Конспект комплексного занятия

«Художественно-эстетическое развитие»

Возрастная группа: Старшая

Тема: «Рисование. Проказы матушки - зимы» - сюжетное

Задачи приоритетной образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

Обучающие:

- Совершенствовать умение детей  передавать в рисунке картину зимнего города, сочетать разные материалы.

- Совершенствовать умение рисовать дома и деревья разной формы.

- Совершенствовать технику владения изобразительными средствами.

- Закрепить знания детей о месяцах и временах года;

- Совершенствовать умение владеть речью, как средством общения.

Развивающие:

- Развивать мыслительные функции.

- Развивать воображение и творческую активность.

- Развивать связную и монологическую речь.

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость при прослушивании музыкальных произведений.

- Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки.

- Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира.

- Воспитывать навыки коллективной творческой деятельности.

В интеграции с решением задач образовательных областей:

«Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»; «Речевое развитие».

Словарная работа:

- Белоснежная, зимушка – зима, заснеженная, холодная, морозная. «Студень», «студеный» от слова «стужа».

Оборудование: Аудиозаписи с классической музыкой. Модели «хорошее и плохое настроение»; бумага (серая, голубая), цветные восковые мелки, гуашь (белила).

1 часть. Ход занятия:

1.Организационный момент. Круговой сбор.

Играет мелодия: «Метель» - сюита композитора Г. Свиридова.  Дети, я сегодня собиралась на работу и услышала по радио такую интересную загадку, решила вам ее загадать, послушайте.

Наступили холода,

Обернулась в лед вода,

Длинноухий зайка серый,

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь,

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет? Кто знает, когда это бывает? (Зимой). Правильно.

2. ЧАСТЬ Беседа о зиме. Давайте сейчас представим, что в нашей группе намело много сугробов, давайте сядем на коврик, как в сугроб.

А как вы думаете, какого цвета больше всего зимой? (Белого). Почему? (потому, что все в снегу). Конечно ребята, вот и поэтесса Елена Трутнева тоже это заметила. Давайте послушаем и убедимся, правы ли мы, когда говорим, что зимушка – зима белая.

Белой краской выкрасила,

Все подряд зима:

Лес и поле белые, Белые луга,

У осин заснеженных,

Ветки, как рога.

Что вы узнали из этого стихотворения о зиме? Какими еще словами можно описать зиму? Зима, какая? (Белоснежная, зимушка – зима, заснеженная, холодная, морозная). Хорошо, назовите мне первый месяц зимы (Декабрь). Да, в народе этот месяц называют «студень», «студеный» от слова «стужа». Давайте повторим хором эти слова, (дети повторяют слова – закрепляют услышанное). В декабре на улице холодно, студено, стоит стужа, морозы трескучие, метут метели. Мороз обжигает лицо и совсем не хочется выходить на улицу, и настроение у детей и взрослых может быть вот такое (выставляется модель «грустное лицо»). Почему на этой картинке такое грустное лицо, как вы думаете? (холодно, солнце не греет, долго одеваться, мороженое есть нельзя). Правильно, но все же зимой бывает и такое настроение («модель веселое лицо»). Какое это настроение? (веселое, радостное). А когда у нас зимой может быть такое веселое настроение? (когда приходит праздник Новый год, когда катаешься на санках, лепим снеговика, играем в снежки). Кто помнит, какие еще зимние месяцы есть? (Январь, февраль). Правильно ребята.

Я хочу предложить вам нарисовать зимний город, но сначала давайте поиграем.

Физкультминутка «Зимушка – зима».

Здравствуй, Зимушка – зима! (кланяемся),

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны),

Белый снег пушистый, (приседаем, гладим воображаемый снег),

Иней серебристый, (встаем, поднимаем руки вверх).

Лыжи, санки и коньки, (имитировать движения лыжников и конькобежцев),

И на елке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим фонарики).

 

Присаживайтесь за столы. (Дети садятся). А сейчас предлагаю вам закрыть глаза, прослушать мелодию замечательного композитора П.И Чайковского «зимнее утро», и представить себе зимний город.

 Ребята, давайте сначала нарисуем цветными мелками дома, тротуары, может быть деревья, в общем, что понравится. А когда работа цветными мелками будет закончена, нарисуйте белой гуашью снег, вот увидите, как красиво у вас получится. (Помогаю, если ребенок затрудняется).

 

3 часть. (Закрепление пройденного материала).

- Ребята, о каком времени года мы беседовали? (о зиме).

- Чем отличается зимняя погода, от погоды в другое время года? (Ответы детей).

- Какую мелодию мы сегодня слушали? («зимнее утро»).

- Что вы изобразили на своих рисунках? (Ответы детей). Я предлагаю вам выбрать самый интересный рисунок. У Василисы получился волшебный зимний город. Расскажешь нам о нем? (Слушаем рассказ ребенка. Что она изобразила на своем рисунке. Можно выслушать 2-3 детей).

 

 

 

 

 

                                            

 

 

 

 

 

Конспект интегрированного занятия по экологическому воспитанию.

Возрастная группа: Средняя

Тема: «Цветок для мамы»

Приоритетная образовательная область «познавательное развитие»:

Обучающие задачи:

- Формировать умение создавать образы растений из пластилина.

- Формировать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска, раскатывать их между ладонями круговыми движениями.

- Развивать навык лепки из составных частей.

- Формировать чувство прекрасного, через прослушивание музыкального произведения.

- Продолжать расширять кругозор и знания детей о природе.

Развивающие задачи:

- Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности.

- Развивать интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость.

- Развивать пространственные представления, композиционные навыки.

- Развивать воображение и творческую активность.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Продолжать развивать речь, как средство общения.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать навыки доброжелательного общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

- Воспитывать гуманное, бережное и заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

-Воспитывать самостоятельность, убирать свои рабочие места после окончания занятий лепкой.

В интеграции с образовательными областями:

«Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

 «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Словарная работа: колокольчик, ромашка, тополь, тополиный пух, дуб

Оборудование: Аудиозапись «Звуки природы». Картинки с изображением разных цветов, пластилин, дощечка для лепки, салфетка для рук, стеки, трубочки для сока.

Методы и приемы: Показ и объяснение, игровые приемы, физкультминутки.
1 часть. Ход занятия: Дети сидят на стульях на ковре.

Ребята, помните, на прошлом занятии мы с вами говорили о празднике «день матери». (Да). Этот праздник уже совсем близко, и я хочу предложить вам слепить для мамы красивые цветы. Вы согласны? (Да). Лепить бы будем из пластилина, но сначала давайте поговорим о цветах. Я хочу почитать вам сказочную историю, про цветок, который называется колокольчик

Сказочная история «мечта колокольчика».

Жил – был колокольчик. Он всегда носил наряды синего – своего любимого цвета. Вернее, почти самого любимого. Цвет, который казался колокольчику самым чудесным – белый. Ведь белого цвета был снег, который он никогда не видел, но мечтал взглянуть на него одним глазком. И вот однажды кто – то рассказал тополю о мечте колокольчика, тополю стало жаль его, и он решил помочь цветку исполнить его мечту. Ведь в жаркие дни лета, тополь скидывает семена – тополиный пух, (он очень похож на снег).

Разбросал тополь на поляне свой пух, а колокольчик весело закричал: «Ура! Я вижу снег!» Колокольчик так радовался, что никто не решился сказать ему, что это не снег, а тополиный пух.

Ну что, вам понравился рассказ? (Да). А как вы думаете, срывать цветы можно? (Нет). Почему? (Они погибнут). Совершенно верно, если мы будем срывать цветы и ломать деревья, то, что же тогда произойдет? (Земля без растений умрет). Да без растений умрут и птицы, и рыбы, другие животные и насекомые, поэтому давайте с вами вспомним правила поведения на природе. Повторяйте вместе со мной.

 

Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай

Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.

Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

 

2 часть. Вы запомнили, что к природе нужно бережно относиться? (Да).

А сейчас ложитесь на коврик, расслабьтесь. Закройте глазки и послушайте прекрасную мелодию «Звуки природы». Представьте себя на прекрасной поляне, солнышко греет вас и ласкает, поют птички, где - то журчит речка, шелестят листочки. Там много – много цветов, ярких и красивых, и они так пахнут. Вдохните этот аромат! Вдыхайте носиком, выдыхайте ртом. Молодцы погрелись на полянке, вдохнули прекрасные ароматы, теперь предлагаю вам размять пальчики перед работой.

 

Пальчиковая гимнастика:

Наши алые цветки (Ладони в форме тюльпана)

Распускают лепестки. (Раскрыть пальцы по очереди).

Ветерок чуть дышит, (Дуть на ладошки.)

Лепестки колышет. (Плавно покачивать кистями рук).

Ребята теперь я предлагаю вам пройти за столы и слепить маме цветок, а какой, отгадайте загадку:

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка,
И сверкает солнце.
Мы домой ее возьмем,
И на стол поставим.
Если вдруг мы прихворнем -
Мы ее заварим.
Стоит в саду кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка). Правильно ребята.

 

Давайте приступим. Берем кусок белого пластилина и отщипываем небольшие кусочки на лепесточки ромашки, один край у лепесточков должен быть пошире, другой, поуже.  Лепесточков может быть много, так ромашка будет выглядеть красивее. Затем отщипываем кусочек желтого пластилина - это сердцевина цветка и раскатываем шарик. Для стебелька мы используем трубочки, на них наш цветочек будет держаться крепко, но нам нужно спрятать нашу трубочку, поэтому отщипываем кусочек зеленого пластилина и расплющиваем его, оборачивая им наш стебелек. Старайтесь закрыть пластилином всю трубочку. Молодец Саша, хорошо. К нашему стебельку необходимо добавить листики, вы согласны? (Да). Тогда отщипываем еще немного зеленого пластилина и делим его пополам, обе части нужно скатать и приплющить. Вот так, хорошо. Можно наши лепестки прилепить к стебельку. И теперь слегка нажимая, приделываем беленькие листочки к нашей сердцевине и соединяем с нашим стебельком. Какие же красивые ромашки у вас получились. Молодцы, ваши мамы будут очень рады таким подаркам.

Давайте нашу маму

От души поздравим

Красивые цветы

Мы ей, родной, подарим…

 

3 часть. Подведение итогов. Анализ работ.

Ребята, какой цветок для мамочки мы с вами сегодня лепили? (Ромашка). Да, правильно. А какой цветок мечтал о зиме? (колокольчик). Молодцы, а как мы должны относиться к природе, когда приходим в лес? (бережно, не сорить, не срывать цветы, не ломать деревья). Очень хорошо. Посмотрите на Сашин цветок, он получился ровным, аккуратным. Саша постаралась полностью закрыть трубочку пластилином и добавила больше лепесточков. Теперь вы видите, что нужно делать, чтобы у вас получились такие же цветочки (Да). Спасибо за работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      

 

 

 

 

 

 

Конспект интегрированного занятия «Математическое развитие»

Возрастная группа: Средняя

Тема: «Помощь Рексу. Аппликация».

Задачи приоритетной образовательной области «математическое развитие»:  

Обучающие:

- Закреплять умение группировать геометрические фигуры по форме.

- Закреплять знания о форме геометрических фигур.

- Ориентироваться на бумаге (различать понятия: право, лево, середина).

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику рук,

- Развивать нестандартность мышления, изобретательность, творческое воображение, самостоятельную творческую деятельность детей.                              

- Развивать координацию движений.

- Обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

- Воспитывать в детях чувство единства, сочувствия, сплоченности, положительного эмоционального настроя внутри коллектива.

- Воспитывать аккуратность при работе с клеем и колющими, режущими предметами.                                                                                                                                                                                                                                                   

- Содержать в чистоте рабочее место.

В интеграции с решением задач образовательных областей:

 «Социально - коммуникативное развитие». «Речевое развитие».

«Физическое развитие». «Художественно - эстетическое развитие».

 

Словарная работа: Беседа, вопросы, чтение стихотворений, загадок.

Оборудование: Геометрические фигуры, картинки с изображением шара и куба. Бумага, клей, ножницы. Шаблоны - шар, кубик (украшения для них). Игрушка собака, веревка.

1 часть. Ход занятия: Проблемная ситуация. Дети сидят на ковре полукругом. Ребята, посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости (показываю игрушку - собаку), его зовут Рекс. Давайте с ним поздороваемся (дети приветствуют). Домик у Рекса очень большой, он построен из кубиков. А еще Рекс любит играть со своим мячиком и воздушным шариком. Но сейчас наш гость очень грустный, почему? (предположительные ответы детей). Ребята, сильный ветер поломал домик Рекса, все кубики разлетелись в разные стороны, и мячик с шариком тоже потерялись. Давайте поможем нашему четвероногому другу найти его вещи. (Давайте). Но он забыл, как называются эти фигуры, давайте мы ему напомним. (Давайте).

Показываю детям различные картинки с изображением шара и куба, задаю вопросы детям. (Что это за фигура? Какая она?). (Дети отвечают). Ребята теперь посмотрите вокруг и назовите мне предметы квадратной формы. Дети называют, (кубики, коробка, картина). Молодцы, а теперь назовите мне все предметы круглой формы, (мяч, тарелка, лампа, и т.д.) Очень хорошо.

2 часть. Молодцы, благодаря вам, Рекс вспомнил, как называются геометрические фигуры, из которых построен его дом и сделаны его любимые игрушки, осталось только помочь ему их найти. Отгадайте загадку:

                                                                                                                                             Круглый, мягкий, полосатый.
Нравится он всем ребятам.
Может долго он скакать,
И совсем не уставать.
На пол бросишь ты его -
Он подпрыгнет высоко.
Скучно не бывает с ним.
Мы играть в него хотим.

(Мяч).

Правильно ребята, молодцы! А форма мяча называется – шар. Давайте повторим вслух (Шар). Послушайте стихотворение.

Чтение стихотворения «Шар»:

Воздушный мячик надуваю,

Его, как мячик, я катаю,

Бросаю вверх, опять ловлю,

На форму я его смотрю.

Он круглый, как и плоский круг.

Но кругу он, объемный друг.

Такой же формы апельсин,

Арбуз, и мяч, и мандарин.

Фигуру, что могу катать,

Я буду шаром называть.

А теперь ребята отгадайте еще одну загадку:

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я….

(Квадрат),

Молодцы очень хорошо отгадываете загадки, квадрат – это тот же куб. Давайте повторим вслух (Куб).

Чтение стихотворения «Куб»:

Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб,
Потому что это - куб.

Ребята, как вы думаете, мы сегодня помогли Рексу? Мы нашли все его любимые игрушки? (Да, нашли). Теперь Рекс знает, как называются геометрические фигуры, какая у них форма и где их искать, он очень благодарен вам. Давайте попрощаемся с нашим другом! (До свидания!) Теперь ребята, я предлагаю вам размяться.

Физкультминутка:

Называли кубы по порядку,

Теперь всех приглашаю на зарядку,                                

Мелкие шажки – раз, два, три.                                                                                 Легкие прыжки - раз, два, три. Вот и вся зарядка – раз, два, три.                          Мягкая посадка - раз, два, три. 

(Дети повторяют движения, в соответствии с текстом).                                    

Игра «Что катится?» Дети, сейчас я дам Ксюше кубик, а Ане шар, и они попробуют прокатить свои предметы до той веревки. Ребята, вы все видели, как катился мяч? (быстро, легко, ровно). Правильно, а как катился кубик? (трудно, тяжело). А что лучше лежит на полу, что устойчивей шар или куб? (Куб). Правильно, молодцы!

Пальчиковая гимнастика «Воздушный шар». Давайте разомнем немножко наши пальчики перед занятием. (Дети садятся за столы). Надуваем быстро шарик, (Все пальцы обеих рук в щепотке, соприкасаются кончиками, показать). В этом положении дуем на них. Он становится большим, при этом пальчики принимают форму шара. Вдруг шар лопнул, воздух вышел, Воздух выходит. Стал он тонким и худым, и пальчики принимают исходное положение. (Весь текст сопровождается показом). Ну что размялись?

Ребята, перед вами на столах яркие мячики и кубики, а к ним еще разные узоры для украшения, я предлагаю вам выбрать, кто, что хочет. Вырезать их и наклеить – это будут наши подарки для Рекса. (Помогаю индивидуально, если ребенок затрудняется). Молодцы, какие красивые работы у вас получились!

3 часть. Заключительная. (Закрепление). Дети, какие формы геометрических фигур мы сегодня узнали? (Шар и куб). Правильно, а кому мы сегодня помогли? (собаке Рексу). Молодцы. А что для вас было самым интересным?  (ответы детей). А вам было трудно? (ответы детей). Я предлагаю развесить наши аппликации, а Рекс придет и сам выберет самую лучшую работу. (Да).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

 

Конспект дидактической игры на формирование грамматического строя речи

Название игры: «Варим суп из овощей»

Возраст: средняя группа

Дидактические задачи:

- Формировать умение группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов.

- Формировать умение, называть имена существительные в единственном и множественном числе.

- Формировать грамматически правильное произношение.

Словарная работа: Беседа, вопросы, уточнение.

Материалы: муляжи овощей, корзина, платок, картинки с изображением предметов – помощников, кукла Маша.

Активизация словаря: налить, помыть, почистить, нарезать, натереть, сварить.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, разучивание пальчиковой игры, рассматривание овощей игрушек, сравнение их по цвету, форме, вкусу.

Методы и приёмы: словесные - беседа, уточнение. Действие с игрушками, игровая ситуация. Практические - выполнения по представлению.

1.     часть. Ход игры:

Организационный момент. Круговой сбор.

●   ▲  ●

  ●     ●

        Ребята, а вы заметили, что сейчас очень мало солнышка? (Да). А как вы думаете, почему? (Зима пришла). Правильно Кристина. Это конечно очень грустно, но солнышко оставило нам подарок. Хотите посмотреть, какой? (Да). (На столе, в корзине, прикрытые платком овощи). Солнышко все лето грело, согревало своим теплом землю, а осенью мы собрали вот такой замечательный урожай. Посмотрите, что это? (Овощи). Молодцы, правильно.                                                           А что можно делать из овощей? (Суп варить). Очень хорошо, Ксюша. Сейчас вы по очереди будете доставать овощи из корзины, называть их и присаживаться на нашу грядку - ковер. (Капуста, лук, помидор, морковь, картофель, свекла). Молодцы! А сейчас, я попрошу вас назвать цвет помидора (красный), а он большой или маленький (большой), правильно, Асель. Ребята, а капуста какая, большая или маленькая (большая), а какого она цвета? (Зеленая). А капуста больше помидора или меньше? (больше). Молодцы, замечательно. Сейчас предлагаю вам показать, как мы можем помочь маме сварить суп.

2. часть. Физкультминутка - на развитие мелкой моторики «Капуста».

Мы капусту рубим – рубим

(Прямыми ладонями, имитируем движения топора, вверх – вниз, движения повторяющиеся, ритмичные.) Показываю.

Мы капусту солим – солим.

(Поочередное поглаживание подушечек пальцев, пальцы собраны щепотку - имитация соления.) Мы капусту трём - трём.

(Трение кулачка о кулачок – движения вертикально вверх- вниз.)

Мы капусту жмём – жмём. (Энергично сжимаем пальцы в кулак, сжимаем и разжимаем, движения ритмичные, одновременные.)

Дидактическая игра «Варим суп из овощей».

Проблемная ситуация. (Показываю детям картинку, на которой мама с дочкой варят суп). Кто здесь изображен? (Мама и девочка) Да, Мама и дочка Маша. Маша хочет помочь маме сварить суп. Но она не знает, какие овощи нужно класть в кастрюлю. Давайте ей поможем? (Давайте). Мама взяла большую кастрюлю, налила в нее воды и поставила ее на плиту. (Имитирую, показ действий). Теперь Маше нужно положить в кастрюлю овощи, какие? (морковь, лук, картошка и капуста). Молодцы. А овощи нужно мыть перед тем, как добавить их в суп? (Да). (Моем овощи – показываю, дети повторяют). Помыли наши овощи. Давайте вы будете брать овощи по порядку и называть их. Маше нужна картошка, кто хочет принести Маше картошку? (Кладу корзину на стул, чтобы детям было удобно брать из нее овощи). Саша бери из корзины картошку, хорошо. Саша, что у тебя в руке? (Картошка). А картошку надо чистить и резать? (Да). Молодец. Чтобы суп получился вкусным, надо в него положить лук. Кто найдет луковицу? Асель берет луковицу, что у тебя в руке? (Лук). А лук надо чистить и резать? (Да).  Молодец. Что еще нам нужно для супа? (Морковь). Конечно, кто принесет Маше морковь? (Даня несет морковь). Даня, что у тебя в руке? (Морковь). А морковь надо чистить? (Да). Правильно, а еще морковку надо натереть на терке, (показываю). В суп еще нужно положить капусту. Иди, Дамир найди в корзине с овощами капусту. Нашёл? Скажи: я принёс капусту. Капусту надо чистить? (Нет). Конечно, капусту мы режем.  Для того чтобы, суп был красного цвета, в него надо добавить свеклу. Подойди к корзине, Милана, достань свеклу. Что у тебя в руке? (Свекла). А свеклу надо чистить? (Да).  А еще ее надо тереть на терке. Молодцы, теперь Маша точно знает, какие овощи нужно класть в суп, чтобы он получился вкусным. А вы как думаете, наш суп из овощей получился вкусным? (Да).

3 часть. Итог. Поощрение. Вот и подошла к концу наша игра. Мы с вами многое узнали об овощах. Скажите, какие новые слова вы услышали на занятии? (налить, помыть, почистить, нарезать, натереть, сварить). Вы меня порадовали своими знаниями. И я вам приготовила сладкий сюрприз. (Раздаю конфеты).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  

 

 

 

 

Конспект дидактической игры на развитие звуковой культуры речи

Название игры: «Изменилась песенка» (звуки-товарищи «Ж» и «Ш»)

Возраст: Старшая группа

Дидактические задачи:

Обучающие:

- Формировать умение детей дифференцировать звуки (Ж), (Ш).

- Закреплять умение детей проговаривать звуки в движении.

- Закрепить умение выделять звуки (Ж), (Ш), в речи,

- Закреплять чёткое произношение звуков (Ж), (Ш).

Развивающие:

- Развивать фонематический слух, речь, внимание.

Воспитательные:

- Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

- Воспитывать навыки совместной работы в небольших подгруппах.

Словарная работа: загадки, вопросы, проговаривание, пояснение.

Материалы: Фланелеграф, цветные магниты (зеленые и красные) для звукового анализа, картинки жук, змея.

1 часть. Организационный момент. Ход игры:

Дети сидят на стульчиках рядом с фланелеграфом. Ребята, давайте поиграем с вами в игру, но прежде, я загадаю вам загадки. А вы повторяйте вместе со мной.

Его поймал я на цветке,

Зажал, как следует в руке.

Жужжит он: «Попрошу без рук,

Я   не железный, я же – (ЖУК)».

 

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

 

Веревка по земле ползет,

Вот язычок, открытый рот,

Всех укусить, готова Я,

Потому что Я - (змея)

 

О ком эти загадки? (О жуке и змее). Правильно. Показываю картинки жука и змеи. Какого цвета магнитик, приложим к картинке жука, чтобы обозначить звук (ж-ж-ж)? (зеленый). Тогда у змеи звук (ш-ш-ш) будет обозначать красный магнитик. Сегодня мы будем различать звуки ш-ж и чётко их произносить. Теперь давайте поиграем.

2 часть. Дидактическая игра «Изменилась песенка».

Вот, что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь незвонко. У него получалась песенка: «Ж-ж-ж-ж-ж-ш-ш-ш-ш» (дети повторяют). Чью песенку еще пел жук? (змеи). Правильно. Когда я покажу на мальчиков, они будут петь звонкую песенку жука: «Ж-ж-ж-ж»; когда покажу на девочек, они будут петь не звонкую песенку жука: «Ш-ш-ш-ш». (Делю детей на две группы — мальчики и девочки). Два раза повторяем, затем поменяемся ролями. Молодцы! Очень хорошо. Когда жук пел звонко, с голосом, то его песенка была похожа на звук «ж»; когда пел без голоса, песенка была похожа на звук «ш». Звуки «ж» и «ш» — товарищи. «Ж» произносится с голосом. А «ш» — без голоса (дети повторяют).  Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук. Подставьте ладошку к горлу и произносите долго «Ж-ж-ж-ж» — горлышко «играет». Кто не ощущает, может приложить руку к горлу товарища. Значит, звук «ж» — звонкий и произносится с голосом. Теперь скажите: «Ш-ш-ш-ш» — горлышко «не играет», этот звук произносится без голоса, он не звонкий. Какого цвета магнитик мы поставим букве (Ж)? (зеленый), а букве (Ш) – красный. Хорошо. А теперь давайте немножко разомнемся. Становитесь в круг и повторяйте за мной.

 

1.Фонетическая ритмика «Жук». Координация речи с движением.

На лужайке, на ромашке (Кружение с поворотом).

Жук сидел в цветной рубашке (Приседание руки на пояс).

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ромашками дружу

Тихо по ветру качаюсь, (Движения по тексту).

Низко - низко наклоняюсь.

 

2. Дифференциация звуков ш-ж в словах. Игра «Большой - маленький».                                  

           Сейчас давайте поиграем в игру. Я называю вам слово, например, жук, а вы мне должны ответить жучок. Готовы? (Да).

еж (ежик), снег (снежок), круг (кружок), горох (горошек), подушка (подушечка), сапог (сапожок), петух (петушок). Молодцы, очень хорошо все справились.

3 часть. Подведение итогов.

Ребята, с какими звуками мы сегодня играли? (Ж – Ш), вам понравилась игра (Да). Чем они похожи, чем отличаются? (Ответы детей). Молодцы. Теперь вы знаете эти звуки, и никогда не будете их путать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       

Конспект непосредственно образовательной деятельности

 по развитию речи (Описание игрушки)

 

Возрастная группа: Вторая младшая

Тема: «Наши любимые игрушки»

Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»:

Обучающие:

- Формировать навык к составлению описательных рассказов.

- Формировать умение договаривать слова и словосочетания.

- Формировать умение выделять и называть цвет, размер игрушек.

Развивающие:

- Развивать связную речь.

- Развивать умение детей описывать игрушки, полными предложениями.

Воспитательные:

- Воспитывать заботу и внимание по отношению к животным.

Словарная работа: Вопросы, художественное слово, объяснение, поощрение.

Оборудование: Игрушки: Кошка и котенок, собака и щенок.

1 часть. Ход занятия: Сюрпризный момент. Дети сидят на стульчиках.                                                                                              Ребята, сегодня я шла к вам в группу и вдруг услышала, что кто-то мяукает. Показываю игрушку - кошку. Посмотрите, кто это? (Кошка). Может нужно ее покормить? Что любит кошка? (Молоко). Кормим кошку «понарошку». А чем покрыта кошка? (шерсткой), правильно Милана, давайте все вместе повторим: наша кошка, покрыта шерсткой (повторяют). Какая кошечка на ощупь? (Каждому ребенку даю погладить игрушку). (Мягкая, пушистая, теплая). Правильно, молодцы. А какого цвета шерстка? (Черная). Давайте повторим: шерстка у нашей кошки – черная (повторяют). А что у нашей кошечки на голове? (Ушки). Очень хорошо, что еще есть у кошки? (лапы, хвост). Сколько лап у кошки? (считаем вместе с детьми). А кто знает, как зовут детенышей кошки? (Котенок, котята). Молодец Маша. А если наша кошка большая, то ее котенок будет (показываю котенка) - (Маленький). Правильно Ксюша. А давайте с вами придумаем нашей кошечке имя? (индивидуальные ответы детей). Молодцы ей очень понравились имена, которые вы ей дали.

Давайте я буду рассказывать стишок про кошку, а вы повторяйте за мной:

Кушай, кошка,
Вот картошка,
Вот мука, а вот зерно,
Вот морковь, а вот пшено.

Но закрыла кошка рот,
И картошку не берёт.
Ей не нравится мука —
Кошка хочет молока!

2 часть.

Ребята, кошечка хочет, чтобы чтоб мы составили маленький рассказ о ней. Я буду вам помогать. Кто хочет попробовать? Давай Маша.

Это кошка. Ее зовут Мурка. У нее усатая мордочка, черные глазки, мягкая шерстка. Кошка любит лакать молоко. (Дальше помогаю наводящими вопросами, 2 – 3 ребенка). Молодцы Маша и Ксюша красивый рассказ составили. Теперь нам надо немножко отдохнуть. Выходите на минутку поиграть в физкультминутку. Встаем в кружок.

Физкультминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками, качаем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И бегаем кругом.

Ой, ребята, вы слышите? Кто – то гавкает. (Прислушиваюсь). Показываю игрушку собаку. Кто это? (Собака). Наверное, она голодная? Что любит кушать собака? (косточку). Давайте ее покормим. Далее веду разговор с детьми по той же схеме, что и с кошкой. Чем покрыта собака? (Шерсткой). Наша собака покрыта – шерсткой, (повторяют). Потрогайте и скажите, какая шерстка? (Мягкая, пушистая, красивая). Хорошо. А что еще есть у собаки? (Лапы).  Правильно Андрюша. Давайте, все вместе посчитаем лапки. А когда собачка хочет поиграть, чем она виляет? (Хвостом). Правильно. А детеныша собаки как зовут? (Щенок). Молодец Ксюша. Предлагаю детям рассказать о собаке. Если дети затрудняются, даю свой образец рассказа:

Это собака. Зовут его Шарик. У него большие уши и черные глаза. Шерсть мягкая, гладкая. Шарик любит грызть косточки. Он умеет громко лаять. А как вы думаете, во что любит играть Шарик? (Мячик). Молодец Ксюша.                                                  

Я буду рассказывать стихотворение о собаке, а вы повторяйте со мной:

У щенка четыре лапы,

Ушки и забавный хвост,

Он пушистый и лохматый.

И прохожим лижет нос.

Проговариваю слова стихотворения вместе с детьми. 

3 часть. Итог занятия.

Детки, какие игрушки сегодня к вам приходили? (Кошка, котенок, собачка, щенок). А вам понравилось про них рассказывать? (Да). Им тоже очень понравились ваши рассказы, и они обязательно придут к вам в гости еще раз. Давайте с ними попрощаемся. (До свидания!)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               

 

 

 

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию связной диалогической речи

Возрастная группа: Средняя

Тема: «Разговор о маме»

Приоритетная область «речевое развитие»:

Обучающие задачи:

- Формировать умение детей выразительно, последовательно, близко к тексту пересказывать литературное произведение с опорой на схему.

- Формировать умение согласовывать существительные с прилагательными.   Развивающие задачи:

- Развивать связную и диалогическую речь.                              

- Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением;  

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение внимательно слушать и оценивать товарищей по группе. 

- Воспитывать любовь и уважение к матери, трудолюбие.

Словарная работа: Беседа, вопросы, чтение рассказов и пословиц.

Предварительная работа: знакомство со схемами, беседа: «Как я помогаю маме», чтение рассказов В. Осеевой.

Материалы и оборудование: Раскраски на каждого ребенка, книга рассказов В. Осеевой, схемы.

Ход занятия. 1 часть. Дети сидят на коврике.

Ребята, чтобы узнать о ком мы будем говорить сегодня на занятии, вы должны послушать меня и ответить на вопросы:

Кто открыл мне этот мир,
  Не жалея своих сил?
  И всегда оберегала?
  Лучшая на свете …. МАМА 
Кто на свете всех милее,
   И теплом своим согреет,
   Любит больше чем себя?
   Это …. МАМОЧКА моя
Книжки вечером читает,
   И всегда все понимает,
   Даже если я упряма,
  Знаю, любит меня …. МАМА
Я шагаю по дорожке,
   Но устали мои ножки.
   Перепрыгнуть через яму,
   Кто поможет? Знаю – … МАМА 

2. часть. Основная.

Молодцы! Значит, сегодня мы будем беседовать о ком? (о маме). Правильно, ребята, мы сегодня будем говорить о самом дорогом и любимом человеке на свете - о маме. Очень скоро будет праздник «День матери». В этот день вы поздравите ваших мам, и подарите им подарки, а какие, я расскажу вам позже. Скажите, пожалуйста, а как ласково можно назвать маму? (мамуля, мамочка, мамуленька, матушка). Молодцы! Я думаю, что вы все любите своих мам, а какие ваши мамы мы сейчас узнаем. Я предлагаю вам поиграть в игру «Моя мама самая…»

Давайте начнем с Ксюши, только постарайтесь не повторять и отвечайте полным предложением. Моя мама самая… (Добрая, чудесная, красивая, умная, хорошая, ласковая и т.д.) Молодцы!

- Скажите ребята вы кто для ваших мам? (дети),

- Кто мальчики?  (сыновья),

- А девочки кто?  (дочки).

Ребята, а сейчас я хочу познакомить вас с рассказом замечательной писательницы Валентины Александровны Осеевой «Сыновья», слушайте, пожалуйста, внимательно.

Чтение рассказа «Сыновья». Вопросы после прослушивания.

Дети, вам понравился рассказ? (Да). О ком говорится в рассказе? (о мамах и их сыновьях). Что говорили женщины о своих сыновьях? (Они хвастались). Им тяжело было нести воду? (Да). Помогли ли им сыновья? (только один).

Как вы думаете, почему старик увидел лишь одного сына? (индивидуальные ответы). Молодцы очень хорошо. Давайте немного разомнемся.

Динамическая пауза:  

Маму я свою люблю

Я всегда ей помогу.

Я стираю, полощу,

Воду с рук я отряхну.

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать

Я на цыпочках хожу

И ни разу, и ни разу

Ни словечка не скажу.

(Дети повторяют движения, в соответствии со словами). Молодцы, теперь присаживайтесь на коврик. Вы все прекрасно понимаете, что мама бывает часто занята и не всегда может находиться рядом, поэтому давайте друг другу напомним правила безопасного поведения дома, что можно делать и что нельзя. Мы поиграем с вами в игру. Вы должны хлопнуть в ладоши, если так делать можно. Только будьте очень внимательными.

Дидактическая игра  «Можно - нельзя».
(Дети хлопают в ладоши, если они согласны)
1. Можно спичками играть?
2. Залезать на подоконник?
3.В уголке игрушками играть?
4.Книжки за столом читать?
5. Может можно дверками играть, закрывать и открывать?
6. Острые предметы брать?
7.Вместе с бабушкой вязать?
8. Из ящика таблетки взять?
9. Играть тихо на ковре?
10. Телевизор и утюг включать?
11. Громко в уши всем кричать?
12.Игрушки с пола убирать?
13. Дверь без спроса открывать?

14.От мамы с папой убегать?

Повторное чтение рассказа «Сыновья». (Закрепление).

Ребята сейчас я хочу, чтобы вы сами попробовали пересказать этот рассказ. Кто хочет начать первым? Аня начинает. (В ходе пересказа, задаю наводящие вопросы, подсказываю). Молодец Аня! Можно рассказать вдвоем. Сережа первую часть, а Никита вторую. Молодцы хорошо.

3 часть. Заключительная.

Дети вам понравилось сегодняшнее занятие? (Да). Вам было сложно? (Нет). Я приготовила для вас раскраски с красивыми цветами, предлагаю вам выбрать, кому, какая больше нравится, и раскрасить красиво и аккуратно к празднику мам. А на следующее занятие предлагаю вам слепить для мамы цветы. Согласны? (Да).

 

 

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности               «Развитие связной монологической речи»

Возрастная группа: Старшая

Тема: «В гостях у сказки»

Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»:

Обучающие:

- Формировать умение детей рассуждать и аргументировать свои высказывания.

- Закреплять умение детей описывать предмет по схеме, картинке.

- Закреплять умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы.

Развивающие:

- Развивать монологическую речь.

- Развивать умение придумывать свои концовки к сказкам.

- Закреплять умение грамотно оформлять свои ответы, формировать яркую,

образную, связную, грамматически правильно построенную речь.

Воспитательные:

- Воспитывать уважение друг к другу, не перебивать, выслушивать до конца.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение, рассказывание сказок. Беседа «Чему учат нас сказки?»

Структура НОД: Используются: наглядный, словесный, игровой методы. Приемы: рассматривание иллюстраций, схем, беседы, вопросы, разъяснения, поощрения.

Материалы и оборудование: Иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди», доска,

силуэты героев сказки «Гуси-лебеди», схемы.

1. часть. Ход занятия. Подгрупповой метод. Дети сидят за столом.

Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну Сказок. Но перед этим ответьте на вопрос. Что значит слово «загадка»? (индивидуальные ответы детей). «Загадка» - это мудрёный (то есть умный) вопрос. Это вопрос, в котором скрывается определённое слово – его и нужно отгадать. Вам нравится отгадывать загадки? (Да).  Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой сказке мы будем говорить!

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные.

Яблонька, укрой меня!

Реченька, спаси меня!

(«Гуси-лебеди»)

2. Основная часть.

Да, правильно. (Показываю фигурки сестрицы Аленушки и братца Иванушки, бабы-яги и гусей-лебедей). Ребята к нам в гости пришли герои этой сказки. Какие же они эти герои? Кто хочет рассказать о сказочном персонаже? (Дети по очереди описывают сказочных героев) Молодцы, ребята. Вы все знаете эту сказку. Почему она называется сказкой? Потому что в ней есть необычные вещи – небылицы. Ребята кто может мне сказать, что такое небылица? (Небылица - это то, чего не может быть на самом деле.) Какие небылицы вы можете назвать из этой сказки? (Дети перечисляют небылицы из сказки). Что всегда есть у любой сказки? (побуждаю детей рассуждать, выслушиваю их ответы). Давайте вспомним эту сказку.

Дидактическая игра «разложи по порядку»

Ребята, хотела я вам картинки к нашей сказке показать, да вот беда, баба - яга их все перепутала. Помогите мне, пожалуйста, разложить их по порядку. Дети подают последовательно картинки, а я креплю их к доске.

Молодцы ребята, вы хорошо потрудились! Устали? Я предлагаю вам прогуляться в сказочный лес.

Физкультминутка

В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.)

Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.)

В той избушке есть старушка. (Изображают бабушку.)

Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем.)

Нос крючком, (Показывают пальчиком.)

Глаза большие, (Показывают.)

Словно угольки горят. (Покачивают головой.)

Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)

А теперь пора возвращаться.

(Дети рассаживаются за столы)

Упражнение «Расскажи сказку по картинке».

Сейчас мы с вами попробуем пересказать сказку по картинкам. Я буду называть, а вы рассказывать, хорошо? (Да). В сказках всегда есть три части – это начало сказки, середина и конец. Напомните мне, как начинаются все сказки? («Однажды», «Жили-были», «В некотором царстве, в некотором государстве» и так далее). Как вы думаете, как начиналась сказка «Гуси-лебеди»? (ответы детей). В середине сказки рассказывается о том, как Аленушка братца искала. Кто хочет рассказать? Что произошло потом? Что было в конце сказки? (Дети по очереди рассказывают сказку по картинкам). Вот мы и нашли и начало сказки, и середину, и конец. Молодцы ребятки, все верно вспомнили! А о чем говорится в этой сказке? (Аленушка не послушала маму с папой, и ее братика унесли гуси – лебеди). Какая главная мысль сказки «Гуси-лебеди»? (Надо всегда слушаться родителей). Скажите ребята, если бы Аленушке никто не помогал, смогла бы она спасти брата? (Ответы детей).

3 часть. Заключительная.

Какие вы все сегодня молодцы, все старались. Я предлагаю вам дома с мамой, папой или бабушкой и дедушкой попробовать составить сказку, но для этого ответьте на вопросы.

- Что есть у любой сказки? (У всех сказок есть своё название).                           - Как называлась сказка, о которой мы говорили на занятии (Гуси-лебеди).      - Сколько частей в сказке? (В сказке есть три части: начало, середина и конец).                                                                                                                                     - Как определить в сказке начало? (Сказки всегда начинаются «Жили-били», «В некотором царстве, в некотором государстве», «Давным-давно в далеком королевстве»).                                                                                                                         - Как мы можем определить середину сказки? (В середине сказки всегда рассказывается о каких-то событиях, которые происходят с героями).                  - Как определить конец сказки? (В конце сказки мы узнаём, чем все закончилось).                                                                                                                        - Чем закончилась сказка «Гуси-лебеди»? Какой конец у этой сказки, хороший или не удачный? (индивидуальные ответы детей).                                               - Чему учит нас эта сказка? (Эта сказка нас учит добру, тому, чтобы быть дружными и всегда друг другу помогать, слушать маму и папу). Молодцы, теперь я точно уверена, что вы сможете сами рассказать любую сказку.

 

 

 

 

 

                                                    

 

 

 

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности

 «Речевое развитие»

 

Возрастная группа: Старшая

Тема: «Где живет буква - А?»

Задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие»: Обучающие задачи:

Связная речь:

- Совершенствовать навык детей полно и точно отвечать на вопрос, строя предложение из 4-6 слов.

Формирование грамматического строя речи:

- Упражнять в образовании прилагательных от существительных.

Звуковая культура речи:

- Закрепить правильное произношение звука «А».

- Формировать умение выделять звук «А» в начале, середине и конце слова.

- Формировать понятия «звук», «гласный звук», «буква».

Развивающие задачи:

- Развивать образную речь.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать навыки культурной беседы, диалога, когда не перебивают собеседников, внимательно их выслушивают, предоставляют другому ребенку возможность высказаться.

Словарная работа: Беседа, чтение рассказа и стихотворений, проговаривание звуков, вопросы.

Оборудование: ноутбук (презентация), красные кружочки, карточки с рисунками, 2 корзинки, фрукты, схемы таблицы со словами.

I часть.  Примерная организация образовательной деятельности: Сюрпризный момент, художественное слово. Дети сидят на подушечках на ковре полукругом. 

●   ▲  ●

 ●      ●

Дети, сегодня нам написал смешарик Крош, давайте посмотрим, что же он нам написал. (После просмотра презентации). Крош вместе с Нюшей и Каркарычем потеряли звук «А». Давайте поможем им его найти? (Давайте). Звук «А» - это гласный звук, он произносится голосом, а еще его можно произнести тихо или громко. Давайте вместе со мной (произносят звук тихо и громко). Чтобы произнести звук «А» нужно широко открыть рот. (Повторяют за мной). Что умеет делать этот звук? (он тянется и поется). А теперь давайте послушаем рассказ о том, как девочка Ася ходила в цирк.

«В воскресенье Ася ходила в цирк. На арену цирка выходили артисты: воздушные гимнасты, акробаты, жонглеры. Клоун Алик выступал со своей собачкой Арчи. Ап! – говорил Алик, и Арчи высоко подпрыгивала и делала сальто. Зрители благодарили артистов за выступление громкими аплодисментами». (Во время рассказа делаю акцент на заданном звуке).

Ребята, давайте вспомним, как звали девочку? (Ася). Как звали клоуна?  (Алик). А как звали его собачку? (Арчи). Какую команду давал клоун собачке? (Ап!) Как называется круглая площадка в цирке для выступления артистов? (Арена). Какой звук слышится в начале всех этих слов? (А -А - А). Молодцы!

II часть.

Игра «Маячок». Сейчас я буду произносить разные слова, если вы услышите звук «А», поднимайте красный кружочек – маячок. Очень хорошо, никто не ошибся!

«Вкусная игра». Давайте сделаем «вкусную» паузу, я хочу предложить вам собрать фрукты, в названии которых есть звук «А». Сейчас дети по очереди будут брать корзинки, и собирать нам фрукты с буквой «А». А остальные ребята будут следить внимательно, чтоб они не ошиблись. (Дети берут корзинки, и собирают фрукты).

Вы корзиночки берите,                                                                                                          в сад фруктовый поспешите.                                                                                       Соберите для меня,                                                                                                     Фрукты все со звуком «А».

                                                                                                                                

Молодцы ребята, правильно подобрали фрукты с этим звуком, все были внимательными, и никто не ошибся. А теперь посмотрите на эту таблицу. Звук может быть в начале слова, и тогда слова будут начинаться с этого звука (Аист, Арбуз, Алый, Апельсин и т.д.) Проговариваем вместе со мной. Очень хорошо. Наверное, нужно нам размяться, правда? (Да!)

 

Мы устали, засиделись, (Одна рука вверх, другая вниз),

Нам размяться захотелось. (Рывками менять руки).

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот, (Повороты корпусом).

А потом наоборот.

Приседанья начинаем, (Приседания).

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

И в последний раз присели,

А теперь на место сели. (Дети садятся).

 

Еще немножко поиграем? (Да!)

Игра «хлопни в ладоши, если услышишь «А». Ребята сейчас вы должны быть очень внимательными, я буду называть разные звуки, а вы должны хлопнуть в ладоши, когда услышите нужный звук. (А У О А И Э О У А О А). Очень хорошо, ребята, никто не ошибся. Теперь, я думаю, Крош со своими друзьями сможет разобраться, где искать звук «А». Мы сегодня очень хорошо помогли Крошу и его друзьям, правда? (Да).

А теперь давайте попробуем почувствовать себя художниками! Мы одновременно будем произносить, и рисовать букву «А» в воздухе. Посмотрите, как это делаю я. Представьте, что у нас в руках волшебная кисть и вот такими движениями рисуем нашу букву (показываю). Замечательно. Ребята давайте сейчас немного поотгадываем загадки. (Давайте). В этих загадках обязательно встречается наш звук.

                                                                                                                        Варенье солнечно как юг —

Ведь я под небом тёплым рос.

В сушёном виде я урюк,

А в натуральном .... (Абрикос),

Дети, где в этом слове стоит наш звук? (В начале), правильно,

                                                                                                                                            Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды из болота

Вытащил он бегемота.

Он известен, знаменит. 

Это доктор.... (Айболит),

А здесь наш звук, в какой части слова встречается? (В начале). Верно.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                 На окошке — пруд,

В нём рыбёшки живут.

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков. (Аквариум).рно                                                                                                       ____________________

(Здесь тоже в начале). Все ребята молодцы, постарались хорошо.

                                                                                                                                             III часть. Вопросы детям, оценка деятельности детей. Мы сегодня все молодцы, помогли Крошу и его друзьям, найти потерянный звук. Ребята, какой звук мы сегодня изучали? (звук «А»). А он какой, гласный или согласный? (гласный). Вам было интересно? (Да). Было сложно? (Нет). Вы сегодня все молодцы, старались, поэтому я приготовила вам картинки – раскраски со звуком, который мы сегодня разучили. Вы можете выбрать себе картинку, которая вам больше понравится, и взять раскрасить ее в группе или дома.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    

 

 

 

 

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Математическое развитие»

Возрастная группа: Подготовительная

Тема: «Счет. Сравнение геометрических фигур. Снеговик»

Задачи приоритетной образовательной области математическое развитие:  

Обучающие задачи:

- Формировать умение ориентироваться на плоскости.                                                                        - Формировать умение выполнять фигуру снеговика по образцу.                                                                          

- Закреплять умение детей называть последующие и предыдущие числа, сравнивая рядом стоящие.                      

- Закреплять знания формы и размеров геометрических фигур.                                                             - Закреплять умение выполнять изделия из бросового материала.                                                Развивающие задачи:

- Развивать мышление и логику при конструировании.                                                                                                              

Воспитательные задачи:

- Воспитывать у детей позитивные установки по отношению к труду и творчеству.                                                                                                                          - Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься;                                                                                                      - Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.                                                                                                                  

- Формировать навыки КГН, содержать в чистоте рабочее место.                                                                                                                                                     Словарная работа: Беседа, вопросы детям, пояснение.                                           Оборудование: Геометрический материал и предметы для счета, маленькая бутылочка (белая) и маленький стаканчик (красный) из - под йогурта (по количеству детей), красный картон, офисные кнопки длинные красные или оранжевые (для носа), круглые кнопки (для глаз), шаблон круга.

Ход занятия: Дети сидят за столами. Метод подгрупповой.

●  ●  ●  ●  ●                                                                                                                                        ●                 ▲                                                                                                                                   ●  ●  ●  ●  ●                                                                                                                                      I часть.                                                                                                                              Организационный момент. Ребята, на улице уже очень много снега и можно играть в разные игры. В какие, например, игры вы любите играть зимой? (Дети отвечают). Хорошо, а кто из вас любит лепить снеговика? (Дети поднимают руки). Давайте мы с вами сейчас «слепим» снеговика.                                   

2. Количество и счет.  Давайте рассмотрим рисунок снеговика. Из каких геометрических фигур он состоит? (дети называют). Покажите самый большой круг. Покажите самый маленький круг. Теперь покажите мне самый большой и самый маленький треугольник. Какие геометрические фигуры использованы, чтоб нарисовать глаза? В какой руке снеговик держит метлу? (дети отвечают на вопросы). Молодцы, а теперь давайте все вместе посчитаем.                                                               - Сколько кругов на рисунке? (7),                                                                                                     - Сколько треугольников? (2),                                                                                                    - Сколько кругов и треугольников вместе? (9). Молодцы, очень хорошо.             Игра: «Какой предмет лишний?»                                                                                    Сейчас я буду показывать вам картинки, на которых изображены разные предметы, с геометрическими фигурами, которые схожи с нашим снеговиком, а вы должны назвать, что здесь лишнее. (Квадрат, ромб). Очень хорошо, все правильно назвали лишние предметы.                                                                                                                        2 часть. Практическая. Ребята, посмотрите на снеговика, которого я сделала из бросового материала, (сделанного заранее). Сейчас объясню, как мы будем его делать. Сначала мы должны вырезать из красного картона круг (применяем шаблоны или трафареты). Вырезаем посредине круг поменьше (равный диаметру нашего стаканчика). Затем одеваем на наш стаканчик. Стараемся вырезать ровно и аккуратно. Соединяем бутылочку и стаканчик. Затем вставляем глаза, нос, можно нарисовать ему рот. (Во время работы помогаю детям). Наш снеговик готов.                                                                                                                                  3 часть. Заключительная. Молодцы все справились с заданием, у всех все получилось. А теперь я предлагаю внимательно рассмотреть все поделки и выбрать самые выразительные и аккуратные. Дети выбирают, после чего я прошу объяснить их выбор.

                                                                                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

Конспект наблюдения в природе: «наблюдение за снегом»

Возрастная группа: вторая младшая

Тема: Наблюдение за снегом (опытно-экспериментальная деятельность).

Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие»:

Обучающие задачи:

- Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

- Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.

- Формировать представления детей о разнообразных состояниях воды.

Развивающие задачи:

- Развивать связную, грамматически правильную речь.

- Развивать координационные способности при ходьбе и беге по кругу.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать любознательность, доброжелательность, культуру общения детей (со сверстниками, взрослыми).

Словарная работа: Беседа, вопросы детям, чтение стихов.

Оборудование: лопатки, формочки для снега, чашка.

I часть. Ход занятия: Собираю детей в круг. Ребята, какое время года сейчас? (зима). Как вы узнали, что зима? (пошёл снег, холодно). Почему мы зимой надеваем теплую одежду? (стало холодно, мороз). Что нам щиплет нос и щёки? (мороз). Что у нас скрипит под ногами? (Снег). А снег, он какой? (Белый, пушистый). Назовите снег ласково. (Снежок, снежочек). Предлагаю детям походить по снегу и спрашиваю. Что слышно, когда вы ходите по снегу?  Снежок хрустит под ногами? (Да).

-Раз шажок, два шажок,

Под ногой снежок.

Ребята, какая красивая снежинка упала на рукав Ксюше. Посмотрите, а у вас есть на одежде снежинки? (Дети рассматривают снежинки у себя на одежде). Какие снежинки? (Белые, красивые, резные, круглые, разные, блестящие). Скажите, снежинки похожи друг на друга? (Нет, они все разные. Большие и маленькие). Что делают снежинки? (Летят, кружатся). Правильно, они лёгкие, воздушные, как пух.

II часть.  Как тихо падают снежинки. И на дерево упали снежинки. Тепло укрыли его. И под дерево - корни укутали, чтобы не замерзли. Всю землю укрыла зима снежным покрывалом. Тепло. Уютно. Не холодно теперь земле и деревьям, не страшны им морозы. А давайте с вами покружимся, как снежинки. (Дети кружатся). А теперь давайте с вами поиграем.

Игра со снежинкой.

Маленькая снежинка села  мне на варежку

(Дети показывают снежинку)

Я ее поймаю, посиди немножко.

Раз, два, три, три, четыре, пять,

Отпускаю полетать.

(Дуют на снежинку).

- А теперь снимите рукавицу, и пусть снежинка упадет на ладошку,

 

Посмотри, как на картинке,

две красивые снежинки,

(накрывают другой ладошкой)

Всем хотела показать,

Глядь, снежинок не видать.

Дети, открываем ладошки! (Снега нет.) Куда исчез снег? (Растаял, превратился в воду). Почему? (Ладошки теплые). Правильно, снежинки превращаются в воду, когда попадают в тепло. Послушайте стихотворение о снежинке.

Стою и снежинки в ладошку ловлю,

Я зиму, и снег, и снежинки люблю,

Но, где же снежинки?

В ладошке вода!

Куда же исчезли снежинки? Куда?

Растаяли хрупкие льдинки – лучи,

Как видно ладошки мои горячи!

Давайте поиграем с вами в игру «Снег, снег кружится».

- Снег, снег кружится, белая вся улица.

- Собрались мы все в кружок, закружились, как снежок. (Дети кружатся).

- Спать легли снежинки, белые пушинки, (дети приседают).

- Подул холодный ветер, снежинки разлетелись. (Дети бегают по кругу).

III часть. Ребята, скажите, за чем мы сегодня наблюдали?

(за снегом, снежинками). Что произошло со снежинками, когда они упали на руки? (растаяли). Почему? (Руки теплые, в тепле снег тает). Давайте наберем снег в чашку, отнесем ее в группу, посмотрим, что же будет со снегом. Когда снег растает, детям нужно показать, что снег брать в рот нельзя, можно заболеть, так как он грязный и холодный.

 

 

 

 

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«математическое развитие»

Возрастная группа: Старшая

Дата проведения: 15.11.2019

Тема: «Цветик - семицветик».

Задачи приоритетной образовательной области: «математическое развитие»:

Обучающие:

- Закреплять знания о днях недели.

- Закреплять навык счета в пределах от 1- 9.

- Закреплять умение делить целый предмет на 2-4 части;

- Формировать умение соотносить цифру с количеством предметов;

- Формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающие:

- Развивать речевую активность детей.

- Развивать двигательную активность, координацию движений в сочетании с речью.

Воспитательные:

- Воспитывать положительный настрой, желание взаимодействовать друг с другом.

-  Воспитывать отзывчивость, взаимопомощь.

Оборудование: Цветик - семицветик, 4 обруча, мелкие игрушки, зайчик, Айболит, мишка, лиса, 2 домика, бумажные круги по количеству детей, ножницы, шапочки с цифрами от 1 до 7, листы бумаги в клетку по количеству детей, простой карандаш на каждого ребенка, воздушные шары.

Ход занятия:

1 часть. Круговой сбор. Дети, посмотрите, что у меня в руках. (Цветик – семицветик). Правильно, а на обратной стороне нашего волшебного цветка, на каждом его лепестке для вас задание. И если вы выполните все задания, он вас наградит за ваше старание. А чем – это будет для вас, сюрприз. Вы любите сюрпризы? (Да, любим). Тогда давайте начинать. (Дети срывают по лепестку и на обратной стороне каждого лепестка задание, которые дети выполняют)

1. Задачки для ума:

• Сколько грибов можно вырастить из семян подсолнуха? (нисколько).

• На столе лежат два апельсина и один банан. Сколько овощей лежат на столе? (нисколько).

• Сколько ушей у трех мышей? (Шесть).

• У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна Маша).

• Ну-ка, сколько всех ребят на горе катается? Трое в саночках сидят, один дожидается. (Ответы детей).

2. Следующее задание от цветика, загадки с цифрами:

Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире,
Стал он цифрою …
(Четыре)

Сколько на море ветров,
И копыт у двух ослов,
Щупалец у осьминога,
И клыков у пары догов?
Сколько ног у паука,
Паука-крестовика?
Если мы про это спросим,
Нам ответит цифра …
(Восемь)

Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,
Ты получше посмотри -
Это вроде бы и буква,
Но еще и цифра …
(Три)

Есть пословица у нас,
И она известна всем -
Отрезаешь только раз,
А отмерить надо …
(Семь)

Молодцы, а теперь давайте поиграем.

2 часть.

3. Игровое упражнение «ОБРУЧИ». Ребята, перед вами 4 обруча, в центре каждого обруча лежат цифры 3, 5, 7, 9. Вы должны положить в обруч с только игрушек, чтобы их количество соответствовало цифре в круге, Сережа, Георгий, Андрей и Василиса покажут первыми, как надо делать. Всем понятно? (Да). Молодцы, все правильно посчитали.

4. Игровое упражнение «НА ПОМОЩЬ ЗАЙКЕ»

Детки, в лесу произошло несчастье: заболел Зайка, у него высокая температура. К нему срочно должен приехать доктор Айболит. Но вот беда, от домика Айболита к домику зайки ведут две тропинки, одна через домик медведя, а другая через домик лисы. Раскладываем на ковре домики. Какая из них короче? Предлагаю подумать и определить, по какой тропинке надо идти доктору Айболиту, чтобы быстрее прийти к Зайчику. (Дети высказывают свои предположения, делают выводы). А давайте попробуем измерить расстояние до домиков. Как вы думаете, чем можно измерить расстояние?

(Можно измерить веревкой, бумажными полосками, ленточками, шагами). А сколько шагов надо сделать, чтобы пройти по первой тропинке? По второй тропинке? (Ответы детей) Какая тропинка длиннее, а какая короче? А на сколько шагов? По какой тропинке доктору Айболиту нужно идти? (После ответов детей доктор Айболит приходит к Зайке по более короткой тропинке) Молодцы, ребята! Зайка спасен!

А теперь - раз, два, три повернитесь и в зайчиков превратитесь:

Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишкам,

Непоседы – ребятишки.

(Дети делают движения в соответствии с текстом).

5. Игровое упражнение «ЖИВАЯ НЕДЕЛЯ»

Шапочки с цифрами от 1 до 7. Посмотрите, кто еще у нас не играл, те выбирают любую шапочку и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой. Они у нас превратились в дни недели. Саша делает шаг вперед и говорит: «Первый – понедельник». Ксюша: «Второй – вторник» и так далее. Всем понятно? (Да). А те дети, которые не участвуют в игре, дают задания «дням недели», например:

• назови дни недели, в которые взрослые трудятся;

• назови все выходные дни;

• какой день недели стоит между вторником и четвергом? (Ответы детей). Все молодцы правильно называли дни недели. А теперь для нового задания, нам нужно сесть за столы.

6. Игра - задание «ДЕЛЕНИЕ КРУГА НА ЧАСТИ»

Перед вами круги, я предлагаю вам поделить их на части. Показать 2 части, 4 части. Что больше целая часть или две части? (Целая). А что меньше четыре части или две? (Четыре). Молодцы, все справились с заданием. Теперь для вас последнее задание.

7. Практическое задание «ОРИЕНТИРОВКА НА ЛИСТЕ В КЛЕТКУ»

Сейчас вы должны быть очень внимательными. Нарисуйте квадрат в правом верхнем углу, треугольник – в правом нижнем углу, прямоугольник - в левом верхнем углу, круг – в левом нижнем углу, а овал - посередине.              (Подсказки, помощь детям).

3 часть. Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями. Какое задание цветика - семицветика вам больше всего понравилось выполнять? В чем вы затруднялись? (Ответы детей). А сейчас долгожданный сюрприз от цветика - семицветика, воздушные шары.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по экологическому воспитанию

Возрастная группа: Старшая

Дата проведения: 10.11.2019

Тема: «Чудо в паутине».

Задачи образовательной области «Познавательное развитие»:

Обучающие:

- Познакомить с особенностями внешнего вида, повадками и жизнью паука, выделить особенности отличия от насекомых.

- Формировать представления о том, что в природе нет неинтересных, ненужных животных.
 - Закрепить правила поведения на природе.

Развивающие:

 - Развивать речь, мышление, воображение.                         

Воспитательные:

- Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

Словарная работа: Художественное слово, вопросы; Формирование словаря (железы, сигнальная нить, воздушный колокол и т.д.).

Оборудование: Альбом «Жалобная книга природы», фотографии и картинки с изображением разных пауков, листы с кляксами, фломастеры.

1 часть. Ход занятия: Проблемная ситуация. Круговой сбор. (У меня в руках альбом).

В «Жалобную книгу природы» поступила новая жалоба. Я прочитаю, а вы догадайтесь, от кого она. «Нас называют гадкими. Говорят, мы отвратительны, безобразны. Пойдут люди в лес за ягодами, грибами, окажется паутина у них на лице - мы виноваты. А ведь на самом деле мы пользу приносим: мух, комаров ловим. Самое главное - на огромной площади в лесу мы в течение года истребляем около двух тысяч насекомых - вредителей. Вам ничего не стоит порвать паутину, а нам начинай плести заново. Для вас это забава, а для нас беда». Вы догадались, кто это жалуется? (Паук). Правильно. Паука люди часто считают ненужным. Но оказывается, это очень интересное и полезное животное. Давайте присядем на коврик, и я расскажу вам о нем.
          2 часть. Рассматриваем картинки и фотографии с изображением пауков. На опушке леса от ветки к ветке протянул свои сети паук. Паук – это животное, ведь у насекомых 6 ног, а у паука – 8. В отличие от насекомых у него нет усиков – антенн. Голова и грудь слились вместе. У паука 8 глаз, все они расположены на голове парно. Благодаря этому паук, не поворачивая головы, может видеть все, что происходит вокруг. Как вы думаете, откуда паук берет нить для плетения паутины? (Предположения детей). На брюшке у пауков есть паутинные бугорки (железы) с несколькими отверстиями. Из них выделяется жидкость, которая на воздухе твердеет и превращается в нить. Для чего нужна нить? (предположения детей).
         Иногда нить служит лестницей для спуска и подъема. Или самолетиком - ветер подхватит паутину с паучком и перенесет в другое место. Есть виды пауков, которые устраивают себе жилище даже под водой. Из паутины они сооружают настоящий водолазный колокол, а потом заполняют его воздухом. Для этого паучок выставляет покрытое волосками брюшко на поверхность, а затем вновь ныряет; при этом между волосками образуются воздушные пузырьки. Он работает «не покладая лапок», пока не заполнит воздухом весь колокол. Но главное – из нити паук плетет сеть - ловушку для насекомых. Паутина может показаться брошенной. Паука в ней нет, но на самом деле он притаился поблизости и ждет, когда в сеть попадет добыча. О том, что в сеть кто – то попал, паук узнает по дрожанию сигнальной нити, которая тянется от середины паутины к месту засады. Выбраться из сети не удается никому, так как нити смазаны клейким веществом. Вот такие животные населяют нашу планету. Устали? Предлагаю размяться.

Динамическая пауза:

Диво дивное – паук –
Восемь ног и восемь рук.
Если надо наутек –
Выручают восемь ног.
Сеть сплести за кругом круг –
Выручают восемь рук.
Если злится на кого – то,
Словно все кругом враги, -
Спину горбит,
Смотрит люто,
Значит, встал не с той ноги.

Размялись? Давайте поиграем.

Игра «Дорисуй».

           Перед вами на столах листы с кляксами, я предлагаю разделиться на три команды. Каждая команда будет подходить и дорисовывать кляксе лапы, что бы получился паук. Выигрывает команда, которая быстрее и аккуратнее дорисует лапы паучку. Каждый из вас нарисует одну ножку, их должно получиться 8. Готовы? (Да!) Начали. Дети по очереди берут фломастер и пририсовывают к кляксе ножки.  Молодцы ребята, теперь это настоящие пауки. Давайте подарим нашему паучку это стихотворение  и пообещаем ему, что никогда не будем обрывать паутину.

Рано утром я встаю, делом занимаюсь.
За день быстро устаю,
Сеть плету, стараюсь.
Раз кружок, два кружок.
В сеть попала мушка.
Для зевак и растяп,
Хороша ловушка.
Все притихло на дворе,
И в лесу стемнело.
Завтра утром на заре
Я возьмусь за дело.

3 часть. Заключительная. Сегодня вы узнали много интересного о пауке. В нашем альбоме «Правила поведения в природе» записано (читаю): «Не обрывайте в лесу паутину, не убивайте паучков». Когда вы пойдете в лес, выполняйте это правило.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    

 

 

Конспект наблюдения в природе за зимними явлениями

Возрастная группа: старшая

Дата проведения: 29.11.2019

Тема: Наблюдение за зимними погодными явлениями по картинам известных художников.

Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие»:

Обучающие задачи:

- Формировать представления детей о разнообразных погодных явлениях.

Развивающие задачи:

- Развивать связную, грамматически правильную речь.

- Развивать двигательные навыки.

- Развивать художественно - эстетический вкус.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать в детях культуру общения со сверстниками, взрослыми.

Словарная работа: Беседа, вопросы детям, чтение стихов.

Оборудование: Ноутбук (презентация «зимние пейзажи картин известных художников»).

1 часть. Ход наблюдения: Организационный момент. На улице сегодня очень холодно. И мы с вами поговорим о зиме и ее погодных явлениях. И совершим прогулку в сказочный лес. Послушайте стишок.

Он к бровям моим прирос, Он залез мне в валенки.

Говорят, он - Дед Мороз, а шалит, как маленький.

 

Он не снег, но тоже белый,
А в тени немного синий.
Что же это, в чем тут дело!?
На траве белеет ...

 

Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан ...

 

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.

Дети, о каких погодных явлениях говорится в этих стихах и загадках? (О морозе и инее). А какие приметы зимы вы знаете? (зимой холодно, идет снег, животные спят, нет листьев на деревьях, дни короче, ночи длиннее). Очень хорошо. А вам нравится зима? (Да). Вы согласитесь со мной, что зима может быть сказочной? (Да). Я хочу показать вам, как известные художники передавали в своих картинах, зиму! Давайте устроимся поудобней, и представим себя в зимней сказке.

2 часть. Посмотрите на эту картину, она называется «Зима в лесу», ее написал художник Эдуард Панов. Посмотрите, как красиво он изобразил деревья – они укутаны снегом, но на солнце этот снег сверкает и серебрится. Словно в сказке, правда? (Да). Что еще вы видите сказочного в этой картине? (Ответы детей). Очень хорошо. А вот еще одна картина этого художника: «Ёлки в снегу». Какое волшебство передал нам художник здесь? (Елки пушистые стоят в снегу). Хорошо. Обратите внимание, какие красивые горы на заднем плане! (Дети описывают, что видят еще). Давайте рассмотрим еще одну картину и поиграем. Эту картину написал Николой Михайлович Ромадин, она называется «Зима», но какая это красивая зима! Здесь солнце светит на заснеженный лес, а вдалеке в избушках вьется дымок. И кажется, что в этом лесу так тепло и сказочно, правда? (Да). Молодцы! Теперь мы точно знаем, что зима может быть теплой и радостной. Давайте поиграем.

Физкультминутка Зима

Мы зимой в снежки играем, мы играем.

(имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.

(ходьба на месте)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.

(имитация лыжной ходьбы)
На коньках по льду скользим, мы скользим.

(плавные движения руками)
И Снегурочку мы лепим, лепим мы.

(соответствующие движения)   
Гостью-зиму любим мы, любим мы.

(развести руки в поклоне).

3 часть. Итоговая. Ребята, сегодня вы все молодцы, вам понравилась наша прогулка? (Да). О каких зимних явлениях мы с вами говорили? (Мороз, иней). А какие картины вы запомнили? (Дети называют). Хорошо, я предлагаю вам нарисовать дома свою зимнюю сказку, можно с мамой и папой.

 

Конспект дидактической игры по ФЭМП «Форма»

Название игры: «Бусы для Ксюши»

Дата проведения: 13.11.2019

Возраст: вторая младшая группа

Дидактические задачи:

- Формировать умение составлять узор из геометрических фигур по образцу.

- Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

- Формировать умение узнавать и называть цвета.

- Воспитывать внимательность и усидчивость на занятии.

- Развитие мелкой моторики.

Словарная работа: Беседа, вопросы, уточнение.

Материалы: Кукла Ксюша. Корзинки с бусинами разных геометрических форм, полоска-образец узора, шнур.

1 часть. Ход игры: Сюрпризный момент. Дети стоят в кругу.

Детки, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла кукла Ксюша. Давайте с ней поздороваемся. (Дети здороваются). Ксюша пришла с корзиночкой. А почему Ксюша такая грустная?

Кукла: У меня в корзиночке лежат бусинки. Мама подарила мне красивые бусы, чтобы я их надела на праздник. Ведь скоро Новый год. Но когда я шла к вам, ниточка оборвалась, и бусы рассыпались. Я смогла найти только несколько бусинок и положила их в корзиночку, чтобы не потерять.

Ребята, давайте поможем Ксюшеньке. Ксюша давай нам свои бусинки, мы посмотрим, как тебе можно помочь.

Бусинка за бусинкой.

Не печалься, крошка.

Будут тебе бусики,

Подожди немножко.

2 часть. Дидактическая игра: «Составь узор».

Детки, нужно помочь сделать новые бусики для Ксюши. Давайте присядем за стол. Посмотрите, какие разные формы у наших бусин. Какие фигуры вы видите? (Дети называют). А еще у нас есть полоски, на которых нарисованы фигуры, из которых состоят бусы нашей гостьи. Мы кладем перед собой полоску и смотрим, какие фигуры нам нужно взять, чтобы собрать бусы. Вот посмотрите, как делаю я. (Показываю). Продеваем шнурок в бусинку.

Бусинку за бусинкой соберу на нитку.
Мой подарок знаю, вызовет улыбку.
Маме он понравится и она в ответ,
Скажет, что красивей бус на свете нет!

 Вот, Ксюшенька. Какие у нас ребятки молодцы. Как они быстро собрали бусы. Скажите, ребята, а вы заметили, что у каждого были разные узоры? (Да). Саша, из каких фигур состоит твой узор? Подсказываю. Эта бусинка похожа на крышу – треугольник, а это квадрат он похож на кубик. (Шарик……кубик, большой шарик), молодец, теперь Соня (спрашиваю 3-4 ребенка).

Детки, скоро замечательный праздник - Новый год. Нужно наряжать елку. Давайте еще сделаем подарок для Ксюши. Соберем большую гирлянду из бусинок, которые остались у нас в корзиночках. Потом ваши шнуры – бусы соединим, и получится красивая гирлянда для елки.

Кукла: Спасибо ребята. Вы мне так помогли! Теперь у меня новые и красивые бусы. Пойду маме покажу. До свидания! Давайте попрощаемся с Ксюшей (До свидания!)

3 часть. Итог (Рефлексия). Закрепление материала. Ребята, давайте представим, что мы водим хоровод вокруг елочки. Вставайте в круг, беритесь за руки:

Мы сегодня собирали, квадратики и шарики,

Кукле Ксюше помогали и на нитку нанизали, квадратики и шарики,

На гирлянду собирали, шарики - квадратики,

Будем елку украшать куклу Ксюшу в гости звать,

И фигуры называть, шарики – квадратики.

 

 

 

 

 

                                           

 

 

 

 

 

Конспект дидактической игры по экологическому воспитанию

 

Название игры: «Пищевая цепочка»

Дата проведения: 13.11.2019

Возраст: подготовительная группа

Дидактические задачи:

- Закрепить знания детей об экосистеме «Лес».

- Формировать элементарные представления о взаимосвязях обитателей леса:

растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга;

- Развивать познавательный интерес детей.

- Развивать умение выстраивать «пищевые цепочки», по классификации - животные, насекомые.

- Воспитывать гуманное, бережное отношение детей к природе.                  

Словарная работа: Вопросы, пояснения, беседа.

Материалы: Карточки с изображением растений, насекомых, животных. Корзина. Натуральные предметы и муляжи: ягоды, орехи, грибы, мед, желуди. Клубок для игры «Паутинка». Модели неживой природы (солнце, воздух, вода). 

1 часть. Ход игры: Организационный момент.

Ребята, предлагаю вам поиграть, для этого мы с вами отправимся в волшебный лес. Вставайте в круг, возьмитесь за руки и закройте глаза. Только обещайте не подглядывать. В это время ставлю корзину на стол, в ней - «дары» леса: шишки, орехи, ягоды, желуди, грибы, мед. Играет музыка «звуки леса».

 

Красит спозаранку солнце край небес,

Скатерть – самобранку расстилает лес.

Хватит угощенья у него для всех:

Сладкие коренья, мед, грибы, орех.

 

Открывайте глаза. Вот мы и оказались в сказочном лесу. Вы слышите кто – то крадется? Кто - то за дверью дрожит. (Достаю игрушку домовенок Кузя). Ребята, как вы думаете, чего испугался Кузя? Почему он дрожит? (Предположительные ответы детей). Кузя боится, что в нашем лесу его съедят. Глупенький, разве его могут съесть обитатели леса, которые приготовили такие угощения. Ребята, посмотрите, что нам принесли лесные жители. Определите, кто и что принес. (Дети выбирают и называют). Молодцы. Давайте, объясним Кузе, кто, чем питается, а он посидит и посмотрит.

2 часть. Игра «Пищевая цепочка». Предлагаю детям посмотреть на разложенные картинки с изображениями растений, животных, птиц, насекомых, живущих в лесу. Даю первое задание: «Выбрать все карточки с изображением растений и поместить их на доску». Молодцы ребята, теперь второе задание: «Найти животных, которые питаются этими растениями, и поместить их ниже на доске». Очень хорошо. Третье задание: «Найти животных, которые питаются теми, кто расположен на доске ниже растений». Здесь: насекомоядные птицы, ежи, лисы, другие мелкие хищники. Замечательно, наконец, четвертое задание.  «Поместить на доску изображения животных- хищников, которые охотятся на более мелких зверей и птиц». Это: волки, рыси, медведи, хищные птицы.

(Делаю вывод). Растения «кормят» насекомых и мелких животных, насекомые и мелкие животные «кормят» более крупных животных, а они в свою очередь кормят хищников. Все сыты? (Да). А кто же накормит растения? Что же нужно для роста и развития растениям? (солнце, воздух, вода). Конечно ребята. Помещаю на доске модели солнца, воды, воздуха.

Еще поиграем? (Да).

Игра “Паутинка”.

Дети становятся в круг. Объясняю суть игры: ведущий, например, я, держит клубок ниток, и начинает: “Я … (комар – лягушка – цапля и т.д.). Клубок продолжает свой путь до тех пор, пока все не будут связаны, некоторые по несколько раз. Что у нас получилось? (ответы). Паутинка. Подергаем ниточки (все связаны между собой крепко, как паутинка). Молодцы ребята.

3 часть. (Рефлексия). Вопросы детям:

Ребята, кто останется голодным, если пропадут все насекомые?

А если исчезнут деревья? Если пропадут цветы? (Дети объясняют, к чему приведет нарушение «цепочек»). Вы сегодня все молодцы и я думаю, что Кузя понял, кого можно бояться и почему. А кого бояться не стоит. Звучит музыка из мультфильма «Про всех на свете».

 

 

 

 

 

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по экологическому воспитанию

Возрастная группа: вторая младшая

Дата проведения: 30.11.2019

Тема: «Как дикие животные готовятся к зиме»

Задачи образовательной области «Познавательное развитие»:

Обучающие:

- Формировать представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям.

- Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные».

Развивающие:

 - Развивать диалогическую речь, мышление, воображение.                         

Воспитательные:

- Воспитывать доброе отношение к животным.

Словарная работа: Загадки, вопросы, беседа.

Оборудование: Карточки с изображениями диких животных.

1 часть. Ход беседы:

Ребята, присаживайтесь на коврик, как на травку. Сегодня мы с вами побеседуем о том, как «дикие животные готовятся к зиме». С наступлением холодов, природа засыпает, мало светит солнышко. А у нас в группе тепло, светло, мы играем в разные игры, и мне захотелось рассказать вам, как зверям сейчас живется в лесу. А чтобы узнать, о каких животных мы с вами будем говорить, отгадайте загадки.

 

Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной

Иголок очень много

А нитки ни одной (Еж)

 

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед.

Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)

 

Длинные ушки,

Быстрые лапки,

Серый, но не мышка.

Кто это? (Заяц)

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (Белка)

Ребята, о ком все эти загадки? Ответы детей (ёж, медведь, заяц, белка). 2 часть. Правильно, молодцы все загадки вы отгадали. Ребята, а где живут эти животные? (в лесу). А как мы всех этих животных назовем одним словом? (если не могут ответить, задаю наводящие вопросы). Каких домашних животных вы знаете? (кот, собака, петух). Правильно, а почему они называются домашние? (живут с людьми). Замечательно, Ярослав. Каких диких животных вы знаете? (волк, лиса, медведь). Правильно ребята, назовем мы всех этих животных дикими. Какие же вы умные.

Ребята, а какое сейчас время года? (зима). Правильно. У животных леса самая тяжелая пора. Детки, а вы знаете, как звери готовятся встретить зиму? Ответы детей (меняют шерсть, готовят норы, берлоги, запасы на зиму). Очень хорошо. Например, летнюю шерсть они меняют на зимнюю, теплую и густую. (Показываю картинки с изображением белки и зайца). А некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках - берлогах. Кто это? (Показываю картинки с изображением медведя и ежика). Медведь и ежик. Правильно ребята. Дикие животные не могут жить с людьми, поэтому им приходится самим о себе заботиться. Осенью одни животные заготавливают себе пищу на зиму, а другие спят всю зиму, до весны.

А сейчас, давайте немножко поиграем. Сделаем звериную зарядку. Смотрим на меня и повторяем точно за мной.

Игра «Звериная зарядка»:

Звериная зарядка.

Раз – присядка,

Два – прыжок,

Это заячья зарядка.

А лисята любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть,

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

Дети повторяют движения, в соответствии с текстом. Молодцы, хорошо поиграли.

3 часть. Рефлексия.

Ребята, что нового вы узнали? Какие животные приходили к нам на занятие? Дикие. Где они живут? В лесу. Молодцы. Наши «дикие» животные подарили вам в подарок книгу. Мы будем ее читать и узнавать о них много интересного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 

 

Конспект дидактической игры по ФЭМП «Количество и счет»

Название игры: «Отсчитай столько же».

Дата проведения: 17.11.2019

Возраст: Старшая группа

Дидактические задачи:

- Формировать умение детей, считать в пределах 10.

- Закреплять умение образовывать числа, на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами.

- Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, вправо, влево.

Словарная работа: Вопросы, уточнения, пояснения.

Материалы: Карточки с цифрами. 3 спортивных кольца, мелкие игрушки, квадраты и круги (по 10 штук).

1 часть. Ход игры: Круговой сбор.

        Ребята, предлагаю вам поиграть в игру, она называется «Отсчитай столько же». А считалочкой мы выберем того, кто будет первым.

Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы играем – водишь ты!

Василиса у нас будет первая.    

Игра «Отсчитай столько же». (На столе лежат карточки с перевернутыми цифрами и мелкие игрушки, на полу кольца). Ребята, сейчас Василиса подходит к столу, берет карточку, считает, какая цифра выпала на карточке, столько игрушек она должна положить в кольцо. Всем понятно? (Да). Василиса, какая у тебя цифра? (9). Правильно, отсчитывай девять игрушек и клади их в кольцо. Саша сколько отсчитал? (4) Ребята, Саша правильное количество игрушек положил в кольцо? (Да). Георгий, сколько у тебя игрушек в кольце? (5). Молодцы все справились.

2 часть. Хотите еще поиграть (Да). Тогда присаживайтесь за столы. Дети, посмотрите на доску, здесь в два ряда расположены круги и квадраты. Их ровно по девять. Если я прибавлю еще один квадрат, сколько получится квадратов? (10). Правильно, а если я уберу три круга, сколько будет? (6). Молодцы. Убавляю два квадрата и прибавляю три круга. А сейчас, сколько у нас кругов? (9). А квадратов? (8). А какое число больше 9 или 8? (9). Как сделать так, чтобы фигур стало поровну, по десять? (к кругам добавить 1, а к квадратам прибавить 2). Правильно, молодцы. Давайте разомнемся.

Физкультминутка «Любопытная Варвара»

Любопытная Варвара (Дети поднимают и опускают плечи.)
Смотрит влево, (Поворачивают корпус влево.)
Смотрит вправо, (Поворачивают корпус вправо.)
Смотрит вверх, (Поднимают голову вверх.)

Смотрит вниз, (Опускают голову.)
Чуть присела на карниз, (Делают полуприседания.)
И с него свалилась вниз. (Резко приседают.)

Молодцы! Поиграем еще? (Да). Я прячу игрушку, а вы по очереди ее ищите.

Игровое упражнение «Правильно пойдешь - клад найдешь». Андрей, сделай один шаг вперед, два шага вправо, один шаг назад, три шага влево, два шага вперед и четыре шага вправо. Молодец, нашел! (игра проводится 2-3 раза).

3 часть. Ребята! Что мы сегодня делали с вами? (играли, считали, искали игрушку). Вам было интересно? (Да). А было сложно? (нет). Вы все молодцы, справились с заданиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект дидактической игры по ФЭМП «Величина»

Название игры: «Башня»

Дата проведения: 23.11.2019

Возраст: Средняя группа

Дидактические задачи:

- Формировать представления детей в соотношении - плоский и объемный предмет.

- Закреплять умение ориентироваться на плоскости.

- Закреплять представления о величине предметов.

- Воспитывать отзывчивость, сочувствие, желание помочь.

Словарная работа: Чтение сказки, беседа, вопросы, пояснения.

Материал: на каждого ребенка по 3 квадрата разной величины, картонные зайчики, белый квадрат 5х5 на каждой стороне, которого, нарисован заяц.

1 часть. Ход игры: Детки, я хочу с вами поиграть, но для начала, послушайте сказку. Устраивайтесь поудобнее.

Жили - были три братика - зайчика. Звали их Пушок – самый высокий, Белянок – средний, Шустрик - самый маленький и младший из братьев. Жили зайчики в высокой башне. Самый младший, Шустрик, жил на самом верху, на третьем этаже, Белянок на втором, а Пушок - на первом, самом большом этаже. Но как - то раз перепутали зайчики свои этажи и сломали башню, так как не поместились в чужой комнате. Плачут зайчики, а что делать, в садик не ходили, не знают, что предметы бывают разной величины. А вы ребятки умные, если что - то не знаете, то быстро учитесь. Давайте мы вместе построим новую башню для зайчиков, и покажем им, как можно построить башню, чтоб не путаться в размерах.

2 часть. Основная. Теперь мы с вами можем поиграть.

Игра «Башня».   Кто хочет построить башню? Денис хочет. Какой ты возьмешь кубик, чтобы начать постройку? Нужно чтобы башня была устойчивая, не сломалась от прикосновения.  (Самый большой). Правильно, чтобы башня была устойчивой, нужно сначала взять самый большой кубик. А теперь какой кубик нам поставит Ярик? (поменьше или средний). Совершенно верно, Ярослав, положи сверху средний кубик. А самый верхний кубик, какой величины мы поставим? (самый маленький). Правильно, Ксюша. Ставим сверху самый маленький кубик. Давайте «посадим» наших зайчиков на выступы башни, пусть идут домой. Детки, куда мы посадим самого большого зайчика, Пушка? (На нижний, самый большой кубик). Молодцы, это его комната. А куда поселится Белянок? (На средний кубик). Верно Денис. Остался один Шустрик – ну иди домой, малыш. Ты же у нас самый маленький. Какие вы все умнички. А теперь обратите внимание на то, что лежит на столах. У вас вместо кубиков - квадраты. Представьте, что квадрат - это кубик. А из окошечка кубика выглядывает зайчик. Квадраты тоже разной величины: большой, средний и маленький. На столе сложите из них башенку. Только квадраты кладите не один на другой, а один над другим. Какой квадрат мы возьмем первым? (Большой). Правильно, самый большой. Положите его у нижнего края стола. А какой квадрат мы положим над ним? Правильно, средний, молодец Ксюша. А вверх? Да, самый маленький. Посмотрите, устойчивые у вас башни получились? (Да). Всем ли зайчикам удобно? Молодцы, хорошо построили башню для зайчиков.

3. часть.  Заключение.

Теперь всем зайчикам хорошо, у каждого есть своя комната. Они говорят вам, спасибо. Вы можете сами поиграть. Если вы соедините или поставите рядом все башни, то получится большой городок для зайчиков. Вы так же можете соединить две башни, и тогда, получится красивая ограда. Дети играют в квадратики и кубики. Строят башни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   

 

 

 

 

Конспект дидактической игры по ФЭМП «Ориентировка в пространстве»

Название игры: «Кто быстрее?»

Дата проведения: 20.11.2019

Возраст: Старшая группа

Дидактические задачи:

- Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и времени.

- Закреплять и формировать знания - части суток и дни недели.

- Развивать ловкость, скорость, быстроту реакции.

- Воспитывать в детях дух к соревнованиям.

Материал: Конструктор (деревянные блоки). Две куклы, два стула и две машины.

1 часть. Ход игры: Круговой сбор. Дети я предлагаю вам поиграть в игру. Кто мне скажет, какой сегодня день недели? (Понедельник). Правильно Даниил. А какое сейчас время суток? (День). Сколько дней у нас в неделе? (семь). А сколько вы знаете частей суток? (Дети перечисляют). Хорошо, я предлагаю вам обсудить, кто, каким днем недели хочет быть и по моему сигналу, вы должны, как можно быстрее построиться в одну колонну. Кому не хватило дней недели, распределяется на сутки. Задание понятно? (Да). Распределились? Начинаем. Будьте внимательны! Замечательно. Даниил, ты какой день недели? (Понедельник). Василиса, а ты какой день недели? (Четверг). Очень хорошо. А теперь сами по порядку назовитесь. Молодцы, еще поиграем? (Да).

2 часть. Игра «Кто быстрее?». Разделитесь на две колонны. Перед вами конструктор, на расстоянии стоят два стула, на которых сидят куклы. Первые в колоннах на скорость строят дорогу из конструктора до стульев. Как только дорога построена, вторые в колоннах везут машину по построенной дороге, довезли до кукол. Третьи в колонне бегут, сажают кукол и везут сюда, последние собирают дорогу. Потом можно поменяться. Побеждает команда, которая быстрее всех справилась с заданием. Ясно? (Да). Но сначала, я предлагаю вам отмерить расстояние конструктором, чтобы точно знать, сколько блоков нужно для дороги. Отмерили? (Да). Расстояние одинаковое? (Одинаковое). Построились. Начали. Молодцы, победила команда Даниила. (Игру можно провести 2-3 раза).

3 часть. Рефлексия. Ребята, в какие игры мы сегодня с вами играли? (Дни недели и кто быстрее, еще части суток называли). Правильно. Перечислите мне дни недели. (Дети перечисляют). Молодцы. Теперь перечислите части суток. Хорошо. А сколько блоков у нас ушло на дорогу? (На дорогу ушло по восемь блоков). Какая команда пришла первой? (команда Даниила). Молодцы вы сегодня все постарались.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект дидактической игры по Экологическому воспитанию

Название игры: «Четвертый лишний»

Дата проведения: 17.11.2019

Возраст: Вторая младшая группа

Дидактические задачи:

- Закреплять знания детей о птицах, об их жизни в зимний период.
- Расширять представление об особенностях внешнего вида, повадках птиц.
- Развивать речь, обогащать словарь детей.
- Продолжать развивать связную речь детей.

- Развивать словесно – логическое мышление.

- Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

- Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкциям.

Словарная работа: беседа, вопросы, пояснения, уточнения.

Материал: Ноутбук (презентация с карточками - четвертый лишний), иллюстрации зимнего леса, аудиозапись «голоса птиц». Аудиозапись Вивальди «Зима».  «Звуки окружающего мира».

1 часть. Ход игры: Организационный момент. Детки, присаживайтесь на стульчики, я хочу с вами поиграть, но сначала мы побеседуем. Показываю фотографию зимнего леса. Звучит аудиозапись концерта Вивальди «Зима».

Качает нам всем головой.
Ветки ласково он тянет,
В гости нас зовет и манит.

Сегодня мы отправимся в зимний лес на прогулку. А в лесу живут, угадайте, кто? (звучит аудиозапись голосов птиц).  Дети: птицы.  Да, ребята сегодня мы будем говорить о птицах, наших соседях по планете. Но не обо всех птицах, а только о зимующих. Каких зимующих птиц вы знаете? Есть такая птичка красивая с красной грудкой. (Снегирь). Правильно. А еще каких знаете? Маленький серенький. (Воробушек). Правильно, а еще? (Ворона, голуби). Да их здесь много. А кто из вас знает, почему птиц называют зимующими? (Потому что они не улетают от нас осенью, а остаются с нами зимовать). Молодец Кристина. Почему птицы зимой живут ближе к человеку? (Потому что зимой в лесу становится мало еды для птиц). Правильно. А как мы помогаем зимующим птицам? (Делаем кормушки для птиц, кормим их). Совершенно верно. А у птиц есть домики? (Да). А как они называются? (Гнездо).
2 часть. Основная (практическая). Смотрите на экран и будьте очень внимательными.
Игра «четвертый лишний». Перед вами картинка с птицами, угадайте, какая птица не зимующая. (Ласточка). А здесь ворон, ворона, сорока и чайка, попробуйте подумать, какая из них лишняя. (Чайка). Умница Саша. А на этой картинке три разных гнезда и нора. Что будет лишним? (Нора). Почему? (У птиц домики гнезда. Правильно, теперь посмотрите на эту картинку. Перед вами три птицы и бабочка, кто лишний? (бабочка). Правильно Ярик, а почему? (Бабочка – насекомое). Молодцы. И последняя картинка. Лиса, заяц, волк и жук. Что лишнее? (Жук). Почему? (Это насекомое). Молодец Кристина. Ну, вот и закончилась наша игра. Спасибо вам вы очень хорошо отвечали.

3 часть. Заключительная. Вот и подошла к концу наша прогулка. Нам пора возвращаться. Скажите, ребята, вам понравилось гулять в лесу? (Да).  А что вам понравилось больше всего? Ответы детей. А с кем мы познакомились в зимнем лесу? (с птицами). С какими? (с зимующими). Да, ребята, сколько на свете удивительных птиц! Важно помнить: все птицы интересны, все нужны, всех надо беречь, ведь они наши соседи на планете, наши пернатые друзья.

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru