Дидактические материалы по информатике для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Дидактические  материалы    по  информатике   для   учащихся  с  ограниченными  возможностями здоровья Составитель: Ветошкина  Н.В. учитель  первой  категории МБОУ «Кезская СОШ №1» П. Кез, Удмуртская Песпублика 2017 г. Диктанты:      В рамках урока информатики диктанты используют для  того, чтобы: проверить знания школьников; актуализировать знания; сформировать навыки самостоятельной работы; повторить и закрепить знания; сформировать навыки самообразования и самоконтроля; получить   обратную   связь   относительно   обученности школьников   по   определенной   теме   для   своевременной коррекции. Тема: «Информация. Виды и свойства информации». Диктант состоит из 11 утверждений, на которые следует  ответить «да» или «нет», соответственно записав единицу  или ноль в проверочном бланке. Исправления исключаются. 1. Основными сущностями окружающего нас мира является вещество, энергия и информация. (1) 2. Информация – это знания. (0) 3. Сообщение, уменьшающее неопределенность содержит  информацию. (1) 4. Информацию, зависящую от личного мнения человека,  называют объективной. (0) 5. По форме представления выделяют визуальный вид  информации. (0) 6. Аудиальная информация воспринимается человеком  посредством органа слуха. (1) 7. По способу восприятия выделяют мультимедийную  информацию. (0) 8. Примером числовой информации может служить таблица умножения. (1) 9. Процедурные знания отражены в предложениях,  начинающихся со слов «Я знаю, что…». (0) 10. Декларативные знания описывают конкретные факты.  (1) 11. Знания – это та информация, которую человек понял,  запомнил и применяет в своей деятельности. (1) Тема:  «Устройство компьютера» 1. Монитор – это устройство  ввода  инфориации. (0) 2. Принтер – устройство вывода  информации на бумагу. (1) 3. Сканер – устройство  ввода  графических  изображений  в память  компьютера  непосредственно  с  бумажного   оригинала. (1) 4. Клавиатура  применяется  для вывода  информации  из   памяти  компьютера. (0) 5. Мышь для управления  компьютером. (1) 6. Акустические колонки  для  вывода  звуковой   информации. (1) 7. Графопостроитель  для  ввода  графической   информации. (0) 8. Дисковод  CD­ROM для чтения  данных  с  лазерных   дисков. (1) 9. Джойстик для управления компьютером  во  время  игры. (1) 10. Процессор  выполняет  только арифметические  действия. (0) Упражнения  с  пропущенными  словами Учащимся с нарушениями речи рекомендуется при  отработке определений знаний и умений давать для  выполнения упражнения с пропущенными  словами/предложениями. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Вместо  пропусков  запишите  термин. ___________ – сведения, знания, содержащиеся в  сообщении. (Информация) Язык – это определенная _____________ система  представление информации. (знаковая) _______ – знак, который обладает смыслом.  (Символ) __________ – конечный и упорядоченный набор  __________ , используемых для представления информации с помощь. определенного языка. (Алфавит, символов) ____________ – процесс преобразования одной  последовательности знаков в другую последовательность  знаков. (Кодирование) Память  человека  можно  назвать  ______________,  потому  что  содержащаяся  в  ней  информация   воспроизводится  достаточно  быстро.  (оперативная) 7. 8. 9. Записные  книжки,  справочники,  энциклопедии  и   другие  внешние  хранилища  информации  можно  назвать   ________________  памятью. (долговременная) Современный  компьютер  может  хранить  в  своей   памяти  различные   виды  информации: ____________,  _____________, _______________, ________________,  и   ________________.  (текстовая,  графическая, числовая,  табличная, видеоинформация) _________________   информации – это  любой   материальный  объект,  используемый  для  закрепления  и   хранения  на  нём  информации.  (носитель) 10. _________ ­ это  любое  словесное  высказывание,  напечатанное,  написанное  или  существующее  в  устной   форме. Словарная  работа Коррекция речевых нарушений и обогащение  словарного запаса являются необходимым условием для  развития коммуникативных способностей детей. В процессе словарной работы с детьми необходимо добиваться  реализации таких качеств речи, как точность, правильность, связность, выразительность. В конечном итоге необходимо  выработать у детей умение отбирать для  высказывания такие слова, которые точно будут выражать  подразумеваемый замысел. С целью выделения слов из потока речи  используются разнообразные упражнения, в которых дети  проговаривают словарные слова и тем самым развивают у  себя словарный запас. Словарная работа на тему «Информация. Виды и свойства  информации». Знак,   Символ,   Язык,   Алфавит,   Код,   Кодирование, Информация,   Текстовая информация, Числовая информация, Звуковая информация, Комбинированная информация.   Графическая   информация, Ребусы Ребусы с использованием картинок и букв способствуют  запоминанию изображений букв, а также развитию звуко­ буквенного синтеза слов. ормация)  (Инф (Кодирование)  (Хранение) (Передача) (Обработка)    (пиксель)   (процессор)  (дисплей) (ксерокс)   (монитор) Составление  предложений 1. Составьте из предложенных слов определение для  «Информация ­…» и напишите определяемое понятие. (сведения, в сообщении, знания, информация,  содержания) («Информация – сведения, знания, содержащиеся в  сообщении».) 2. Составьте из предложенных  слов  определение  для   «Графический редактор ­ …»  и  напишите   определяемое  понятие. (программа, на компьютере, позволяющая  фотографии, создавать, картинки, обрабатывать, рисунки, редактировать, изображения,  редактировать) («Графический  редактор ­ программа, позволяющая  создавать, просматривать, обрабатывать и  редактировать цифровые изображения (рисунки,  картинки, фотографии) на компьютере».) 3. Составьте из предложенных  слов  определение  для   «Алгоритм ­ …»  и  напишите  определяемое   понятие. (набор, результат, инструкция, некоторый, порядок,  достижение действий, исполнитель) («Алгоритм – набор инструкций, описывающих   порядок действий исполнителя для достижения  некоторого результата».) 4. Составьте из предложенных  слов  определение  для   «Алгоритм ­ …»  и  напишите  определяемое   понятие. (всемирная, передача, система, информация,  объединённых, хранение, сетей, компьютерных) («Интернет – всемирная система объединённых  компьютерных сетей для хранения и передачи  информации».) 5. Составьте из предложенных  слов  определение  для   «Алгоритм ­ …»  и  напишите  определяемое   понятие. (устройство, операция, способное,  последовательность, выполнять, изменяемую,  заданную, определённую, чётко) («Компьютер – устройство, способное выполнять  заданную, чётко определённую, изменяемую  последовательность операций».) Работа  с  карточками Учебное домино Представлены 11 костей домино, на каждой из которых  записаны половины слов, связанных с информатикой и  компьютером. Необходимо расположить кости в одну  линию таким образом, чтобы на смежных частях костей  получились указанные слова. Также можно предложить учащимся объяснить, как они  понимают термины, образованные половинными словами на  смежных частях костей (Рисунок 1). Ответы: 2­6­1­4­9­5­10­3­7­11­6­8­2 Ответы должны быть представлены в следующей  последовательности (указаны номера костей, приведенные  под ними): Хранение, передача, кодирование, алфавит, символ,  информация, графическая, числовая, текстовая, данные,  обработка. На одной половине карточки представлен термин, а на  другой – значение этого термина. Такой вид работы  позволяет включать в работу весь класс (Рисунок 2). Рисунок 2 Найди  термин Среди набора букв найти слова и записать их в тетрадь.  Ниже даются варианты заданий по различным темам. 1.АНУРТЕКСТЫКЕТШРИФТЦЕНЦТАБЗАЦААВУСИМВ ОЛУКЕ (ТЕКСТ, ШРИФТ, АБЗАЦ, СИМВОЛ) 2.  ЙОАОИНФОРМАЦИЯАВПРВКОДАРВАЛФАВИТАППВР (ИНФОРМАЦИЯ, КОД, АЛФАВИТ) 3.  ПЫАРГРАФИКАНОАРАСТРЫНРВЕКТОРНАЯОАРПРАП ВЫРЕДАКТОР (ГРАФИКА, РАСТР, ВЕКТОРНАЯ, РЕДАКТОР) 4. ЦУКЙАЛГОРИТМИПРОЛШИСПОЛНИТЕЛЬТРНЕКУЦС МКОМАНДАЕККПРОЛЛ (АЛГОРИТМ,   ИСПОЛНИТЕЛЬ,   КОМАНДА) 5.НВАПЭЛЕКТРОННАЯППППНТАБЛИЦАРВРПВАРЯЧЕ ЙКАПРГООАСТОЛБЕЦАААААПУКРДИАГРАММА (ЭЛЕКТРОННАЯ  ТАБЛИЦА   ЯЧЕЙКА   СТОЛБЕЦ    ДИАГРАММА) Литература: 1. Современные подходы к коррекционно­образовательному  процессу в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи  [Текст] / сост. и науч. рук. О. Е. Грибова. ­ М. : АПК и ПРО, 2003. 2. Вахромеева, А. Б. Педагогические условия организации  работы с подростками с ограниченными возможностями  здоровья на уроке музыки [Текст] : дис. … канд. пед.  наук : 13.00.02 / А. Б. Вахромеева ; науч. рук. Л. И.  Уколова ; Моск. гор. пед. ун т. ­ М. , 2009 3. Кутепова, Е. Н. Опыт взаимодействия специального  (коррекционного) и общего образования в условиях  инклюзивной практики [Текcт] / Е. Н. Кутепова //  Психологическая наука и образование. ­ 2011. ­ № 1. 4. Левченко, И. В. Общие вопросы методики обучения  информатике в средней школе [Текст] : учеб. пособие для  студентов пед. вузов и ун ­ тов / И. В. Левченко, Н. Н.  Самылкина. ­ М. : МГПУ, 2003. 5. Левченко, И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно­двигательного аппарата [Текст] :  учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Левченко, О. Г. Прихотько. ­ М. : Академия, 2001