Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорога к успеху»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 3

сельского поселения «Село Троицкое»

Нанайского муниципального района Хабаровского края

 

 

 

«Согласовано протокол  ШМО №__          от «___»______20  г

 

 

                                                                      

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Дорога к успеху»

  направленность: Социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 4 года

Уровень усвоения: базовый

 

 

 

 

 

Автор – составитель:

М. В. Олейник

педагог дополнительного

 образования

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Троицкое

2021 г.

 

 

Раздел 1. Комплекс основных характеристик ДООП

1.1.          Пояснительная записка

Введение

 

Для успеха в жизни умение общаться и быть человеком воспитанным, гораздо важнее обладания талантами.

Д. Леббок

 

Мир в наше время требует от маленького человека эффективных навыков поведения и общения. Каждый ребенок должен не только знать и соблюдать основные нормы этикета, но и понимать необходимость определенных правил и взаимоотношений. Не секрет, что сегодня в нашем обществе проявляется дефицит доброжелательности, наблюдается нарушение тех общепринятых нравственных норм и принципов, которые регулируют отношения людей в обществе.

Обучение культуре общения благотворно влияет на развитие характера ребёнка, отношение его с окружающими, помогает чувствовать себя раскованно: свободно говорить, смеяться, двигаться. Эти знания помогут найти опору в жизни, понять ее смысл и смысл своего существования, правильно ориентироваться в жизни, не бояться настоящего и готовиться к будущей жизни, стать успешным. Чтобы быть успешным в жизни уже с детства, ребенок должен уметь правильно "подать себя". Наладить контакт со сверстниками, учителями, аргументированно отстаивать свое "Я" и вместе с тем признавать ошибки, извиняться не потеряв достоинства, а, при необходимости, обоснованно отказать.

Главная задача периода начальной школы – преодолеть эгоистическую позицию ребенка и формирование способности встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения, установить контакт на основе моральных норм. Решению этих проблем призвана помочь данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорога к успеху».

 

Нормативно-правовая база

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорога к успеху» разработана с учётом следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального Закона Российской Федерации от   29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г. № 196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Письмом от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 Министерства образования и науки Российской федерации «О направлении рекомендаций» (Методические рекомендациях по проектированию дополнительных общеразвивающих программ), письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.43172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,    содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41;

- Распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. № 1321 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края».

Направленность программы.

Дополнительная общеобразовательная программа «Дорога к успеху», социально-педагогической направленности, имеет уровень освоения базовый. Программа модифицированная и составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально- педагогической направленности «Искусство общения». 2019 г. Разработчик программы: Гордова Анна Александровна, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Гуманитарный центр интеллектуального развития» городского округа Тольятти.

 

                                          

Актуальность программы.

Актуальность программы в сохранении преемственности уровней дошкольного и начального общего образования как условие обеспечения успешной адаптации ребенка к школьному обучению, к новой социальной роли. Переступая порог школы, ребенок попадает в необычную для него среду школьного социума, со своими традициями и правилами. Именно в этом возрасте наиболее важным становится общение. Многие ребята не могут разобраться в своих чувствах, желаниях, не умеют строить взаимоотношения с окружающими, справляться с конфликтными ситуациями, принимать на себя ответственность за свои поступки. Ребенку тяжело ориентироваться в отношениях ученик-учитель, ученик-ученик.

Обучение по программе позволяет повышать уровень коммуникативной компетентности у младших школьников; формировать социальные контакты и развивать способности к совместным действиям. Практическая часть программы состоит из игр, упражнений, которые учат использовать голос, мимику, жесты, экспрессивные движения в построении сообщения; понимать сообщение другого человека, ориентируясь на невербальные средства. Особый акцент в программе делается на нравственном аспекте общения и взаимоотношений с родителями, сверстниками, социальными партнерами.

 

Педагогическая целесообразность.

Дополнительная   общеобразовательная общеразвивающая программа «Дорога к успеху», способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года. Программа построена таким образом, что ежегодно дети возвращаются к пройденным ранее темам, но уже на другом, более сложном воспитательном уровне.

Отличительные особенности программы.

Программа «Дорога к успеху» является модифицированной. По сравнению с первоисточником в предлагаемой программе добавлен четвёртый год обучения. Отличительной особенностью данной программы является и то, что в данной программе существенно расширен и дополнен психологический аспект: включены занятия по психологии общения, которые играют важную роль в становлении личности учащегося. Занятия проходят не только в форме беседы, но и в форме игры и тренинга, что создаёт наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У учащихся появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определённые роли.  

Адресат программы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной   общеобразовательной программы – от 7 до 10 лет. Рекомендуемый минимальный состав группы - от 12 - 15 человек. Формы обучения очная. Обучение осуществляется по принципу «теория-практика», то есть, все теоретические знания, учащиеся закрепляют на практике.

 

Объем и срок реализации программы.

Объём и срок освоения дополнительной образовательной программы – 135 часов. Программа реализуется в течение 33 учебных недель в 1 классе в течение учебного года и 34 учебных недель в 2-4 классах.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность учебного занятия 45 минут.

 

Формы организации занятий:

-парная — соответствует взаимодействию в обособленной паре (результаты его не используются в других парах).

-групповая — соответствует общению в группе, когда каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем. Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении ребёнка и в определении его статуса в глазах ровесников. Группа создает особое чувство – чувство «мы».

-коллективная — соответствует взаимодействию в коллективе, когда общение происходит в парах сменного состава.

 

 Формы проведения занятий:

-мастерская общения, игра, психологические тренинги, беседы, викторины, упражнения (подражательно-исполнительского и творческого характера), моделирование и анализ заданных ситуаций, свободное и тематическое рисование, арт-терапевтические и сказко-терапевтические техники.

Особенности организации образовательного процесса:

Заявленные в программе темы актуальны в любом возрасте и осознаются и прорабатываются ребенком на протяжении всего взросления. Программа начинается и заканчивается психологической диагностикой. Темы программы расположены таким образом, что ребенок движется от познания и обсуждение себя, через ближайшее окружение к широкому социальному окружению, осваивая правила и способы общения. Каждое занятие состоит из обучающей и актуализирующей беседы, системы игр, упражнений. Через все темы проходит идея норм и правил общения и взаимодействия людей.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля и самоконтроля, проблемно-поисковый метод.

 

1.2 Цель и задачи программы

Цель Программы: обучение учащихся культуре общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

 

Задачи:

Образовательные (предметные):

- сформировать представления и знания детей о знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения в общении с друзьями, с другими людьми, об этических нормах взаимоотношений в семье;

- научить правилам этикета поведения за столом, в гостях, в общественных местах;

 - научить понимать ситуацию общения (цели, мотивы, поступки участников

общения) и адекватно реагировать.

 

Воспитательные (личностные):

- воспитывать морально-нравственные качества (честность, порядочность, ответственность, уважение к старшим и др.)

-  воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания

и потребности в общении;

- развитие дружеских отношений со сверстниками.

Развивающие (метапредметные);

- формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) –средствами человеческого общения;

- развивайте коммуникативных способностей;

- научить навыкам ведения диалога – умению слушать и воспринимать то, о чём говорит собеседник, задавать вопросы.

 

1.3. Содержание программы

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

№	Наименование темы раздела	Количество часов			Формы контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие.	1	0,5	0,5	Входная диагностика, опрос.
2	Я и мой внутренний мир	13	6,5	6,5	Практические задания. Наблюдение. Опрос.
3	Мир моего общения	18	9	9	Практические задания. Наблюдение. Опрос.
5	Итоговое занятие	1	-	1	Творческий отчёт. Диагностика изменений отдельных характеристик общения.
	Итого:	33	16	17

Содержание учебного года.

Первый год обучения

В первый год обучения даются начальные представления о сути общения, о коммуникативной ситуации, средствах невербального и вербального взаимодействия, формируются навыки взаимодействия с собой и ближайшим окружением.

Раздел 1. Введение (1 час)

Теория. Установление правил работы.  Знакомство. Моё уникальное имя. Техника безопасного поведения. Инструктаж по технике безопасности. Требования к нормам поведения при проведении занятий

Практика. Игры с именем и на узнавание. Игры, упражнения и этюды по теме занятия. Входная диагностика. Диагностика отдельных характеристик общения.

 

Раздел 2. Я и мой внутренний мир (13)

Тема 2.1. Мы так похожи – мы такие разные!

Теория. Понятие индивидуальности, уникальности, похожести, обязательности. Практика. Игры, упражнения и этюды, направленные на изучение себя (своего лица, одежды, движений, пола) и сравнение со сверстником.

Тема 2.2. Автопортрет.

Теория. Привести к осознанию своих уникальных особенностей. Как каждый человек подчеркивает свою индивидуальность

Практика. Рассказ о самом себе. Игры и рисование - создание собственного портрета и образа. Учимся говорить о себе как об индивидуальности. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 2.3. Язык жестов и движений.

 Теория. Как человек говорит с другими – словесное сообщение, жесты, мимика, движения тела. Какие бывают жесты, их применение в обычной жизни. Мимика - что означает выражение нашего лица. Проявление наших чувств, эмоций, желаний в мимике. О чем может рассказать наше тело, поза, походка. Понятие выразительных движений. Значение правильного понимания мимики, жестов, поз в построении общения.

Практика. Просмотр мультфильма «Уроки хороших манер» серия 90. Беседа, прослушивание сказки К.И. Чуковского «Цыпленок» Дидактическая игра «Немой рассказ», «Поговорим без слов», разыгрывание сказки без слов, в которой используются только жесты, мимика и пластика тела.

Тема 2.4. Мой голос.

 Теория. О чем может рассказать голос человека. Тихое и громкое говорение. Уверенный и неуверенный голос. Интонация и ее роль в понимании другого. Практика. Упражнения с голосом. Учимся работать голосом, осознанно использовать его для формирования сообщения. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 2.5. Мальчики и девочки. Теория. Разница между мальчиками и девочками в чертах характера и поведении. Представления о мужественности и женственности. Возможности мальчиков и девочек в общении с партнером в различных ситуациях и в игровой деятельности.

 Практика. Развитие навыков межполового общения. Учимся видеть разницу в общении мальчиков и девочек, учитывать ее при построении общения. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 2.6. Мой внутренний мир.

Теория. Понятие желаний, предпочтений и чувств. Умение озвучивать свои желания и потребности. Умение правильно и с нужной интонацией сообщать о них друзьям, родителям, воспитателям и учителям. Понимание уникальности собственного внутреннего мира.

Практика. Учимся говорить о своих желаниях и настроении. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 2.7. Мой любимый сказочный герой.

Теория. Самовыражение ребенка, презентация собственных предпочтений. Привлечение мимики, жестов, движений тела для описания героев и своих предпочтений. Особенности сказочного общения.

 Практика. Учимся подражать герою, проговаривать и изображать привлекательные характеристики. Игры, упражнения и этюды по теме занятия. Тема 2.8. Я и мои эмоции.

Теория. Радость, удивление, страх, гнев, горе, интерес. Как мы чувствуем, на что реагируем. Как эмоции отображаются на нашем лице, в движениях тела и жестах. Различение эмоций у другого человека, чувствительность к эмоциональным состояниям другого. Преодоление негативных эмоций. Практика отреагирования и расслабления.

 Практика. Учимся управлять своими эмоциями и адекватно представлять себя в общении. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 2.9. Я и мой смех.

Теория. Почему люди смеются? Смех помогает жить. Всегда ли уместно смеяться? Можно ли смеяться над собой?

 Практика. Учимся смеяться. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

 

Раздел 3. Мир моего общения (18 час)

Тема 3.1. Моя семья.

Теория. Кто такие близкие люди. Что дает общение с матерью, с отцом. Какие слова, интонацию мы используем в общении с родными. Нежные слова и жесты. Поддержка и участие. Что такое «делиться мыслями».

Практика. Учимся общаться с близкими людьми в различных ситуациях. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 3.2. Мои друзья.

Теория. Кто такой друг. Что хорошо делать с другом, чего никогда нельзя делать (поступать) с другом. Мы с другом легко понимаем друг друга. Мы всегда сможем договориться. Вместе веселее.

 Практика. Учимся ценить дружеское общение, верно выстраивать контакты. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

 Тема 3.3. Конфликт, или как правильно ссориться.

 Теория. Почему люди ссорятся. Как это выглядит со стороны. Какие чувства мы испытываем во время ссоры. Разные способы поведения в конфликте и к чему приведет каждый. Можно ли обидеть человека словом. Как правильно мириться. Почему людям бывает стыдно после ссоры или драки.

Практика. Учимся верно вести себя в ситуации конфликта, выстраивать эффективное общение. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

 Тема 3.4. Мой день рождения.

Теория. Что чувствует именинник, гости, родители. Как правильно поздравлять, желать добра. Какие подарки порадуют друга. Как надо веселиться на дне рождения.

 Практика. Учимся радоваться за другого, поздравлять с праздником. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

 Тема 3.5. Комплименты.

Теория. Что такое комплименты и зачем они нужны. Какими словами можно порадовать маму, учителя, друга, девочку (мальчика) из класса. Какие комплименты принято говорить в разных случаях.

 Практика. Учимся говорить приятные слова. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 3.6. Мой друг телефон.

 Теория. Чем общение по телефону отличается от личного общения. Как по телефону узнать, в каком настроении находится собеседник, что чувствует. Правила общения по телефону.

 Практика. Учимся правильно общаться по телефону. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 3.7. Я вышел на улицу.

Теория. Как мы ведем себя с разными людьми (продавец, соседи, незнакомцы на улице). Как вежливо попросить, поблагодарить, позвать на помощь. Воспитанный и невоспитанный человек. Правила поведения в театре, магазине, парке и т.д.

Практика. Учимся вежливо обращаться к людям в разных жизненных ситуациях. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 3.8. Можно с тобой познакомиться?

Теория. Как правильно знакомиться с новеньким, а классе (группе), на улице. Что нам мешает знакомиться (застенчивость). С каких слов начать знакомство. Как поддерживать знакомство, чего нельзя делать, чтобы не оттолкнуть нового друга.

Практика. Учимся знакомиться и поддерживать знакомство. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

 Тема 3.9. Правила домашнего этикета.

Теория. Какие общепризнанные правила существуют в общении, поведении за столом, одежде. Учимся правилам хорошего тона в различных ситуациях. Практика. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.

Тема 3.10. Итоговое занятие. (1 час)

Практика. Заключительное занятие-праздник. Промежуточная диагностика. Диагностика изменений отдельных характеристик общения, произошедших в результате занятий.

 

К концу первого года обучения:

Будут уметь:

-  использовать в своей речи (с учётом ситуации общения) изученные формы словесной вежливости;

- давать позитивную эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности товарищей;

- применять изученные приемы общения.        

Будут знать:

- основные понятия, которые заложены в программе: этикет, вежливость, воспитанность;

- способы реагирования в конфликтных ситуациях.

 

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

№	Наименование темы раздела	Количество часов			Формы контроля
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Входная диагностика, экспресс диагностика ожиданий эмоционального состояния.
2	Мой род	6	3	3	Практические задания. Наблюдение. Опрос.
3	Кто я и как я общаюсь.	17	8,5	8,5	Практические задания. Тесты. Наблюдение. Опрос.
4	Моё поведение.	9	4	5	Практические задания. Наблюдение.
5	Итоговое занятие	1	-	1	Творческий отчёт. Диагностика изменений отдельных характеристик общения, произошедших в результате занятий.
	Итого:	34	17,5	16,5

Второй год обучения.

            Во второй год обучения дети осваивают такие понятия, как эмоции, память, воображение, учатся управлять своим настроением и анализировать собственное поведение.

 Раздел 1. Вводное занятие. (1 час)

Тема 1.1. И снова здравствуйте.

Теория. Вспомним пройденное. Правила работы.

Практика. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о значении культурного общения. Входная диагностика. Экспресс- диагностика ожиданий, эмоционального состояния детей, остаточных знаний.

 

Раздел 2. Мой род (6 час.)

Тема 2.1. Мое имя – моя гордость.

Теория. Происхождение имени и фамилии. Имя растет, прославляет

Практика. Как беречь имя (о прозвищах, кличках, неуважительном отношении). Пословицы об имени.

Тема 2.2. Мой род.

 Теория. Кто такие предки. Родство у славян. Знай и цени свой род. Генеалогическое древо. Сила и защита рода.

Практика. Притчи и пословицы. Рефлексия. «Герб и девиз» семьи. Семейный архив.

 Тема 2.3. Мои многочисленные родственники.

Теория. Как называются разные степени родства. Что дает общение с дальними родственниками.

Практика. Как мы поддерживаем отношения.

Тема 2.4. Самые близкие люди.

Теория. Родители, прародители, братья и сестры. Что такое взаимная любовь, поддержка, уважение, помощь, забота.

Практика. Диагностика «Рисунок семьи». Терапевтические сказки о семейных отношениях.

 

Раздел 3. Кто я и как я общаюсь. (17 час.)

Тема 3.1. Кто я?

Теория. Человек, ребенок, сын (дочь) и т.д. Социальные и межличностные роли. Практика. Социальные и межличностные роли – самоисследование и рефлексия Рисование своего положения в мире. Уникальность и похожесть людей.

Тема 3.2. Я – человек!

Теория. Лицо и тело, части тела. Их функции и правила ухода за ними. Органы чувств – как мы получаем информацию о внешнем мире.

Практика. Опыты с ощущениями. Значение органов чувств. Пословицы и поговорки.

Тема 3.3. Моя память, внимание, мышление.

Теория. Что такое память и зачем она нужна в обычной жизни. Что такое внимание, мышление. Пословицы и поговорки о памяти, внимании, мышлении. Практика. Игры и упражнения на развитие познавательной сферы. Кто такой невнимательный человек, беспамятный, глупый и т.д.

 Тема 3.4. Воображение и творчество.

Теория. Что такое воображение. В чем его польза. Умеем ли мы творить; изучение своего воображения. Кто такой фантазер, мечтатель, творец. Практика. Что говорят пословицы, поговорки, сказки о воображении и творчестве.

Тема 3.5. Мой характер.

Теория. Что такое характер. Откуда у человека берется характер. Какие бывают характеры. Черты характера. Рефлексивное самонаблюдение.

Практика. Пословицы, поговорки, притчи о характере.

Тема 3.6. Поговорим о характере.

Теория. Что такое аккуратность, трудолюбие, ответственность, самовлюбленность, эгоистичность, щедрость и т.д. Честность и лживость. Практика. Притчи, сказки, пословицы и поговорки о чертах характера. Рисование характера, инсценировки.

Тема 3.7. Добрая душа – добрые поступки.

 Теория. Кто такой добрый человек. Поищем добрые чувства внутри себя

Практика. Сказки о добре и зле. Психогимнастические упражнения. План добрых дел.

 Тема 3.8. Мир моих эмоций.

 Теория. Что такое эмоции и чувства. Как наши эмоции отображаются в поведении, речи, мимике, жестах.

Практика. Психогимнастические упражнения и этюды. Что такое сдержанность, самоконтроль. Кого мы называем эмоциональным человеком, нервным человеком и т.д.

Тема 3.9. Мои полярные эмоции.

Теория. Горе, грусть, гнев, страх и радость. Учимся различать эмоции и контролировать себя. Пословицы и поговорки, сказки и притчи об этих эмоциональных состояниях.

 Практика. Рисуем эмоции. Как развеселить друга.

Тема 3.10. Изучаем эмоции и чувства.

Теория. Робость, самодовольство, стыд, вина, отвращение, брезгливость, презрение и т.д. Мимический рисунок, переживаемые эмоциональные состояния. Какие жизненные ситуации вызывают эти состояния.

Практика. Психогимнастические упражнения и этюды. Сказки, пословицы и поговорки об этих состояниях.

Тема 3.11. Мое переменчивое настроение.

Теория. Что такое настроение. Какие настроения у нас бывают, чем они вызваны. Можно ли улучшить, подарить настроение.

 Практика. Способы управления настроением – музыка, физические упражнения, друзья, еда и т.д. сказки, пословицы, поговорки о настроении.

Тема 3.12. «Вот такие мы особенные».

Теория. Индивидуальность.

Практика. Проводится в игровой, вопросно- ответной, театрализованной форме.

 

 Раздел 4. Мое поведение. (9 час)

Тема 4.1. Друзья, которые меня окружают.

Теория. Зачем нужны друзья. Кто может быть другом.

Практика. Составляем правила дружбы. Игры и упражнения на сплоченность. Притчи, сказки, пословицы и поговорки о дружбе

Тема 4.2. На кого мне можно надеяться.

Теория. Осознание значения семейных, дружеских отношений, собственных сил и способностей.

 Практика. Изучение самооценки. Притчи и сказки о собственных силах, взаимной поддержке. Что такое успех и как его добиться

Тема 4.3. Учимся говорить НЕТ.

Теория. Ситуации, с которыми нельзя соглашаться. Предложения, от которых мы должны отказываться.

Практика. Психогимнастические упражнения на сопротивление давлению. Значение самостоятельного выбора. Пословицы и поговорки.

 Тема 4.4. Ежели вы вежливы.

Теория. Кто такой вежливый человек, достойный, уважаемый, приятный, презентабельный и т.д. человек.

Практика. Какому человеку – вежливому или невежливому – легче жить – обсуждение в форме дебатов. Поговорки, пословицы, сказки о вежливости.

Тема 4.5. Милости прошу, гости дорогие.

Теория. Гостевой этикет на Руси и в современном мире. Как приглашать, встречать, угощать, развлекать и провожать гостей.

Практика. . Имитационные игры. Пословицы и поговорки.

Тема 4.6. Настоящий мужчина, настоящая женщина.

Теория. Историческое и современное распределение ролей. Правила поведения дома, в обществе, в общении, принятые у разных полов.

Практика. Имитационные игры. Пословицы и поговорки, притчи.

Тема 4.7. Правила школьного этикета.

Теория. Самостоятельное выделение и формулирование правил поведения и общения.

 Практика. Игры- инсценировки. Социометрическое исследование класса(группы). Игра- столоверчение «Хороший ученик»

Тема 4.8. Коммуникативный тренинг с элементами тренинга креативности. Практика. Коммуникативный тренинг с элементами тренинга креативности «Давайте сказку сочиним»

Тема 4.9. Итоговое занятие. (1 час)

Практика. Коллективное обсуждение итогов года. Концерт-презентация «Чему мы научились». Промежуточная диагностика. Диагностика изменений отдельных характеристик общения, произошедших в результате занятий.

 

 К концу второго года обучения

Будут уметь:

- давать позитивную эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности товарищей;

- уметь применять изученные приёмы общения;

- уметь оценивать себя в отношениях с окружающими с позиции этикета;

-уметь действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Будут знать:

- знать, как эмоции отображаются на поведении;

- правила общения в группе;

- приемы общения (разговор, жесты, мимика).

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

№ п/п	Название темы раздела	Количество часов			Формы контроля
		всего часов	теория	практика
1.	Вводное занятие.	1	0,5	0,5	Входная диагностика, экспресс диагностика ожиданий эмоционального состояния.
2.	Путешествие в мир общения	32	5,5	26,5	опрос,   наблюдение, практические задания, оценка и анализ
3.	Итоговое занятие	1	-	1	опрос,   наблюдение, самооценка и анализ.
	Итого:	34	6	28

Третий год обучения.

Программа третьего года обучения направлена на создание такой ситуации обучения, при которой дети учатся, общаясь, и одновременно учатся общаться. В эти годы дети учатся познавать себя, знакомятся с психологией общения и овладевают элементарными навыками и умениями эффективного взаимодействия со сверстниками, учителями, членами своей семьи и другими людьми. Общение позволяет детям выйти на новый уровень самосознания — осознания себя в системе разнообразных отношений, что является логичным завершением подготовки «питательной почвы» для запуска механизма саморазвития в подростковом возрасте.

Содержание программы

Раздел 1. Вводное занятие. (1 час.)

Тема 1.1. И снова здравствуйте.

Теория. Вспомним пройденное. Правила работы.

Практика. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о значении культурного общения. Входная диагностика. Экспресс- диагностика ожиданий, эмоционального состояния детей, остаточных знаний.

 

 

Раздел 2. Путешествие в мир общения. (32 час)

Тема 1. «Мы живём среди людей».

Теория: Содержание понятия «общения», значение общения в жизни человека, смысл общения как деятельности по самообразованию и самовоспитанию.

Практика: Дидактическая игра «Пойми меня», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Тема 2. «Как стать волшебником?»

Практика: Беседа на тему: Почему так важно исполнять желание окружающих, всегда ли нужно исполнять желания других людей. Просмотр мультфильма «Уроки хороших манер». Прослушивание стихотворения С.Погореловского «Как стать волшебником», прослушивание истории Незнайки, игра «Подарок для всех».

Тема 3.  Помоги товарищу. Не кричи, спокойно объясни.

Практика: Беседа на тему: Громкие разговоры – кому это по душе?  Вежливое общение. Подвижная игра «Близнецы», «Лебедь, рак и щука», «На мостике»

Тема 4. Подумай, с кем ты говоришь. Ты говоришь - я слушаю.

Теория: Что такое общение? Для чего люди общаются? Правила общения. Культура слушания. Слушать – значит понимать. 

Практика: Игра позвони другу. Тест «Умеете ли слушать», работа в группах:

выбрать из предложенных поговорок, пословиц, афоризмов тех, которые подходят заданной теме.

Тема 5. Давайте побеседуем. Правила беседы.

Теория: Тематика беседы. Правила беседы. Что входит в понятие интересный собеседник.

Практика: Беседа на заданную тематику, Ирга «Интервью», «Конкурс хвастунов»

Тема 6 «Моё любимое животное» 

Практика: Дидактическая игра «Весёлые загадки», подвижная игра «Кошачьи повадки». Рассказ о своем животном, рисование «Мое любимое животное».

Тема 7. Скажи при встрече: «Здравствуйте!» Уходя, скажи: «До свидания!»

Теория: История слов «здравствуйте», «до свидания».

Практика: Разыграть сцену приветствия и прощания. Коммуникативная игра

«Приветствие» («Хлопушка»)

Тема 8.  Волшебное слово «Спасибо», «Пожалуйста».

Практика: Беседа на тему: Почему слова спасибо и пожалуйста, волшебные? В каких ситуациях говорят спасибо, в каких, пожалуйста? Разыграть сцену.

Тема 9. Зачем быть вежливым? Как обратиться к человеку?

 Теория: Правила вежливости.

Практика: Коммуникативная игра «Комплементы», чтение стихотворений о волшебных словах. Слушание рассказа В. Сухомлинского «Простите, дети, я опоздал»

Тема 10. «С кем бы ты хотел дружить? 5 правил дружбы». 

Теория: Пять правил дружбы: 1. Не выдавать чужие секреты. 2. Всегда быть откровенным. 3. Не бояться попросить прощения. 4. Не грубить. 5. Делиться с товарищами.

Практика: Беседа "Есть ли у тебя друзья?". Есть хорошие настоящие друзья и друзья плохие, на которых нельзя положиться. Слушание стихотворения "Жадина" Я. Акима, (при необходимости дразнилка "Наша утка - крякала" И. Демьянова); «Как светлячок друга искал" С. Юцзунь.  Коммуникативная игра «Кенгуру и кенгуренок», «Зеркало», «Держи мяч».

Тема 11.  «Порадовать маму. Как это просто»

Практика: Беседа с детьми: "Ваши мамы любят, когда вы их радуете? А вы их часто радуете?". Высказывания детей. Прослушивание "Посидим в тишине" Е. Благининой. Игра "Наседка и цыплята". Упражнение "У кого какая мама". Этюд "Мама спит". Открытие "секретного лекарства", которое поможет всем: "Если в доме кто-то плачет…".  Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо».

Тема 12. «Я не жадина!»

Практика: Занятие - игра. Дети приносят любимые игрушки, разрешают друг другу ими поиграть. Беседа с детьми: Что такое щедрость? "Приятно ли делиться с товарищами? Что ты чувствуешь при этом? Когда в ответ на просьбу получаешь отказ, что ты испытываешь при этом? Сам поступишь также?".  Прослушивание "Жадный пес".

Проблемная ситуация для обсуждения – выбор правильного поведения. Игра «Две гири». 

Тема 13. «Мое настроение.  Что я люблю». 

Практика: Беседа "Какое бывает настроение?" Как мы об этом узнаем, что чувствуем? Как можно поднять настроение? Придумывание как можно больше таких способов (улыбнуться себе в зеркало, вспомнить что-нибудь хорошее, сделать доброе дело другому, нарисовать себе картинку и т.п.). Игра "Волшебный мешок"; "Музыка и эмоции" - настроение музыки, "Рисуем эмоции пальцами" - выражение осознания своего настроения. Просмотр мультфильма "Просто так!"

Тема 14. «Как сказать «нет» и отстоять своё мнение».

Практика: Игра “Да или нет”, решение проблемной ситуации. Составление плана применения четырех способов реагирования на просьбу сделать то, что неправильно или не хочется. Сюжетно ролевая игра. 

Тема 15. «Я дома и в гостях. Я встречаю гостей». 

Практика: Беседа на тему: Дома - я хозяин. Умею принимать гостей: стараюсь быть хорошим хозяином и приятным гостем. Учусь развлекать гостей. Учусь делать и принимать подарки. Любите ли вы ходить в гости? А почему? Что вы знаете о том, как должен вести себя хозяин и как должен вести себя гость? Что труднее: быть хорошим хозяином или приятным гостем? Разыгрывание сценки «В прихожей". В роли гостя и в роли хозяина - дети. Обращая внимание детей: с каким выражением лица, хозяин открывает дверь? Как он приветствует гостя? Как он встречает его? И как чувствует себя в это время гость? 

Тема 16.  «Я играю с друзьями». 

Практика: Коммуникативная игра «Ищу друга», «Угадай» Беседа на тему: В какие игры вы играете, чем вы занимаете своих гостей? каждый вспоминает свою любимую игру и в учит всех в нее играть. 

Тема 17. «Подарки». 

Практика: Беседа на тему: Что можно подарить? Как делать и принимать подарки. Изготовление подарков из того, что в кабинете: коробочки, старые фломастеры, катушки от ниток. Слушание стихотворения "Старушке прислали в подарок кофейник...".

Упражнения "Принимаю подарок", "Я тебя поздравляю".

Тема 18. «Как помириться после ссоры»

Практика: Игра «Добрый день» разгадывание кроссворда дружба просмотр мультфильма «Ссора» (Лунтик и его друзья) Беседа, прослушивание сказки «Тысячецвет» А. Неёлова. Работа по карточкам, слушание рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно» Заучивание мирилок.

 Тема 19. «Для чего нужна улыбка?»

Практика: Слушание сказки «Про улыбку», упражнение «Тренировка улыбки», мини-спектакль «Крошка Енот», упражнения тренинги в парах, разыгрывание сценки 3 подруги.

 Тема 20. «Как научиться разговаривать с людьми»

Практика: Зачитывание стихотворения «Слово о слове», «Как говорим, так и живем», пристраивание диалога для размышления «Почему люди грубят», разыгрывание сценки «Сплетни», прослушивание притчи «Думай, что говоришь». Тест «Умеем ли мы правильно слушать». Составление правил общения.

Тема 21. «Секреты твоего успеха». 

Теория: Понятие успех, пути достижения успеха, качества необходимые успешному человеку. 

Практика: Слушание рассказа «Как Алешке учится надоело». Ирга «интервью», ирга «магазин успеха», просмотр и обсуждение слайдов. 

 Тема 22. «Роль игры в общении».

Практика: Беседа на тему: Почему в игре мы становимся дружнее? Возможна ли игра без слов? игра «что изменилось?», «Найди своего соседа», «хромая уточка», «Поймай взгляд», «Коробка с секретом».

Тема 23. «Как понять друг друга без слов».

Практика: Игра «поймай взгляд», «Угадай», «Рассмеши Несмеяну»,

«Конспиратор», «Разговор через стекло»

Тема 24.  «Давайте играть вместе! (развитие потребности в общении со сверстниками).  

Практика: Беседа на тему: Дружба в нашей жизни. Как беречь дружбу. Человеку без друзей плохо. В основе дружбы лежат добрые отношения. Сочинение диалогов в парах, игра «Согласованные движения».

Тема 25. «Вместе мы команда».

Практика: Беседа на тему: Возьмемся за руки, чтобы не пропасть поодиночке. Вместе мы –команда. Игра «снежный ком», «Звериное пианино», «Уши-нос-глаза», «дорисуй рисунок».

Тема 26. «Слово веселит, слово утешает, слово огорчает».

Практика: Беседа на тему: Магия слова. Смысл пословицы «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Быть внимательным к собеседнику. От одного слова – да навек ссора. Язык – наш друг или враг? игра «Слова», «Подбери походящее слово», «Приятные слова», «Пойми меня».

Тема 27. «Что такое общение?» 

Теория: Что такое общение? Ребенок в кругу друзей. Общение с педагогом, различие в поведении ребенка в ситуации педагог – ребенок, ребенок – ребенок.

Практика: игра «Немой рассказ», «Пантомима», «Послание другу», «Зеркало». Тема 28. «Правила эффективной просьбы».

Теория: Как правильно обратиться с просьбой. Правила эффективной просьбы.

Практика: Разыгрывание правил обращения с просьбой. Этюд «Просьба». Тренинг «Учимся вежливо отказывать», обсуждение стихотворения «Соседский щенок» Г. Глушнева, «Анна-Ванна-бригадир» Л. Квитко, слушание и обсуждение рассказа «Плохая конфетка» К. Коржица. Практическая работа  «Как вежливо попросить?»

Тема 29. «Слушаю и понимаю. Переспрашиваю, если не понял». 

Практика: Построение диалога, игра «Вопрос – ответ», «Пойми меня», «газета», «Прогноз погоды».

Тема 30. «Фантазии о…»

Теория: Представления о понятиях фантазия, мечта, воображение.

Практика: превращение во что-либо или кого- либо, рассказ, что вещь чувствует, что ее окружает, что волнует, где и как она живет и т.п., например, «Я - кукла», «Я – кошка», «Я – мяч», «Чашка, «Утюг» и т.д. Коллективное составление рассказа, коллективное рисование вымышленного персонажа.

Тема 31.  «Мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка и я – это вся моя семья!» 

Практика: Беседа на тему 15 мая - Международный день семьи.  Рисование семейного портрета.  Чтение и обсуждение стихотворения и пословиц.

 

Раздел 3. Итоговое занятие. (1час.)

«Вежливое слово должен знать каждый» (итоговый праздник).

Практика: Заключительное занятие-праздник. Обобщение и подведение итогов работы объединения за год. Промежуточная диагностика.

К концу третьего года обучения

Будут уметь:

- уметь применять правила культурного поведения;

- уметь и активно применять различные формы словесной вежливости в речевой практике;

-уметь действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Будут знать:

- значение моральных ценностей: «дружба», «настоящий друг», «индивидуальность», «понимание друг друга», «толерантность»;

- правила эффективной просьбы;

- правила настоящей дружбы (пять правил).

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

 

№ п/п	Название темы раздела	Количество часов			Формы контроля
		всего часов	теория	практика
1.	Вводное занятие.	1	0,5	0,5	Входная диагностика, экспресс диагностика ожиданий эмоционального состояния.
2.	Путешествие в мир общения	32	25	7	опрос,   наблюдение, практические задания, оценка и анализ
3.	Итоговое занятие	1	-	1	опрос,   наблюдение, самооценка и анализ.
	Итого:	34	25,5	8,5

Четвёртый год обучения.

Четвероклассники — это завтрашние подростки, некоторые из них по своим психологическим характеристикам фактически уже могут считаться младшими подростками. Проблема общения становится или станет в самое ближайшее время) наиболее актуальной. Знания, полученные в процессе усвоения материала, должны убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение – являются путем к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей.

Содержание программы.

Раздел 1. Вводное занятие. (1 час.)

Тема 1.1. И снова здравствуйте.

Теория. Вспомним пройденное. Правила работы.

Практика. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о значении культурного общения. Входная диагностика. Экспресс- диагностика ожиданий, эмоционального состояния детей, остаточных знаний.

 

Раздел 2. Путешествие в мир общения. (32 час)

 

Тема 1. Виды общения (2часа).

Теория. Общение для контакта и общение для получения информации. Особенности употребления несловесных средств. Слова-паразиты.

Тема 2. Мы можем понимать друг друга (4часа).

Теория. Диалог. Понятие диалога и его слагаемых; участники и ситуации общения. Диалог как вид общения. Виды диалога: беседа, спор, дискуссия.

Практика. Занятие практикум «Мы можем понимать друг друга»

Тема 3. Мастерская слова (3часа).

Теория. Приглашение и ответ на него. Письменное приглашение. Приглашение по телефону. Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение.

Практика. Конкурс приглашений.

Тема 4. Вежливая речь (3часа).

Теория. Вежливо, невежливо, грубо. Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги, речевые привычки. Роль вежливого, тактичного взаимодействия для решения коммуникативных задач. Правила эффективного общения. Оценка своих речевых привычек. Этикетные речевые жанры.

Тема 5. Заговори со мной, и я скажу, кто ты (2часа).

 Теория. Языковой паспорт человека. Понятие интеллигентного человека.  Формулы речевого общения.

Практика. КТД «Портрет культурного человека»

Тема 6. Правила и законы общения (3часа).

Теория. Учитывай, с кем, почему, для чего ты общаешься. Почему нужны правила общения. Законы общения.

Практика. Тест–игра «С тобой приятно общаться».

Тема7.  Мы живем среди людей (2часа).

Теория. Национальные особенности этикета. Этикет народов мира. Практика. Игра-путешествие «Вокруг света».

Тема 8.  Культура спора (3часа).

Теория .Спор как процесс обсуждения разногласий. Виды споров. Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии. Корректность в споре. Взгляд на себя со стороны.

Тема 9.  Дети и взрослые (2часа).

Теория. Этические нормы поведения по отношению к взрослым, формы общения, умения не вмешиваться в разговор взрослых. Тон разговора.

Тема 10. Искусство делать комплименты

Практика. Занятие-практикум (1час). Комплимент как особая форма похвалы, выражения одобрения, восхищения внешним видом человека, его манерами.

Тема 11. Об одном и том же по – разному (1час).

Теория. Разговорная и деловая речь. Ты и твой собеседник. 

Тема12. Выражение собственной точки зрения (1час).

Теория. Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.

Тема 13. Самое беспокойное слово на свете. Обманчивое «Потому» (2часа). Теория. Верные и правдивые объяснения. Интерес к вопросам со слова «почему», требующим объяснения интересных жизненных фактов.

Тема 14. Учимся прощать (1часа).

Теория. Сущность прощения. Толерантность. Конфликты и пути их разрешения.

Тема 15. Начало начал (2 час).

Теория. Основа взаимоотношений в семье.

Практика. Ролевые игры.

Итоговое занятие (1час) Дискуссия «Семь наших «Я». Научись смотреть на себя со стороны». Итоговая диагностика.

 

 

1.4. Планируемые результаты

Предметные результаты:

будут знать:

- моральные нормы и правила нравственного поведения в общении с друзьями, с другими людьми, об этических нормах взаимоотношений в семье.

научатся:

- правилам этикета поведения за столом, в гостях, в общественных местах.

 -понимать ситуацию общения (цели, мотивы, поступки участников общения) и адекватно реагировать.

 

Метапредметные результаты:

научатся:

- использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- применять на практике невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д)

- различать эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать;

- понимать ситуацию общения (цели, мотивы, поступки участников общения) и адекватно реагировать.

 

Личностные результаты:

 будут сформированы:

- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению других.

будут проявлять:

-уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливо относится к младшим;

- смогут анализировать свои и чужие поступки.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график (Приложение 1)

                               2.2. Условия реализации программы.

 

Для успешной реализации данной программы необходимо:

-просторное помещение, для возможности свободного перемещения и объединения в группах;

-парты, стулья, доска.

Материально - техническое обеспечение:

- наличие музыкальной акустической аппаратуры;

- компьютер (ноутбук), укомплектованный выделенным каналом выхода в Интернет, необходимым программным обеспечением;

- наличие фонотеки с различной музыкой;

- возможности для документальной видео и фото съемки.

- мультимедийный проектор;                                                                                               -экран, интерактивная доска;

- материалы для творчества детей (акварель, гуашь, пастель, белая и цветная бумага и картон для рисования и конструирования, клей и др.).

- канцелярские принадлежности: ручки, карандаши, маркеры, корректоры; блокноты, тетради; бумага разных видов и формата (А 3, А

Методическое обеспечение:

Для успешной реализации Программы используются следующие методы:

традиционные методы:

-рассказ;

-беседа;

-лекции;

-экскурсии.

методы активного обучения:

-тренинг;

-игровая ситуация;

-ролевые игры;

-учебная дискуссия;

-мозговая атака;

-упражнения.

 

Дидактическое обеспечение:

I. Методические материалы для педагога:

1.Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии мероприятий, памятки и др.:

1.1. Сценарии праздников.

1.2. Сборник упражнений и игр, тренингов, творческих заданий, психологических тренингов).

1.3. Методические рекомендации. 

1.4. Комплексы оздоровительно-профилактических упражнений, предотвращающих и снижающих утомление обучающихся (для младшего школьного возраста).

2.Организационно-методические материалы:

2.1. Перспективный план работы педагога на текущий год.

2.2. Календарно-тематическое планирование учебного материала на учебный год.

2.3. Инструкции по технике безопасности

3. Диагностический инструментарий. (карточки, опросники, интеллектуальные задания, тесты)

4. Наглядные пособия: иллюстрации ситуаций общения.

5. Медиапособия:         мультимедиапрезентации      к        занятиям,   подборка фрагментов мультфильмов, подборка аудиозаписей детских песен, электронное пособие «Эмоции человека» (автор Григорьева И.Н.).  

 

2.3. Методическое обеспечение программы.

№п/п	Название раздела	Форма занятий	Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Методические  и дидакт. материалы	Техническое оснащение	Форма контроля
1	Вводное занятие	Групповая	Беседа, рассказ, игра.	Раздаточный материал для уч-ся,	Мультимедийный проектор, компьютер.	Входная диагностика опрос
2	Я и мой внутренний мир.	Групповая, парная коллективная.	Беседа, рассказ, игра, тренинги. Мини-лекции. Учебные дискуссии. Мозговой штурм. КТД (коллективное творческое дело)	Теоретический материал по темам Комплекты индивидуального раздаточного материала: -карточки: -опросники: интеллектуальные. задания. Подборка коллективных игр Аудио и видео записи.	Мультимедийный проектор, компьютер экран, интерактивная доска.	Практические задания. Наблюдение Опрос.
3	Мир моего общения	Групповая парная коллективная.	Беседа, рассказ, игра тренинги. Мини-лекции. Учебные дискуссии. Мозговой штурм. КТД (коллективное творческое дело)	Теоретический материал по темам Комплекты индивидуального раздаточного материала: -карточки: -опросники: интеллектуальные. задания. Подборка коллективных игр Аудио и видео записи.	Мультимедийный проектор, компьютер экран, интерактивная доска.	Практические задания. Наблюдение Опрос.
4	Мой род	Групповая парная коллективная.	Беседа, рассказ, игра тренинги. Мини-лекции. Учебные дискуссии. Мозговой штурм. КТД (коллективное творческое дело)	Теоретический материал по темам Комплекты индивидуального раздаточного материала: -карточки: -опросники: интеллектуальные. задания. Подборка коллективных игр Аудио и видео записи.	Мультимедийный проектор, компьютер экран, интерактивная доска.	Практические задания. Наблюдение Опрос.
5	Кто я и как я общаюсь.	Групповая парная коллективная.	Беседа, рассказ, игра тренинги. Мини-лекции. Учебные дискуссии. Мозговой штурм. КТД (коллективное творческое дело)	Теоретический материал по темам Комплекты индивидуального раздаточного материала: -карточки: -опросники: интеллектуальные. задания. Подборка коллективных игр Аудио и видео записи.	Мультимедийный проектор, компьютер экран, интерактивная доска.	Практические задания. Тесты. Наблюдение Опрос.
6	Моё поведение	Групповая парная коллективная.	Беседа, рассказ, игра тренинги. Мини-лекции. Учебные дискуссии. Мозговой штурм. КТД (коллективное творческое дело)	Теоретический материал по темам Комплекты индивидуального раздаточного материала: -карточки: -опросники: интеллектуальные. задания. Подборка коллективных игр Аудио и видео записи.	Мультимедийный проектор, компьютер экран, интерактивная доска.	Практические задания. Наблюдение
7	Путешествие в мир общения	Групповая парная коллективная.	Беседа, рассказ, игра тренинги. Мини-лекции. Учебные дискуссии. Мозговой штурм. КТД (коллективное творческое дело)	Теоретический материал по темам Комплекты индивидуального раздаточного материала: -карточки: -опросники: интеллектуальные. задания. Подборка коллективных игр Аудио и видео записи.	Мультимедийный проектор, компьютер экран, интерактивная доска. музыкальная акустическая аппаратура	Опрос, наблюдение, практические задания, оценка и анализ
8	Итоговое занятие	Групповая	Итоговое занятие зачет Показательное занятие Творческий вечер Праздник Дневник достижений Портфолио Компьютерная презентация	Музыкальная фонотека Презентация Фотоальбом. Видеозаписи выступлений Тестовые упражнения Конспекты открытых занятий	Мультимедийный проектор, компьютер. Видео-фото аппаратура, Музыкальная акустическая аппаратура.	Творческий отчёт. Контроль выполнения заданий. Самоанализ.

 

 

2.4. Формы контроля и аттестации

Для полноценной реализации данной программы используются различные виды контроля:

• предварительный контроль позволяет определить исходный уровень развития учащихся, а также показывает педагогу, на что с новой учебной группой стоит обратить особое внимание. Стартовая(входная) диагностика носит условный характер, но ее результаты благоприятно сказываются на планировании дальнейшего учебного процесса. Для выявления спектра интересов ребёнка проводится опрос по «Карте интересов», разработанной А.И. Савенковым (опросник взят без изменений для детей 6-11 лет). (Приложение 2). Опрос дает представление об интересах детей, что отчасти облегчает понимание, общение и взаимодействие педагога с учащимися. Также опрос позволяет выявить внутреннюю направленность (склонность) учащихся к другим видам деятельности.

• текущий контроль отражает уровень освоения учебной группой определенной пройденной темы или раздела. Он осуществляется посредством наблюдения за деятельностью в процессе занятий при выполнении практических заданий (тесты, опросники, интеллектуальные задания). (Приложение 3).

• промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы, открытые занятия, проводимые в образовательном учреждении. Открытые занятия позволяют прежде всего продемонстрировать основные методы и формы работы, а также показать, чему научились учащиеся к этому моменту;

• итоговый контроль показывает уровень освоения определенного этапа программы.

В рамках итоговой аттестации проводится оценка теоретической и практической подготовки.

Теоретические знания включают в себя знание понятий основных категорий и терминов театральной деятельности; знание пройденного теоретического материала по разделам программы. Диагностика производится в различных игровых формах педагогического контроля: тематические кроссворды викторины, образовательные квесты. Вспомогательными формами являются беседы, опросы и тестирования, результаты которых учитываются в финальном этапе диагностирования.

Практические навыки диагностируются исходя из оценки практической деятельности учащегося на протяжении учебного года. Основными формами диагностики являются творческие отчеты и праздники.

Список использованной литературы.

Для учащихся и педагога:

Для учащихся

1. Волина В.В. Учимся играя. – М.: 1994.

Для педагога

1.                  Андреева А.Д. Младший школьник: развитие познавательных способностей/ Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина И.В. – М.: Просвещение, 2003.

2.                  Все наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах. / Сост. Г. Кружков. – М.: 1993.

3.                  Гуреева И.В. Психология. Упражнения, игры, тренинги: подготовительная группа. – Издательско- торговый дом «Корифей», 2001.

4.                  Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников/ Автор-составитель И.А.Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

5.                  Давай поиграем! Автор- составитель И.А.Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.

6.                  Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению: характер, коммуникативность. – Ярославль: 1997.

 

Лютова-Робертс Е.К., Монина Г.Б. Коммуникативный тренинг: Педагоги, психологи, родители. – М.: Речь, 2007.

1.      Попова  М.В. Психология как учебный предмет в школе: Учеб.-метод.пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 288с.

2.      Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы. – М.: 1993.

3.      Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: 1994. 

4.      Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. – СПб.: Речь, 2006. – 144с.

5.      Урунтаева Г.А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.

6.      Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990. – 128с.

Шипицына Л.М., Защиринская О.В. и др. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», Лютова-Робертс Е.К., Монина Г.Б. Коммуникативный тренинг: Педагоги, психологи, родители. – М.: Речь, 2007.

7.                  Попова  М.В. Психология как учебный предмет в школе: Учеб.-метод.пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 288с.

8.                  Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психологические упражнения и коррекционные программы. – М.: 1993.

9.                  Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: 1994. 

10.              Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. – СПб.: Речь, 2006. – 144с.

11.              Урунтаева Г.А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.

12.              Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990. – 128с.

13.              Шипицына Л.М., Защиринская О.В. и др. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Календарно-учебный график 1 года обучения.

 

 

Месяц	Дата	Тема занятия	Форма проведения	Кол. час.	Форма контроля	Примечание
		Вводное занятие.  Установление правил работы. Знакомство. Моё уникальное имя. Инструктаж по ТБ. Игры. Входная диагностика.	Групповая. Беседа. Игры.	1	Наблюдение. Входная диагностика.
		Я и мой внутренний мир. Мы так похожи- мы такие разные. Понятие индивидуальности человека. Игры и упражнения направленные на изучение и сравнения себя с другими.	Групповая. Игры.	1	Наблюдение. Опрос. Контроль за выполнением упражнений.
		Я и мой внутренний мир. Автопортрет. Рассказ о самом себе. Создание образа. Психологические игры.  упражнения,	Групповая. Игры, тренинги.	1	Наблюдение. Опрос. Практикум.
		Я и мой внутренний мир. Язык жестов и движений. Как человек живёт с другими.	Групповая. Беседа.		Наблюдение. Опрос.
		Я и мой внутренний мир. Просмотр мультф. «Уроки хороших манер». Дидактическая игра Немой рассказ», «Поговорим без слов».	Групповая. Игры.	1	Наблюдение. Практикум.
		Я и мой внутренний мир. Мой голос. О чём расскажет голос человека. Интонация. Упражнения с голосом.	Групповая. Сюжетно-ролевые игры.	1	Наблюдение. Опрос. Контроль   за выполнением практическими упражнениями.
		Я и мой внутренний мир. Мальчики и девочки. Черты характера, разница. Представления о женственности и мужественности.	Групповая. Беседа. Изучение теоретического материала.	1	Опрос. Наблюдение.
		Я и мой внутренний мир. Развитие навыков межполового общения. Разница в общении. Игры, упражнения, трениги.	Групповая. Игры. Тренинги.	1	Наблюдение. Практикум.
		Я и мой внутренний мир. Понятие желаний и предпочтений. Понимание уникальности собственного внутреннего мира.	Групповая. Беседа. Изучение теоретического материала.	1	Опрос. Наблюдение.
		Я и мой внутренний мир. Учимся говорить о своих желаниях и настроениях. Игры, упражнения и этюды.	Групповая. Игры, тренинги.	1	Наблюдение. Проигрывание ситуаций.
		Я и мой внутренний мир. Мой любимый сказочный герой. Особенности сказочного общения. Учимся подражать герою, проговаривать и изображать привлекательные характеристики.	Групповая. Индивидуальная.	1	Наблюдение. Опрос. Викторина. Практикум.
		Я и мой внутренний мир. Я и мои эмоции. Преодолении негативных эмоций. Практика отреагирования и расслабления.	Групповая. Беседа.	1	Опрос. Наблюдение.
		Я и мой внутренний мир.  Учимся управлять своими эмоциями и адекватно представлять себя в общении.	Групповая. Тренинги.	1	Наблюдение. Практикум.
		Я и мой внутренний мир. Я и мой смех. Учимся смеяться.	Групповая. Беседа.	1	Опрос. Наблюдение.
		Мир моего общения. Моя семья. Кто такие близкие люди. Поддержка и участие. Что такое «делиться мыслями».	Групповая. Беседа.	1	Наблюдение. Практикум.
		Мир моего общения. Учимся общаться с близкими в различных ситуациях.	Групповая. Индивидуальная.	1	Наблюдение. Практикум.
		Мир моего общения.  Мои друзья. Кто такой друг.	Групповая. Беседа.	1	Опрос. Наблюдение.
		Мир моего общения. Учимся ценить дружеское общение. Выстраиваем общение. Игры, упражнения.	Групповая. Индивидуальная.	1	Психологический практикум. Контроль за выполнением упражнений.
		Мир моего общения. Конфликт, или как правильно ссориться. Разные способы поведения в конфликте. Можно ли обидеть человека словом.	Изучение теоретического материала.	1	Наблюдение. Опрос.
		Мир моего общения. Учимся верно вести себя в ситуации конфликта. Ролевые игры, ситуации.	Групповая. Индивидуальная. Ролевые игры.	1	Наблюдение. Практикум.
		Мир моего общения. Мой день рождения. Что чувствует именинник, гости, родители. Как правильно поздравлять, желать добра.	Групповая. Индивидуальная. Беседа.	1	Опрос. Наблюдение.
		Мир моего общения. Учимся радоваться за другого., поздравлять с праздником. Ролевые игры.	Групповая. Индивидуальная. Игры, тренинги.	1	Наблюдение. Психологический практикум.
		Мир моего общения. Комплименты. Что такое комплименты и зачем они нужны. Какие комплименты принято говорить в разных случаях.	Изучение теоретического материала.	1	Опрос.
		Мир моего общения. Учимся говорить приятные слова. Игры, упражнения, ролевые игры.	Групповая. Индивидуальная.	1	Наблюдение. Прктические задания.
		Мир моего общения. Мой друг телефон. Чем общение по телефону отличается от личного общения. Правила общения.	Групповая. Беседа.	1	Наблюдение. Опрос.
		Мир моего общения. Учимся правильно общаться по телефону. Игры, упражнения, этюды.	Групповая, парная. Игры, этюды.	1	Практические задания.
		Мир моего общения. Я вышел на улицу. Как мы ведем себя с разными людьми (продавец, соседи, незнакомцы на улице). Как вежливо попросить, поблагодарить, позвать на помощь. Воспитанный и невоспитанный человек. Правила поведения в театре, магазине, парке и т.д.	Групповая. Беседа. Изучение теоретического материала.	1	Опрос.
		Мир моего общения. Учимся вежливо обращаться к людям в разных жизненных ситуациях. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.	Групповая. Игры, этюды.	1	Наблюдение. Практикум.
		Мир моего общения. Можно с тобой познакомиться? Как правильно знакомиться с новеньким, а классе (группе), на улице. Что нам мешает знакомиться (застенчивость). С каких слов начать знакомство. Как поддерживать знакомство, чего нельзя делать, чтобы не оттолкнуть нового друга.	Групповая. Изучение теоретического материала.	1	Наблюдение. Опрос.
		Мир моего общения. Учимся знакомиться и поддерживать знакомство. Игры, упражнения и этюды по теме занятия.	Групповая. Игры, упражнения.	1	Наблюдение. Сюжетно-ролевые игры. Наблюдение.
		Мир моего общения. Правила домашнего этикета. Какие общепризнанные правила существуют в общении, поведении за столом, одежде.	Групповая. Изучение теоретического материала.	1	Наблюдение. Опрос.
		Мир моего общения. Учимся правилам хорошего тона в различных ситуациях.	Групповая.	1	Психологический практикум.
		Итоговое занятие.	Групповая. Праздник.	1	Промежуточная диагностика.
		Итого:		33

 

Календарно-учебный график 2 года обучения.

 

Месяц	Дата	Тема занятия			Форма проведения	Кол. час.	Форма контроля	Примечание
		Вводное занятие.  И снова здравствуйте. Вспомним пройденное. Правила работы. Инструктаж по ТБ. Беседа о значении культурного общения. Входная диагностика. Экспресс- диагностика ожиданий, эмоционального состояния детей, остаточных знаний.			Групповая. Беседа.	1	Входная диагностика
		Мой род. Мое имя – моя гордость. Происхождение имени и фамилии. Имя растет, прославляет. Как беречь имя (о прозвищах, кличках, неуважительном отношении). Пословицы об имени.			Групповая. Изучение теоретического материала.	1	Наблюдение. Опрос.
		Мой род. Кто такие предки. Родство у славян. Знай и цени свой род. Генеалогическое древо. Сила и защита рода.			Групповая. Изучение теоретического материала.	1	Наблюдение. Опрос.
		Мой род. Притчи и пословицы. Рефлексия. «Герб и девиз» семьи. Семейный архив.			Групповая.	1	Выполнение практического задания. Наблюдение.
		Мой род. Мои многочисленные родственники. Как называются разные степени родства. Что дает общение с дальними родственниками. Как мы поддерживаем отношения.			Групповая. Изучение теоретического материала.	1	Наблюдение. Опрос. Анализ заданных ситуаций.
		Мой род. Самые близкие родственники. Родители, прародители, братья и сестры. Что такое взаимная любовь, поддержка, уважение, помощь, забота.			Групповая. Изучение теоретического материала	1	Наблюдение. Опрос.
		Мой род. Диагностика «Рисунок семьи». Терапевтические сказки о семейных отношениях.			Групповая.	1	Наблюдение Выполнение практического задания.
		Кто я и как я общаюсь. Кто я? Человек, ребенок, сын (дочь) и т.д. Социальные и межличностные роли.			Групповая.	1	Наблюдение Выполнение практического задания.
		Кто я и как я общаюсь. Самоисследование и рефлексия. Рисование своего положения в мире. Уникальность и похожесть людей.			Групповая.	1	Наблюдение Выполнение практического задания.
			Кто я и как я общаюсь. Я – человек! Лицо и тело, части тела. Их функции и правила ухода за ними. Органы чувств – как мы получаем информацию о внешнем мире.  Опыты с ощущениями. Значение органов чувств. Пословицы и поговорки.	Групповая. Изучение практического материала.		1	Наблюдение. Выполнение практического задания.
			Кто я и как я общаюсь. Моя память, внимание, мышление. Зачем это в обычной жизни. Кто такой невнимательный человек. Игры и упражнения на развитие познавательной сферы.	Групповая. Беседа. Игры.		1	Наблюдение. Выполнение практического задания.
			Кто я и как я общаюсь. Воображение и творчество. Умеем ли мы творить. Кто такой мечтатель, фантазёр, творец. Сказки о воображении и творчестве.	Групповая. Беседа.		1	Наблюдение. Опрос.
			Кто я и как я общаюсь. Что такое характер. Черты характера.	Групповая. Беседа.		1	Наблюдение.
			Кто я и как я общаюсь. Рефлексивное наблюдение. Притчи о характере. Психологические игры.	Групповая. Игры.		1	Наблюдение.
			Кто я и как я общаюсь. Что такое аккуратность, трудолюбие, ответственность., эгоистичность и щедрость. Сказки о характере. Рисование, инсценирование.	Групповая. Беседа.		1	Наблюдение. Выполнение практических заданий. Анализ.
			Кто я и как я общаюсь. Добрая душа-добрые поступки. Кто такой добрый человек. Поищем добрые поступки внутри себя.	Групповая. Беседа.		1	Наблюдение.
			Кто я и как я общаюсь. Сказки о добре и зле. Психогимнастические упражнения. План добрых дел.	Групповая. Психологические игры.		1	Наблюдение Психологический практикум.
			Кто я и как я общаюсь. Что такое эмоции и чувства. Как эмоции отражаются на поведении.	Групповая. Беседа.		1	Наблюдение. Опрос.
			Кто я и как я общаюсь. Сдержанность, самоконтроль. Кого мы называем эмоциональным человеком. Психологические игры, этюды.	Групповая. Игры, этюды.		1	Наблюдение. Анализ заданных ситуаций. Выполнение практических упражнений.
			Кто я и как я общаюсь. Горе, грусть, гнев, страх и радость. Учимся различать эмоции и контролировать себя. Притчи и сказки. Рисуем эмоции. Как развеселить друга.	Групповая, индивидуальная.		1	Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий.
		Кто я и как я общаюсь. Робость, самодовольство, стыд, вина, отвращение, брезгливость. Мимические рисунки. Ситуации вызывающие это состояние.			Групповая. Беседа.	1	Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий.
		Кто я и как я общаюсь. Психогимнастические упражнения, тренинги.			Групповая. Игры, тренинги.	1	Наблюдение. Психологический практикум.
		Кто я и как я общаюсь. Моё переменчивое настроение. Что такое настроение, чем оно вызвано. Как подарить настроение. Способы управления.			Групповая.	1	Наблюдение. Опрос.
		Кто я и как я общаюсь. Вот такие мы особенные. Индивидуальность. Игры «Вопрос-ответ». Театрализация.			Групповая.	1	Наблюдение. Опрос. Контроль за выполнением практических заданий.
		Моё поведение. Друзья, которые меня окружают. Кто может быть другом. Правила дружбы. Игры и упражнения на сплочённость.			Групповая. Игры.	1	Наблюдение.
		Моё поведение. На кого мне можно надеяться. Значение семейных и дружеских отношений, собственных сил и способностей. Изучение самооценки. Что такое успех и как его добиться. Психологические игры.			Групповая. Беседа. Игры.	1	Наблюдение. Психологический практикум.
		Моё поведение. Учимся говорить: «Нет!». Ситуации, с которыми нельзя соглашаться. Психогимнастические упражнения на сопротивление давлению. Значение самостоятельного выбора.			Групповая. Упражнения тренинги.	1	Наблюдение. Психологический практикум.
		Моё поведение. Ежели вы вежливы. Обсуждение, дебаты. Психологические игры и сказки о вежливости.			Групповая. Дебаты, игры.	1	Наблюдение. Опрос. Анализ заданных ситуаций.
		Моё поведение. Милости прошу, гости дорогие. Гостевой этикет. Имитационные игры.			Групповая. Беседа. Игры.	1	Наблюдение. Опрос. Практические задания.
		Моё поведение. Настоящий мужчина, настоящая женщина. Историческое и современное распределение ролей. Имитационные игры.			Групповая. Беседа. Игры	1	Наблюдение. Опрос. Практические задания.
		Моё поведение. Правила школьного этикета. Самостоятельное выделение и формулирование правил поведения и общения.			Групповая. Беседа.	1	Наблюдение. Опрос.
		Моё поведение. Игры- инсценировки. Социометрическое исследование класса(группы). Игра- столоверчение «Хороший ученик».			Групповая. Игры.	1	Наблюдение. Выполнение практических заданий.
		Моё поведение. Коммуникативный тренинг с элементами тренинга креативности «Давайте сказку сочиним».			Групповая. Тренинги.	1	Наблюдение. Практические задания.
		Итоговое занятие. Коллективное обсуждение итогов года. Концерт-презентация «Чему мы научились». Промежуточная диагностика. Диагностика изменений отдельных характеристик общения, произошедших в результате занятий.			Групповая. Творческий отчёт.	1	Промежуточная диагностика.
		Итого:				34

 

Календарно- учебный график 3 года обучения.

 

Месяц

Дата

Тема занятия

Форма проведения

Кол. час.

Форма контроля

Примечание

Вводное занятие.  И снова здравствуйте. Вспомним пройденное. Правила работы. Практика. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о значении культурного общения. Входная диагностика. Экспресс- диагностика ожиданий, эмоционального состояния детей, остаточных знаний.

Групповая

1

1 Входная диагностика

Путешествие в мир общения. Содержание понятия «общения», значение общения в жизни человека, смысл общения как деятельности по самообразованию и самовоспитанию. Дидактическая игра «Пойми меня», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Групповая. Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Как стать волшебником. Беседа на тему: Почему так важно исполнять желание окружающих, всегда ли нужно исполнять желания других людей. Просмотр мультфильма «Уроки хороших манер». Прослушивание стихотворения С.Погореловского «Как стать волшебником», прослушивание истории Незнайки, игра «Подарок для всех».

Групповая.

1

1

Путешествие в мир общения. Помоги товарищу. Не кричи, спокойно объясни. Беседа на тему: Громкие разговоры – кому это по душе?  Вежливое общение. Подвижная игра «Близнецы», «Лебедь, рак и щука», «На мостике»

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Подумай, с кем ты говоришь. Ты говоришь - я слушаю. : Что такое общение? Для чего люди общаются? Правила общения. Культура слушания. Слушать – значит понимать.  Игра позвони другу. Тест «Умеете ли слушать», работа в группах: выбрать из предложенных поговорок, пословиц, афоризмов тех, которые подходят заданной теме.

Групповая, парная, коллективная. Тренинги, игра.

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий. Тесты.

Путешествие в мир общения. Давайте побеседуем. Правила беседы. Тематика беседы. Правила беседы. Что входит в понятие интересный собеседник. Беседа на заданную тематику, Игра «Интервью», «Конкурс хвастунов»

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Моё любимое животное. Дидактические игры.

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Скажи при встрече: «Здравствуйте!» Уходя, скажи: «До свидания!» История слов «здравствуйте», «до свидания». Разыграть сцену приветствия и прощания. Коммуникативная игра «Приветствие» («Хлопушка»)

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Волшебное слово «Спасибо», «Пожалуйста». Беседа на тему: Почему слова спасибо и пожалуйста, волшебные? В каких ситуациях говорят спасибо, в каких, пожалуйста? Разыграть сцену.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Зачем быть вежливым? Как обратиться к человеку? Правила вежливости. Коммуникативная игра «Комплементы», чтение стихотворений о волшебных словах. Слушание рассказа В. Сухомлинского «Простите, дети, я опоздал»

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. С кем бы ты хотел дружить? 5 правил дружбы».  Пять правил дружбы: 1. Не выдавать чужие секреты. 2. Всегда быть откровенным. 3. Не бояться попросить прощения. 4. Не грубить. 5. Делиться с товарищами.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Опрос.

Путешествие в мир общения. Беседа "Есть ли у тебя друзья?". Есть хорошие настоящие друзья и друзья плохие, на которых нельзя положиться. Слушание стихотворения "Жадина" Я. Акима, (при необходимости дразнилка "Наша утка - крякала" И. Демьянова); «Как светлячок друга искал" С. Юцзунь.  Коммуникативная игра «Кенгуру и кенгуренок», «Зеркало», «Держи мяч».

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Порадовать маму. Как это просто» Беседа с детьми: "Ваши мамы любят, когда вы их радуете? А вы их часто радуете?". Высказывания детей. Прослушивание "Посидим в тишине" Е. Благининой. Игра "Наседка и цыплята". Упражнение "У кого какая мама". Этюд "Мама спит". Открытие "секретного лекарства", которое поможет всем: "Если в доме кто-то плачет…".  Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо».

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Я не жадина!» Занятие - игра. Дети приносят любимые игрушки, разрешают друг другу ими поиграть. Беседа с детьми: Что такое щедрость? "Приятно ли делиться с товарищами? Что ты чувствуешь при этом? Когда в ответ на просьбу получаешь отказ, что ты испытываешь при этом? Сам поступишь также?".  Прослушивание "Жадный пес". Проблемная ситуация для обсуждения – выбор правильного поведения. Игра «Две гири».

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Мое настроение.  Что я люблю».  Беседа "Какое бывает настроение?" Как мы об этом узнаем, что чувствуем? Как можно поднять настроение? Придумывание как можно больше таких способов (улыбнуться себе в зеркало, вспомнить что-нибудь хорошее, сделать доброе дело другому, нарисовать себе картинку и т.п.). Игра "Волшебный мешок"; "Музыка и эмоции" - настроение музыки, "Рисуем эмоции пальцами" - выражение осознания своего настроения. Просмотр мультфильма "Просто так!"

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Как сказать «нет» и отстоять своё мнение». Игра “Да или нет”, решение проблемной ситуации. Составление плана применения четырех способов реагирования на просьбу сделать то, что неправильно или не хочется. Сюжетно ролевая игра.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Я дома и в гостях. Я встречаю гостей».  Беседа на тему: Дома - я хозяин. Умею принимать гостей: стараюсь быть хорошим хозяином и приятным гостем. Учусь развлекать гостей. Учусь делать и принимать подарки. Любите ли вы ходить в гости? А почему? Что вы знаете о том, как должен вести себя хозяин и как должен вести себя гость? Что труднее: быть хорошим хозяином или приятным гостем? Разыгрывание сценки «В прихожей".

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Я играю с друзьями».  Коммуникативная игра «Ищу друга», «Угадай» Беседа на тему: В какие игры вы играете, чем вы занимаете своих гостей?

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Беседа на тему: Что можно подарить? Как делать и принимать подарки Слушание стихотворения "Старушке прислали в подарок кофейник...". Упражнения "Принимаю подарок", "Я тебя поздравляю".

Групповая, парная, коллективная, упражнения.

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Как помириться после ссоры» Игра «Добрый день» разгадывание кроссворда дружба просмотр мультфильма «Ссора» (Лунтик и его друзья) Беседа, прослушивание сказки «Тысячецвет» А. Неёлова. Работа по карточкам, слушание рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно» Заучивание мирилок.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Для чего нужна улыбка?» Слушание сказки «Про улыбку», упражнение «Тренировка улыбки», мини-спектакль «Крошка Енот», упражнения тренинги в парах, разыгрывание сценки 3 подруги.

Групповая, парная, коллективная, упражнения.

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Как научиться разговаривать с людьми» Зачитывание стихотворения «Слово о слове», «Как говорим, так и живем», пристраивание диалога для размышления «Почему люди грубят», разыгрывание сценки «Сплетни», прослушивание притчи «Думай, что говоришь». Тест «Умеем ли мы правильно слушать». Составление правил общения.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. Секреты твоего успеха».  Понятие успех, пути достижения успеха, качества необходимые успешному человеку.  Слушание рассказа «Как Алешке учится надоело». Ирга «интервью», ирга «магазин успеха», просмотр и обсуждение слайдов.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Роль игры в общении». Беседа на тему: Почему в игре мы становимся дружнее? Возможна ли игра без слов? игра «что изменилось?», «Найди своего соседа», «хромая уточка», «Поймай взгляд», «Коробка с секретом».

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Как понять друг друга без слов». Игра    «поймай взгляд», «Угадай», «Рассмеши Несмеяну», «Конспиратор», «Разговор через стекло»

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Давайте играть вместе! (развитие потребности в общении со сверстниками).  Беседа на тему: Дружба в нашей жизни. Как беречь дружбу. Человеку без друзей плохо. В основе дружбы лежат добрые отношения. Сочинение диалогов в парах, игра «Согласованные движения».

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Вместе мы команда». Беседа на тему: Возьмемся за руки, чтобы не пропасть поодиночке. Вместе мы –команда. Игра «снежный ком», «Звериное пианино», «Уши-нос-глаза», «дорисуй рисунок».

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Слово веселит, слово утешает, слово огорчает». Беседа на тему: Магия слова. Смысл пословицы «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Быть внимательным к собеседнику. От одного слова – да навек ссора. Язык – наш друг или враг? игра «Слова», «Подбери походящее слово», «Приятные слова», «Пойми меня».

Групповая, парная, коллективная игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Что такое общение?»  : Что такое общение? Ребенок в кругу друзей. Общение с педагогом, различие в поведении ребенка в ситуации педагог – ребенок, ребенок – ребенок. Игра «Немой рассказ», «Пантомима», «Послание другу», «Зеркало».

Групповая, парная, коллективная Игры

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Правила эффективной просьбы». Как правильно обратиться с просьбой. Правила эффективной просьбы. Разыгрывание правил обращения с просьбой. Этюд «Просьба». Тренинг «Учимся вежливо отказывать», обсуждение стихотворения «Соседский щенок» Г. Глушнева, «Анна-Ванна-бригадир» Л. Квитко, слушание и обсуждение рассказа «Плохая конфетка» К. Коржица. Практическая работа  «Как вежливо попросить?»

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Слушаю и понимаю. Переспрашиваю, если не понял».  Построение диалога, игра «Вопрос – ответ», «Пойми меня», «газета», «Прогноз погоды».

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Фантазии о…» Представления о понятиях фантазия, мечта, воображение. Превращение во что-либо или кого- либо, рассказ, что вещь чувствует, что ее окружает, что волнует, где и как она живет и т.п., например, «Я - кукла», «Я – кошка», «Я – мяч», «Чашка, «Утюг» и т.д. Коллективное составление рассказа, коллективное рисование вымышленного персонажа.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Путешествие в мир общения. «Мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка и я – это вся моя семья!»   Беседа на тему 15 мая - Международный день семьи. Общение в семье.  Рисование семейного портрета.  Чтение и обсуждение стихотворения и пословиц.

Групповая, парная, коллективная

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Итоговое занятие. «Вежливое слово должен знать каждый» (итоговый праздник). Заключительное занятие-праздник. Обобщение и подведение итогов работы объединения за год. Промежуточная диагностика.

Групповая, парная, коллективная

1

Промежуточная диагностика. Творческий отчёт.

Итого:

34

 

Календарно- учебный график 4 года обучения.

 

Месяц

Дата

Тема занятия

Форма проведения

Кол. час.

Форма контроля

Примечание

Вводное занятие. И снова здравствуйте. Вспомним пройденное. Правила работы. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о значении культурного общения. Входная диагностика

Групповая

1

Входная диагностика. Опрос. Наблюдение.

Виды общения. «С кем поведешься…»

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Виды общения. Слова-паразиты

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Мы можем понимать друг друга. Диалог

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Мы можем понимать друг друга.  Понятие диалога и его слагаемых.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Мы можем понимать друг друга. Виды диалога: беседа, спор.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

З Мы можем понимать друг друга. (Занятие практикум. «Мы можем понимать друг друга»

Психологический практикум

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Мастерская слова. Письменное приглашение

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Мастерская слова. Приглашение по телефону

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Мастерская слова. Приглашение и ответ на него. Конкурс приглашений

Психологический практикум

1

Наблюдение, опрос.

Вежливая речь. Вежливо, невежливо, грубо

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Вежливая речь. Этикетные жанры и слова вежливости

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Вежливая речь. Будьте взаимно вежливы

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Заговори со мной, и я скажу, кто ты. Языковой паспорт человека.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Заговори со мной, и я скажу, кто ты. Языковой паспорт человека. КТД «Портрет культурного человека»

Психологический практикум

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Правила и законы общения Учитывай с кем, почему и для чего ты общаешься

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Правила и законы общения. Законы общения.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Правила и законы общения. Тест-игра «С тобой приятно общаться»

Психологический практикум

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Мы живем среди людей. Национальные особенности этикета.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Мы живем среди людей. Этикет народов мира. Игра-путешествие «Вокруг света»

Психологический практикум.

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Культура спора. Спор

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Культура спора. Виды споров

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Культура спора. Культура спора

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Дети и взрослые. Разговор с взрослым

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Дети и взрослые. Тон разговора

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Искусство делать комплименты. Занятие - практикум «Искусство делать комплименты»

Психологический практикум.

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий

Об одном и том же по – разному Разговорная и деловая речь. Ты и твой собеседник.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Выражение собственной точки зрения. Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Самое беспокойное слово на свете. Верные и правдивые объяснения. Интерес к вопросам со слова «почему», требующим объяснения интересных жизненных фактов.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Самое беспокойное слово на свете. Обманчивое  «Потому».

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Учимся прощать. Сущность прощения. Толерантность. Конфликты и пути их разрешения.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Начало начал. Взаимоотношение в семье.

Групповая Мини-лекция.

1

Наблюдение, опрос.

Начало начал. Ролевые игры.

Психологический практикум.

1

Наблюдение. Контроль за выполнением практических заданий.

Итоговое занятие. Дискуссия «Семь наших «Я». Научись смотреть на себя со стороны. Итоговая диагностика.

Открытое занятие.

1

Итоговая диагностика. Анализ, самоанализ.

Всего

25,5

8,5

34

 

 

 

Приложение 2.

 

КАРТА ИНТЕРЕСОВ

разработанная А.И. Савенковым (опросник взят без изменений для детей 6-11 лет).

Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы?

№	Вид деятельности	Мне очень не нравится	Мне не нравится	Я сомневаюсь, не знаю	Мне нравится	Мне очень нравится
1	Петь, играть на музыкальных инструментах
2	Играть в спортивные, подвижные игры
3	Изучать историю своего (города, села)
4	Слушать, читать рассказы, смотреть телепередачи о природе
5	Слушать или читать сказки, рассказы, легенды и мифы
6	Играть со сверстниками в различные коллективные игры
7	Рисовать, лепить, шить, вышивать
8	Играть с техническим конструктором
9	Ходить в походы, ездить на природу, путешествовать
10	Играть в игры со словами, сочинять истории, сказки, рассказы
11	Решать логические задачи и задачи на сообразительность
12	Участвовать в постановке спектаклей, театральных играх
13	Заниматься физкультурой и спортом
14	Ездить и ходить на экскурсии, посещать музеи
15	Помогать другим

 

Приложение 3.

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:

Педагог обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив, номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы, в 2 бала – 3 единицы, в 1 бал - 4 единицы. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с балом.

Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

 

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:

Педагог объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

 

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее

выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов

- высокий уровень.

4-е, 3-й- средний уровень.

2-а- ниже среднего уровня.

1.     низкий уровень.

 

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации

Инструкция:

«Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один»

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

 

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных учащимся. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал -низкий уровень