Дополнительная образовательная программа "Калейдоскоп наук"

Дополнительная образовательная программа

«Калейдоскоп наук»

Срок реализации -  1 год (8, 5 месяцев)

Возраст обучающихся -  10-11 лет

Количество часов в неделю - 1 час

Количество часов в год -  34 часа

Нижний Новгород

2017 год

Пояснительная записка

          Дополнительная образовательная программа курса «Калейдоскоп наук» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В концепции ФГОС НОО второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится интеллектуальным качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности…»

Интегрированный курс «Калейдоскоп наук» нацелен на развитие данных качеств учащихся и направлен на подготовку к выполнению Всероссийских проверочных работ.

 Новизна данной дополнительной образовательной программы: развитие творческого воображения методами «мозгового штурма» и «придумывания».

Метод придумывания – это способ создания неизвестного воспитанникам ранее продукта в результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи следующих приемов:

а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта;

б) отыскание свойств объекта в иной среде;

в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного объекта.

Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей генерации контридей. Всячески поощряются реплики, шутки, непринужденная обстановка. Воспитанников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются учителем на доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится отведенное для мозгового штурма время.

Дополнительная образовательная  программа предусматривает сочетание групповых, индивидуальных и коллективных форм проведения занятий. Содержание заданий соответствует планируемым результатам обучения по математике, русскому языку, окружающему миру (ФГОС НОО). Реализация дополнительной образовательной программы «Калейдоскоп наук» предусматривает следующие формы работы с обучающими: занятия теоретического плана и тренировочные занятия, мини-работы, обучающие проверочные работы, диктанты и т.д. На занятиях используются различные типы заданий: с кратким ответом, с развернутым ответом, задания с выбором одного или нескольких верных ответов, задания на определение последовательности.

Цель: повышение качества подготовки к ВПР выпускников начальной школы.

Задачи программы:

обучающие:  формирование общеинтеллектуальных умений; углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему миру; создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы к ВПР.

развивающие: формирование и развитие логического мышления; развитие речи и словарного запаса учащихся; развитие внимание, памяти;

воспитательные: формирование положительной мотивации к учению; формирование умение работать в группе.

Место курса во внеурочной деятельности

        Дополнительная образовательная программа рассчитана на детей 10-11 лет. Срок реализации – 1 год. Общая продолжительность обучения составляет 34 часа. Занятия кружка проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 45 мин.

Курс занятий основан на системно-деятельностном, компетентном и уровневом подходах. В рамках кружка по подготовке к ВПР предусмотрена оценка сформированности УУД.

Планируемые результаты освоения

дополнительной образовательной программы «Калейдоскоп наук»

Личностные УУД

Будут сформированы:

·         широкая мотивационная основа учебной деятельности;

·         учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;

·         способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         обобщать и выведелять общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

·         владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         задавать вопросы;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты

Блок «Математика»

Обучающиеся научатся:

·         устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

·         группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·         читать, записывать и сравнивать величины;

·         выполнять письменно действия с многозначными числами;

·         выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

·         выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·         устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·         решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

·         измерять длину отрезка;

·         вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

·         сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·         интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Получат возможность научиться:

·        находить неизвестный компонент арифметического действия

·        выбирать наиболее эффективный способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        контролю и оценке процесса и результатов деятельности

·        анализу объектов в целях выделения признаков;

·        синтезу, в том числе самостоятельному достраиванию с восполнением недостающих компонентов;

·         выбору оснований и критериев для сравнения;

·        подведению под понятие, выведению следствий;

·        установлению причинно-следственных связей;

·         построению логической цепи рассуждений.

Блок «Русский язык»

Обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Получат возможность научиться:

·        поиску и выделению необходимой информации;

·         структурированию знаний;

·        осознанному и произвольному построению речевого высказывания в письменной форме;

·         смысловому чтению, осмыслению цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели.

Блок «Окружающий мир»

Обучающиеся научатся:

·         узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·         описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·         сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·         проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

·         обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·         определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·         узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края.

Получат возможность научиться:

·         извлечению необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

·         определению основной и второстепенной информации;

·         моделированию, преобразованию модели;

·         умению выделить нравственный аспект поведения;

·          различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·          находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

После изучения курса дополнительной образовательной программы обучающиеся научатся:

- формулировать тему занятия;

- найти и выделить необходимую информацию, используя разные источники;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- осмыслить цель чтения;

- анализировать объект с целью выделения существенных признаков;

- выбирать основания для сравнения;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, доказательств;

- выдвигать гипотезу;

- самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

При изучении курса дополнительной образовательной программы обучающиеся получат возможность научиться:

- овладеть навыками поисковой и исследовательской деятельности;

- использовать основные приемы мыслительной деятельности;

- самостоятельно мыслить и творчески работать.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Занятия должны проводится в помещении с хорошим освещением. Для занятия необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей. Каждому ребёнку необходимо иметь: рабочие тетради по подготовке к ВПР: окружающий мир, русский язык, математика, ручка, линейка, простой карандаш.

Способы проверки результатов: диктанты, проверочные работы, тесты.

Формы подведения итогов: выполнение ВПР.

Тематическое планирование

Список использованных источников

1 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

2 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373);

3 Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

4 Подготовка к Всероссийской проверочной работе. Итоговые тесты за курс начальной школы. Л. С. Ольховая, Н. М. Резникова, Е.Ю. Сухаревская.

 5 Готовимся к Всероссийской проверочной работе. РТ по окружающему миру. М. Ю. Демидова. Москва «Просвещение»

6 Готовимся к Всероссийской проверочной работе. РТ по русскому языку. М. И. Кузнецова. Москва «Просвещение»

 7 Готовимся к Всероссийской проверочной работе. РТ по математике. О. А. Рыдзе, К.А. Краснянская. Москва «Просвещение»

8 Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Математика. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. Г. С. Ковалева, М. И. Кузнецова, К. А. Краснянская и др.

9 Итоговая аттестация за курс начальной школы по окружающему миру. Е. Г. Каткова.

10 Итоговая аттестация за курс начальной школы по русскому языку. И. В. Щеглова.

11 Итоговая аттестация за курс начальной школы по математике. Л. А. Иляшенко.

12 Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru

Скачано с www.znanio.ru