Шаблон анализа урока для школьного координатора на русском и казахском языке для 1 , 2 , 5, 7 классов. Данный шаблон поможет, как учителям так и заместителям директоров, при посещении уроков по обновленной системе обучения. Схема по которой можно проанализировать современный урок в баллах .Шаблон для наблюдения урока для школьного координатора
Лист наблюдения урока для школьного координатора.docx
Мектеп координаторына арналған сабақты бақылау парағы/Лист наблюдения урока для школьного координатора
Мұғалім/Учитель:
Координатор: Прахнау Ю.В.
Күні/Дата:
Білім алушылар саны/Количество обучающихся:
Сабақтың тақырыбы/Тема занятия:
Пән/Предмет:
Сынып/Класс:
/
ы
д
й
а
м
л
а
қ
й
а
Б
я
с
т
е
а
д
ю
л
б
а
н
е
Н
а
р
а
н
і
ш
І
/
ы
д
а
л
а
қ
й
а
б
о
н
ч
и
т
с
а
Ч
я
с
т
е
а
д
ю
л
б
а
н
/
ы
д
а
л
а
қ
й
а
Б
я
с
т
е
а
д
ю
л
б
а
Н
Бағалау/Оценивание
Түсініктемелер/Комментарии
1. Жоспарлау/Планирование
Сабақ жоспарына сабақ мақсаттарына сәйкес келетін бағалау рәсімдері
енгізілген (бағалау тәсілдері, кері байланысты ұсыну нысандары, өзара бағалау
және өздігінен бағалау, рефлексия)/
В план урока включены соответствующие целям урока процедуры оценивания
(методы оценивания, формы предоставления обратной связи, взаимооценивание
и самооценивание, рефлексия).
2. Оқыту/обучение
Оқыту оқу материалын меңгерудің ағымдағы деңгейін ескере
құрастырылған/Обучение построено с учетом текущего уровня усвоения
учебного материала.
3. Бағалау критерийлері/Критерии оценивания
Бағалау критерийлері белгіленген, әр білім алушыға белгілі және оқыту
мақсаттарына жетуді тексеру үшін пайдаланылады/Критерии оценивания
обозначены, известны каждому обучающемуся и используются для проверки
достижения целей обучения.
4. Кері байланыс/Обратная связь
Мұғалім оқу материалын жақсы меңгеру және нәтижелерге қол жеткізу үшін
позитивті және конструктивті кері байланысты тұрақты ұсынады/Учителем
регулярно предоставляется позитивная и конструктивная обратная связь для
лучшего усвоения учебного материала и достижения результатов.
5. Тапсырмалар/Задания
Тапсырмалар өткен тақырыпты барынша жете түсіну және бекіту үшін сапалы
құрастырылған/Задания качественно составлены для достижения более
детального понимания и закрепления пройденного материала.
6. Тапсырмаларға нұсқаулық/Инструкция к заданиям
Тапсырмаларға нұсқаулық білім алушылар үшін нақты, анық және түсінікті
ұсынылған/ Инструкция к заданиям представлена конкретно, ясно и понятна
для обучающихся. 7. Мұғалім қойған сұрақтар/Постановка вопросов учителем
Мұғалім жоғары ретті ойлау деңгейін дамытуға жағдай жасайтын, сұрақ
қоюдың келісті техникасын пайдаланады/ Учителем используются подходящие
техники постановки вопросов, позволяющие развивать уровни мышления
высокого порядка.
8. Ойлануға уақыт/Время на размышления
Мұғалім білім алушыларға ойлану үшін жеткілікті уақыт береді
(тапсырмаларды орындау, сұрақ қою, талқылау кезінде және т.б.)/Учитель
предоставляет обучающимся достаточное время для размышлений (при
выполнении заданий, опросах, обсуждениях и др.).
9. Білім алушылар қойған сұрақтар/Постановка вопросов
обучающимися
Білім алушылар өз бетінше сұрақтарды дайындайды және сабақта сол
сұрақтарды қоюға мүмкіндіктері бар/ Обучающиеся самостоятельно
формулируют вопросы и имеют возможность задать их на уроке.
10. Өзара бағалау/Взаимооценивание
Білім алушыларға құрбылар арасында өзара оқи және қолдау көрсете алатындай
кері байланысты алудың мүмкіндігі ұсынылған (сөйлеу, талқылау, түсіндіру
және бірбірін сыни бағалау мүмкіндігі)/ Обучающимся предоставлена
возможность получения обратной связи от сверстников так, чтобы они могли
взаимообучаться и получать поддержку (возможность говорить, обсуждать,
объяснятьи критически оценивать друг друга).
11. Өздігінен бағалау/Самооценивание
Білім алушыларға оқу қызметінің өз жетістіктерін және нәтижелерін өз бетінше
бағалау, сондайақ оқытуды жақсарту тәсілдерін анықтау мүмкіндігі
ұсынылған/Обучающимся предоставлена возможность самостоятельно оценить
свои достижения ирезультативность учебной деятельности, а также определять
способы для улучшения обучения.
12. Бақылаулар/Наблюдения
Мұғалім өзгерісті қадағалау және білім алушылардың қажеттіліктерін уақтылы
анықтау үшін бақылау мен жазбаларды жүргізеді/Учитель ведет наблюдение и
записи для отслеживания прогресса и своевременного определения
потребностей обучающихся.
Бағалау практикасының мықты жақтары/
Сильные стороны практики оценивания
Даму салалары/Области для развития
Қосымша түсініктемелер/Дополнительные комментарии
Анализ урока координатора школ
Анализ урока координатора школ
Анализ урока координатора школ
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.