большая буква

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

1 мин

 - Ребята, сегодня класс отправляется Страну больших букв

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Настройка на плодотворную работу.

Орфографическая минутка

1 мин

- Посмотрите на доску и скажите, что надо сделать, чтобы получилась понятная фраза?

СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ

Частично – поисковый метод, способствующий активизации познавательных процессов. Дети читают и делят слово. Их здесь всего три.

Каллиграфическая минутка

2 мин

Запишите в тетрадь это предложение.
- Что надо помнить, чтобы правильно написать?
(Начало пишу с большой буквы, если предложение повествовательное, в конце предложения ставлю точку.)

Анализируют конструкцию письменных букв. Вспоминают способы соединения букв. Каллиграфически прописывают предложение. Страна больших букв.

Актуализация опорных знаний

1мин

Сегодня на уроке класс отправляется в страну больших букв. Нам предстоит обобщить правило написания слов с большой буквы.

Зрительно – слуховой диктант.

4 мин

- Давайте прочитаем стихотворение Измайлова и подумаем, в каких строчках заключена главная мысль.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ними,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
- В каких строчках заключена главная мысль?
- Найдите и прочитайте ещё раз то, что мы обязаны знать всегда.

Один ученик читает в слух. Остальные читают глазами. И находят строчки заключающую главную мысль?
(Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.)

Дети читают  и находят, что обязаны знать вмегда.

Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ними,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

Проверка домашнего задания.

3 мин

-Что было задана на дом?

- Открыли учебник на стр. 131 и повторите правило.

- Выучить правило.

Ученики работают с учебником.

Работа по теме урока.

3мин

1.Загадка.
Тебе дано, а люди пользуются (Имя)
- Прочитайте на доске имена.
Миля Тома Надя Ада Лена
Мила Тима Нюра Аля Лёня
Маша Толя Неля Ася Лиина
Маня Таня Нина Аня Лида
- Какие имена вы услышали впервые?
- Запишите их в тетрадь.
- Ребята, имя человеку присваивается при рождении, а как человек получает отчество?
(От имени своего отца)
- Образуйте отчества от следующих имён: Николай, Пётр, Владимир.

Дети отгадывают загадку. (Имя).

Дети читают имена.

Дети делают вывод, что имена людей пишутся с большой буквы. Имена людей – это имена собственные.

Записывают их в тетради.

- От имени своего отца.

Работа по карточкам

3 мин

- У вас на партах лежит карточки.  Образуйте отчества от следующих имен Николай, Пётр, Владимир.

Николай- Николаевич, Николаевна

Пётр- Петрович, Петровна

Владимир- Владимирович, Владимировна.

Обменяйтесь карточками и проверим правильно ли написали отчества. Отчества бывают женскими и мужскими.

-А как вы думаете, всегда ли у людей были фамилии?
- Фамилии у людей были не всегда. У большинства людей фамилий не было. Были прозвища. А потом стали образовывать фамилии от имён, от названий профессий, от места жительства, от названий животных, растений.

Дети образую отчества от следующих имен Николай, Пётр, Владимир.

Николай- Николаевич, Николаевна

Пётр- Петрович, Петровна

Владимир- Владимирович, Владимировна. Дети делают вывод, что отчества  людей пишутся с большой буквы. Отчества людей – это имена собственные.

Дети получают новую информацию и тем самым углубляют свои знания.

Игра «Придумай фамилию»

3мин

- Я буду предлагать вам слова, от которых нужно образовывать фамилию.
а) Какая фамилия образовалась от имён Пётр, Василий?
(Петров, Васильев)
б) Какая фамилия могла быть у кузнеца, гончара?
(Кузнецов, Гончаров)
в) Какую фамилию могли дать с большой бородой?
(Бородин)
г) Какая фамилия могла образоваться от слова ворона, берёза, заяц, волк?
- С какой буквы надо писать фамилии людей?

- Назовите своё имя, отчество, фамилию. Запишите это в тетрадь.

У детей развивается мышление, внимание, речь.

Дети записывают своё ФИО. Делают вывод, что ФИО пишутся с большой буквы т.к. ФИО – это имена собственные.

Чтение стихотворения учителем.

2мин

Жили – были дед да баба с маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка.
А ещё была у них курица Бурёнка.
А ещё у них была собачонка Мурка.
А ещё два козла Сивка да Бурка.
- Почему вы улыбались?
(Здесь поэт перепутал все клички)
- Давайте наведём порядок.
- Почему только кошке можно дать кличку Мурка?
- Кого называют Бурёнкой?
- Любую ли корову можно назвать Бурёнкой?
- Клички каких животных вам известны?
Как надо писать клички животных?
(Клички животных пишутся с большой буквы. Это имена собственные.)

-Здесь поэт перепутал все клички.

Дети отвечают на вопросы и наводят порядок в стихотворении.

Дети называют клички животных. И делают вывод, что клички пишутся с большой буквы т.к. кличка – это имена собственные.

Физ. минутка

1мин

Работа со словами – географическими названиями. Работа с учебником.

5мин

Откройте учебник на стр. 133 упр 352.

- Ребята, о чём вам говорят данные слова:

(Это географические названия)
- С какой буквы написаны слова?
(все географические названия пишутся с большой буквы)
- Что мы имеем ввиду, когда говорим – географические названия?
(Это названия городов, сёл, деревень, стран, рек, морей,

океанов , островов, озёр.
Всё это имена собственные)

Напишите в один столбик названия городов Казахстана, в другой – названия рек и озер.

Работа с учебником.

Читают задания.

- Это географические названия

-Все географические названия пишутся с большой буквы.

-Это названия городов, сёл, деревень, стран, рек, морей,

океанов , островов, озёр.
Всё это имена собственные

Дети работают самостоятельно.

Письмо под диктовку с комментированием.

5мин

Дядя Фёдор и Матроскин жили в деревне Простоквашино. Летом мы отдыхали на Чёрном море. Город Алматы моя родина.

Дети по очереди комментируют письмо предложений и записывая их на доске и в тетради.

Работа по развитию речи.

5мин

- Составить рассказ устно по вопросам.
а) Как тебя зовут?
б) Какая у тебя фамилия?
в) В каком городе ты живёшь, на какой улице?
г) Как зовут твоего папу, твою маму?
г) Какие реки протекают в вашем городе?

Дети составляют рассказ по вопросам.

Домашнее задание.

2мин

Стр. 132 упр.349

- Записать ответы на вопросы в тетрадь.

Итог урока

2 мин

Понравился ли вам урок?

Понравился ли ты сам себе на уроке?

Трудно ли тебе было работать?

Узнал ли ты что-то новое для себя на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке. Аспект – оценка собственного продвижения.

Рефлексия

2 мин

Выставления оценок.