Доклад Контроль за использованием оздоровительных технологий во внеурочной деятельности

Контроль за использованием оздоровительных технологий во внеурочной деятельности  «Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть  коррекционной работы. Ребёнок с  интеллектуальными нарушениями ­это ребёнок с низкой работоспособностью,   повышенной   утомляемостью,   с   несформированной произвольностью психических процессов,   саморегуляции познавательной деятельности,     низкой   мотивацией   учебной   деятельности.   Преодоление этих   трудностей   возможно   только   через   создание   здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов коррекционного воздействия»      «В своей работе педагоги  активно используют как традиционные, так и         нетрадиционные методы: артикуляционную гимнастику, пальчиковую        гимнастику, массаж и самомассаж, гимнастику для глазкинезиологические       упражнения, дыхательную гимнастику.      Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей        происходит: ­ улучшение памяти, внимания, мышления; ­ повышение способности к произвольному контролю; ­ улучшение общего эмоционального состояния; ­ повышается работоспособность, уверенность в себе; ­ стимулируются двигательные функции; ­ снижается утомляемость; ­ улучшаются пространственные представления;  ­ развивается дыхательный и артикуляционный аппарат; ­ стимулируется речевая функция; ­ улучшается соматическое состояние. И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, хотелось бы рассказать о методах, которые я и не только я, используем в своей работе. Артикуляционная гимнастика: Воспитатель в своей деятельности применяет артикуляционную гимнастику, работая   в   тесном   контакте   с   учителем­логопедом,   соблюдая   единый логопедический режим в школе.  Регулярные занятия артикуляционной гимнастикой развивают речевой слух ребёнка, помогают научиться чёткому, правильному произношению.  Примерные упражнения: * 1. «Бегемотики» ­ открыть рот как можно шире, удерживать в таком  положении до счёта «пять», затем закрыть рот. Повторить 3­4 раза. Рот пошире открываем, в бегемотиков играем: Широко откроем ротик, как голодный бегемотик. Закрывать его нельзя, до пяти считаю Я. А потом закроем рот – отдыхает бегемот. ­Дыхательная гимнастика.  Александра   Николаевна   Стрельникова   утверждала:   «Люди   плохо   дышат, говорят, кричат и поют, потому что болеют, а болеют потому что не умеют правильно дышать. Научите их этому – и болезнь отступит». Где же мы можем использовать дыхательную гимнастику? Да, в различных режимных   моментах:   в   утренней   гимнастике,   во   время   выполнения самоподготовки, на прогулке, в игровой деятельности и т. д   Руки на поясе.  На вдохе медленно  и глубоко присесть, на выдохе медленно  выпрямиться. (Повторить 4­5 раз.) Глубокий вдох. Задержать дыхание и на паузе медленно поднять прямые  руки в стороны, соединить ладонями перед грудью, затем за спиной. Опустив  руки, выдох. (Повторить 4­5 раз.) Глубокий вдох. На паузу ­ круговые движения руками вперед и назад (по  одному движению в каждую сторону). Выдох. (Повторить 4­5 раз.) Глубокий вдох. На паузе, поднимаясь на носках, поднять прямые руки через  стороны вверх, вернуться в исходное положение. (Повторить 4­5 раз.) ­Развитие общей моторики. Известно,   чем   выше   двигательная   активность   ребенка,   тем   интенсивнее развивается его познавательная деятельность. У детей с интеллектуальными нарушениями     часто   наблюдаются   «неполадки»   в   общей   моторике: недостаточная четкость и организованность движений, недоразвитие чувства ритма и координации. Важнейшей составляющей работы по развитию общей моторики   является   утренняя   гимнастика.   В   нашей   школе   утреннюю гимнастику проводит воспитатель. Утренняя гимнастика.  Утренняя   гимнастика   начинается   с   разогрева   организма   посредством движений. Приучаем самостоятельно и с удовольствием двигаться. Комплекс составляем так, чтобы движения были направлены на разминку всех суставов организма,   позвоночника,   различных   групп   мышц.   Обязательно   включаем упражнения   на   дыхание.   Таким   образом,   утренняя   разминка   –   это   акт общения, единения. В комплекс разминки включаем элементы самомассажа (массаж   крыльев   носа   ­   это   упражнение   используется   для   профилактики простудных заболеваний). ­ Подвижные игры  По определению современных педагогов, подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений  В   игре   происходит   становление   личности   ребенка,   развиваются   волевые качества,   целенаправленная   деятельность, коммуникативные умения и навыки.   навыки   саморегуляции,   пальчиковая   гимнастика,   массаж   и ­Развитие   мелкой   моторики:   самомассаж рук. Выполняя   пальцами   различные   упражнения,   ребенок   достигает   хорошего развития   мелкой   моторики   рук,   что   способствует   развитию   внимания, мышления, памяти, благотворно влияет на развитие речи и готовит руку к письму; благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью,   повышает   функциональную   деятельность   головного   мозга, тонизирует весь организм. ­Гимнастика для глаз.  При помощи зрительной гимнастики укрепляются мышцы глаз, происходит снятие напряжения, утомляемости, повышение работоспособности учащихся Виды зрительной гимнастики для глаз. ­электронная гимнастика для глаз ­с предметами;   ­по зрительным тренажёрам;  ­кинезиологические упражнения;  ­комплексы по словесным инструкциям. Секрет   красоты   и   молодости   Клеопатры   заключался   в   том,   что   она   на протяжении всей жизни использовала кинезиологические упражнения, за счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. Упражнения:  ­"Колечко", "Кулак­ребро­ладонь",  ­Биоэнергопластика­это содружественное взаимодействие руки и языка. Движения   тела,   совместные   движения   руки   и   артикуляционного   аппарата, если   они   пластичны,   раскрепощены   и   свободны,   помогают   активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. На примере биоэнергопластикиещё  раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учёными взаимосвязи руки   и   речи   они   придумали   и   передавали   из   одного   поколения   в   другое народные потешки: “Сорока­белобока”, “Ладушки­ладушки” и т.д. ­Релаксация.   В   результате   применения   данной   техники   дети   учатся управлению   собственным   мышечным   тонусом,   приёмам   расслабления различных групп мышц. Умение расслабиться помогает одним детям снять напряжение,   другим   –   сконцентрировать   внимание,   снять   возбуждение, расслабить   мышцы,     что   необходимо   для   эффективного   учебно­ воспитательного процесса «Давайте найдём своё сердце, прижмём обе руки к груди, и прислушаемся, как оно стучит: «тук, тук, тук». А теперь представьте, что у вас в груди вместо   сердца   кусочек   ласкового   солнышка.   Яркий   и   теплый   свет   его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу немного света и тепла своего сердца» «Уважаемые   коллеги,   я   продемонстрировала   вам   вариативность использования   в   своей   работе   разнообразных   методов   и   приёмов здоровьесберегающих технологий..Данные приёмы я использую в своей работе и могу с уверенностью сказать, что они оказывают положительное воздействие на   психическое     развитие   учащихся:     повышается   их   работоспособность, улучшается   качество   воспитательного   процесса.   Но   формирование правильных установок учащихся к здоровому образу жизни – это длительный и   сложный   процесс.   Вести   правильный,   здоровый   образ   жизни­внутреннее качество человека, тот дар природы, который нужно поддерживать, сохранять и развивать. Хочу   поведать   вам   притчу   о   здоровье,   которая,   как   мне   кажется,   точно отражает работу человека над самим собой для собственного здоровья. ПРИТЧА О ЗДОРОВЬЕ       сказал:   на   горе   Олимп «Человек   жили–были Давным­давно, боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать: каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен   быть   сильным»,  другой   сказал:   «Человек   должен   быть   здоровым», третий умным». А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И,   решили   они   спрятать   главное,   что   есть   у   человека   –   его   здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие –за высокие горы. И самый мудрый из богов   сказал:   «Здоровье   надо   спрятать   в   самого   человека.» Так   и   живёт   с   давних   времён   человек,   пытаясь   найти   своё   здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!  должен     быть Желаю Вам успехов в работе по формированию здорового образа жизни  ваших воспитанников, а также здоровья вам, уважаемые коллеги!