Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Развитие творческого мышления" для учащихся 5-х классов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ   «ГИМНАЗИЯ  № 1»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

Программа для учащихся 5-х классов

Срок реализации программы 1 год

Автор составитель:

Педагог-психолог

высшей квалификационной

категории

Больбот Татьяна Львовна

Саратов 2022                                                                                                                                                                                                 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основе настоящей программы лежит программа "Умное поколение", рекомендованная Госстандартом России для комплексного обеспечения психологической практики. Программа была разработана Гатановым Ю.Б. на базе модели структуры интеллекта Дж. Гилфорда и развивающих программ Дж. Рензулли. Полный курс программы развития творческого мышления направлен на системное развитие творческих способностей детей разного возраста и состоит из четырёх относительно независимых друг от друга частей, которые можно проводить последовательно одна за другой в течение четырёх лет, или же, начиная с любой части, в соответствии с возрастом учащихся. Настоящая программа «Развитие творческого мышления» для учащихся 5 класса является второй частью полного Курса развития творческого мышления, рассчитанного на детей 8-11-летнего возраста. Программа реализует основные положения  проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов образования», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию, которые ставят перед  школой новые образовательные цели: требуют обеспечить  общекультурное, личностное, познавательное развитие учащихся и  предполагает  развитие  универсальных учебных действий. Актуальность данного курса занятий заключается в том, что он ставит перед собой развивающие цели и построен по принципу системного и последовательного развития.

Цель курса - развитие различных сторон творческого мышления: беглости, невербальной и вербальной гибкости, оригинальности, способности к детальной разработке, умения устанавливать связи между образной и вербальной информацией, а также развитие дивергентных творческих мыслительных способностей, направленных на преодоление мыслительных шаблонов, стереотипов и ограничений при решении проблем, воспитание интеллектуальных чувств, чувства коллективизма, взаимовыручки, дружбы. Упражнения и задания курса позволяют детям творчески использовать собственный жизненный опыт и позволяют эффективно развивать не только отдельные творческие способности, но и творческое мышление как целостную психическую структуру.

Задачи курса: развивать

Регулятивные УУД

• сохранить учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
• оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки;
• осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Познавательные УУД

• осуществлять необходимое логическое действие по заданным или самостоятельно выбранным критериям;
• устанавливать аналогии;

Коммуникативные УУД

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
•  задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
• слушать партнёров;
• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать позиции других людей;
• обосновывать собственную позицию;
• координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет;
• договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные УУД

·         положительную адекватную самооценку;

• эмпатию  как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• умение видеть свои достоинства и недостатки;
• мотивацию на дальнейшее самопознание и саморазвитие.

Условия проведения занятий: курс состоит из 34 занятий, которые сгруппированы по двум сериям: серия А (17 уроков) и серия Б (17 уроков). Задания каждой серии имеют одинаковый порядковый номер, относятся к одному типу, развивают одни и те же творческие способности, но отличаются содержанием основного задания. Задания серии А и серии Б проводятся в разных полугодиях, что позволяет учащимся аналогичные задания серии Б выполнять на более высоком уровне, используя собственный опыт и опыт одноклассников, накопленный в первом полугодии. Занятия проводятся в форме, позволяющей создать свободную непринужденную обстановку. Оптимальный состав группы – 10-15 человек, возраст учащихся 10-12 лет, относительно однородных по своим способностям. Темп работы определяется индивидуальными особенностями участников группы; временная протяженность занятия составляет 1 академический час. Организация деятельности детей и взрослого происходит в условиях класса. Для занятия понадобятся: компьютер, проектор, школьная доска, цветные мелки, доска для демонстрации работ, альбом для выполнения заданий для каждого обучающегося. Дети для работы на занятии приносят с собой альбомы для рисования, тетради, цветные карандаши, фломастеры, ручки.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И СТРАТЕГИИ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ДАННОМУ КУРСУ

1. «Мозговой штурм» и принцип «беглости» 

Перед учащимися ставится проблема, которая имеет множество решений. Отбор оригинальной идеи осуществляется за счет стимулирующих вопросов.

2.Принципы мягкого соревнования 

Для проведения соревнований следует соблюдать следующие правила:

а) соревновательная деятельность не должна быть связана с материальными вознаграждениями, оценками т.п.;

б) составы команд должны постоянно меняться, чтобы все дети в группе имели возможность побывать в числе победителей.

3.Сотрудничество и кооперация

Обучающиеся могут работать над упражнениями как самостоятельно, так и в паре с кем-либо или группой. Групповая деятельность представляет благоприятную возможность для:

а) обучения сотрудничеству и пониманию,

б) развития лидерских способностей;

в) достижения успеха менее творческими детьми в результате сотрудничества в более творческими обучающимися.

4. Принцип безоценочной деятельности.

 Обсуждение результатов деятельности и ее оценка откладываются до того момента, пока обучающийся сам не увидит другие возможные идеи или способы решения рассматриваемой проблемы. Основная цель принципа безоценочной деятельности - это освобождение учащихся от страха делать ошибки.

Для получения сведений о результативности занятий курса  рекомендовано использовать следующие методики:

1) диагностика воображения по методике «Дорисовывание фигур» (автор О.М. Дьяченко);

2) тест креативности П.Торранса, фигурная форма.

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план:

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

     Материально-техническое обеспечение:

· компьютер

· мультимедийный проектор

Список литературы:

1.             Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей /Д.Б.Богоявленская. - М.: Издательский центр Академия, 2002. – 320 с.

2.             Гатанов Ю.Б., Курс развития творческого мышления (для детей 7-10 лет): методическое руководство/ Ю.Б. Гатанов. - СПб: ИМАТОН, 1997. -60 с.

3.             Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995

4.             Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, В.Г. Бурменская, И.А. Володарская и др. – М : Просвещение, 2010, 152 с.

5.             Клюева Н.В., Касаткина Ю.В., Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.

6.             Лютова-Робертс Е., Г.Монина Игры-приветствия для хорошего настроения. - СПб, ООО Издательство «Речь»,2011

7.             Плотникова Н.В. «Игры для сплочения детского коллектива», составление 2012г., СПб, ООО Издательства «Речь»,2012г.

8.             Радостный набор. 24 развивающие игры для детей и их родителей. Рис. Т.Феоктистовой. – СПб.: Речь, 2009. - 16 с., карточки.

9.             Рождественская, Н.В. Креативность: пути развития /Н.В.Рождественская - СПб.: Питер, 2006. - 178 с.

10.         Симановский А.Э., Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. - 192 с.

11.         Субботина Л.Ю., Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.

12.         Туник, Е.Е. Диагностика творческого мышления /Е.Е.Туник - М.: Парус, 2006. – 352 с.

13.         Щербо, Н.П. Исследование творческой одарённости с помощью тестов П.Торренса у младших школьников /Н.П. Щербо// Вопросы психологии. – 1991. - № 1.