Даниил 219. Силагин  Артем основам наук  XIV Международная олимпиада по  основам наук  XIV Международная олимпиада по  основам наук  «И» 2  «И» 1  «И» 3 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «К» XIV Международная олимпиада по  основам наук  220. Анварова  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  Лейла основам наук  221. Атажанова  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  Фатима 222. Беличенко  Анастасия 223. Каналбаева  Мадина 224. Харченко  Святослав основам наук  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  3 «Д» XIV Международная олимпиада по  основам наук  225. Исманаилова  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  Хуршида 226. Петракова  Виктория 227. Шыназбек  Диас основам наук  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук  228. Батченко  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  Александра основам наук  229. Махмуджанов 4 «Е» XIV Международная олимпиада по  Диярбек 230. Парфенюк  Ангелина 231. Анарбаев  Асылмурат основам наук  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук  4 «Е» XIV Международная олимпиада по  основам наук  I степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   I степени Диплом   I степени Диплом   II степени Диплом   II степени Диплом   I степени Романюк К.Б. Романюк К.Б. Викторова Л.Д. Викторова Л.Д. Викторова Л.Д. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. Аношкина Л.В. № Оқушынын аты­ жөні Достижения учителей Сыныбы Қатыскан пәні Жүлделі орны 1. 1 2. 2 3. 3 4. 4 Аношкина Л.В,  учитель Математика  «Вот задачка» Благодарность №ВО 1259­00025343 Сертификат №WО 1259­ 0025343 Сертификат №TО 1259­ 0025343 Аношкина Л.В. учитель Математика «Инфоурок» Свидетельство  ОС­ Аношкина Л.В. учитель Мега­Талант 113639416 Благодарность ТХ­113639416 Благодарственное письмо Аношкина Л.В. учитель Онлайн­тестирование Диплом 1степени «Современные образовательные №212429607 Сертификат 5. 5 6. 6 Аношкина Л.В. учитель Тимофеева  С.Ю. учитель технологии» Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО 7. 7 8. 8 Тимофеева  С.Ю. Субботовская  И.Т. учитель Математика  «Вот задачка» учитель Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО 9. 9 Субботовская  И.Т. учитель Обобщение  10. 1 Субботовская  И.Т. учитель педагогического опыта на  Всероссийском уровне  проекта «Инфоурок» Участник вебинара «Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса» «Современные образовательные технологии» «Жыл маманы» участника Сертификат№ 1156234 Грамота III место в области №01156362­СС8С Грамота II место в районе №01156362­1D22 Сертификат № 1156362 Благодарность  №ВО1260­00103773 Грамота II место в области №01156381­FBFC Грамота II место в районе №01156381­F810 Сертификат № 1156381 Свидетельство   №ВЛ 582242 Свидетельство №ВЛ­386476723 №388241441 Сертификат участника Диплом Сертификат № 1156211 Сертификат № 1156150 Грамота III место в области №01156150­2A13 Грамота III место в районе №01156150­DEDB 11. 1 Субботовская  И.Т. учитель Онлайн­тестирование Диплом 1степени 12. Субботовская  учитель 13. 1 14. 1 И.Т. Величко Г.Н. учитель Республиканская Хайрулина Р.Р. учитель дистанционная олимпиада для учителей КИО Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО Хайрулина Р.Р. учитель «Жыл маманы» Арсланова Н.А. учитель «Жыл маманы» Арсланова Н.А. учитель Республиканская Розанова И.П. учитель дистанционная олимпиада для учителей КИО Республиканская дистанционная олимпиада Диплом Диплом Сертификат № 1156119 Сертификат № 1156912 19. Розанова И.П. учитель ГОО Грамота №2964 для учителей КИО Романюк К.Б. учитель Республиканская 15. 1 16. 1 17. 1 18. 1 20. 1 дистанционная олимпиада для учителей КИО Республиканская дистанционная олимпиада 21. Кравченко Т.С. учитель для учителей КИО 22. Ковалева П.П. учитель Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО Сертификат № 1156120 Сертификат № 1156167 Грамота III место в области №01156167­9В74 Грамота II место в районе №01156167­0DB7 Диплом  II степени №01156291­D00F Грамота II место в области №01156291­7414 Грамота I место в районе №01156291­975F Сертификат № 1156291 23. Викторова Л.Д. учитель Республиканская дистанционная олимпиада Сертификат № 1156989 24. Борисова Е.А. учитель для учителей КИО Республиканская 25. Тултебаева Т.С. учитель 26. Джураева Н.Э. учитель 27. Аношкина Л.В. учитель дистанционная олимпиада для учителей КИО Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО Республиканская дистанционная олимпиада для учителей КИО За подготовку победителей олимпиады по русскому Сертификат № 1156195 Сертификат № 1156089 Сертификат № 1156253 Сертификат №WО 1346­00025343 28. Аношкина Л.В. учитель языку  «Вот задачка» За подготовку победителей олимпиады по математике «Вот задачка» Сертификат №WО 1337­00025343 29. Аношкина Л.В. учитель О подготовке призера (ов) 30. Аношкина Л.В. учитель 31. Аношкина Л.В. учитель 32. Аношкина Л.В. Зам.ди ректор 33. Аношкина Л.В. учитель 34. Аношкина Л.В. учитель 35. Аношкина Л.В. учитель 36. Величко Г.Н. учитель 37. Величко Г.Н. учитель серии международных олимпиад проекта «Compedu» О подготовке победителя (лей) серии международных олимпиад проекта «Compedu» За активное участие в работе международного проекта для учителей«Compedu» За личный вклад в развитие образования, отличное владение профессиональными методиками, высокие достижения в преподавательской деятельности и неоспоримый талант в работе с детьми» За активное участие в формировании педагогического сообщества О подготовке победителя (лей) в международном конкурсе «Мириады открытий» За активное участие в  работе международного  конкурса «Мириады  открытий» Всероссийское тестирование «Росконкурс» по теме «Организация проектной деятельности в школе как способ достижения метапредметных образовательных результатов учащихся» Всероссийская олимпиада «Педагогический успех» в номинации: Свидетельство АV№1152956 Свидетельство АР№2153691 Благодарность В№2153691 Диплом лучшему педагогу  ЭП № 38499 Портал «Продленка» Благодарственное письмо ЭЛ№77­34271 «Завуч.Инфо» Свидетельство ЦЩ№128542840 Благодарность УШ­128542840 Диплом победителя IIстепени №298750 Диплом победителя   III место  №540194 Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях ФГОС. 38. Величко Г.Н. учитель Всероссийский конкурс Диплом победителя   «Умната», Блиц­ олимпиада: «Профилактика и коррекция девиантного поведения школьников» О публикации своего материала «Присчитывание и отсчитывание по два» на сайте «Мультиурок» О подготовке победителя (лей) в олимпиаде по математике проекта «Видеоуроки» За активное участие в  работе международного  проекта для учителей   «Видеоуроки» О подготовке победителя IIIместо №umn1­335874 Свидетельство MUF767314 Свидетельство A№56709542 Благодарность Т№280387366 Свидетельство А№40271803 39. Величко Г.Н. учитель 40. Величко Г.Н. учитель 41. Величко Г.Н. учитель 42. Величко Г.Н. учитель (лей) в олимпиаде по окружающему миру проекта «Видеоуроки» 43. Величко Г.Н. учитель «Учитель цифрового века» за активное применение в Диплом DIG­Т­ 1785567 работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методический материалов, предоставленных в рамках проекта» 44. Величко Г.Н. учитель О прохождении модульных курсов «Самореализация, или Как стать успешным в жизни и профессии» (6часов) Сертификат №Е­SС­ 2122472 45. Романюк К.Б. учитель За активную помощь при Благодарность АГ­ 46. Романюк К.Б. учитель проведении Международной дистанционной олимпиады «Калейдоскоп знаний» О подготовке победителя (лей) в международной олимпиаде «Калейдоскоп знаний» 4004 Свидетельство АБ­ 176963916 47. Романюк К.Б. учитель За участие  при проведении Благодарность АВ­ 48. Хайрулина Р.Р. учитель 176963916 Диплом DIG­Т­ 1937180 Международной дистанционной олимпиады «Калейдоскоп знаний» «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методический материалов, предоставленных в рамках проекта» 49. Хайрулина Р.Р. учитель О прохождении модульных курсов «Непоседы, или Как Сертификат № Е­SС­ 2123340 50. Тимофеева  С.Ю. учитель «Учитель цифрового века» за активное применение в Диплом DIG­Т­ 1787662 помочь гиперактивным детям» работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методический материалов, предоставленных в рамках проекта» 51. Субботовская  И.Т. учитель «Учитель цифрового века» за активное применение в Диплом DIG­Т­ 1787371 работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методический материалов, предоставленных в рамках проекта» 52. Кравченко Т.С. учитель «Учитель цифрового века» за активное применение в Диплом DIG­Т­ 1785569 работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методический материалов, предоставленных в рамках проекта» 53. Кравченко Т.С. учитель О прохождении модульных курсов «Непоседы, или Как Сертификат № Е­SС­ 2121953 помочь гиперактивным 54. Кравченко Т.С. учитель О прохождении модульных курсов «Школа оптимизма, Сертификат № Е­SС­ 2121952 детям» 55. Арсланова Н.А. 56. Арсланова Н.А. или Как найти заряд позитивной энергии вокруг себя» учитель О прохождении модульных курсов «Суициды у детей и подростков, или Как предотвратить трагедии» учитель Международная интернет олимпиада «Солнечный свет» «ФГОС начального 57. Арсланова Н.А. учитель 58. Арсланова Н.А. учитель общего образования» Всероссийский конкурс «Умната» . Блиц­ олимпиада «Анализ современного урока» «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методический материалов, предоставленных в рамках проекта» 59. Арсланова Н.А. учитель Республиканская 60. Аношкина Л.В. учитель 61. Аношкина Л.В. учитель дистанционная олимпиада по русскому языку для учителей «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно­методических материалов, предоставленных в рамках прокта «Школа цифрового века» за качественную организацию работы по участию образовательного 62. Аношкина Л.В. учреждения в проекте учитель Модульные курсы «Игра как метод решения школьных проблем, или как Сертификат № Е­SС­ 2123187 Диплом победителя   I место №ДО469008 Диплом победителя   II место №umn1­333523 Диплом DIG­Т­ 1785570 Сертификат №1204523 Диплом Грамота  Сертификат 63. Аношкина Л.В. учитель 64. Аношкина Л.В. учитель 65. Величко Г.Н. учитель разработать и провести деловую игру» Модульные курсы «Непоседы, или как помочь гиперактивным детям» Республиканский онлайн конкурс «Лучший поурочный план» Республиканская олимпиада «Қазақстан ұстаздары» 66. Величко Г.Н. 67. Величко Г.Н. учитель Республиканская дистанционная олимпиада  учитель Международная интернет олимпиада «Солнечный свет» по русскому языку «Почему мы так говорим» Сертификат Диплом  II степени RT000256 Диплом I  степени №112740 Диплом  III степени Серия №17­02­3917 Диплом I  место Д 0530588 68. Величко Г.Н. учитель Всероссийского тестирования «Росконкурс Диплом I  степени №311401 Январь2018» 69. Величко Г.Н. учитель Олимпиада «ИКТ­ компетентность 70. Величко Г.Н. современного учителя» учитель Всероссийская олимпиада  71. Величко Г.Н. учитель 72. Величко Г.Н. учитель 73. Величко Г.Н. учитель 74. Величко Г.Н. учитель 75. Романюк К.Б. учитель 76. Романюк К.Б. учитель 77. Романюк К.Б. учитель «Подари знание» За участие в педагогическом медианаре За подготовку победителей в олимпиаде «ИКТ­ компетентность современного учителя» За участие в вебинаре За активное участие в работе международного проекта «Видеоуроки» Пед.тестирование «Способы и приемы развития фантазии и воображения ребенка» За информатизацию образования и обмен педагогическим опытом Публикация авторской разработки «Как помочь учащимся начальных классов с нарушениями речевого развития в процессе обучения» Диплом I  степени D№ 94268486 Диплом I  место №662872 Свидетельство МН­10055614/67 Свидетельство А 73528054 Сертификат №9076 Благодарность  Т 73528054 Сертификат  II степени               ПТ­ 199002/61 Почетная грамота МПГ317­538419 Сертификат  М­ 135322 78. Романюк К.Б. учитель За подготовку победителей Грамота №06999884 79. Тимофеева  С.Ю. учитель в  III Международной олимпиаде «Знанио» Республиканский онлайн конкурс «Лучший поурочный план» Диплом  II степени RT000257 80. Субботовская  учитель Республиканский онлайн Диплом  III степени И.Т. 81. Субботовская  И.Т. 82. Субботовская  И.Т. учитель учитель 83. Тултебаева Т.С. учитель 84. Тултебаева Т.С. учитель 85. Тултебаева Т.С. учитель 86. КГУ «Школа­ лицей №15  имени  Д.И.Менделеев а» 87. Аношкина Л.В. учитель 88. Аношкина Л.В. учитель 89. Величко Г.Н. учитель 90. Романюк К.Б. учитель конкурс «Лучший поурочный план» Публикация на проекте «Инфоурок» За высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок» За подготовку победителей в международном конкурсе «Круговорот знаний» За подготовку победителей в международной олимпиаде «Зима 2018» по русскому языку За подготовку победителей в международной олимпиаде «Зима 2018» по окружающему миру За участие в интеллектуальном проекте в 2017­18 учебном году учеников начальных классов За поддержку образовательного проекта « XIV Международная олимпиада по основам наук в начальных классах» За подготовку финалистов в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах За подготовку финалистов в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах За подготовку финалистов в XIV Международной ВО­00582242 Свидетельство  ДБ­1314784 Грамота  ВО­00582242 Свидетельство  АБ­105621224 Свидетельство СУ­151520622 Свидетельство СУ­129933993 Сертификат  Благодарность Грамота  Грамота  Грамота олимпиаде по основам наук в начальных классах 91. Тимофеева  учитель За подготовку финалистов Грамота  С.Ю. в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 92. Викторова Л.Д. учитель За подготовку финалистов Грамота  в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 93. Субботовская  учитель За подготовку финалистов Грамота  И.Т. в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 94. Ковалева П.П. учитель За подготовку финалистов Грамота  в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 95. Тултебаева Т.С. учитель За подготовку финалистов Грамота  в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 96. Кравченко Т.С. учитель За подготовку финалистов Грамота  в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 97. Арсланова Н.А. учитель За подготовку финалистов Грамота  в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах 98. Борисова Е.А. учитель За подготовку финалистов Грамота  в XIV Международной олимпиаде по основам наук в начальных классах Вместе с этим в начальной школе остаются проблемы, которые необходимо решать. Необходимо уделить внимание повышению качества знаний, работе со слабоуспевающими детьми, использовать информационные технологии.  В   школе   сложилась   система   внутришкольного   контроля,   которым   охвачены   все стороны деятельности. В осуществлении контроля наряду с администрацией принимали участие опытные учителя, руководители МО. ВШК носил системный характер. Основные мероприятия: ­ контроль за состоянием преподавания учебных предметов ­ контроль за состоянием ЗУН учащихся ­ контроль за школьной документацией ­ контроль за работой педагогических кадров Особый блок во ВШК занимает контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности   в   учебе.   Он   включает:   контроль   за   наличием   у   учителей   разноуровневых заданий;   посещение   уроков   учителей,   дающих   наименьший   результат   качества обученности;   проверку   рабочих   тетрадей,   дневников,   журналов;   собеседование   с родителями.    В   соответствии   с   планом   внутришкольного   контроля   за   ведением   школьной документации   проверялось:   выполнение   единого   орфографического   режима   (тетради, дневники, журналы); работа классного руководителя с родителями через дневники; работа учителей   –   предметников   с   дневниками   учащихся;   культура   оформления   и   работы учителей   с   журналами;   накопляемость   отметок   по   предметам;   состояние   текущей успеваемости,   объективность   выставления   оценок   по   предметам;   прохождение практической   части   программы   по   предметам;   выполнение   учебных   программ,   их соответствие тематическому планированию. В   школе   утверждена   Инструкция   по   ведению   классных   журналов,   регулярно контролировались своевременность заполнения журналов учителями согласно расписанию; заполнение журналов учителями, заменяющими уроки, в соответствии с журналом учета пропущенных и замещенных уроков. Качество ведения классных журналов за последний год значительно повысилось, но   тем не менее, в течение года именно работа учителей, классных   руководителей   с   журналами   имела   нарекания.   При   заполнении   и   ведении классных   журналов   выявлялись   следующие   недочеты:   исправления,   использование корректора,   были   случаи   несвоевременного   заполнения   классных   журналов   учителями­ предметниками. Проверки   рабочих   тетрадей   показали,   что   тетради   учащихся   проверялись учителями регулярно, ошибки выносились на поля и подчеркивались, выполнялась работа над  ошибками,   работа  по  чистописанию.    По  сравнению  с   предыдущими  годами  более качественно составлено календарно­тематическое планирование, четко соблюдался график контрольных работ.  Большое внимание уделялось созданию условий сохранения и укрепления здоровья детей.   В   течение   учебного   года   проводилась   диспансеризация   детей,   работа   по профилактике   и   оздоровлению   школьников   (   дни   здоровья,   классные   часы,   беседы   с учащимися   на   темы   ЗОЖ   ),   контроль   за   организацией   качества   питания.   Четко выполнялись   требования   СанПина   при   составлении   расписания   уроков,   организации образовательного процесса, технике безопасности. Учебный   план   в   1   ­4­х   классах   пройден   по   всем   предметам  в   полном   объеме. Личные дела заполнены, отметки о переводе в следующий класс присутствуют, журналы сданы, проверены. Замечаний по ведению документации нет. Дошкольное   воспитание   и   обучение   лежит   в   основе   всей   системы   образования   и направлено   на   разностороннее   развитие   ребенка   в   соответствии   с   возрастными   и индивидуальными   возможностями,   формирование   нравственных   норм,   обеспечивающих приобретение социальных навыков. Главной   задачей   системы   дошкольного   воспитания   и   обучения   в   рамках Государственной  программы   развития   образования   и  науки   в   Республике   Казахстан   на 2016­2019   годы   (далее  –  ГПРОН)   является   обновление   содержания   дошкольного воспитания и обучения, ориентация на качественную подготовку детей к школе, так как это  фундамент  развития ребенка. Насколько будет крепким этот фундамент, настолько ребенок сможет реализовать себя в школе.  В этом году работало 10 классов предшкольной подготовки.  Процесс   обучения   в   классах   предшкольной   подготовки   осуществлялся   в соответствии   с     ГОСДВО,   Типовой   учебной   программой   дошкольного   воспитания   и обучения, утвержденной приказом   МОН РК от 12 августа 2016 года № 499, согласно Типовому   учебному   плану   дошкольного   воспитания   и   обучения   и   Методического руководства к Типовой учебной программе .  Усвоение содержания Типовой программы обеспечивалось   педагогами     через   внедрение   обновленного   содержания   дошкольного воспитания   и   обучения,   через   интеграцию   образовательных   областей   «Здоровье», «Коммуникация»,   «Познание»,   «Творчество»   и   «Социум»,   ориентированных   на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Организованная   учебная   деятельность   осуществлялась   согласно   перспективному планированию.  Перспективный план составлен на каждый месяц учебного года с учетом достижения   показателей   ожидаемого   результата   детей   через   сквозные   темы   по образовательным   областям.  Выбор   форм   и   методов   работы   осуществлялся   педагогами самостоятельно. Отслеживание уровня развития детей в соответствии с  ГОСДВО  осуществлялся на основе мониторинга достижений ребенка и предполагал наличие 3­х уровней: ­ 1­й уровень – ребенок воспроизводит те или иные действия и знания; ­ 2­й уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний; ­   3­й   уровень   –   ребенок   применяет   то,   что   он   знает   и   умеет,   самостоятельно   и творчески использует знания. В   соответствии   с   этим   были   разработаны   индикаторы   развития   детей   по   каждой образовательной области. Уровень развития ребенка оценивается, как высокий, средний, низкий.     Были   проведены   три   диагностические   работы:   стартовая,   текущая   (январь)   и итоговая.    Итоговое диагностирование детей было проведено по специально разработанным      заданиям в соответствии с целями обучения,  которые охватывали  все стороны развития и обучения   малышей:   внимание,  мышление   развитие   речи,   мелкая   моторика,  математика, память,  основы грамоты и  окружающий мир. Если на начало второго полугодия уровень развития     у   многих   детей   был   низкий   и   средний,   то   в   конце   учебного   года   заметно повысился.       Итоги   единых   мониторинговых   исследований   дошкольников   показали высокий уровень интеллектуально­ познавательного развития.     У детей сформированы личностные качества, служащие основой успешности  обучения в школе.  Учитель первого класса будет строить работу не с нуля, а подхватит  достижения    дошкольника и  будет развивать  его потенциал.     Общие   результаты   работы   воспитателей   и   диагностирование   детей     позволяют сделать   вывод   о   целесообразности   и   эффективности   предшкольного   образования. Ожидаемые результаты: полноценно     и   всесторонне     развитый     ребёнок     к     началу систематического обучения в школе; снятие    напряжённости    адаптационного    периода   на    первом    году   обучения;   сохранение   здоровья   детей   ­     нашими     воспитателями достигнуты.      Будущее каждой нации и человечества в целом зависит от подрастающего поколения. И одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан, которые способны к социализации, уважающих права и свободы   личности, обладающей высокой нравственностью,   проявляющие   национальную   терпимость,   уважительное   отношение   к языкам, традициям и культуре других народов. Одной из главных задач воспитательной работы   в   начальной   школе   является   реализация   Общенациональной   идеи   и Патриотического Акта  «Мәңгілік Ел»,  новой  идеологической  концепции, составляющей единый   фундамент   будущего   страны   и   основу   системы   общегражданской консолидирующей цели. Идеи «Мәңгілік  Ел» внедряются в школьное содержание через академические предметы, исследовательскую и внеурочную деятельность, дополнительное образование.  У каждого классного руководителя разработан воспитательный план, согласованный и   утвержденный   администрацией   школы,   где   цели   и   задачи   воспитательной   работы охватывают все направления Комплексной целевой программы воспитания.         Одним из основных направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание. Все знаменательные мероприятия, посвященные государственным праздникам и памятным датам Республики Казахстан, носили массовый характер: День языков РК, День   Независимости,   Наурыз,   День   защитника   Отечества,   День   Победы.  С   целью формирования гражданственности и  воспитания чувства казахстанского патриотизма  все торжественные мероприятия начинаются с исполнения гимна Республики Казахстан.  Широко, открыто, познавательно с использованием интерактивной доски и других средств   ТСО   были   проведены   классные   часы   1   сентября,   где   учащиеся продемонстрировали свои знания о происхождении, значении государства его символов и отдельных их фрагментов, а также знания о политике, экономике и культуре своей страны. Продолжая   тему   воспитания   Казахстанского   патриотизма   необходимо   отметить мероприятия,   посвященные Дню   Независимости,   проводимые   с   целью   воспитания гражданского патриотизма, чувства сопричастности к судьбе своей  республики, уважения к истории   своего  народа.  Каждый   классный   руководитель   провел   классный   час   по индивидуальной   программе   с   такими   различными   тематиками,   как   "   Я­   патриот   свой страны",  «Язык –духовное  богатство народа», «Моя малая Родина» Одной   из   основных   задач   педагогов   в   этом   учебном   году   являлась   задача укрепления сотрудничества и расширение поля позитивного общения с семьей, вовлечение родителей   в   воспитательный   процесс   школы,   создание   единого   воспитательного пространства «родители – дети ­ учителя». Для родителей систематически проводились беседы по заранее составленному плану. Тематику бесед разрабатывал каждый учитель МО в зависимости от подготовки класса и состава родителей. В течение всего учебного года родители принимали активное участие в жизни школы.  С целью воспитания у родительской общественности гуманности, толерантности по отношению к детям с особыми образовательными потребностями, обучающимся в режиме инклюзии,   в   каждом   классе   было   проведено   родительское   собрание,   посвященное разъяснению   идеологии   инклюзивного   образования,   в   соответствии   с   которой обеспечивается равное отношение ко всем людям, но создаются особые условия для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Целью таких собраний было   достижение того,   чтобы   все   родители   усвоили   8   принципов   инклюзивного   образования.   Также   в   1 классах было проведено родительское собрание по разъяснению системы критериального оценивания,   где   сами   родители   выступали   в   роли   учеников,   составляли   критерии оценивания, оценивали свою работу в группах.     Всем известно, что традиции – это то, чем сильна любая школа то, что делает ее неповторимой, особенной, родной для детей и педагогов. Каждое традиционное школьное дело, как правило, становится центральным делом воспитательного процесса. В 2016­2017 учебном году  в начальной школе  систематически проводились внеклассные мероприятия: «День   Знаний»,   «Посвящение   в   первоклассники»,   «Мисс   Осень».   «День   Лицея», «Прощание с букварем», «Сердце, отданное науке», «Памяти павших будем достойны», «Наурыз», 8 Марта, конкурсы выразительного чтения стихотворений, «С песней в сказку», «Прощание с начальной школой», День Земли. Проводились спортивные мероприятия, для оздоровления детей.   Активно приняли участие ученики начальной школы в проведении акции «Милосердие».    Главная задача воспитательной деятельности в начальной школе ­ формирование культуры   общения   школьников   с   товарищами,   родителями,   педагогами.   Ведущими интегративными   качествами   личности   в   начальной   школе   выступают   гуманность, способность   к   сотрудничеству,   трудолюбие,   честность,   доброта,   самостоятельность, бережливость,   организованность.  Запланированные   классные   часы   были   проведены   в соответствии с планом воспитательной работы. Каждый учитель проводил беседы: «Как стать хорошим собеседником», «Кого мы называем честным», «Поступки и эмоции», «Что такое здоровый образ жизни?», «Злой волшебник – наркотик», «Я и спорт», «Будь природе другом»,   «Правила   поведения   на   природе»,   «У   нас   гости»,   «Праздник   вежливости», «Мамины   помощники».   Были   организованы   классные   праздники,   экскурсии   в   музей, походы в театр. Вся система внеклассной воспитательной работы была направлена на то, чтобы у детей и педагогов представление о школе не разделялось на 2 части – сферу учебную и внеурочную, а складывалась в гармоничное единство учения, досуга, общения и труда.        Исходя из анализа работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи в 2017­2018   учебном   году   можно   считать   решенными.  Руководствуясь   нормативными документами,   программами   и   стандартами   образования,   учитывая   специфику   учебного заведения,   объективный   уровень   состояния   учебного   процесса,   уровень   обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных проблем, методическое объединение начальной школы ставит перед собой на 2018­2019 уч.год следующие образовательные и воспитательные задачи: продолжить работу по  повышению квалификации педагогов через внедрение новых форм непрерывного повышения  профессиональной компетентности;  обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами; внедрить   опыт   творчески   работающих   учителей   через   мастер­классы,   открытые уроки, обучающие семинары; совершенствовать   качество   современного   урока,   повышать   его   эффективность, применяя современные методы обучения, инновационные педагогические технологии и   технические   средства,   способствующие   повышению   качества   обучения,   для реализации современных требований образования; выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания; создать  оптимальные   условия   для   развития   основных   компетенций   учащихся сообразно   с   их   интересами,   способностями   и   возможностями   через   применение ТРКМ; сформировать   у   учащихся   прочные   навыки   письма,   чтения,   счета   на   уровне обязательных требований программы и научить применять знания в нестандартных условиях; развивать и совершенствовать систему работы  и поддержки одаренных учащихся.                     Руководитель МО:                                            Тимофеева С.Ю.