Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия

Раздел долгосрочного плана: Раздел 3А: Древний Китай

Школа:  КГУ «ОСШ села Талкара»

Дата:

ФИО учителя: Умербаева С.Б.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема нового урока

Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия

Исторический концепт (фокус): интерпретация

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

Ø  5.3.1.1 характеризовать особенности политического устройства древних государств

Цели урока

Ø  5.3.1.1 характеризовать особенности политического устройства древних государств

Критерии оценивания

ü  учащиеся умеют грамотно работать с историческими материалами и с учебником.

ü  могут правильно аргументировать свои мысли, приводя примеры из учебника и из других источников информации

ü  могут проводить правильный анализ исторических источников и делать выводыи умозаключения

ü  обосновать свое мнение о том, как мог выглядеть исторический памятник  через обсуждение со своими одноклассниками

Языковые цели

Учащиеся смогут:

обосновать свое мнение о том, как мог выглядеть исторический памятник  через обсуждение со своими одноклассниками

Предметная лексика и терминология:

- Конфуцианство

- Даосизм

- Легализм

- Терракотовая армия

- Великая Китайская стена; Храм Неба; Великий канал

Серия полезных фраз для диалога/письма

Философы Древнего Китая говорили о том, …

Гробница первого императора, вероятно, выглядела как…

Я  нарисовал гробницу таким образом, потому что основывался  на следующих свидетельствах…

Тем не менее, я мог быть неправ, потому что…

Я считаю, что древний Китай достиг больших успехов в …

Привитие ценностей

 Патриотизм, воспитание на основе  передовых традициях казахской культуры, давать глубокие академические знания, дающие возможность быть конкурентноспособным в мировой образовательной среде, формирование навыков  самостоятельно добывать себе знания и самостоятельного поиска, умение эффективно работать самостоятельно и в группе, прививать отношение к труду и творчеству, открытости, сотрудничеству, уважению и гражданской ответственности

Межпредметные

связи

Межпредметные связи создаются на основе изучения территории Китая, и ее культуры и экономики с такими предметами как География, История Казахстана, Культура, Философия, Экономика

Навыки

использования ИКТ

Учащиеся совместно с учителем пользуются комьютером, интернентом, интерактивной доской для демонстраций слайдов и видеоматериалов.

Предварительные

 знания

Учащиеся знают то, чему учили великие китайские мыслители как  Конфуций и Лао Цзы и, как эти учения повлияли на политико-экономическое развитие государства Древнего Китая

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

(ПСМ) Учащимся показывается фотографии, наполовину погребенного терракотового воина из знаменитого погребального сооружения в г. Сиань, панорамное изображение теракотовых солдат императора Цинь Шихуанди. Дается объяснение того, что в Китае в 1974 г. крестьянин нашел куски старой терракоты возле колодца, после чего  археологи начали производить раскопки на этом участке и нашли вшыназванных терракотовых солдат.

(К) Задаюся следующие вопросы:

- Что изображено на этих фотографиях?

- Обсудите, что подумали археологи, когда обнаружили эти фигуры.

- Для какой цели были созданы эти солдаты и почему они могли быть там погребены?

- Исходя из всего этого, как Вы думаете, к чему будет посвящен наш новый урок?

Проведение дискуссии  в  классе.

 (К) Объясняются детали относительно создания фигур и причину их погребения..

Изображение наполовину погребенного терракотового воина

http://otpusk.mirtesen.ru/blog/43964900847/GOROD-SIYAN-TERRAKOTOVOE-VOYSKO

http://travel.nationalgeographic.com/travel/world-heritage/mausoleum-first-qin-emperor/

Середина урока

5 минут

5 минут

10 минут

5 минут

7 минут

(К) Учащимся дается  портрет первого императора Китая и показывается карта его империи.  Задаются следующие вопросы:

 - Кто изображен на этом портрете?

- Что Вы можете сказать об его империи, рассмотрев карту его империи?

(У) Рассказывает то, что он объединил Китай, но не упоминает на этом этапе о том, как он достиг этого

 (Г) Работа в парах.  Вопросы:

- Судя по погребениям правителей в Древнем Египте и по видеоматериалу пожалуйста обсудите, каким образом такой правитель мог завещать похоронить себя?

(К) Примите предположения от пар

Дескрипторы к заданию

(У) Внимательно зачитайте отрывок о гробнице, написанного Сыма Цянем и сделайте набросок гробницы исходя из описания. Здесь объясняется, что примерно через 100 лет после смерти императора, его биограф Сыма Цянь зарегистрировал внешний вид основной погребальной камеры.

(К) – Как Вы думаете насколько правдиво описывает Сыма Цянь погребение Цинь Шихуанди?

 – Посмотрите на фотографии, на которых  представлены компьютерная анимация внутренней части гробницы, основанная на описании. Также другие указанные реконструкции. Насколько эти реконструкции сопоставимы и точны с самим погребением.

 (У) Показывает аэрофотоснимок, на котором показан только курган настоящего времени и объясняет, что раскопки кургана еще не произведены из-за высокой концентрации ртути.

Критерий оценивания ответов

 (К) - Судя по надписям на Террасе Лангя Цинья Шихуанди, высеченных на скалах как у императора Ашоки в Индии и по видеоматериалу о Терракотовой армии ответье на следующие вопросы:

- Какие чувства испытывал император к черноголовым людям (крестьянам)?

 - Какие действия Императора говорят об его отношении к ним?

- Какими действиями он, кажется, гордится?

- Каково отношение Императора к закону и порядку?

 Дескрипторы к заданию

 (У) Раздаются  материлы о жизни и деятельности Цинь Шихуанди

(И) - Какую роль в государственном правлении играло учение – Легизм.

 - Напишите предложение, обобщающее Ваше мнение о первом императоре Китая

 - Сделайте вывод, что бы подумали Конфуций, Лао-Цзы о первом императоре Китая?

Дескрипторы к заданию

 (К) Дается изображение Великой Китайской стены и задаются вопросы:

– Для какой цели и как была построена Великая Китайская стена?

 - Насколько поменяла Ваше отношение к Цинь Шихуанди эта стена, после того, как Вы прочли народные сказания вслух о построении Великой Стены?

(У) Объясните, что сведения о тяжелом труде строителей стены являются достоверными  и что тысячи китайских крестьян и рабов погибли при построении стены. Объясните, что таким же способом император Цинь Шихуанди построил отличную систему дорог и каналов на территории Китая.

Критерий оценивания ответов

(И) Обсудите характеристику  Цинь Шихуанди.

Раздаются учащимся различные отрывки из биографии Императора Цинь Шихуанди.

 - Используя полный отрывок из биографиии императора Цинь Шихуанди, написанного Сыма Цянем (см. приложение) обсудите характеристики императора Цинь Шихуанди.

- Насколько, можно доверять исследованиям Сыма Цянья  и каково Ваше мнение об императоре сейчас.

- Оцените деятельность первого китайского императора на основе  критического  анализа исторических документов

 (У) Напомните учащимся основные положения того,  как должна управляться страна по учению  Конфуция, Лао-Цзы. Распределите современные исторические справки об императоре Цинь Шихуанди и объясните, что он старался быть справедливым и уравновешенным.

(ИС)  Учащиеся делают выводы о правлении императора Цинь Шихуанди

Критерий оценивания ответов

Сыма Цянь

Исторические записки

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/China/I/Syma_Tsjan/Izbrannoe/text14.phtml

Изображение императора Циня

http://pravitelimira.ru/biograf/bio_c/cin_shi.php

Тайная Терракотовая Армия Китайского Императора

https://www.youtube.com/watch?v=tMF7ph4I49U

Современные реконструкции внутренней части гробницы (прокрутить страницы)
http://www.china.org.cn/english/culture/229549.htm

http://newswatch.nationalgeographic.com/2009/11/17/523_terra_cotta_warriors/

Аэрофотоснимок кургана http://www.geolsoc.org.uk/Geoscientist/Archive/April-2010/All-under-heaven

Панорамные изображения Великой китайской стены

http://www.panoramas.dk/7-wonders/great-wall.html

http://360bilder.de/html/vr_beijing12.htm

http://www.youtube.com/watch?v=yFehBXEEZJQ

Великая китайская стена при правлении династии Цинь Шихуанди (карта)
http://www.china-mike.com/china-tourist-attractions/great-wall-china/history-facts/

О строительстве Великой китайской стены

http://www.putidorogi-nn.ru/100-chudes-sveta/79-velikaya-kitayskaya-stena

Конец урока

3 минуты

Учащиеся проводят рефлексию:

-Что я узнал, чему я научился

-Что я неполностью понял

-Какие действия я должен предпринять в дальнейшем

Домашнее задание написать эссе на тему: «Каковы были особенности политического правления Цина Шихуанди?»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Проводится взаимооценивание работы групп и самооценивание при помощи критерия оценивания групповой работы учащихся

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

На уроке учащиеся совершенствуют навыки работы в паре и самостоятельнонй работы. Учитывается объем погружения глубины в проблему каждых групп и пар. Проводится индивидуальная и групповая поддержка в познаний данной проблемы  отдельным учеником. Сильный ученик помогает слабому ученику в постижении проблемы и правильного решения задачи

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?