«Қара індет» шаруалар көтерілістері мен феодалдық соғыстардың басты себебі болды ма?/6 класс/

Мектебі:  «№1 мектеп­гимназиясы» КММ Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:     2 С бөлімі. XIV ғасыр­ XVI ғасырдың бірінші жартысындағы  ортағасырлық еуропалық қоғам Сабақ тақырыбы: «Қара індет» шаруалар көтерілістері мен феодалдық соғыстардың  басты себебі болды ма? Мерзімі:   14.06.2019ж                   Мұғалімнің аты­жөні:  Назарова Назгүл Сенбайқызы Сынып: 7                                        Қатысқандар: Қатыспағандар: Осы сабаққа негізделген оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына  сілтеме) Сабақ  мақсаттары: 6.3.2.2 У.Тайлер мен Г.Каль жетекшілігімен болған антифеодалдық  көтерілістердің себептері мен маңызын анықтау. Барлық оқушылар: Франция мен Англия мемлекеттеріндегі шаруалар көтерілістері туралы есте сақтап, әңгімелейді;  Оқушылардың басым бөлігі:  Шаруалар көтерілісінің таралу  аймақтарын  картадан көрсетіп, кескін картаға түсіреді;  Кейбір оқушылар: У.Тайлер мен Г.Каль жетекшілігімен болған  антифеодалдық көтерілістердің  маңыздылығына баға береді. Ойлау дағдыларының деңгейі: Білу, түсіну, қолдану,  бағалау. Тарихи концепт Бағалау критерийлері Маңыздылық: У.Тайлер мен Г.Каль жетекшілігімен болған  антифеодалдық көтерілістердің маңыздылығына баға береді. ­  Франция   мен   Англия   мемлекеттеріндегі   шаруалар   көтерілістері туралы есте сақтау; ­Еуропадағы   антифеодалдық   көтерілістердің   зардаптары   туралы әңгімелеу; ­Шаруалар көтерілістерінің таралу аймақтарын картадан көрсету; ­ Шаруалар көтерілісінің таралу аймақтарын кескін картаға түсіру; ­ көтерілістердің  маңыздылығына баға беру.  У.Тайлер   мен   Г.Каль   жетекшілігімен   болған   антифеодалдық Тілдік мақсаттар: Пәнге қатысты лексика мен терминология:  Құндылықтарды дарыту  Толеранттылық сананы   қалыптастыру; «Қара індет», феодал, Жакерия  Сыни тұғысынан ойлау  дағдысын дамыту;  Ұлттық бірлік пен бейбітшілікті сақтауға, азаматтық Пәнаралық байланыс: Биология , география. жауапкершілікке тәрбиелеу. АКТ дағдыларын қолдану: Интерактивті тақта, презентация, бейнежазба Алдыңғы сабақ білімдері:  «Қара індет» не себепті жылдам тарады?    («Мозайка » әдісі ) Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері  Сабақтың басы 3 минут  5 минут Жоспар Сабақта жоспарланған іс­әрекеттер Ресурстар Ұйымдастыру:  Сыныптың психологиялық ахуалын  қалыптастыру. «Гүлмен тілек» әдісі. Оқушылар бір­біріне гүл  беру арқылы сыныптастарына тілек айтады. «Мозайка» әдісі арқылы топқа бөлінеді, ««Қара індет» не  себепті жылдам тарады?» атты алдыңғы білімге шолу жасалынып  жаңа сабақтың тақырыбы сұрақ қою арқылы ашылады.    Суретте қандай оқиға бейнеленген?   Бұл оқиға қайда болған  деп ойлайсыңдар?  Көтеріліске шығуға не себеп болды?  https://infourok.ru/zha artilan­badarlama­ boyinsha­sabata­ oldanilatin­dis­ 2516526.html https://infourok.ru/kra tkosrochniy­plan­na­ temu­ship­kelem­ szhienbaeva­ 284027.html З.У.Имжарова Сын  тұрғысынан ойлау білім  үрдісінде Ақтөбе 2012 жыл Дүние жүзі тарихы  оқулығы ,7 класс /85­86бет Қалыптастырушы бағалау:  «Мадақтама сөздері»   (жарайсың,керемет,т.б) https://yandex.kz/images/search? text=жарайсың %20бағалау&pos=25&img_url= https%3A%2F Сабақтың ортасы:  25 минут       1­тапсырма:  «Дөңгелек  үстел» әдісі:  «Қара індеттің» салдары ХІҮ ғасырлардағы Еуропа мемлекеттердегі адам  өмірінің  барлық салаларына әсері мен,  «Жүз жылдық» соғыс пен  антифеодалдық көтерілістер туралы мәтіндегі мәлеметтерді  тауып, өзара талқылап, одан соң ортаға салып әңгімеледі.  Тапсырманы орындауда  оқушылардың мәліметтерді тану және  қайталау арқылы қалай есте сақталғандығы  ескеріліп,  оқушылардың айтылым, оқылым дағдылары қалыптасады. Бағалау критерий:  ­Франция мен Англия мемлекеттеріндегі шаруалар көтерілістері туралы есте сақтау; ­Еуропадағы антифеодалдық көтерілістердің зардаптары  туралы әңгімелеу. Дескриптор:   − Англия мен Франциядағы шаруалар көтерілісі туралы есте сақтайды; ­ Еуропадағы   антифеодалдық   көтерілістердің   зардаптары туралы әңгімелейді; − Антифеодалдық көтерілістердің  нәтижелерін сипаттайды; ­ Көтерілісшілердің жеңілу себептерін қорытындылайды. Қалыптастырушы бағалау:  «Жұлдызша» әдісі. Бағалаудың  әділдігі мен анықтылығын ақындау үшін жұлдызша тарату  арқылы оқушылар бағаланады. %2Farhivurokov.ru%2Fkopilka %2Fup%2Fhtml %2F2018%2F03%2F02%2Fk_5a 998a9564f0b %2Fimg_user_file_5a998a95e7f7 8_24.jpg&rpt=simage https://nsportal.ru/user /981695/page/belsendi ­dis­tsilder https://yandex.kz/images/search? text=жұлдызшалар%20арқылы %20бағалау&lr=20273&pos=9& img_url=https%3A%2F %2Flibrary.kissclipart.com %2F20180831%2Fwbq 2­ тапсырма:  «Аялдама» әдісі . Англия мен Франция  мемлекеттеріндегі көтерілістің таралу аймақтарын  тауып, кескін картаға түсіреді.  (картамен жұмыс)           Картамен   жұмыс   жасау   ережесін   сақтай   отырып, көтерілістердің   территорияларын   көрсету   арқылы   түйінді мәселелерді   іріктеп,   сыни   ойлау   дағдылары   қалыптастыру көзделеді. Бағалау критерий: ­ Шаруалар көтерілістерінің  таралу аймақтарын  картадан көрсету; ­ Шаруалар   көтерілісінің   таралу   аймақтарын   кескін картаға түсіру. Дескриптор: ­ Еуропада шаруалар көтерілісі болған мемлекеттерді атайды; ­Англия мен Франция мемлекеттерінің территориясын  анықтайды;  ­ Шаруалар көтерілістерінің таралу аймақтарын картадан  көрсетеді ; ­ Көтерілістердің Англия мен Франция мемлекеттеріндегі таралу  аймақтарын  кескін картаға түсіреді; ­ Англия мен Франция мемлекеттеріндегі көтерілістің таралу  аймақтарын  салыстырады.  Қалыптастырушы бағалау:  «Басбармақ»  әдісі. Оқушылар  арасында психологиялық жайлы орта қалыптастыру арқылы  мұғалім бас бармағын көрсетіп, жауаптың дұрыс,бұрыстығына  баға береді. %2Fkissclipart­leaf­clipart­leaf­ smiley­clip­art­ 53d1a1344ae45d88.jpg&rpt=sima ge Франция,Англия  мемлекеттерінің  картасы https://yandex.kz/images/search? text=франция%20мен %20англиядағы%20шаруалар %20көтерілісі %20карта&pos=5&img_url=http s%3A%2F%2Fds02.infourok.ru %2Fuploads%2Fex %2F0138%2F0006df07­ ce6204f7%2Fimg4.jpg&rpt=sima ge  https://yandex.kz/images/s earch?text=басбармақ %20әдісі%20арқылы %20бағалау&stype=imag e&lr=20273&source=wiz https://yandex.kz/images/search? text=көшбасшы&pos=1&img_url =https%3A%2F%2Fa.mytrend.it %2Fcfd %2F2013%2F04%2F456442%2F o.165832.jpeg&rpt=simage 3­тапсырма: «Көшбасшы» әдісі:  «У.Тайлер мен Г.Каль жетекшілігімен болған антифеодалдық  шаруалар көтерілістерінің маңызы неде?»­ дeгeн проблeмaлық  сұрaқ бeрілeді.       Бұл тапсырма оқушылардың өз ойларын  пайымдап, позицияларын нақталап,  шешім қабылдаудағы  логикалық жүйелігі мен толеранттылық сананы   бойына сіңіре  отырып, өзара ынтымақтастыққа негізделеді. Бағалау  критерий:  У.Тайлер мен Г.Каль жетекшілігімен болған антифеодалдық көтерілістердің  маңыздылығына баға беру. Дескриптор:            ­ Көтеріліс жетекшілері: У.Тайлер мен Г.Кальдың  ерліктері  туралы есте сақтайды; ­У.Тайлер мен Г.Каль жетекшілігімен болған  антифеодалдық көтерілістердің маңыздылығын  талқылайды; ­ Шаруалар көтерілістерінің  тарихи маңыздылығын  сипаттауда нақты фактілерді қолданады;  ­ Еуропадағы антифеодалдық көтерілістердің  негізгі    маңыздылығына баға береді. Қалыптастырушы бағалау. «Мадақтама сөздері»  (жарайсың,керемет,т.б) Мұғалімнің қолпаштау сөздері арқылы  оқушының пәнге қызығушылығын арттыру. Сабақтың  соңы 5 минут Кері байланыс:  «Бес саусақ» әдісі. Оқушының сабақ қалай  өткендігі және қандай нәтижеге қол жеткізгендігі туралы ой­ пікірін тыңдауға негізделген.   Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызық Балан үйрек – маған түсініксіз болды https://yandex.kz/images/search? text=жарайсың %20бағалау&pos=25&img_url= https%3A%2F %2Farhivurokov.ru%2Fkopilka %2Fup%2Fhtml %2F2018%2F03%2F02%2Fk_5a 998a9564f0b %2Fimg_user_file_5a998a95e7f7 8_24.jpg&rpt=simage https://ust.kz/word/keri_bailanys_ turleri­60480.html    Ортан терек – маған жеткілікті болмады Шылдыр шүмек – менің көңіл күйім Кішкене бөбек – менің ұсынысым 2 минут Рефлексия:  «Пантомима»  әдісі.  Оқушының сабақ барысында алған  эмоциясымен бөлісуге  мүмкіндік беру арқылы өзіне сенімділігін қалыптастыру.  Қолдарын жоғары көтерсе –сабақ жақсы өтті, басы төмен­ қанағаттанған жоқ, беттерін қолымен жауып алса –ұнамады. https://infourok.ru/sabata­ paydalanatin­refleksiya­trleri­ 823076.html Денсаулық және  қауіпсіздік  техникасын сақтау  Сыныпта қауіпсіздік техникасын сақтау  туралы нұсқаулық  беріледі. Бағалау – сабақ барысында  қолданылған бағалау түрлері:   «Басбармақ», «Мұғалім  мадақтамасы» «Жұлдызша» Саралау.  Сабақ барысында мақсат бойынша,  қарым­ қатынас жасауда,  диалогқа түсуде, оқуды  жүзеге асыру, ресурс пайдалану, оқушыға жеке,  жұптық қолдау көрсету арқылы саралау  жүргізіледі.  1. «Мозайка », «Дөңгелек үстел», «Аялдама»,  «Көшбасшы», «Бес саусақ» әдістері  арқылы   зерттеу сұрақтарын жүргізуді және шешімдерін  табуды  ұсына отырып айтылым, оқылым,  тыңдалым және жазылым дағдыларын  қалыптастырамын.   2.Оқушылардың білімін саралау мақсатында  ізденіс, зерттеушілік, дәйектер  келтіру  дағдыларын дамытуды  мақсат етемін. Сабақ  барысында мақсат бойынша Сабақ бойынша рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қол жетімді  болды ма? Оқушылардың барлығы оқу  мақсаттарына жетті ма? Жоқ болса неге?  Сабақта дифференциация дұрыс өткізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Жоспардан қандай ауытқулар болды және неге? Жалпы баға Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? (сабақ беру мен оқыту жөнінде ойланып көріңіз)? 1: 2: Сабақтың жақсаруына не әсер етуі мүмкін (оқыту мен оқу жөнінде ойланып көріңіз 1:  2: Сыныпта сабақ барысында мен оқушылардың қандай қиындықтарын анықтадым және келешекте  сабақтарда неге назар аудару қажет?