Читання 4 кл. Урок – роздум « Який слід повинна залишити людина на землі?» за оповіданням В.О.Сухомлинського

Урок – роздум « Який слід повинна залишити людина на землі?» за оповіданням В.О.Сухомлинського Мета: Розширити знання учнів про творчість В.О. Сухомлинського, вчити розуміти текст, розвивати уміння виділяти головне і аналізувати, навички читання, уміння висловлювати свої міркування про розуміння морально-етичних проблем, давати характеристику дійовим особам, збагачувати уявлення школярів про людяність, сприяти осмисленню філософського поняття « слід людини на землі», виховувати почуття людської гідності, сердечність, людяність, бажання вчитися. Обладнання: портрет В.О.Сухомлинського, картки для характеристик дійових осіб, для складання асоціативного куща, «чарівні» капелюхи, проектор, комп'ютер,відбиток дитячої ніжки. Хід уроку І. Організація початку уроку. - У народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Сподіваюсь, що ви, як і я, раді нашим гостям. давайте з ними привітаємося: - Добрий день! - Скажемо їм щось приємне: ІІ. Визначення теми і завдань уроку. - Отже, ми побажали один одному добра. - Яким ви бачите наш урок після таких чудових слів? - Ми дуже раді бачити вас і бажаєм вам добра! (Цікавим, творчим, пізнавальним, навчальним, світлим, продуктивним) - Щоб він дійсно таким був, ви маєте бути активними, дружними, спостережливими,уважними, працьовитими. Девіз нашого уроку: Слайд №2 Красиво читаємо, Чітко розповідаємо, Мовлення своє розвиваємо. ІІІ. Мовна розминка. Слайд №3 1) Чистомовка: Ро – ро – ро – твори добро; Ити – ити – ити – нам у добрі жити; Ать – ать – ать – хай всі добро творять. 2) Скоромовка: Слайд №4 «У бобра добра багато: і надворі, і в оборі, і в коморі, бо охоче дні і ночі він робив, він і сіяв, він і віяв, і косив, і молотив». Слайд 5 3. Читання таблиці складів, об’єднання їх у слова. - Прочитайте склади. Ви повинні швидко скласти і зачитати складені слова.(Юрко, батько, зошит,гвинтик, літак, забув, крило, люди). - З якого оповідання ці слова? IV. Актуалізація опорних знань. Слайд №6 -Сьогодні настав час поповнити нашу скарбничку знань. Прочитайте слова: ДИЛЮНА РОНАДЖУТЬСЯЄ АН ВСІТ ЕН ЛДЯ ГОТО, БЩО КНУЗНИТИ ЗВІБЕЗНОЮ ЛИПИНКОЮ. ДИЛЮНА РАНОДЖУТЬСЯЄ, БЩО ШИЛИТИ ОП БІСО ЛІДС ЧНИВІЙ . -А кому належать ці слова, ви дізнаєтеся, коли розплутаєте плутанку: Слайд №7 Слайд № 8 (намалюйте очима зірку) (пройдіть лабіринт за стрілками) а л и в ь с О Д Р Л Н О Е А В Слайд №9 (вставте голосні)  Слайд №10                                                       СХМЛНСЬКЙ   (УОИИ) - Так, ці слова дійсно належать людині, яка спілкувалася з іншими не лише словами, а всім своїм серцем - відомому українському учителю і педагогу В. О. Сухомлинському, творчість якого ми досліджуємо. 1. Знайомство з біографією В.О.Сухомлинського Вчитель: Ми уже знайомилися з біографією В.О. Сухомлинського. І зараз ми їх послухаємо. Учениця: Народився Василь Олександрович Сухомлинський у селі Василівка на Кіровоградщині в 1918 році в незаможній сім'ї. Батько працював столяром. Мати - в колгоспі, ще займалася домашнім господарством, а вечорами розповідала дітям казки(у сім'ї було ще троє дітей - Іван,Сергій і Меланія). Батьки ніколи не карали дітей, не вживали лайливих слів,тому,мабуть,усі їх діти обрали професію вчителя. Змалку батьки виховували любов до книги. У Василька була скринька, де він зберігав найціннішу літературу: твори Франка, Гоголя, Лесі Українки. Ріс хлопчик жвавим і допитливим. Змалку любив малювати. У навчанні був старанним і здібним,мав Слайд №11 чудову пам'ять. У школу приходив задовго до початку уроків і займався з учнями,яким важко давалася математика. Вищу освіту здобував у Кременчуцькому педінституті. В 17 років переступив поріг школи,як вчитель мови і літератури і залишився в ній до кінця життя. Понад 35 років Василь Олександрович працював вчителем і директором Павлиської школи. Вів щоденник, де записував свої спостереження за поведінкою учнів. Написав 1500 творів,оповідань, легенд, казок, притч, новел. Вчитель. В його творах переважає доброта, бо він сам був доброю людиною і хотів, щоб ви, діти, виросли чуйними, працьовитими, старанними. Тож давайте поринемо в його твори, збагатимо свої знання, наповнимо серце добротою. - А що означає – бути людиною? - Чи легко це – бути справжньою людиною? - Що головне в житті? - Відповіді на ці запитання допоможе нам знайти оповідання, назву якого ви прочитаєте на екрані. Слайд №12 (ЯКИЙ СЛІД ПОВИННА ЗАЛИШИТИ ЛЮДИНА НА ЗЕМЛІ) - Отже, сьогодні на уроці ми продовжимо нанизувати намистинки безцінного досвіду В. Сухомлинського – прочитаємо оповідання «Який слід повинна залишити людина на землі?». Будемо формувати навички правильного, виразного, свідомого читання, уміння висловлювати власну думку. Вчитимемося давати характеристику головним героям, оцінювати вчинки і поведінку персонажів. V. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Який слід повинна залишити людина на землі» 1.Підготовка до сприймання нового матеріалу. Словникова робота Слайд №13 а)Читання «пірамідок» слів . Читання слів у колонках «мовчки», «хором». Докір жити старий хлопчик майстер знизують осторонь найнижчій згадалась випестував Слайд №14 б)читання та з'єднання слів у колонках; Докір збоку, окремо, біля осторонь осуд, звинувачення знизувати дбайливо доглядати плечима рухом плечей випестувати виявляти здивування - Що означає «докір»? (осуд, звинувачення) - Як ви розумієте слово «осторонь»? (збоку, окремо, біля, коло) - Що таке «знизують плечима»? (рухом плечей виявляють здивування, нерозуміння, незнання) - Що означає «випестувати»? (дбайливо доглядати, виплекати) Слайд №15 - Прочитайте всі іменники. - Прочитайте всі прикметники. - Прочитайте найкоротше слово. Слайд №16 - Доберіть антоніми до слова докір (похвала), старий (молодий),найнижчий (найвищий),згадалось(забулось). 2.Колективна робота над оповіданням. а) Читання комбінованим способом. Читання вчителем до слів « Минуло багато років…» - Про кого розповідається у цій частині оповідання? б) Читання учнями оповідання до слів: «Нічого не міг…» - Як склалася доля хлопчика? - Як ви розумієте вислів «…ні до чого не прихилявся - ні руками, ні душею.» - Куди на старість вирішив він поїхати? А чому? - Чи впізнав хтось цього чоловіка? в) читання «буксиром» (учень – «буксир» - голосно, інші учні – пошепки) від слів «Нічого не міг…» до слів «… відбиток хлопчикової ніжки.» - Чи зміг дати відповідь чоловік на питання дідуся? - Що йому згадалось? г)читання «Хором» (останній абзац) - Які почуття вас охопили після прочитаного? - Поміркуйте, як же потрібно було жити? 3. Фізкультхвилинка. 4.Повторне читання. Вправи на розвиток швидкості читання. а)Читання «ланцюжком» до слів «Що ж ти залишив…» б) Читання за особами слова діда і чоловіка. в) Самостійне читання (від слів «Нічого не міг відповісти…») (Хто швидше закінчив читати – можуть встати). 5. Вправи на розвиток швидкості читання. а)Гра «Закінчити речення» Завтра в ньому… Він стрибнув… Життя його… Згадав старий… Приїхав на батьківщину… б)Читання «Незнайком» - Для чого ти псуєш мою роботу?-сказав осудливо Майстер - Прийшла молод - Є в тебе дочка чи син? і сть . Слайд №17 - Згадав Чоловік своє рідне місто на березі Дніпра. в)Гра «Розвідники» - Підрахувати, скільки разів у тексті зустрічається слово «Хлопчик»(хлопчики) (3рази) і «Чоловік»(дівчатка) (6 разів) 6. Складання характеристики героїв. - На дошці «розсипано» характеристики Майстра і Хлопчика, потрібно з’єднати. (слова для характеристики: ледачий, працьовитий, байдужий, мудрий, сумлінний, уважний, добрий, роботящий,бездумний. 7.Творча робота «П’ять мислячих капелюхів» . Аналіз тексту за допомогою гри «П'ять капелюхів — п'ять думок». Діти читають текст пошепки. Після цього кожен учень витягає капелюх і виконує своє завдання. 1-ий учень — «Білий капелюх». — Коротко перекажіть зміст тексту. 2- ий учень — «Чорний капелюх» . — Що вам не сподобалось в тексті? 3-тій учень — «Зелений капелюх». — Ви шукаєте вихід із ситуації. Поміркуйте, як вчинити краще? 4- ий учень — «Жовтий капелюх». — Яка користь для вас з того, про що йдеться в тексті? 5- ий учень — «Червоний капелюх». — Яке ваше особисте ставлення до того, про що ви прочитали? Подобається вам це чи ні? 8. Створення асоціативного куща. - Яка на вашу думку повинна бути людина? Людина Слайд №18 9. Відновіть прислів’я. - Яке з них виражає головну думку оповідання? Дялюність родожча аз све. Добрасправасамасебехвалить. Д.л. м.йстр. в.л.ч.є 10. Читання легенди. - На якій планеті ми живемо? - Як ви гадаєте, чи є на Землі найважливіша людина? - Послухайте, будь ласка, легенду, яку я вам розповім. - Було в одного батька три сини. Виросли вони і роз'їхались у різні місця. Один з них вчив людей, другий лікував, а третій вирощував хліб. Якось приїхали вони до батька на гостину. За вечерею стали вони сперечатися між собою: - Я найважливіший на Землі, адже я навчаю людей. - Ні, я,- заперечив другий, - адже я лікую людей, щоб вони були здорові. - Ні, я,- сказав третій, - адже я вирощую хліб, щоб люди мали що їсти. Довго вони сперечалися і вирішили піти до старого мудреця. Вислухав їх мудрець, усміхнувся і сказав: - Погляньте в цю скриньку, там ви побачите найважливішу людину. Подивились братии, і здивувались. Давно немає мудреця. Але скринька його залишилася. Ось вона. - Коли ви заглянете в неї, і ви там побачите найважливішу людину на Землі. Хай кожен з вас загляне у скриньку. Але, коли ви розглянете цю людину, нікому не кажіть, хто це, а почекайте, поки всі подивляться. Розгляньте уважно цю людину, запам'ятайте колір волосся, очей. 11. Гра «Дуель». - Поставте за текстом один одному запитання за текстом? 12. Розвиток мовлення. - Поміркуйте, який же слід повинна залишити на землі людина, щоб нести це горде ймення і творити таку красу? Напишіть на відбитку ніжки і прикріпіть до дошки (побудований будинок, добрі справи, посаджені дерева, виховані діти, складену пісню, написану книгу. Це має бути така справа, щоб і після смерті людини нагадувала про неї іншим.) VІ. Підсумок уроку. Заключне слово вчителя. - Тільки праця людська залишає слід на землі. Людське серце має бути відкритим для добра, людяності, щирості і любові. Саме таким було серце В. Сухомлинського – чудового письменника і учителя від Бога. - А що треба робити, щоб стати справжньою людиною? Відповідь проста – і водночас складна. Прочитайте її на промінчиках сонечка, перестрибуючи через один промінець: ДАРУЙ ДОБРО! Слайд №19 - Усміхайтесь, даруючи добро, як сонечко промінці, у цьому секрет щасливої людини. Слайд №20 VІІ. Домашнє завдання (диференційовано): *навчитися читати в особах і переказувати. *підготувати переказ оповідання від імені Чоловіка. *скласти твір-міркування «Який слід я хочу лишити на землі». КЗ «Новокурська СЗШ» Урок-роздум читання 3 клас В.Сухомлинськи й «Який слід повинна залишити людина на землі?» Вчитель Завадська Л.О.