Анализ урока: "Великие географические открытия"

Анализ урока Уважаемые   коллеги!   Вашему   вниманию   был   представлен   урок   с элементами театрализованного представления, методика проведения которого была впервые апробирована ленинградским учителем – филологом – Евгением Николаевичем   Ильиным   в   конце   1980   г.  Целью  урока   явилось   изучение Великих   географических   открытий,   как   важнейшего   этапа   становления цивилизации нового времени.  Задачами урока являются: 1. Представление   обобщенной   последовательно   конкретной информации   о   географических   открытиях,   героях,   этапах   и   их последствиях. 2. Развитие познавательной активности и стойкого интереса к географическим открытиям в системе знаний о мире. 3. Формирование   устойчивой   нравственной   оценки   к происходившим историческим событиям.  4. Понимание высокой степени интеграции знаний о Великих географических открытиях в системе изучаемых предметов – истории, литературы, физики, математики, биологии, экологии, обществознания, а   также   знаний   в   системе   психологии,   этики,   и   культуры межличностных отношений. Для   реализации   поставленных   задач   мной   был   использован интегрированный прием классического комбинированного урока и элементов   Этот   проект   я   целенаправленно театрализованного   представления. осуществляла   с   помощью   учеников   старших   классов,   которые   выступили моими   помощниками   на   уроке.   В   этом   я   преследовала   несколько дидактических и воспитательных целей:  1. Обобщить и систематизировать знания старшеклассников о Великих   географических   открытиях   на   ином   уровне   их   возрастного восприятия. 2. Усилить   интерес   учащихся   к   теме   изучения   с   помощью участия   старших   школьников,   которые   всегда   являются   неким авторитетом для младшего школьного возраста. 3. Показать   школьникам   единство   целей   воспитания   и обучения в системе школьного образования независимо от возраста и объема знаний.  4. Показать   старшеклассникам,   как   ответственен   и   сложен процесс   публичного   выступления   и   деятельность   учителя   на   уроке. Пробудить интерес старшеклассников к профессии учителя. 5. Развить   у   учащихся   интерес   к   приему   театрализованного представления,   к   искусству,   театру,   культуре   артистизма,   а   также способствовать развитию творческих способностей школьников.  Я  целенаправленно  ограничила   объем  монологической  речи  учителя используя   прием   внутреннего   руководства   учебным   процессом.   Здесь   я координировала   работу   различных   творческих   групп   в   которой   особое внимание обратила на развитие воображения, памяти, представления. В этом мне помог прием реконструкции исторических событий, в которых ученики были непосредственными участниками. На   уроке   были   также   использованы   в   широком   объеме   наглядные формы   обучения,   которые   благодаря   современным   информационным технологиям вводят нас в эмоциональные переживания изучаемых событий.  Итоги урока и домашнее задание были представлены в виде небольших творческих проектов, которыми должны обменяться школьники старшего и среднего   звена.   В   этом   я   постаралась   реализовать   идею   преемственности поколений учащихся, объединённых общей целью: учиться, воспитываться и развиваться. Оценки   на  уроке  данного  типа   были  намеренно   не  поставлены,  т.к. считаю, что самой главной оценкой будет их внутреннее переживание очень важного и интересного материала.  Кроме того, суммарная оценка может быть поставлена, когда  учитель   оценит  творческое  домашнее  задание   учащихся, оценив при этом и активность ребят на уроке.  Таким   образом,   данный   урок   помог   мне   в   реализации   моей методической проблемы, направленной на развитие творческих способностей учащихся,   в   процессе   обучения   и   нравственного   становления   личности. Особое внимание в ней я уделяю моральной оценке действий и деятельности людей   в   системе   освоения   географического   пространства   и   познания окружающего мира. Данное направление является для меня особенно ценным еще и потому, что в современных условиях развития школьного образования проблема   нравственно   ­   патриотического   воспитания   является   наиболее актуальной и разрабатывается сегодня на всех уровнях просветительской и общественно ­ политической жизни страны. Считаю, что гуманитарные знания должны в первую очередь заботиться о продвижении данной идеи в умы и сердца наших детей.  В целом считаю, что поставленные цели и задачи были реализованы в полном   объёме,   хотя   несомненно   данный   урок   показал   мне   перспективы будущей работы в этом направлении. Считаю, что высказанные замечания, предложения и заданные уважаемым жюри вопросы, помогут глубже понять принцип   реализации   своей   методической   проблемы   и   глубже   проработать дидактические недоработки и возможные ошибки, которые я проанализирую и исправлю. Спасибо за внимание!