Что делать, если у ребенка вспышки агрессии и раздражения?

Что делать, если у ребенка вспышки агрессии и раздражения? Изначально  агрессия  у   ребенка   может  возникать   как   протест   против ограничения его личной свободы. «Я хочу пойти туда!» – настаивает он – и это   уже   почва   для   очередного   конфликта,   пресечения   детского исследовательского   поведения,   притеснения   со   стороны   избыточно доминирующего   взрослого.   Когда   доминирование   взрослого   превосходит порог, допустимый для ребенка (взрослый постоянно руководит, без конца отдает команды и т.д.), тогда у ребенка нет другого выхода, как защищаться, иначе   его   личность   будет   терпеть   ущерб.   Легче   всего   агрессия   ребенка провоцируется   монотонностью   и   повторяемостью   (делать   уроки,   убирать вещи, мыть руки и т.д.), а также упрямством взрослого, который заставляет ребенка выполнять правила ради самих правил. Истерики, вспышки агрессии и   раздражения   бывают   как   у   детей,   выросших   в   обычной   семье,   так   и   у приемных   детей.   Это   один   из   способов   манипулировать   родителями   и другими   взрослыми.   Часто   дети   хорошо   понимают,   что   родители   очень болезненно   реагируют   на   крик   и   слезы   и   пользуются   этим   средством   для достижения собственных целей. Дети могут кричать и визжать, бросаться на пол и биться ногами или головой об пол, крушить вещи и угрожать убежать из дома.   Родителей   часто   пугает   такое   сильное   проявление   эмоций,   и   они   в отчаянии уступают ребенку. Некоторые родители пытаются отвлечь внимание ребенка,   другие   –   наказывают   или   пытаются   заставить   его   прекратить истерику.   Все   эти   способы   реагирования   на   истерики   ребенка   обычно   не приводят к положительным результатам.  Самым эффективным способом борьбы со вспышками раздражения у ребенка   является   лишение   его   зрителя.   Если   родители   остаются невозмутимыми, и на них эти сцены не производят никакого впечатления, то ребенок   вряд   ли   попытается   повторить   такое   представление.   Родителям, игнорирующим вспышку раздражения у ребенка, не стоит упоминать о ней после того, как ребенок успокоится, им следует разговаривать с ребенком так, как будто ничего не произошло. Когда ребенок совсем маленький, не стоит оставлять его во время истерики одного. Это может быть небезопасно. Многие  психологи  не  рекомендуют  в момент  ярости  поднимать  ребенка   с пола и насильно брать его на руки. Но если ребенок сам просится на руки, следует выполнить его просьбу. Однако любые нравоучения в этот момент будут преждевременными. «Часто   приемные   дети   не   могут   обойтись   без   этих   вспышек негативных   эмоций,   им   нужно   вылить   все,   что   у   них   накопилось. Важно,  чтобы это не превратилось  в стереотип поведения. Нужно обучать   детей   снимать   свою   агрессию,   раздражение   и   другие отрицательные эмоции приемлемыми способами. Способом разрядки может   быть   физическая   нагрузка,   игры,   в   которых   есть   элемент соревнования, игры, в которых допустимо выражать свою злость.» На всякий негативный момент найдется свой позитив. Наличие агрессии часто свидетельствует о творческих способностях ребенка, о его стремлении исследовать   мир,   искать   новые   пути   решения   проблем,   изобретать   и совершенствовать.   Часто   сломанная   игрушка   может   поведать   о   желании ребенка понять, как она устроена внутри. Ребенок может сломать вещь для того, чтобы переделать ее по­своему, но, сломав, оказывается не в состоянии выполнить задуманное; окружающие же могут воспринять такое поведение ребенка как стремление «вредничать» – и наказать его за это. Но даже если ребенок действительно «вредничает», взрослому следует понять, что он таким образом исследует допустимые границы свободы своего поведения. Он хочет попытаться расширить  их или подтвердить   для  себя  невозможность   этого. Для ребенка с повышенной агрессивностью создание вещей своими руками имеет огромный дополнительный смысл. Опыт показывает, что обычно вещи ломаются   чаще   в   руках   тех   детей,   которые   не   имеют   навыков   в самостоятельном ручном творчестве. Тот же, кто что­то сделал сам, трепетно бережет свое «сокровище» и более бережно относится к результатам труда других.   В   нем   начинает   жить   «пункт   бережливости»   и   внимательное отношение   к   профессиональной   деятельности   взрослых.   Надо   сказать,   что иногда из детей с повышенной агрессивностью (правильнее было бы о них сказать – с выраженной творческой активностью) вырастают по­настоящему творческие взрослые, от которых в основном и зависит наша с вами жизнь.