Человек как духовное существо.

ТЕМА: ЧЕЛОВЕК КАК ДУХОВНОЕ СУЩЕСТВО Цель: помочь учащимся в осознании духовно­нравственных ориентиров человека и их роли в деятельности. Тип урока: изучение нового материала. Х о д   у р о к а Организационный момент. Проверка д/з. Проводим с помощью письменной работы минут на 10. I. II. III. Мотивация учебной деятельности. П л а н: 1. Духовный мир человека. 2. Духовные ориентиры личности: мораль, ценности, идеалы. 3. Мировоззрение и его роль в жизни человека. IV. Изучение нового материала. – Как вы можете объяснить, что такое «духовность»? Что значит «человек – существо духовное»? – Правильно ли живет человек, чтобы считать себя духовным существом? З а д а н и е. Запишите, какие качества присущи духовному существу. Составьте словесный портрет такого человека. – Что такое духовный мир человека? Что мы в него включаем? – Что значит «человек бездуховен»? Составьте словесный портрет бездуховного человека. С раннего возраста мы слышим, что какие­то поступки хорошие, а какие­то – плохие. Существует   моральная   оценка   деятельности   человека   с   точки   зрения   ее соответствия принятым в обществе правилам поведения. Поступки человека могут быть нравственными и безнравственными. – Что такое мораль? (Применяется прием методики развития критического мышления   –   «корзина   идей».   Учащиеся   наговаривают   все,   что   они   знают   о морали.) Мораль многообразна, она может пониматься и как опыт житейской мудрости, как   исполнение   божественных   заветов,   как   инструмент   сохранения   порядка   в обществе,   как   честность   во   взаимоотношениях   людей,   как   высший   смысл человеческой   жизни,   как   внутренний   голос   совести   и   даже   как   устаревшие требования, мешающие человеку быть самим собой. Ж.   Фурье,   французский   философ,   считал   мораль   прибежищем   слабых   и выражением бессилия человека. К.   Маркс   утверждал,   что   нравственные   установки   отражают   господство   в обществе одной группы людей и стремление этой группы навязать свои взгляды всему обществу. – Согласны ли вы с Ш. Фурье и К. Марксом? Свой ответ обоснуйте. – Как вы думаете, когда возникли первые моральные установки и каковы они были? В древности законов не существовало, люди поступали по обычаю. Постепенно в сознании человека появилось два элемента, на которых строится мораль, – совесть и долг. – Что такое совесть? Совесть  –   нравственное   чувство,   позволяющее   человеку   определять   свои поступки и действия с точки зрения добра и зла. – Что такое долг? Долг  –   нравственное   веление,   готовность   поступать   в   соответствии   с собственным представлением о правильном поведении. З   а   д   а   н   и   е.   Проанализируйте   высказывания   о   долге   и   совести.   Какое высказывание ближе вам и почему? Ответ обоснуйте. «Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть применение наших поступков к этому закону» (И. Кант, немецкий философ). «Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце» (А. С. Пушкин). «Внушения совести в связи с раскаянием и чувством долга являются важнейшим различием между человеком и обезьяной» (Ч. Дарвин). «Человек в силе уступает быку, в способности бегать уступает лошади, однако он заставляет людей жить сообща, в то время как бык и лошадь не обладают этой способностью. Благодаря чему люди могут жить сообща? Отвечаю: благодаря разделению обязанностей. Благодаря чему возможно это разделение? Отвечаю: благодаря чувству долга» (Сюнь­Цзы, китайский философ). «Живет свободно только тот, кто находит радость в исполнении своего долга» (М. Т. Цицерон, римский оратор). Духовный мир личности  (микрокосм человека) – целостное и в то же время противоречивое явление. Это сложная система, элементами которой являются: 1) духовные потребности в познании окружающего мира; 2) знания о природе, обществе, человеке, самом себе; 3) убеждения, твердые взгляды, основанные на мировоззрении, и определяющие человеческую деятельность во всех ее проявлениях и сферах; 4) вера в истинность тех убеждений, которые разделяет человек; 5) способность к различным формам социальной деятельности; 6) чувства и эмоции, в которых выражаются отношения человека с природой и обществом; 7) цели, которые человек сознательно ставит перед собой; 8)   ценности,   лежащие   в   основе   отношения   человека   к   миру   и   самому   себе, придающие смысл его деятельности, отражающие его идеалы. Ценности  представляют   собой   предмет   устремлений   человека,   являются важнейшим моментом смысла его жизни. – Как вы думаете, меняются ли ценности на протяжении истории или остаются неизменными? Что влияет на их изменение? Приведите примеры. Современная   цивилизация   выработала   общечеловеческие   ценности,   в   основе которых лежит гуманизм. Общечеловеческие ценности отражают духовный опыт всего человечества и создают условия для реализации общечеловеческих интересов, обеспечивают полноценное существование и развитие каждой отдельной личности. Важным элементом духовного мира человека является его мировоззрение. Мировоззрение  –   совокупность   взглядов   человека   на   мир,   который   его окружает,   определенные   моральные   представления,   верования,   установки, свойственные   личности   и   используемые   в   качестве   фундамента   при   построении отношений с окружающим миром. Мировоззрение  –   совокупность   обобщенных   взглядов   на   объективную реальность   и   место   человека   в   ней,   на   отношения   людей   к   окружающей действительности   и   самим   себе,   а   также   обусловленные   этими   взглядами убеждения, принципы, идеи и идеалы. Мировоззрение   воздействует   на   нормы   поведения,   на   отношение   человека   к труду, к другим людям, на характер его жизненных стремлений, на быт, вкусы, интересы. Наше мировоззрение складывается под влиянием окружающих нас людей и того опыта, который передают нам старшие. В семье ребенок учится ходить, говорить, понимать   окружающий   его   мир,   пытается   разобраться   в   добре   и   зле,   усваивает простейшие правила поведения. –   Существует   ли   конфликт   поколений?   В   чем   его   причина?   Можно   ли   его преодолеть? Беседа с учащимися. V. Закрепление изученного. 1) Работа с документом, с. 44–45. 2) Ответить на вопросы к документу. VI. Домашнее задание: §4, с. 45, вопросы № 1–4. В качестве домашнего задания ­ подготовить материал о заповедях, существующих в мировых  религиях. Можно заслушать сообщения учащихся о Конфуции, Будде, Моисее, Иисусе Христе.