дополнительная общеобразовательная программа профориентационного курса "Вожатый. Первые шаги"

Управление общего и профессионального образования Чайковского муниципального района Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования  Центр детского (юношеского) технического творчества «ЮТЕКС» Пермский край, г. Чайковский, ул. Приморский бульвар 25­А Принята на заседании                                               УТВЕРЖДАЮ:                           экспертно­методического совета         Директор МАУ ДО ЦДЮТТ «ЮТЕКС» от «17» марта 2017 г.                                             ______________ Мальцев А.И  протокол ЭМС №  2                               Приказ №34г/01­13 от 17.03.2017                                                                                                                                                        ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КУРСА   Социально­педагогической направленности  «Вожатый. Первые шаги» Возраст обучающихся: от 17 – 18 лет Срок реализации: 3 месяца (30ч)                                                                                                Русакова Наталья                                                                                  Петровна,                                                                                   педагог­организатор,          Автор программы:          зам. директора по ОЛО и МР                              Чайковский, 2017г. 11. Учреждение:  МАУ ДО ЦДЮТТ «ЮТЕКС» Паспорт программы: 2. Название объединения:  «Вожатый. Первые шаги» 3. Место дислокации: г.Чайковский, ул. Приморский б­р 25 а, кабинет № 6а 4. Ф.И.О. педагога: Русакова Наталья Петровна 5. Статус программы:  модифицированная  6. Направленность: социально – педагогическое 7. Образовательная область: социальная практика  8. По уровню содержания: базовый (ознакомительная) 9. По форме реализации: групповые 10.По цели обучения: освоение положительного профессионального, социального  опыта вожатого в детском лагере 11.По уровню освоения: профессионально­ориентированный 12.Продолжительность освоения: 3 месяца 13.  Количественный состав: 12 – 15 человек  14.  Возрастной диапазон: от 17 – 18 лет 15.  Перечень разделов:  Пояснительная записка   Учебно­тематический план   Содержание учебного плана  Календарный учебный график (Приложение № 1)  Формы аттестации и оценочные материалы  Обеспечение программы  Список литературы   2Пояснительная записка. «…Летний отдых – это не только отдых, но и особая среда для воспитания и дополнительного образования детей, развития их способностей. И для этого важно,   чтобы   те,   кто   работает   в   лагерях,   а   именно,   вожатые   были подготовленными людьми. Так как именно эти молодые люди способны сделать отдых интересным, незабываемым, увлекательным. И основная, конечно, опора, основной   расчёт   делается   на   студентов   педагогических   образовательных учреждений»  Загородный   детский   лагерь   «Огонёк»   столкнулся   в   2012   г.   с основополагающей   проблемой   –   набором   педагогического   состава   на   летний период.   Бывший   костяк   –   в   основном   люди   старше   35   лет,   молодёжь, работавшая   ранее   –   устроилась   на   основное   место   работы.   Объявления   в «Центре   занятости»   и   СМИ   также   не   дали   положительных   результатов. Набранные студенты из непедагогических специальностей, не имея за плечами опыта   и   навыков   общения   с   детьми   и   подростками,   допускали   неэтичные, непедагогичные ситуации и поведение. А   дети,   приезжающие   из   лагеря,   с   восторгом   рассказывают   о   своих вожатых, которые за 21 день смены становятся близкими.  В   связи   с   этим   встал   вопрос   о   создании   на   базе   Центра   «ЮТЕКС» краткосрочного   курса     для   студентов   средне­специальных   ОУ,   техникумов «Вожатый. Первые шаги». Одной из наиболее важных задач, стоящих перед образовательным учреждением является создание культурной среды, культурного пространства. Именно данное пространство поможет воспитать человека, стремящегося к самореализации и обладающего   чувством   социальной   ответственности,   умеющего   критически мыслить   и   ценить   духовные   и   материальные   богатства,   накопленные человечеством и способного творчески обогащать его. Актуальность программы Обоснование актуальности программы. 1.1. Для   современного   общества   характерно   быстрое   изменение   внешних   и внутренних   параметров.   Данная   ситуация   порождает   специфический   круг разных проблем в том числе и социальной сферы: ­ организация временной и постоянной занятости молодёжи; ­ трудовое и нравственное воспитание; ­ профилактика негативных явлений в молодёжной среде; ­ приобретение профессиональных навыков;        Юношеский период – с 18 лет – время взросления и самоопределения, приобретения  навыка социализации, возможности реализовать свой творческий потенциал.   Это   –   время   выбора   жизненного   пути.   В   условиях   современных экономических условий  нашего города  студенты  не всегда  могут найти  себе занятость   на   время   летних   каникул.   Включаясь   в   работу   объединения,   при условии   прохождения   профильной   педагогической   подготовки,   участники объединения получат возможность: ­ получить дополнительную профессиональную квалификацию; 3­ приобрести педагогические и психологические знания, умения и навыки; ­ повысить свою управленческую компетентность; ­   обрести   опыт   коллективной   деятельности,   получить   возможность практики общения с детьми; ­ провести с пользой летние каникулы.  Методическое обоснование программы. 1.2. Развитие   и   оздоровление   детей   в   значительной   мере   зависит   от   культурного уровня   и   подготовленности   к   работе   педагогов,   которые   организуют жизнедеятельность ребёнка в каникулярное время. Разработку данной программы определили низкий уровень профессионализма, творчества значительной части педагогов – вожатых и воспитателей, отсутствие возможности   получить   навыки   по   организации   и   проведению   различных мероприятий в отряде, в лагере, низкий уровень культуры. Образовательная   цель   программы  –   знакомство   студентов   с   профессией отрядного   вожатого   через   включение   их   в   систему   социальных   отношений, активную   деятельность,   формирование   социально­значимых   качеств   личности будущего педагога (вожатого).  Задачи: * Познакомить с профессией отрядного вожатого; *   Формировать   у   студентов   устойчивые   интересы   и   склонности   к   вопросам педагогики и психологии; * Формировать практические умения и навыки по организации разнообразной деятельности детей в условиях загородного лагеря; *   Познакомить   с   нормативными   документами,   которые   позволят   обеспечить правовую основу деятельность вожатого; *   Формировать   умения   организации   оптимального   общения   для   проявления инициативы   и   самостоятельности,   ответственности   в   реальных   жизненных ситуациях; *   Ориентировать   участников   программы   на   самостоятельное   проектирование программ деятельности (как индивидуальной, так и групповой) с последующей их реализацией; *   Развивать   лидерские   качества   и   коммуникативные   умения   у   участников программы; * Привлекать молодёжь для работы с детьми в загородном лагере, создавать базу для профессионального роста вожатых и педагогов. 1.3. Механизм реализации программы. 1 этап подготовительный (февраль – март)  – набор участников объединения в техникумах, колледжах, институтах города. 2 этап – образовательный (март – май) – реализация образовательной программы. 3 этап – инструктивный (май) – выездной практикум. 44 этап – трудовой (июнь – август) – работа вожатых в лагерных сменах. 5 этап – итоговый (сентябрь) – сбор отчётной информации; планирование работы на следующий год. – Для   обучения   в   объединении   производится   набор   учащихся,   студентов   в профессиональных учебных заведений. Программа рассчитана на 3 месяца обучения, из расчета 3 часа в неделю. В конце   освоения   программы   проводится   семинар   –   практикум   (в  течение   2­х суток). Качество усвоения программы определяется выбором методов обучения и воспитания:  Репродуктивный   (сначала   объясняет   педагог,   затем   обучающиеся воспроизводят),  Проблемный,  Креативный,  Рассказ и беседа,  Игры и упражнения,  Практикумы, семинар,  Коллективно творческая деятельность,  Реализация праздника «Закрытие учебного года» в ЮТЕКСе. Основными формами проведения занятий, наряду с лекциями и практикумами являются   творческие   мастерские   и   мастер   –   классы,   написание   сценариев праздников и их реализация. Программа носит практико – ориенированный характер. При условии посещения всех   занятий,   практикума   и   условного   прохождения   контрольного   теста, студент   отправляется   в   загородный   лагерь   на   работу   вожатым.   В   конце обучения,   получивший   высокий   балл   за   тест,   получает   справку   или удостоверение установленного образца. Принципы жизнедеятельности подростков в объединении. – атмосфера доброжелательности и взаимопомощи; – учёт возрастных и индивидуальных особенностей участников; – общественно – полезная направленность в деятельности; – сотрудничество; – личностно – ориентированный  – добровольное участие в совместных делах. Оценка эффективности программы   Тестирование в конце года обучения;  Проведение праздника закрытия учебного года в «ЮТЕКСе»;  Летняя практика на отряде. 5Ожидаемые результаты  Сформировано  представление о себе в профессиональной роли вожатого;  Получены   первоначальные   знания   правовой,   психолого­педагогической грамотности;  Приобретены   коммуникативный   опыт,   опыт   самоорганизации,   опыт позитивной социализации;  Апробированы силы в актёрском мастерстве, оформительском искусстве, накоплен материал методической копилки;  Сформированы группы вожатых, которые могут провести мастер­классы, КТД, развлечь детей с помощью игры, провести орг.сбор, музыкальный час,   огонёк,   провести   мероприятие,   соблюдая   все   правила   техники безопасности. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 часа в неделю, 30 часов  № п/п Название раздела, темы Формы организации занятий Формы аттестации (контроля) Количество часов   о г е с В я и р о е Т а к и т к а р П Раздел 1. /Основы / ­ 2 часа. 1 1 беседа 1.1. Вводное занятие.  Инструктаж по ТБ, действия  при террористическом акте.  Немного о нашем лагере.    1.2. Вожатый – кто он?  Ответственность вожатого.  Авторитет у детей, у коллег. 1 1 Беседа  наблюдение 2.1. Уголовная и  Раздел 2. /Правовой багаж/ ­ 2 часа. 1 1 Беседа  наблюдение административная  ответственность вожатого. Режим дня, правила  проживания детей в лагере,  требования к уборке комнат 2.2. Детям о ТБ, ПБ и другом,  игровой подход. Первая  помощь пострадавшему. 1 1 Беседа  наблюдение 3.1. Формы и виды мероприятий Раздел 3. / Мероприятие – дело серьёзное / ­ 2 часа Беседа  1 1 наблюдение Цели и задачи. Сценарий  мероприятия.  3.2. Наглядность, декорации,  костюмы, музыка.  1 1 беседа наблюдение 6Рефлексия. Я эксперт. Раздел 4. / Игротека помощника вожатого / ­ 9 часов. 4.1. Игры на знакомства. Игры на  сплочение. Игры­бодрячки (с  залом) 4.2. Традиционные мероприятия  лагеря. Линейка в лагере. Из  опыта работы ВДЦ  «Орлёнок». 4.3. Сюжетно – ролевая игра.  Интеллектуальные игры,  игры при плохой погоде 4.4. Спортивные игры в отряде 4.5. Мероприятия отряда. План –  сетка мероприятий отряда. 2 3 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 Раздел 5. / Логика развития смены / ­ 5 часов  5.1. Особенности  организационного периода,  Названия отрядов.  Особенности основного и  заключительных периодов.  Идея смены (теория) 1 1 Беседа, Работа с источниками 5.2. Идея смены. (практика) 5.3. Как провести огонёк отряда 2 2 1 2 1 беседа Диалог ­ анализ Раздел 6. / Психологический ликбез /­2 часа. 6.1. Конфликты и пути выхода из  них. Игры на снятие стресса 2 1 1 Занятие с элементами тренинга презентация Работа в парах, гр. Игровая копилка Работа в парах, гр. Игровая копилка Работа с источником Игровая копилка беседа КТД просмотр Игровая копилка наблюдение наблюдение игровая копилка наблюдение Раздел 7. / Мастер – класс  / ­ 4 часа. 7.1. Что такое мастер – класс. Уроки моего мастерства. 2 1 1 беседа Мастер­класс наблюдение 7.2. Отчётное мероприятие 2 Практическое применение Раздел 8. / Роль и место наглядности в отряде  / ­ 2 часа Творческая мастерская практикум 1 1 2 1 рефлексия наблюдение наблюдение 8.1. Украшаем место, где живём. Уголок отряда 8.2. Оформительский практикум 1 Раздел 9. /К практике готов  / ­ 2 час 9.1. Моя игровая копилка Итого часов: 2 30 15 2 15 Раздел 10. / Семинар – практикум  /­16 часов 710.1 Семинар – практикум  (выездной) на базе лагеря  «Огонёк» 16 1 8 Практикум Итоговый тест 8Содержание учебно­тематического плана Раздел 0. «Вводное занятие»  Цель:   Сформировать   актив   группы,   познакомить   с   программой,   задачами, требованиями.   Инструктажи   по   ТБ,   Пб,   и   действиях   при   террористическом акте. Раздел 1. «Основы помощника вожатого» Цель:   Формировать   представление   о   деятельности   помощника   вожатого   в детском   лагере.   Провести   правовое   просвещение   старшеклассников, познакомить с трудовой дисциплиной. Формировать умение работать в группе и с   детским   коллективом.   Нормативно   –   правовое   регулирование взаимоотношений. Ведение текущей документацией.  Раздел 2. «Правовой багаж» Цель:   Способствовать   овладению   обучающимися   умением   оказывать   первую помощь,   правильно   и   адекватно   вести   себя   во   время   пожарной   эвакуации, воспитывать чувство ответственности. Организация жизнедеятельности в лагере. Техника   безопасности.   Режим   дня.   СанПин.   Оказание   первой   доврачебной помощи.   Раздел 3. «Воспитываем гражданственность» Цель:   Сформировать   систему   ценностей   по   организации   гражданско­ патриотического направления в загородном лагере. Линейка и её цели и задачи. Работа с литературой «Равнение на флаг». Раздел 4. «Мероприятие – дело серьёзное» Цель: познакомить с особенностями составления сценариев и их реализацией», с алгоритмом разработки и постановки сценарного мероприятия.   Показать свои умения и творческие способности, необходимые для проведения мероприятия.   Идея,   содержание,   проведение   мероприятия.   Сценарий,   этапы подготовки.   Цели   и   задачи   мероприятия.   Разработка   сценария   мероприятия. Тренинг   «небоязнь   сцены».   Организация   и   ведение   мероприятий   Центра «ЮТЕКС». Разработка 5 –ти мероприятий отряда. Раздел 5. «Игротека помощника вожатого» Цель: познакомить с методикой организации и проведения игр. Знакомство с методикой организации проведения массовых игр. Апробация игр. Анализ   игр,   их   соответствие   возрасту,   месту   проведения   и   характеру мероприятия. Понятие «Игровая копилка».  Раздел 7. «Логика развития смены» Цель:   познакомить   с   логикой   развития   лагерной   смены,   с   особенностями   и проблемами 3­х периодов. 9Идея смены, игра на 21 день. Этапы формирования временного детского коллектива, условия, сложности. Раздел 7. «Психологический ликбез» Цель:   Познакомить   с   признаками   конфликта,   показать   стратегию   выхода   из конфликтной ситуации.  Анализ конфликтных ситуаций. Игра «Незаконченное предложение…» Диалог – анализ. Возрастные особенности детей младшего, среднего школьного возраста, их учёт в работе помощника вожатого.  Раздел 8. «Мастер – класс» Цель: познакомить с особенностями мастер – класса.  Как провести мастер – класс в рамках детского лагеря. Чему я могу научить. Разработка мастер – класса. Раздел 9. «Роль и место наглядности в отряде» Цель:   познакомить   с   методикой   оформления   отрядных   уголков   и   работой отрядных средств массовой информации. Соответствие   оформления   и   наглядности   тематики   смены.   Назначение   и содержание отрядного уголка. Применение коллажа и др.техник в оформлении. Раздел 10. «Отрядный огонёк (методы и формы)» Цель:   познакомить   с   методикой   организации   отрядных   огоньков   и   формами проведения. Система огоньков в отряде: ­ знакомство; ­ огонёк – рефлексия; ­ тематический; ­ прощальный. Место и форма проведения. Позиция всех педагогв при проведении огонька. Разработка тематического огонька. Раздел  11. «Семинар – практикум (выездной)» Цель:   подвести   итоги   прохождения   курса   «молодой   вожатый»,   определить группы помощников вожатых на 3 лагерных смены. Субботник,   подготовка   комнат   к   приезду   детей,   подготовка   вожатского концерта,   анализ   мероприятий,   игровая   копилка,   проблемные   ситуации, вопросы,   диалог.   Семинар   проводится   на   базе   лагеря   «Огонёк».   Каждый участник получает  индивидуальную карточку с заданиями  и реализует их на других участниках объединения, играющих роль детей. 10Пояснения к содержанию Формы и методы проведения – лекция – игра – практикум «Ведение  документации отряда» – тестирование Краткое содержание Нормативно­правовые основы  деятельности помощника вожатого; Ведение документации; Режимные моменты; СанПин; Техника безопасности. Блок цель й о в о в а р п ­ о н в и т а м р о Н й к и с е ч и г о г а д е п ­ о г о л о х и с П й и к с е ч и д о т е м й и к с е ч и т к а р п Правовое просвещение  старшеклассников; Знакомство с трудовой дисциплиной,  правами и обязанностями вожатого; Формирование системы знаний по  организации безопасности  жизнедеятельности загородного  лагеря; Воспитание чувства личной  ответственности Формирование у обучающихся  первоначальных основ знаний  психологии и педагогики с детьми  мл.шк.возр., закономерностях становления детского коллектива, проблемы  межчличностного общения,  преодолении межличностных и  групповых конфликтах. Знакомство с разнообразием форм  деятельности; Знакомство с алгоритмом построения  и реализации мероприятия Развитие умения прогнозировать и  анализировать; Накопление методической копилки. Знакомство с основными видами игры,  как ведущего вида деятельности  ребёнка; Практическое освоение игрового  методического материала; Воспитание нравственных качеств по  отношению к окружающим; Развитие творческих способностей и  «небоязни» сцены.              Занятия с  элементами  тренинга Психологическ ие игры Диалог Анализ успехов каждого  участника  объединения Лекция Практикум Обучающие  игры КТД Проведение  мероприятий Творческие  мастерские Сюжетно –  ролевые игры Практикум Проведение  мероприятий  Мастер – класс  Диалог ­ анализ Алгоритм успеха; Возрастные особенности детей.  Структура временного детского  коллектива; Тактика бесконфликтного поведения и  конструктивного общения; Рождение конфликта – Создание  ситуаций конфликтов и тактика выхода из них. Самотестирование; Приёмы самоорганизации. Логика развития смены; Подготовительный период; Особенности организационного  периода; Особенности работы помощника  вожатого в условиях разновозрастного  коллектива;  Игры на знакомства; Виды массовых игр, методика их  проведения; Основной период смены; Заключительный период смены; Виды сюжетно – ролевых игр; Особенности подхода в проведении  спортивных и подвижных игр; Техника безопасности; Действия помощника вожатого в  экстремальных условиях; Отрядные огоньки; Методика разработки и реализации 5­ти мероприятий. Игротека помощника вожатого; Роль и место наглядности в отряде; Имидж отряда, визитка; Оформительский практикум; Система отрядных огоньков; Составление алгоритма самоанализа,  условия успешности; Создание своей игротеки 11Для успешного решения поставленных в программе педагогических задач Условия реализации программы требуется: 1. Информационно­методическое сопровождение программы; 2. Внедрение в практику работы личностно­ориентированного подхода; 3. Умелое использование педагогами наиболее эффективных форм работы по развитию личности обучаемых; 4. Творческое отношение к обязательному процессу. Материальное обеспечение программы:  Подготовленная комната заместителя директора, помещение для занятий, мебель и освещение, соответствующие СанПиНа.  Актовый зал.  Музыкальный центр.  Компьютер и ноутбуки.  Микрофоны.  Мультимедийный проектор.  Костюмы.  Канцтовары (для декораций)  Интернет. Методическое обеспечение программы  Сочетание парной, групповой и фронтальной работы.  Презентации,   фотоальбомы,   сборники   методических   рекомендаций, литература.  Теоретический материал через лекции и беседы, показ педагогами, работа по образцу.  Практические упражнения, тренинги.  Форма   занятий:   практикум,   мастер   –   класс,   творческие   мастерские, ярмарки идей, консультации, тестирование. Отслеживание результатов  Тестирование.  Участие в семинаре  Мастер – класс. 12Тест «Я – вожатый» (вводный)          ФИО________________________________________________________ 1. почему Вы решили стать вожатым? 2. какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать вожатый? 3. чему я хочу научиться? Приложение 1 Тест в конце обучения I Блок – теоретический 1. Детский оздоровительный лагерь является: а) воспитательным, культурно­досуговым и оздоровительным учреждением; б) развивающим, образовательным и оздоровительным учреждением; в) не относится к каким­либо типам образовательных учреждений. 2. Воспитательный потенциал лагеря обеспечивает: (отметьте нужное) а) эмоционально привлекательный досуг; б) восстановление здоровья; в) творческую реализацию ребёнка; г) социализацию детей; д) выполнение ФГОСов. 3. Вожатым может быть тот, кому исполнилось…лет: а) 17; б) 18; в) 16. 4. Допускается ли подъём детей в детских лагерях раньше 8:00? а) да; б) нет; в) данный вопрос не регламентируется никакими документами и зависит от  решения администрации. 5. Могут ли дети (дежурные по столовой) разносить кашу в столовой? а) нет; б) да; в) если она остыла, то – да. 6. Дети в детском лагере могут делать влажную уборку поверхностей в  комнатах (тумбочки, подоконники, спинки кроватей): а) да; б) для этого есть уборщица; в) да, если в воде нет дез.средств и других моющих; 137. Педагогический дневник – обязательный документ в лагере «Огонёк»: а) для каждого педагога; б) для педагогического коллектива каждого отряда; в) это необязательный документ, его ведут только студенты­практиканты. 8. При разработке плана работы отряда и мероприятий нужно учитывать  психовозрастные особенности детей: а) да; б) нет; в) учитывать психовозрастные особенности детей может только психолог; Ситуация: Подросток обратился к вожатому с просьбой дать 1 таблетку  анальгина, т.к. у него (подростка) заболела голова, и дома мама всегда  давала анальгин. Вожатый дал таблетку из своих запасов.  9. Вопрос: Будет ли считаться поступок вожатого уголовно наказуемым?  (если да, то к какой статье УК РФ можно отнести данное деяние) а) да, поступок уголовно наказуемый, статья 286 (превышение должностных  полномочий); б) нет, ничего страшного с анальгина не будет ребёнку. в) да, поступок уголовно наказуемый, статья 125 (оставление в опасности); г) если бы вожатый не дал таблетку, то его поступок был бы уголовно  наказуемый, статья 124 (неоказание помощи больному) 10.Для чего нужны игры для сплочения? (дать письменный ответ) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 11. Определите: игра на сплочение перед Вами или на знакомство: «Участники  игры делятся на две команды. У противоположных стен ставятся два ряда стульев —  для одной и другой команды. При этом количество стульев заведомо меньшее, чем  количество участников. Например, если в одной команде восемь человек, можно  поставить четыре стула так, чтобы на них стоя уместилась вся команда. После того,  как команды разместятся на стульях, ведущий рассказывает страшную историю о том,  что корабль, на котором они вышли в «открытый океан», попал в шторм и разбит о  рифы... Для спасения необходимо, перемещая стулья вперед, — не ступая при этом на  пол! — всей командой перебраться к противоположной стенке, не уронив, конечно, никого  в пучину волн». а) игра на знакомство; б) игра на сплочение. 12.Назовите 5 задач проведения линеек в лагере:______________________ 14____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 13.Можно ли проводить спортивные игры в отряде: а) да; б) нет. 14.Что такое «идея смены», для чего она нужна? 15.Выберете объяснение термина «отрядный огонёк», которое Вам больше  нравится: а) "Огонек" – это особая форма общения, позволяющая каждому участнику  высказаться, научиться понимать других, слушать и слышать, раскрыть себя с  необычной стороны; б) "Огонек" – это способ коллективного обсуждения отрядом и вожатым  прожитого дня, анализа проведенных дел, разбора складывающихся  взаимоотношений; в) "Огонек" – это «средство осмысления мира, конкретного воплощения в жизнь  принципа самоуправления детского объединения: «сами планируем, сами  делаем, сами обсуждаем»; г) "Огонек" – это коллективно­творческое дело, позволяющее поговорить на  интересующие всех темы, обсудить волнующие каждого участника коллектива  вопросы, сделать это творчески и интересно; д) "Огонек" – это метод педагогической работы, позволяющий педагогу достичь  определенных целей и задач; е) "Огонек" – это механизм реализации отрядной программы педагога и  достижения предполагаемых результатов (если «огоньки» выстроены в  определенной системе); ж) "Огонек" – это особый стиль разговора, диалога, дискуссии, беседы,  позволяющие снять напряжение дня, получить заряд положительной энергии,  разрешить конфликты, просто пообщаться в непринужденной обстановке; з) все вышеперечисленные объяснения. 16.Какие вы знаете формы отрядных огоньков? 17.Можно ли детям в лагере курить? а) да; б) да, если разрешили родители; в) да, если разрешает директор; г) нет. 18.По самому распространенному мнению, автором теории коллективной  творческой деятельности является… а) Н.К.Крупская;  И.П.Иванов; в) А.С.Макаренко. б)  19.Что подразумевается под термином «единые педагогические  требования»? законов и традиций лагеря  а) принципы и правила, которые вожатые предъявляют к детям; б)  принципы, правила, образ действий,  который вожатые предъявляют себе,  коллегам, детям.   в) свод законов лагеря. 1520.О каком возрасте речь? Главная их особенность: они считают себя  взрослыми. Появляется способность противостоять влиянию  окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они  сами считают несомненным и правильным. Они способны сознательно  добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности,  включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно  преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их  жизнь, тем более она им нравится. а) 7 – 10 лет; 18. б) 11 – 12 лет;  в) 13 – 14 лет; г) 15 – 16 лет; д)   17   – Список литературы, использованный  для составления программы.  Антонов   В.Н.   Педагогические   условия   деятельности   детских оздоровительно   –   образовательных   лагерей   в   современных   условиях: Автореф.дис.канд.пед.наук. – Екатеринбург, 1997г. – 24с.  Возрастная   психология   –   М.:   Просвещение,   2001.   Кулагина     И.Ю., Колюцкий В.Н.  Как   вести   за   собой.   Большая   книга   вожатого.   Учебное   пособие   –   М.: Педагогическое сообщество России, 2004.  Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие М.: центр «Педагогический поиск», 2006  Организация летнего отдыха детей М.: 1999г. Сысоева М.Е.  Патриотическое воспитание в лагере: занятия, традиционные и творческие дала. Волгоград: Учитель, 2007, Соловьёв А.Ю., Шихарев С.С.  Правила по технике безопасности, пожарной безопасности, СанПиН.  Энциклопедия коллективных творческих дел – М.: 1987, Иванов И.П.   Список литературы (для слушателей)    «Сто отрядных дел» Коморин С., Афанасьев С. Кострома, 2000г.  «Летние праздники, игры и забавы для детей», Петров В.М., Гришина  Г.Н., Короткова Л.Д., ­ М,2001г. 16 Сборники материалов «Из опыта работы ВДЦ «Орлёнок»: «Жизнь на 5 с  плюсом», «Такое шикарное лето», «Твоё время», авторский коллектив,  Туапсе 2010 Книга отрядного вожатого «Орлёнок» «Откроет целый мир   вожатый» авторский коллектив, ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2015. 17