АЗВИТИЕ ОБРАЗА - Я У СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ CHARACTERISTICS OF SELF- IMAGE IN CHILDREN OF PRESCHOOL AGE FROM SINGLE- PARENT FAMILIES

Новрузова Л.Ф
педагог-психолог
МОУ «Майская школа с
крымскотатарским языком обучения
имени Номана Челебиджихана»

 РАЗВИТИЕ ОБРАЗА - Я У СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
 CHARACTERISTICS OF SELF- IMAGE IN CHILDREN OF PRESCHOOL AGE FROM SINGLE- PARENT FAMILIES

  Аннотация: в данной статье рассмотрены проблемы в неполных семьях, которые влияют в последующем на образ – Я детей старшего дошкольного возраста. Динамика прогрессивных изменений в образовательном пространстве актуализирует психологические исследования в сфере самосознания детей дошкольного возраста. В частности, существенное значение приобретает изучение самооценки личности. Адекватная самооценка является фактором становления личности ребенка, развитию его моральных ценностей и гармоничных отношений с окружающими.

Annotation: This article discusses some problems in single-parent families, which then influence the children’s self-image of preschool age. The dynamics of progressive changes in the educational space actualize psychological researches in the field of self-consciousness of children of preschool age. In particular, the study of self-identity takes on special significance. Adequate self-rating is a factor of the child’s achievement of personality, development of his moral values and harmonious relationships with others.

Ключевые слова: образ - Я, неполная семья, личность ребенка, самооценка.

Keywords: single-раrent fаmilies, the сhild's рersonаlity, self-esteem.

Институт семьи в настоящее время претерпевает изменения - растет число детей, пребывающих в детских домах. Родители, которые не всегда в состоянии сохранить целостность семейной системы, что негативно сказывается на развитии личности ребенка. Старший дошкольный возраст - наиболее сенситивный возраст для формирования образа собственного Я.

Объект исследования: становление образа – Я у старших дошкольников.

Предмет исследования: особенности формирования образа – Я у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в неполных семьях.

Цель статьи: наметить теоретический подход к последующему исследованию факторов формирования образа – Я у детей старшего дошкольного возраста.

Одним из значимых аспектов в раннем и дошкольном возрасте является детско-родительские отношения. Мы можем предположить, что они во многом оставляют след на личности ребенка и, в частности, на его самооценке. Адекватная самооценка является фактором становления ребенка как субъекта социума, способствует развитию его моральных ценностей и гармоничных отношений с окружающими. Качественные характеристики самооценки формируются при условии влияния позитивных, построенных на принципе партнерского взаимодействия взаимоотношений ребенка с взрослыми.

Самооценка- это оценка, непосредственно, самого себя, своих определенных возможностей, качеств и места среди других людей. Она  ядро личности, также способствует регулированию поведения.

От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, ее критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности и дальнейшего развития личности. Я-концепция - сложившееся представление человека о самом себе, как о человеке и личности. Одним из первых существенный вклад в разработку Я- концепции внес американский психолог У. Джеймс [1]. Согласно ему, «глобальное Я» (личность) содержит в себе два аспекта: эмпирический объект (Ме), познаваемый субъективным оценивающим сознанием (I). Я как объект состоит из четырех аспектов: духовное я, материальное Я, социальное Я и телесное Я, которые и образуют для каждого человека неповторимый образ или общее представление о самом себе как личности. Кроме этого, Джеймсом была предложена формула оценивания личностью самого себя. Формула выглядит таким образом: успехи = самооценка/притязания.

Позитивная Я-концепция - это одобрительное отношение к себе, самоуважение и принятие себя, ощущение собственной ценности. Негативная Я - концепция – наоборот, критическое отношение к себе, неприятие себя, ощущение своей ущербности. [1] Дошкольный возраст особый, ведь начинает формироваться Образ – Я у детей, в этом возрасте необходимо всячески поддерживать, говорить, что он самый лучший и т.д. в первую очередь родители формируют в ребенке самооценку, чувство собственного достоинство.

Для начала выясним для себя, что такое неполная семья. Неполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Еще есть категория родителей, которые формально присутствуют в семье, но настолько заняты собой или как в большинстве случаев работой, что в семье не находятся. Не уделяют должного внимания детям, а дети в свою очередь чувствуют себя покинутыми. Но если все, же речь идет о неполной семье, в связи с тем, что родители развелись или кто-то из родителей, умер, то существуют определенные проблемы такие как: [4]

Материально-бытовые (финансовые) проблемы. Так как в большей мере женщины остаются одни, то они составляют социальную группу   с высоким риском бедности. Семья, в которой женщина остается с ребенком к факторам бедности относятся низкий доходы женщины - матери, недостаточный размер государственной помощи, который должен компенсировать отсутствие второго заработка в семье (алименты на детей после развода, пенсии детям после смерти отца, пособия одиноким матерям). Помимо недостаточной финансированности государством, существует еще проблема экономических условий занятости женщин и оплата их труда, неравенства экономических возможностей мужчин и женщин. Если семья имеет один трудовой доход, она считается малообеспеченной. А если женщина вовсе не работает, то приходиться жить на пособие по безработице и на детские пособия. Но следует отметить, что детские пособия низкие, несвоевременно выплачиваются, как и пенсия по случаю потери кормильца (СПК), при разводе могут быть проблемы с выплатой алиментов.

Проблема трудоустройства. Не каждое предприятие может пойти на уступки в трудоустройстве матери- одиночки, ведь она не может работать как все остальные, особенно если ребенок маленький. Ей необходим свободный график, хорошая зарплата, желательно не далеко от дома, часто брать работу на дом, не уезжать в командировки, и наконец, не работать в ночную смену. Но, к сожалению, все происходит наоборот, чтобы выжить и обеспечить нормальную жизнь своим детям женщина берет на себя большую нагрузку трудовую, нередко дополнительную подработку.

Проблема воспитания и социализации детей. Семья матери одиночки не имеет целостной гармоничной системы отношений, возникает несбалансированность между двумя группами членов семьи - тех, кто нуждается в материальной и духовной поддержке и тех, кто обеспечивает себя как вниманием со стороны, так и сомнительными заработками. В результате этих проблем у ребенка могут развиваться комплексы, формируется низкая самооценка, недоверие к противоположному полу в дальнейшем, есть вероятность повторить модель отношений в своей семье.

Список литературы:

·Джеймс У. Принципы психологии DOС. М.: Педагогика, 1991. - 368 с.

·Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М.Г., Краткий психологический словарь. Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС»,1998.-269 с.

·Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской.  – М: Педагогика, 2006. – 216 с.

·httр://www.рsyсhologos.ru/аrtiсles/view/obrаz_yаzрt_yа-konсeрсiyа

·httр://studoрediа.net/8_52080_sotsIаlno-рedаgogIсhnа-robotа-z-neрovnimi-sImyаmi.html

Скачано с www.znanio.ru