«Чтение книг и одарённый ребёнок»

 «Чтение книг и одарённый ребёнок»

 « Невозможно перечислить несметное множество замечательных характеров, воспитанных великим учителем – книгой. »
А. Яковлев

Введение

В современном мире учащиеся различных образовательных учреждений все реже берут книги в руки. В свободное от занятий время, большая часть предпочитает проводить за видео играми или просмотрами социальных  сетей, а остальные слоняются по улицам до позднего вечера. В связи с этим стало  все труднее и труднее  выявлять  детей, которых можно назвать одаренными.

Актуальность работы заключается в том, что сейчас дети не могут  до конца раскрыть  весь свой потенциал и свои возможности. И школьная библиотека своим воздействием способствует их раскрытию.

 Цель: выяснить, как библиотека способствует развитию одаренных детей, и изучить методы работы с одаренными детьми в библиотеке.

Задачи:

·         Изучить проблему

·         Провести обзор литературы и сайтов в интернете об одаренных детях

·         Изучить проявление одаренности детей в школе №4 в связи с посещаемостью библиотеки

·         Выяснить какие книги пользуются спросом у обучающихся школы

Объект: Одарённость детей

Предмет: Влияние чтения книг  на  одаренность  детей

Методы:

·         Анкетирование

·         Статистика посещаемости школьной  библиотеки

·         Статистика запросов учащихся

Гипотеза: уровень одаренности детей связан с  читаемостью книг.

Проблема: Низкое развитие одарённости детей в связи с отсутствием заинтересованности в чтении

Для начала разберемся, кого можно назвать одарённым ребенком.

Одаренные дети- дети, отличающиеся высокой любознательностью, большим словарным запасом, нестандартным мышлением, упорством в достижении результата в сфере, которая им интересна. В интеллектуальном развитии такие дети обычно на два года обгоняют сверстников. Однако не это главное. Главное – стремление ребенка к творчеству, к самореализации, желание следовать зову сердце.

 Не важно, насколько ярко выражена каждая из этих составляющих одаренности, опосредующая высокие результаты творческих достижений. Способность к творческому мышлению - не набор психических способностей, а единый, не разложимый на составные части талант.

Одаренный ребенок это, прежде всего, читающий ребенок. В чтении он реализует свои способности, развивает личностные интеллектуальные задатки. Именно поэтому библиотека играет огромную роль в развитии одаренности у ребёнка.

Работа с одаренными детьми в библиотеке.

Библиотека – один из древнейших культурных институтов. Со времени своего возникновения до сегодняшних дней библиотека эволюционировала от хранилища знаний до универсального источника информации.

Американский педагог Глен Доман говорил: «Взгляните на список десяти лучших учеников любого класса – и вы поймете, что их всех объединяет. Понять это несложно – они все умеют читать лучше всех остальных»

Остальными задачами библиотекарей в работе с детьми являются:

·         Налаживание контактов с семьями.

·         Предоставление имеющихся ресурсов

·         Проведение различных мероприятий.

·         Обеспечение помощи во внешкольной деятельности.

·         Помощь в формировании активной жизненной позиции.

·         Расширение кругозора и приобщение к книге.

·         Ведение летописи одарённых детей.

·         Организация рабочего места в библиотеке.

Для чего необходимо читать?

Чтение - это источник концентрированной мудрости, результат чьей-то жизни. Неоценимый опыт, который один человек может оставить после себя, передать человечеству, чтобы оно училось на его ошибках, становилось умнее, прогрессивнее и счастливее.

Чтение:

·         Стимулирует мозговую активность

·         Учит высказывать свои мысли

·         Учит грамотно выстраивать свою речь

·         Формирует  память, внимание, воображение

·         Улучшает наблюдательность

·         Формирует характер и индивидуальность

Главной задачей библиотекаря становится приобщение ребёнка к чтению, для этого существуют следующие методы работы  с детьми:

·         Диалоговые формы общения с детьми  

·         Поощрение самообразования

·         Оказание учащимся помощи в проектной деятельности

·         Помощь в работе с текстами и выявлении сути прочитанного материала

·         Развитие у детей способности делать самостоятельные выводы

·         Организация кружков и студий с учетом интересов участников и их личностной мотивации

Говоря о библиотечных ресурсах поддержки и развития одаренных детей, нельзя обойти вниманием проведение конкурсов, связанных с книгой и чтением. Они стали повседневностью библиотек. Одни библиотеки сами разрабатывают условия конкурсов и организуют их, другие включают детей в конкурсы, объявляемые в журналах. Конкурсы мобилизуют поиски участников, учат проявлять упорство, выдерживать длительное напряжение, стимулируют чтение. Победителями конкурсов часто оказываются самые смышленые, творчески одаренные, начитанные дети.

Интерес к чтению, способен повыситься через зрелищные формы работы, потому что они имеют свою динамику и обладают специфическими особенностями положительного воздействия на каждого читателя. Одной из таких форм, несомненно, является театрализация, с помощью которой литературное произведение приобретает новое качество — характеры, конфликты получают воплощение в живых лицах, поступках, оставляет неизгладимые впечатления на всю оставшуюся жизнь, и в итоге способствует активизации процессов чтения художественной литературы.

Учащиеся нашей школы не остаются в стороне и ежегодно участвуют в конкурсах на различных уровнях:

- Школьный уровень

Конкурс чтецов «Живая классика» - отборочный тур

Театрализованные постановки по различным тематикам.

Конкурс чтецов «Живая классика»

Викторина «Что? Где? Когда?»

Для начала я изучила статистику запросов учащихся, и она  показала, что:

·         ученики 1-4 классов посещают библиотеку часто и читают преимущественно сказки и произведения входящие в школьную программу;

·         ученики 5-8 классов посещают библиотеку крайне редко. Их интересует научные статьи, для написания докладов и рефератов.  Художественная литература интересует только на уровне школьной программы, обязательной к прочтению;

·         ученики 9-11 классов посещают библиотеку чаще, чем 5-8 и углубляются в прочтение художественной литературы для подготовки к экзаменам. Также их интересует фантастика и детективы.

Мною были разработаны вопросы для анкетирования обучающихся с целью изучения читаемости учеников школы:

1.      Как часто вы обращаетесь к ресурсам школьной библиотеки?

2.      С какой целью вы обращаетесь к книге?

3.      Читаете ли вы газеты?

4.      Что бы вы изменили в работе школьной библиотеки?

5.      Согласны ли вы с утверждением, что современному человеку совершенно не нужны книги и библиотеки?

Анкетирование проводилось среди обучающихся 5-11 классов занимающихся на «4»-«5»

Из этого можно сделать вывод: уровень одаренности детей зависит от посещения библиотеки и читаемости книг.

Список справочных материалов:

Информация об одарённых детях

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-biblioteka-i-odarennie-deti-1288667.html

Методика работы библиотекарей с детьми

Библиопсихология и библиотерапия:[сборник] / ред.: Н.С. Лейтес, Н.Л. Карпова, О.Л. Кабачек.

Библиотека и чтение: Проблемы и исследования: Сборник научных трудов / ред. Н.А. Ефимова; сост. В.Д. Стельмах, Д.К. Равинский, А.И. Рейтблат.

Открывая книгу, открываем мир!»:  Сборник материалов. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008. – 264 с. ¬¬ (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер.1. Вып.9–10).

http://tmr-mo-biblioteka.narod.ru/p35aa1.html

http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=853

http://pedsovet.su/publ/123-1-0-4468

Скачано с www.znanio.ru