Документ по географии на тему "Календарно-тематическое планирование"

МБОУ «Туринская средняя школа»  Эвенкийского муниципального района  Красноярского края   «Рекомендовано» МО учителей предметов  естественнонаучного цикла Протокол №  ____  от ______________ Руководитель МО  ________________                                   (Тюкпеева А. П.) «Утверждено» Заместитель директора по УВР: Е.Б. Каменнова _______________ ________________________2016г. Рабочая программа География. 7 класс Учитель: Тюкпеева Анна Павловна 2                                                2016­2017 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании:     Образовательной программы МБОУ ТСШ; стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень);  примерной программы основного общего образования по географии  5 – 9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Сиротин «Рабочие программы. Учебно­ методическое пособие» /Москва, 2012 г./ Календарно­тематическое планирование рассчитано на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю. Учебник:  В.А.Коринская,   И.В.Душина,   В.А.Щенев   «География   материков   и океанов. 7 класс»  /М.: Дрофа, 2005 г./. Планируемые результаты освоения курса Личностным  результатом  изучения  предмета  является  формирование  следующих умений и качеств:    воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   уважения   к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России;   осознание   своей   этнической   принадлежности,   знание   истории,   языка,   культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей   многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом   устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе   формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;    формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;    формирование  осознанного,  уважительного  и   доброжелательного  отношения   к другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере,   гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;   освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных   компетенций   с   учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;   развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на   основе   личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 3  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,   детьми   старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видах деятельности;   формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;    формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню   экологического   мышления,   развитие   опыта   экологически   ориентированной рефлексивно­оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;    осознание   значения   семьи   в   жизни   человека   и   общества,   принятие   ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;    развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.    Метапредметным   результатом  универсальных учебных действий (УУД)  изучения   курса   является   формирование Регулятивные   УУД:   самостоятельно   обнаруживать   и   формулировать   учебную проблему, определять цель УД;    выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)   конечный   результат,   выбирать   средства   достижения   цели   из предложенных, а также искать их самостоятельно;    составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);    работая   по   плану,   сверять   свои   действия   с   целью   и,   при   необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);    в   диалоге   с   учителем   совершенствовать   самостоятельно   выбранные   критерии оценки.   Средством   формирования   регулятивных   УУД   служат   технология   проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).  Познавательные УУД:   анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;   выявлять причины и следствия простых явлений;   осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;    строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно­ следственных связей;    создавать   схематические   модели   с   выделением   существенных   характеристик объекта;   составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);   преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);    определять   возможные   источники   необходимых   сведений,   производить   поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.  Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);   оценивать работу одноклассников;   в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; 4   учиться   критично   относиться   к   своему   мнению,   с   достоинством   признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;    понимая   позицию   другого,   различать   в   его   речи:   мнение   (точку   зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);    уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.  Предметные планируемые результаты изучения учебного предмета.  Ученик научится:    использовать   различные   источники   географической   информации (картографические, статистические, текстовые, видео­ и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения  информации для решения учебных и практико­ ориентированных задач;   анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;     по   результатам   наблюдений   (в   том   числе   инструментальных)   находить   и формулировать зависимости и закономерности;    различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;     использовать   знания   о   географических   законах   и   закономерностях,   о взаимосвязях между изученными географическими  объектами,  процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;    оценивать   характер   взаимодействия   деятельности   человека   и   компонентов природы   в   разных   географических   условиях   с   точки   зрения   концепции   устойчивого развития;    различать   (распознавать,   приводить   примеры)   изученные   демографические процессы   и   явления,   характеризующие   динамику   численности   населения   Земли   и отдельных регионов и стран;    использовать   знания   о   населении   и   взаимосвязях   между   изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико­ ориентированных задач;   описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;    различать   географические   процессы   и   явления,   определяющие   особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;    устанавливать   черты  сходства   и различия   особенностей   природы  и  населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;   объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;   приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;    определять   и   сравнивать   качественные   и   количественные   показатели, характеризующие   географические   объекты,   процессы   и   явления,   их   положение   в пространстве по географическим картам разного содержания;     в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками   географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;    составлять   описание   географических   объектов,   процессов   и   явлений   с использованием разных источников географической информации;   представлять   в   различных   формах   географическую   информацию   необходимую для решения учебных и практико­ориентированных задач.  5   овладеет   основами   картографической   грамотности   и   использования географической карты как одного из «языков» международного общения;    овладеет   основными   навыками   нахождения,   использования   и   презентации географической информации;    использовать  разнообразные  географические  знания в повседневной  жизни  для объяснения   и   оценки   разнообразных   явлений   и   процессов,   самостоятельно   оценивать уровень безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания, соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.  Ученик получит возможность научиться:   создавать простейшие географические карты различного содержания;     моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.    различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;   использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;    оценивать   характер   взаимодействия   деятельности   человек   и   компонентов природы   в   разных   географических   условиях,   с   точки   зрения   концепции   устойчивого развития.     использовать   знания   о   географических   явлениях   в   повседневной   жизни   для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;    приводить   примеры,   показывающие   роль   географической   науки   в   решении социально­ экономических и геоэкологических проблем человечества;  ­   примеры   практического   использования   географических   знаний   в   различных областях деятельности;   воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно­популярной литературе и средствах массовой информации;   создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.    оценивать   положительные   и   негативные   последствия   глобальных   изменений климата для отдельных регионов и стран;    объяснять   закономерности   размещения   населения   и   хозяйства   отдельных территорий в связи с природными и социально­экономическими факторами;    приводить   примеры,   показывающие   роль   географической   науки   в   решении социально­ экономических и геоэкологических проблем человечества; ­     примеры   практического   использования   географических   знаний   в   различных областях деятельности;   воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно­популярной литературе и средствах массовой информации;   составлять описание природного комплекса;    выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; 6   сопоставлять   существующие   в   науке   точки   зрения   о   причинах   происходящих глобальных изменений климата; Содержание курса  Введение 3 часа Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов   от   деятельности   человека.   Практическое   значение   географических   знаний. Многообразие источников географической информации.  «Открытие»   Земли.   Основные   этапы   накопления   знаний   о   Земле,   ее   природе   и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев   о   Старом   Свете.   Эпоха   Великих   географических   открытий.   Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Современные   географические   исследования:   Международный   геофизический   год, исследования   Мирового   океана,   изучение   Земли   из   космоса.   Международное сотрудничество  в изучении Земли. Практическая   работа. Обучение   простейшим   приемам   работы   с   источниками географической   информации   (картами,   дневниками   путешествий,   справочниками, словарями и др. Географическая карта – величайшее творение человечества Из   истории   создания   карт.   Роль,   свойства   и   виды   карт.   Явления   и   процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты. Практическая   работа. Определение   по   картам   и   глобусу   расстояний   между точками в градусах и километрах. Раздел 1. Земля – уникальная планета  Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения. Литосфера и рельеф Земли Гипотезы   происхождения   и   теории   эволюции   литосферы.   Сейсмические   пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры. Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Практическая   работа. Определение   по   карте   направлений   передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).  Атмосфера и климаты Земли Гипотезы   происхождения   атмосферы.   Пояса   освещенности   и   тепловые   пояса. Распределение   температуры   воздуха,   атмосферного   давления   и   осадков   на   Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков).   Климатообразующие   факторы.   Климатические   пояса   и   области.   Опасные природные явления в атмосфере. Гидросфера. Мировой океан. Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство   вод   Земли.   Свойства   вод   Мирового   океана.   Водные   массы.   Система поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды. 7 Практическая   работа. Выделение   на   карте   побережий   и   шельфа   как   особых территориально­аквальных природных комплексов. Географическая оболочка Строение   и   свойства   географической   оболочки.   Круговорот   веществ   и   энергии. Природные   комплексы,   их   строение   и   разнообразие.   Природная   зона.   Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон. Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии. Земля – планета людей Численность   населения.   Размещение   населения   по   материкам,   климатическим поясам,   природным   зонам.   Распределение   населения   по   удаленности   от   океана.   Карта народов   и   плотности   населения.   Миграции   населения.   Основные   этносы.   Основные религии. Основные   виды   хозяйственной   деятельности.   Страны   мира,   их   группировка   по различным признакам. Практическая работа. Обозначение на контурно карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения. Раздел 2. Материки и океаны Тема 1. Океаны Тихий,   Индийский,   Атлантический   океаны.   Географическое   положение.   Краткая история   исследования   каждого   из   океанов.   Особенности   природы,   виды   хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов. Практическая   работа. Изображение   на   к/к   шельфовых   зон   океанов   и   видов хозяйственной   деятельности   на   них,   а   также   маршрутов   научных,   производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору). Тема 2. Африка Географическое  положение,  размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности   природы.   Преобладание   равнин;   горы   и   нагорья.   Формирование рельефа   под   влиянием   внутренних   и   внешних   процессов.   Размещение   месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные   для   них   погоды.   Внутренние   воды,   их   зависимость   от   рельефа   и   климата, природные   зоны.   Характерные   представители   растительного   и   животного   мира,   почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности   материка   с   севера   на   юг   в   градусной   мере   и   километрах.   Обучение определению   географического   положения   материка. 2. Обозначение   на   контурной   карте крупных   форм   рельефа   и   месторождений   полезных   ископаемых. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка. Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового   и   этнического   состава   населения   материка.   Размещение   населения   в   связи   с историей   заселения   и   природными   условиями.   Колониальное   прошлое   Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет,   Алжир),   Центральная   Африка   (Нигерия,   Заир),   Восточная   Африка   (Эфиопия, Кения), Южная  Африка  (ЮАР). Состав  территории   и  страны региона.   Общие  черты и особенности   природы   и   природных   богатств   регионов;   влияние   на   природу   региона 8 прилегающих   частей   океанов.   Черты   различий   между   странами,   входящими   в   регион. Главные   особенности   населения:   язык,   быт   (тип   жилища,   национальная   одежда,   пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека. Крупные города, столицы, культурно­исторические центры стран. Практическая   работа. Описание   природных,   населения   и   хозяйственной   жизни одной из африканских стран. Тема 3. Австралия и Океания Австралия. ГП,   размеры,   очертания   и   омывающие   континент   моря   и   океаны. История открытия и исследования Австралии. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от   климата.   Природные   богатства.   Изменение   природы   человеком   и   современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте. Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и   англоавстралийцев.   Австралия   –   страна,   занимающая   весь   континент.   Виды хозяйственной   деятельности   и   их   различия   в   крупных   регионах   страны   (в   Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города. Практические   работы.   1. Сравнение   географического   положения   Австралии   и Африки.2. Обоснование   причин   современного   распространения   коренного   населения Австралии   на   основе   сравнения   природных   условий   и   хозяйственной   деятельности населения крупных регионов материка. Океания. ГП. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в   зависимости   от   происхождения   островов   и   их   ГП.   Заселение   Океании   человеком   и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании. Тема 4. Южная Америка ГП, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений   полезных   ископаемых.   Климат   и   факторы   его   формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности.   Природные   зоны,   характерные   представители   растительного   и   животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные  природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий в ГП Африки и Южной Америки. 2. Обозначение на к/карте крупных форм рельефа Южной Америки. 3. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. Народы и страны. История заселения материка.  Коренное и пришлое население. Сложность   и   разнообразие   расового   и   этнического   состава   населения   континента. Размещение   населения   в   связи   с   историей   заселения   и   природными   условиями. Колониальное   прошлое   материка   и   современная   политическая   карта.   Деление   Южной Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андскую область. Путешествие   по   крупным   странам   каждого   из   регионов.   Особенности географического   положения   стран   (Бразилии,   Аргентины,   Перу,   Венесуэлы,   Колумбии, 9 Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения   стран,   основных   видов   хозяйственной   деятельности.   Культурные   растения   и домашние  животные. Крупные города, столицы, культурно­исторические центры стран Южной Америки. Практическая работа. Оценивание   по   картам   ареалов   и   центров  наибольшего   и наименьшего   антропогенного   воздействия   на   природу,   выбор   месс   для   создания охраняемых территорий. Тема 5. Полярные области Земли Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка. Северный  Ледовитый  океан. ГП. Основные этапы исследования  природы океана. Особенности   природы,   природные   богатства   и   их   использование   в   хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.         Практическая   работа. Сравнение   природы   Арктики   и   Антарктики;   защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности. Тема 6. Северная Америка ГП, размеры, очертания и омывающие континент  океаны. Открытие и исследование материка. Особенности  природы:   строение   рельефа  в  связи  с  историей   его формирования, закономерности   размещения   полезных   ископаемых;   климатообразующие   факторы, климатические   пояса   и   типичные   для   них   погоды;   внутренние   воды;   особенности проявления   зональности   на   материке;   основные   черты   природы   зон   тундр,   тайги, смешанных   и   широколиственных   лесов,   степей.   Уникальные   природные   ландшафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности. Практическая   работа.   Сравнение   климата   отдельных   частей   материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. Народы   и   страны.   Этапы   заселения   континента.   Основные   этносы.   Размещение населения   в   зависимости   от   истории   заселения   и   природных   условий.   Формирование политической карты, страны Северной Америки. Краткая   характеристика   стан   Англосаксонской   Америки   (Канада   и   США)   и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы. Практическая   работа.   Составление   описания   путешествия   по   одной   из   стран континента   с   определением   особенностей   природы   населения,   его   хозяйственной деятельности. Тема 7. Евразия ГП, его размеры и очертания. Океаны и моря у бегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности   природы:   этапы   формирования   рельефа;   горы,   нагорья,   равнины, размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические   пояса   и   области;   внутренние   воды   и   распределение   их   по   территории материка в зависимости от рельефа и климата. Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента.   Изменение   природы   материка   в   результате   хозяйственной   деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. 10 Практические   работы.   1. Сравнение   климата   Евразии   с   климатом   Северной Америки;   определение   типов   климата   Евразии   по   климатограммам,   оценивание климатических   условий   для   жизни   и   хозяйственной   деятельности   людей. 2. Сравнение природных зон по 40­й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту.   Расовый   и   этнический   состав   населения.   Крупнейшие   этносы   Евразии. Неравномерность размещения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы   формирования   политической   карты   Евразии.   Современная   политическая   карта материка. Крупные   регионы   Евразии.   Состав   территории   и   страны   региона.   Общие   черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий   между   странами.   Главные   особенности   населения:   язык,   быт   (тип   жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи). Ценности духовной культуры. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши   и   прилегающих   акваторий.   Территории   с   опасной   экологической   ситуацией.  Культурные растения и домашние  животные. Крупные города, их географическое положение. Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия,  Венгрия и другие  страны. Страны Восточной   Европы,   пограничные   с   Россией:   страны   Балтии,   Украина,   Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия. Испания. Греция. Зарубежная   Азия.   Юго­Западная   Азия   Центральная   Азия.   Страны   региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан. Центральная Азия. Монголия, Казахстан и др. страны. Восточная Азия. Китай. Япония. Южная Азия. Индия. Юго­Восточная Азия. Индонезия Практические   работы.   1. Составление   «каталога»   стан   Европы   и   Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии. Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом  Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки.   Роль   живых   организмов   в   формировании   природы   Земли.   Почва   как   особое природное образование. Взаимодействие   природы   и   общества.   Значение   природных   богатств   для   людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в   планетарном,   региональном   и   локальном   масштабах   под   воздействием   хозяйственной деятельности   людей.   Необходимость   международного   сотрудничества   в   использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы. 11 Тематическое планирование  №  п/п Дата  факт Дата  план Тема урока (раздела) Практические работы 05.09.16 ВВЕДЕНИЕ (3 часа) 1.Что изучает курс: «География материков и  океанов».     1 четверть  Д/З   §1   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 07.09.16 2.Как люди открывали мир. §2,заполнить таблицу. 12.09.16 3.Карты материков и океанов.  №1. «Группировка карт учебника и  атласа по разным признакам». ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ (15 часов) §3 14.09.16 1.Состав и строение литосферы.   19.09.16 2.Рельеф Земли. 21.09.16 26.09.16 28.09.16 3.Закономерности размещения крупных форм  рельефа. 4.Значение атмосферы. Климатические карты. 5.Распределение осадков на Земле. Воздушные  массы. 03.10.16 6.Климатические пояса Земли. 05.10.16 10.10.16 12.10.16 7.Мировой океан – главная часть гидросферы. 8.Течения в Мировом океане 9.Жизнь в океане. Взаимодействие океана с  атмосферой и сушей. №2. «Выявление зависимости между  строением земной коры и формами  рельефа».    №3 «Характеристика климата по  климатическим картам».       §4, на к/к отметить  сейсмические зоны  планеты. §5 §5, на к/карте отметить крупные формы  рельефа §6 §7,рис.16,17 §8, нанести климат.  Пояса на к/карту. §9 §10,таблица в тетради. §11, сообщения. 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 12 17.10.16 19.10.16 24.10.16 26.10.16 10.Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. 11.Географическая оболочка планеты. 12.Контрольная работа №1 "Главные особенности  природы Земли". 12.Природные комплексы ­ составные части  географической оболочки. Географическая  зональность       2 четверть  07.11.16 13. Расселение человека по материкам. Страны мира.  №4 «Страны мира». 09.11.16 14.11.16 16.11.16 21.11.16 15. Итоговый урок 1 четверти. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (47 часов) ОКЕАНЫ (2 часа) 1.Тихий и Индийский океаны. 2.Атлантический и Северный Ледовитый океаны. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 час) 1.Общие особенности природы Южных материков. АФРИКА (11 часов) 23.11.16 1.Географическое положение Африки. 28.11.16 2.Особенности рельефа Африки. Полезные  ископаемые.       №5 "Определение географических  координат крайних точек, протяженности  Африки с севера на юг в градусной мере и в километрах. Обучение приемам  определения географического положения  материка". №6 "Обозначение на к/к крупных форм  рельефа и месторождений полезных  ископаемых Африки". 30.11.16 3.Особенности климата Африки. 05.12.16 4.Внутренние воды Африки.     §12 §13, рис.31. повт. §1 ­ 15 §14 §16, вопр.и задания на  стр.78   §17,18, сообщения. §19,20 §21, 22, 23   §24,задание на  контурной карте. §25,завершить работу с  к/картой. §26,анализ  климатических  диаграмм. §27 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 13 07.12.16 12.12.16 14.12.16 5.Природные зоны Африки. 6.Население и политическая карта Африки. Страны  Северной Африки. 7.Страны Западной и Центральной Африки. 19.12.16 8.Страны Восточной Африки. 21.12.16 9.Страны Южной Африки.     §28,29, сообщения. §30, 31, сообщения.   №7 "Описание страны (по выбору  учащегося) по типовому плану".   §32 §33 §34 26.12.16 10.Итоговый урок по теме "Африка". Контрольная  работа №2.   28.12.16 11.Итоговый урок 2 четверти. 3 четверть – 18 часов АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (3 часа) 1.Австралия: географическое положение и история  исследования. Рельеф материка.  2.Особенности природы Австралии. 3.Население Австралии. Австралийский Союз.  Океания. ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 часов) 1.Южная Америка: географическое положение.  История открытия и освоения. 2.Особенности рельефа Южной Америки. 3.Климат и внутренние воды Южной Америки.         №8 «Определение черт сходства и  различий географического положения  Африки и Южной Америки».     4.Природные зоны Южной Америки. 5.Население Южной Америки. Страны Востока  №9 «Составление описания ПЗ  Ю.Америки».   Вопросы и задания  с.146 – 147. ­   §35, задание на  контурной карте. §36, 37 §38, 39.   § 40, задание на  к/карте. § 41, обозначить на  к/карту рельеф и  полезные ископаемые. § 42,43,  проанализир.клим.диаг раммы с.173 § 44, сообщения, рис.76 с.177 § 45,46, сообщения. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 14 материка. 6.Страны Анд. Перу. 7.Итоговый урок по теме: «Южная Америка». К/р  №3. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8 часов) 1.ГП, история открытия и исследования Сев.  Америки. 2.Рельеф и полезные ископаемые Сев. Америки.           3.Климат и внутренние воды Северной Америки. №10 «Сравнение климата отдельных  частей материка, расположенных в одном  климатическом поясе». 4.Природные зоны Северной Америки. 5.Население и страны Северной Америки. 6.США. Канада.  7.Итоговый урок по теме: «Северная Америка». К/р  №4 8.Итоговый урок 3 четверти           АНТАРКТИДА (2 часа) 1.Антарктида – Южный полюс планеты.   4 четверть – 18 часов 2.Природа Антарктиды. ЕВРАЗИЯ (13 часов) 1.ГП, история открытия и исследования Центр. Азии. 2.Особенности рельефа Евразии. 3.Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.  №11«Защита проектов практического  использования Антарктиды».       § 47 § 40­47 повторить.   § 50,51, зад. на к/карте. § 52, нанести формы  рельефа на к/карту. § 53,54, сообщения о  растениях и животных  материка. § 55, сообщения о  странах. § 56,на к/к нанести  страны. § 57,58 повт. § 50­58     § 48, сообщения. § 49   § 59, зад. на к/к § 60  § 61 на к/к нанести  крупные формы  рельефа и 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 4.Климат Евразии. 5.Внутренние воды Евразии. 6.Природные зоны Евразии. 15 месторожд.п.и. №12 «Определение типов климата  Евразии по климатограммам».   №13 «Сравнение природных зон по 40­й  параллели в Евразии и Северной  Америке». § 62 § 63 § 64,65 7.Население и страны Евразии. Северная Европа. 9.Страны Западной Европы. 10.Страны Восточной и Южной Европы. 11.Страны Центральной и Юго­Западной Азии. 12.Страны Восточной Азии.           § 66, 67сообщения о  странах § 68, 69, 70, сообщения  о странах § 71, 72, сообщения о  странах § 73,74, сообщения о  странах § 75,76, сообщения о  странах 13. Страны Южной Азии и Юго­Восточной Азии  №14 «Составление описания одной из  стран Европы или Азии». § 77, 78 14.Итоговый урок по теме: «Евразия» Контрольная  работа  №5 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (3  часа) 1.Закономерности развития географической  оболочки. 2.Географическая оболочка – наш общий дом.  3. Итоговый урок        § 59­78 повторить   § 79,80 § 81 16