Дидактический материал по теме "ЧИСЛА ОТ 10 ДО 20. ВЗАИМООБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ"

ЧИСЛА ОТ 10 ДО 20. ВЗАИМООБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ.

УРОК № 100 ТЕМА: Разряды единиц и десятков двузначного числа

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию умения раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые; отрабатывать счёт десятками, знания названия десятков, их последовательность, умения сравнивать десятки, активизировать мыслительную деятельность,развивать логическое мышление, усидчивость; пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания;прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает примеры на знание состава чисел второго десятка

В – вставляет пропущенные числа

С – представляет число в виде суммы десятков и единиц

Контроль

А – реши примеры:

10+3= 19-9= 12-10= 5+10=

В – заполни окошечки:

10+…=18 17-…=10 …+4=14 …-10=6

С – составь пример:

11=…+… 13=…дес. +…ед. 19=…ед. + …дес.

УРОК № 101 ТЕМА: Десятичный состав и разложение двузначных чисел

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию знаний десятичного состава чисел в пределах 20, умения раскладывать на разрядные слагаемые и соответствующие случаи величин, отрабатывать знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20; активизировать мыслительную деятельность, развивать логическое мышление, усидчивость; пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает примеры на знание десятичного состава чисел в пределах 20

В - решает задачи на применение знаний десятичного состава чисел в пределах 20

С - чертит отрезки заданной длины, выражает длину в дм и см

Контроль

А – реши примеры:

10+2= 16-6= 17-10= 5+10=

В – реши задачу с помощью чертежа:

На озере плавало 11 лебедей. 1 из них был чёрный, а остальные - белые. Сколько белых лебедей плавало в озере?

С – начерти отрезок длиной 12см. Вырази длину в дециметрах и сантиметрах: 12см=…дм… см

УРОК № 103 ТЕМА: Повторение. Числа от 10 до 20

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию знаний десятичного состава чисел в пределах 20, умения раскладывать на разрядные слагаемые и соответствующие случаи величин, отрабатывать знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20; активизировать мыслительную деятельность, развивать логическое мышление, усидчивость; пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания;прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – сравнивает числа второго десятка

В – вставляет пропущенные числа в неравенствах

С - вычерчивает отрезок, длина которого выражена в дм и см

Контроль

А – сравни:

13…17 1дес.8ед.*1дес4ед. 9ед.*1дес.3ед. 17см*1дм2см

В – вставь пропущенные числа:

12>… 17<… 1дес 2ед. >…1дес…ед. 1дм4см<…см

С – начерти отрезок длиной 1дм 4см. Вырази длину в см: 1дм 4см=…см

УРОК № 105 ТЕМА: Обратная задача Взаимообратные задачи

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию понимания термина «обратная» задача, упражнять в составлении обратных задач, создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает задачи на разностное сравнение чисел

В – составляет обратные задачи

С- составляет взаимообратные задачи

Контроль

А – реши задачу

1в. В автобусе ехало 7 мужчин и 1 женщина. На сколько мужчин больше, чем женщин?

2в. В вазе 4 ромашки и 3 мимозы. На сколько мимоз меньше, чем ромашек?

В – составь и реши обратную задачу

С – составь и реши взаимообратную задачу

УРОК № 106 ТЕМА: Обратная задача Взаимообратные задачи

Цель обучения (когнитивная): продолжить формировать понимание термина «обратная» задача, отрабатывать умения составлять и решать обратные задачи, создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает задачи на разностное сравнение чисел

В – составляет обратные задачи

С - составляет взаимообратные задачи

Контроль

А – реши задачу

1в. На дереве сидело 6 ворон и 4 сороки. На сколько меньше сорок, чем ворон сидело на дереве?

2в. В концерте участвовало 7 певцов и 4 танцора. На сколько танцоров меньше, чем певцов?

В – составь и реши обратную задачу

С – составь и реши взаимообратную задачу

УРОК № 107 ТЕМА: Задачи на разностное сравнение чисел

Цель обучения (когнитивная): Познакомить с новым видом задач, упражнять в решении задач, способствовать формированию умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А - решает задачи на увеличение числа на несколько единиц

В – решает задачи на разностное сравнен на чисел

С –составляет взаимообратные задачи

Контроль

А – реши задачу:

В шкафу висело 5 рубашек, а платьев не 2 меньше. Сколько платьев висело в шкафу?

В – реши задачу:

На столе лежало 6 газет и 2 журнала. На сколько больше лежало газет, чем журналов.

С – реши задачу и составь к ней взаимообратные

Ручка стоит 10тг, а ластик на 4тг дороже. Сколько стоит ластик?

УРОК № 109 ТЕМА: Сравнение длин отрезков

Цель обучения (когнитивная): Формировать умение сравнивать длины отрезков, способствовать формированию умения анализировать задачу посредством краткой записи или чертежа; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А - чертит отрезки заданной длины

В – решает задачи на сравнение отрезков

С – составляет обратные задачи на разностное сравнение

Контроль

А – начерти синий отрезок длиной 5см, а красный на 2см длиннее

В –реши задачу:

Длина зелёного отрезка 10см, жёлтого отрезка 8см. На сколько сантиметров жёлтый отрезок короче зелёного?

С – составь обратные задачи к задаче В

УРОК № 110 ТЕМА: Сумма длин отрезков

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию умения находить сумму длин отрезков, знаний области применений этого умения, отрабатывать умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А - находит сумму длин отрезков

В – решает задачи на сравнение отрезков

С – составляет обратные задачи на разностное сравнение

Контроль

А – Начерти красный отрезок длиной 3см, синий отрезок 4см. Чему равна сумма этих двух отрезков?

В –реши задачу:

Длина зелёного отрезка 8 см, жёлтого отрезка 6 см. На сколько сантиметров зелёный отрезок длиннее жёлтого?

С – составь обратные задачи к задаче В

УРОК № 111 ТЕМА: Разность длин отрезков

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию умения находить разность длин отрезков, знаний области применений этого умения, отрабатывать умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А - находит разность длин отрезков

В – решает задачи изученных видов

С – сможет составить обратные задачи

Контроль

А – Начерти красный отрезок длиной 8см, синий отрезок 3см. Чему равна разность этих двух отрезков?

В – реши задачу:

У папы была рейка длиной 90см. Когда он отрезал от неё несколько сантиметров, рейка стала длиной 40см. Сколько см отрезал папа?

С – составь обратные задачи к задаче В

УРОК № 112 ТЕМА: Соотношение между дециметром и сантиметром

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию умения находить соотношения между см и дм, упражнять в решении равенств и неравенств соотношения длин, отрабатывать умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математик

Ожидаемый результат:

Ученик:

А - находит соотношение длин

В – решает задачи на разностное сравнение

С – сможет решить двойные неравенства

Контроль

А – вставь пропущенные числа

30см=…дм 4дм=…см 2дм=…см

50см=…дм 10дм=…см 100см=…дм

В –реши задачу:

Длина синей ленты 80 см, а длина красной ленты 50 см. На сколько см синяя лента длиннее красной?

С – поставь нужное число:

…см <20см <…см …дм < 5дм < …дм

УРОК № 113 ТЕМА: Построение многоугольника

Цель обучения (когнитивная): Способствовать формированию умения вычерчивать прямоугольники и квадраты, отрабатывать умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – чертит квадрат с заданной стороной

В – чертит прямоугольник с заданными сторонами

С – сможет начертить прямоугольник, одну сторону которого сначала надо вычислить

Контроль

А – начертить квадрат со стороной 2 см

В – начертить прямоугольник со сторонами 3см и 5 см

С – начертить прямоугольник, ширина которого 1 см, а длина на 2см длиннее.

УРОК № 117 ТЕМА: Существенные признаки задачи

Цель обучения (когнитивная): Совершенствовать умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает задачи на увеличение-уменьшение на несколько единиц

В – решает задачи на сравнение

С – сможет решить задачи на нахождение уменьшаемого

Контроль – решить задачи

А – В шкафу 50 книг, а на полке на 20 книг меньше. Сколько книг на полке?

В – Сестре 15 лет, брату 10 лет. На сколько лет брат младше сестры?

С – На тарелке лежало несколько конфет. Когда дети съели 6 конфет, осталось ещё 3 конфеты. Сколько конфет было на столе?

УРОК № 118 ТЕМА: Существенные признаки задачи

Цель обучения (когнитивная): Совершенствовать умения анализировать задачу посредством краткой записи или рисунка; создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – решает задачи на увеличение-уменьшение на несколько единиц

В – решает задачи на сравнение

С – сможет решить задачи на нахождение уменьшаемого

Контроль – решить задачи

А – В одном букете 10 цветов, а в другом на 9 цветов больше. Сколько цветов в другом букете?

В – Папе 30 лет, а сыну 10 лет. На сколько лет папа старше сына?

С – В книге несколько страниц. Когда Оля прочитала 20 страниц, ей осталось прочитать ещё 30 страниц. Сколько страниц в книге?

ПОВТОРЕНИЕ.

УРОК № 121 ТЕМА: Чтение, запись, сравнение чисел от 1 до 10; полных десятков

Цель обучения (когнитивная): Повторить чтение, запись, сравнение чисел от 1 до 10; полных десятков, совершенствовать умения анализировать задачу посредством краткой записи, создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – складывает, вычитает и сравнивает числа в пределах 10 и круглые десятки

В – решает задачи изученных видов

С – сможет решить логические задания

Контроль

Реши уравнение у+7=17

Начерти отрезок на 10см меньше, чем 13см

3. Придумай примеры с ответом 19, 15, 10, 8

УРОК № 122 ТЕМА: Чтение и запись чисел второго десятка

Цель обучения (когнитивная): Повторить чтение, запись, сравнение чисел второго десятка; полных десятков, совершенствовать умения анализировать задачу посредством краткой записи, создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – складывает, вычитает и сравнивает числа второго десятка

В – решает задачи изученных видов

С – сможет решить логические задания

Контроль

1. Реши уравнение Х-10=3

2. Асель 10 лет, а Лене 17 лет. На сколько лет Лена старше Асель?

3. Придумай примеры с ответом 20, 13, 15, 18

УРОК № 123 ТЕМА: Сложение и вычитание в пределах 10 и десятков

Цель обучения (когнитивная): Повторить сложение и вычитание чисел в пределах 10 и десятков, совершенствовать умения анализировать задачу посредством краткой записи, создавать условия для активизации мыслительной деятельность, развиватия логического мышления, усидчивости; пробуждать интерес к предмету; прививать любовь к математике

Ожидаемый результат:

Ученик:

А – складывает, вычитает и сравнивает числа

В – решает задачи изученных видов

С – сможет решить логические задания

Контроль

1. Реши уравнение 70-х=30

2. У Коли 4 синих шара, а красных на 6 больше. Сколько красных шаров?

3. Начерти отрезок на 2 см короче 6 см