Дифференциация звуков [Б] – [П] в слогах, словах, предложениях.

Разработка логопедического занятия для 1 класса

Тема: Дифференциация звуков [Б] – [П] в слогах, словах, предложениях.

Категория учащихся: 1 класс с общим недоразвитием речи (ОНР) или фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН).

Цели занятия:

• Коррекционно-образовательные:
• Формировать акустико-артикуляционные образы звуков [Б] и [П].
• Уточнять произношение звуков [Б] и [П] в изолированном положении, слогах, словах.
• Учить дифференцировать звуки [Б] и [П] на слух и в произношении (в слогах, словах, предложениях).
• Обогащать словарный запас учащихся.
• Коррекционно-развивающие:
• Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.
• Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание.
• Развивать зрительное, слуховое внимание и память.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать грамматический строй речи (согласование, падежи).
• Развивать связную речь.
• Коррекционно-воспитательные:
• Воспитывать активность, усидчивость, самоконтроль.
• Формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.

Оборудование:

• Зеркала индивидуальные.
• Символы звуков: синий квадрат с колокольчиком (Б), синий квадрат без колокольчика (П).
• Буквы Б, П.
• Схемы артикуляции звуков [Б], [П] (если есть).
• Предметные картинки, содержащие звуки [Б] и [П] в разных позициях (начало, середина, конец слова), например: баран, бабочка, булка, бочка, бусы, барабан; палка, пуговица, пила, перо, паук, парус, портфель.
• Набор для составления слов (буквы).
• Слоговые таблицы (ба-па, бу-пу, бы-пы).
• «Волшебные мешочки» или коробочки для сортировки картинок.
• Карточки с заданиями для индивидуальной работы.
• Фишки (синие и красные, или синие и зеленые).

Ход занятия

I. Организационный момент (2-3 мин) – "Наши друзья звуки"

• Логопед: "Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие придут два очень похожих звука. Они такие озорные, что постоянно путаются, и нам нужно будет помочь им найти свои места. Приготовьтесь к интересным заданиям!"
• (Проверка готовности к занятию: ровная осанка, руки на столе, внимание на логопеде).

II. Артикуляционная гимнастика (5 мин) – "Разбудим язычок и губы"

• Логопед: "Чтобы наши язычки и губки хорошо работали и не путали звуки, сделаем зарядку."
• "Улыбка-Трубочка": Губы в улыбке – губы трубочкой (5-6 раз).
• "Лопатка": Широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе (5-6 сек).
• "Чашечка": Широкий язык с приподнятыми краями укладываем на нижнюю губу (5-6 сек).
• "Почистим зубки": Широким кончиком языка "чистим" верхние и нижние зубы изнутри (по 5-6 раз).
• "Вкусное варенье": Широким языком облизать верхнюю губу сверху вниз (5-6 раз).
• Логопед: "Молодцы! Наши губки и язычки готовы к работе."

III. Развитие фонематического слуха (5-7 мин) – "Услышь звук"

• Логопед: "Сейчас будем учиться слышать наши звуки. Когда услышите звук [Б], хлопните в ладоши. Когда услышите звук [П], поднимите руки вверх."
• Игра "Поймай звук":
• Изолированные звуки: [Б], [П], [М], [Б], [Т], [П], [Д], [Б], [П], [Н].
• Слоги: БА, ПА, МО, БУ, ПУ, ТУ, БЫ, ПЫ, НО.
• Слова (с выделением звуков): [Б]ал, [П]арк, [Б]ок, [П]ол, [Б]ык, [П]ух, [Б]инокль, [П]ирог.
• Логопед: "Отлично! Ушки у нас острые, все звуки слышат."

IV. Знакомство со звуками [Б] и [П]. Сравнительная характеристика (7-10 мин) – "Гномики Б и П"

• Логопед: "Ребята, а вот и наши герои – Гномик Б (показывает символ звука [Б] – синий квадрат с колокольчиком) и Гномик П (показывает символ звука [П] – синий квадрат без колокольчика). Они очень похожи, но у них есть один секрет!"
• 1. Артикуляция (перед зеркалами):
• Звук [П]: "Произнесите [П] перед зеркалом. Что делают губы? (Смыкаются). Что происходит с воздухом? (Выходит толчком). А горлышко спит или дрожит? (Спит, нет вибрации). Это глухой звук, наш Гномик П очень тихий, он любит шептать. Воздух выходит без голоса."
• (Дети прикладывают руку к горлу, затем к губам, чувствуют выдох. Символ – синий квадрат без колокольчика, буква П).
• Звук [Б]: "А теперь произнесите [Б]. Что делают губы? (Смыкаются). Что происходит с воздухом? (Выходит толчком). А горлышко? (Дрожит!)."
• (Дети прикладывают руку к горлу, чувствуют вибрацию). "Это звонкий звук, наш Гномик Б любит кричать, у него в горлышке колокольчик звенит! Воздух выходит с голосом."
• (Символ – синий квадрат с колокольчиком, буква Б).
• 2. Сравнение:
• Логопед: "Что общего у звуков [Б] и [П]? (Губы смыкаются, воздух выходит толчком). Чем они отличаются? (Звук [Б] – звонкий, есть голос, горлышко дрожит. Звук [П] – глухой, нет голоса, горлышко спит)."
• 3. Игры с символами:
• "Покажи символ звонкого/глухого звука."
• "Произнеси [Б]/[П] и покажи соответствующий символ."

V. Дифференциация звуков [Б] и [П] в слогах (7-10 мин) – "Поезд едет по рельсам"

• Логопед: "Наши гномики Б и П решили прокатиться на поезде. Но чтобы поезд ехал, нам нужно правильно произносить слоги."
• 1. Чтение слоговых рядов с противопоставлением:
• БА – ПА – БА – ПА (с использованием фишек: синяя – Б, красная – П)
• БУ – ПУ – БУ – ПУ
• БЫ – ПЫ – БЫ – ПЫ
• БЕ – ПЕ – БЕ – ПЕ
• БЯ – ПЯ – БЯ – ПЯ
• 2. Чтение слоговых дорожек:
• АБ – АП – АБ – АП
• ОБ – ОП – ОБ – ОП
• УБ – УП – УБ – УП
• ИБ – ИП – ИБ – ИП
• 3. Повторение за логопедом, затем самостоятельное чтение.
• Логопед: "Отлично! Поезд едет плавно и без остановок, потому что мы не путаем наши звуки."

VI. Дифференциация звуков [Б] и [П] в словах (10-12 мин) – "Разложи по домикам"

• Логопед: "Наши гномики Б и П построили себе домики. У Гномика Б (показывает символ) домик с колокольчиком, а у Гномика П (показывает символ) домик без колокольчика."
• 1. Игра "Разложи картинки":
• На столе лежат предметные картинки. Дети берут по одной, четко произносят слово, определяют, какой звук [Б] или [П] есть в слове, и кладут картинку в соответствующий "домик" (коробочку или на поле со символом).
• Примеры слов: баран, бусы, букет, бочка, бублик, бананы, барабан, бабочка, белый, батон; палка, пуговица, пила, перо, паук, парус, портфель, пакет, пачка, пальто.
• (Индивидуальная работа с проговариванием и контролем артикуляции).
• 2. Игра "Скажи наоборот" (Антонимы):
• Логопед: "Я скажу слово, а вы попробуйте подобрать к нему слово с противоположным значением, чтобы в нем был звук [Б] или [П]."
• Белый – черный (или глубокий – мелкий)
• Большой – маленький
• Покупать – продавать
• Быстрый – медленный
• 3. Игра "Один – много":
• Логопед: "Скажите, как будет, если этого предмета много."
• Барабан – барабаны
• Булка – булки
• Пуговица – пуговицы
• Пальто – пальто (не изменяется)

Физкультминутка (2 мин) – "Звуковые движения"

• Логопед: "Встанем, разомнемся! Когда услышите слово со звуком [Б], подпрыгните. Когда услышите слово со звуком [П], присядьте."
• Букет, пакет, батон, палка, пирог, баран, перо, бусы, парус, бочка.

VII. Дифференциация звуков [Б] и [П] в предложениях (7-10 мин) – "Составляем истории"

• Логопед: "Наши гномики Б и П очень любят слушать истории. Давайте составим для них предложения."
• 1. Работа с предложениями:
• Логопед: "Послушайте предложения. Повторите. Найдите слова со звуками [Б] и [П]. Покажите нужный символ."
• Папа купил булку.
• Боря поливает подсолнух.
• Бабушка печет пироги.
• По полю бежит барашек.
• На подоконнике стоит бальзам.
• 2. Игра "Закончи предложение":
• Логопед: "Я начну предложение, а вы его закончите, используя слово со звуком [Б] или [П]."
• На дереве сидит... (птица)
• Мы едим вкусный... (суп/пирог)
• Девочка купила новый... (бантик/портфель)
• У Бори есть футбольный... (мяч)
• 3. Составление предложений по картинкам:
• (Логопед выставляет 2-3 картинки, содержащие звуки [Б] и [П], например: бабочка, цветок, пчела или булка, масло, хлеб).
• Логопед: "Составьте небольшой рассказ или 2-3 предложения, используя слова с нашими звуками."
• (Дети составляют, логопед корректирует, помогает).

VIII. Итог занятия. Рефлексия (3 мин) – "Что узнали гномики?"

• Логопед: "Вот и подошло к концу наше путешествие с гномиками Б и П. Мы им очень помогли!"
• "Какие звуки мы сегодня учились различать? ([Б] и [П])"
• "Чем отличается звук [Б] от звука [П]? (Звук [Б] – звонкий, с голосом, горлышко дрожит. Звук [П] – глухой, без голоса, горлышко спит)."
• "Что было самым интересным? А самым трудным?"
• Оценка работы: "Вы сегодня очень хорошо потрудились! Все старались. Молодцы! Гномики Б и П благодарят вас за помощь и прощаются до следующего раза."
• (Поощрение детей наклейками, смайликами или словесной похвалой).