Дефектологическое занятие

Дефектологическое занятие Класс: 1 класс. Тема: «В гостях у трёх медведей» Продолжительность: 35 минут. Цель:   обобщение   и   систематизация   знаний   о   числе   и   цифре  3  на  примере русской народной сказки "Три медведя". Задачи: Образовательные: 1. Обеспечить   в   ходе   занятия   усвоение   количественных,   порядковых числительных в пределах 3;  2. Продолжить формировать умение на определение состава однозначных 3. чисел;  Продолжить формировать умение читать, записывать, сравнивать числа в пределах 3, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3. Воспитательные: 1. Способствовать   развитию   культуры   взаимоотношений   при   работе   в парах, группах, коллективе; 2. Содействовать   воспитанию   культуры   общения,   потребности   в самовоспитании.  Развивающие: 1. Создать   условия   для   развития   таких   аналитических   способностей учащихся,   как   умение   анализировать,   сопоставлять,   сравнивать   , обобщать познавательные объекты, делать выводы; 2. Создать условия для развития памяти, внимания, воображения; Материал: Демонстрационный:  игрушки   ­   медведи   трёх   размеров,   игра­лото   «Три медведя», тактильные дощечки (напольные), набор мебели (стол, три стула), миски   и   ложки   (все   предметы   трёх   размеров),   Монтессори   ­   материал (цифры). Этап урока/занятия I. Организационный момент Содержание Приёмы Методические указания ­   Добрый   день   ребята!   На   наше   занятие пришли гости. Повернитесь и улыбнитесь им. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне.  Сегодня   мы   с   вами   отправимся   в путешествие. Приём «Подари улыбку».  Учитель приветствует учащихся, учащиеся   приветствуют   друг друга.  II. Целеполагание Закройте   глазки   и   представьте,   что   мы оказались   в   лесу.   Вот   и   красивая   полянка. Давайте встанем прогуляться и размяться. А какие тропинки бывают в лесу?  Применение дорожки.   тактильной Дети ходят по тропинкам. Ответы детей на вопросы. Перед   нами   тропинка,   но   она   необычная. Давайте   попробуем   по   ней   пройтись.   На сколько частей разделена тропинка?  Почему вы так решили? Какие они? Какой цифрой мы можем обозначить сколько у нас частей тропинки? III. Актуализация знаний и умений Ребята,   посмотрите   на   пенёк!   Что   это   там лежит? Может быть это сюрпризы? Интерактивная игра «Волшебный мешочек».  Попробуем угадать, что в нём?  Монтессори материал (цифры).  Саша.  опусти руку в мешочек, и скажи, не вынимая   руки,   что   ты   нашёл  в   мешочке. (дети   вынимают   по   очереди   предметы   из мешочка,   последний   предмет   достает учитель). Тропинка разделена на три части. Цифрой 3.  Ответы детей: тарелка, ложечка, кружка, Как   вы   думаете?   Что   лишнее   у   нас   в мешочке? Почему?  Сколько предметов посуды? Какой цифрой это можно обозначить? Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки,  Три   кровати,   три   подушки.   Отгадайте   без подсказки.  Кто герои этой сказки? Сколько медведей было в сказке?                    медведь Потому что Медведь. остальное – это посуда. Предметов посуды – 3. Цифрой 3. Дети отвечают: Медведи и Машенька. Три. IV. Динамическая пауза + мимическая гимнастика Давайте   немного   разомнемся   чтобы продолжить   наше   путешествие.   Встаньте удобно и повторяйте за мной.  Мимическая физкультминутка.    двигательная Три медведя шли домой  Папа был большой, большой,  Мама чуть поменьше ростом.    А сынок малютка просто.   Дети шагают на месте. Поднимают руки вверх и нахмуривают брови. Ставят руки на уровне груди и улыбаются. Приседают и выражают удивление. Показывают руками размер медвежонка. Учебные V. действия, направленные на достижения цели (осознание и осмысление, закрепление, применение). Очень маленький он был. Ребята,   а   давай   вспомним,   какой   был   папа медведь? Покажите сердитого медведя. А мама медведица какая?  А маленький медвежонок?  Посмотрите ребята, перед нами домик. В нем живут медведи из сказки.  Давайте достанем их. Сколько медведей из домика мы достали? Дети   рассмотрите   игрушки­медведей. (Внимание детей обращается на то, что они разной величины), дети отвечают па вопросы: «Какой   по   величине   этот   медведь?»,   «Как зовут   самого   большого   медведя?»). Посадите медведей возле домика. Перед вами на столе изображения медведей. Соберите   разрезную   картинку.   Игра «Составь картинку» Игра «Чей предмет?» Картинки   с   изображением   кроватей, подушек, стульев, ложек и чашек разных по Использование   палатки­домика, применение   игры­лото   «Три медведя»,   методика   «Разрезные картинки»,   приём   сравнения   и сопоставления   предметов   по величине, принадлежности.  Неуклюжий, сердитый.  Дети   сдвигают   брови,   плотно сжимают губы, делают сердитым взгляд. Мама   медведица   добрая.   Дети улыбаются.  А медвежонок веселый. Он очень любит играть и веселиться. Троих.  Дети отвечают па вопросы:  «Какой   по   величине   этот медведь?»,   «Как   зовут   самого большого медведя?».   Дети   собирают   разрезную картинку. величине.   Ребята   как   вы   думаете,   а   какие комнаты есть в домике у медведей? А давайте вместе с вами накроем стол для медведей и рассадим их за него.  Ребята   назовите   предметы,   которые   мы поставили на стол, одним словом. VI. Подведение итога занятия Правильно ли мы накрыли стол и рассадили  медведей?  Интерактивный приём «Вернись  назад!». Медведи очень довольны вами. И просили  меня передать для вас гостинцы из леса. VII. Рефлексия Ребята, все ли у нас получилось?  Что понравилось вам больше всего на нашем  занятии? Героям какой сказки мы сегодня  помогли накрыть стол? Сколько было  медведей в этой сказке?  Ну а нам пора прощаться.  И со сказкой расставаться. Пришло время возвращаться из нашего  путешествия. Дети   делят  изображения  на  три части.  Дети   столовая. отвечают:   спальня, Дети   расставляют   предметы   на столе   и   рассаживают   за   него медведей. Посуда. Учащиеся отвечают на вопрос  учителя, вспоминания все  проделанные задания.  Дети получают угощение. Интерактивный приём «ПОПС­ формула».  Учащиеся отвечают на вопрос  учителя.