«Духовная жизнь Серебряного века»

Тема: «Духовная жизнь Серебряного века» (урок в 9 классе) Цель урока:   рассмотреть достижения русской культуры и показать, как в культуре этого  времени отразились социально­экономические процессы, происходившие в  стране. Тип урока:  комбинированный. Оборудование:  учебник, тетради; портреты выдающихся деятелей науки и  искусства, репродукции картин, памятников архитектуры; раздаточный  материал «Система образования в России в начале ХХ  века», «Российская  наука в начале ХХ века»,  «Стилевое разнообразие Серебряного века». План урока: 1. Духовное состояние общества. 2. Просвещение. 3. Наука. 4. Литература. 5. Живопись. 6. Скульптура. Архитектура. 7. Музыка, балет, театр, кинематограф. Основные понятия:   культура Серебряного века, биосфера, импрессионизм,  ноосфера, модерн, футуризм, акмеизм, символизм, декаданс. В начале урока учащиеся  выполняют небольшую проверочную работу по  пройденной теме «Политическая жизнь в 1907­1914 гг.» (См. Приложение). 1. Приступая к изучению темы, учащиеся вспоминают  определение  понятия «культура».  Перечисляются черты российской культуры на рубеже веков:  Усиление интеграции России в европейскую и мировую культуру,  применение достижений научно­технического прогресса, развитие научной мысли;  Модернизация, быстрыми темпами протекавшая в России,  способствовала появлению в обществе настроений упадничества,  вызванных возрастанием роли техники в жизни людей и усилением социальных противоречий;  Революционные потрясения начала ХХ века также оказали  влияние на развитие культуры;  В искусстве наблюдается переход от непосредственного  изображения мира (реализма) к преображению мира  художественными средствами (модерн: импрессионизм,  символизм и т. д., а также авангардизм: футуризм, кубизм и т. д.) Культура конца  XIX – начала ХХ века получила название Серебряного века,  поэтому давайте попробуем ответить в конце урока на вопрос: Почему это  название получил этот период культуры? Проблема противостояния природы и культуры в широком смысле слова  заставляла мыслящих людей искать выход в поисках новой реальности. 2. Бурное развитие капиталистических отношений, индустриализация   стимулировали развитие образование.  Приводится статистика уровня  образованных людей согласно переписи  населения 1897 года ( средний  уровень грамотности составлял   21,1 %).  Учащимся раздается схема  «Система образования в России в начале  ХХ  века» (см. Приложение).  Преемственность  между ступенями образования практически  отсутствовала. Раскрывается роль периодической печати и книгоиздательства в  развитии образования (Суворин А.С. и Сытин И.Д.) Вопрос учащимся: Как вы думаете, почему в Думе не приняли закон о  введении всеобщего начального образования? 3. С достижениями российской науки учащиеся могут познакомиться  самостоятельно, работая с текстом учебника (с. 57), затем раздается  материал «Российская наука в начале ХХ века» (см. Приложение). Вопросы учащимся: 1. Почему начало ХХ века ознаменовалось  «революцией в естествознании»? 2. Какие вопросы волновали русских  философов и историков? 4. 5. Главное внимание уделяется характеристике идей, течений и стилей в литературе и живописи, отразивших многообразие культурного  пространства.  Таблица «Стилевое разнообразие Серебряного века» (см. Приложение).  По ходу объяснения внимание учащихся обращается  на иллюстрации  учебника (вклейка с иллюстрациями после с.  352 – Филонов,  Кустодиев, Шагал), а также на репродукции, подготовленные для урока  (Рерих «Заморские гости», Врубель «Шестикрылый Серафим»,  Борисов­Мусатов «Весна», Коровин «Посад берендеев», Кандинский  «Сумеречное»).      6.В архитектуре начала ХХ века господствовал стиль модерн,  особенностью которого стало отсутствие  симметрии, а также применение  разных строительных материалов. Рассматривается творчество Шехтеля Ф.О.  на примере подготовленных заранее иллюстраций (здание Ярославского  вокзала). Неоклассицизм, эклектика  на примере  здания гостиницы  «Метрополь» (И.В. Жолтовский).     7.  Музыкальное искусство достигло в это время своего расцвета.  Произведения российских  композиторов (Чайковского, Римского­Корсакова, Глазунова, Рахманинова, Стравинского и других) исполняли за рубежом. С.  Дягилев познакомил Европу с русским балетом (Русские сезоны). Рассматриваются достижения театра, балета и кинематографа.  Подведение итогов урока.  Учитель приводит информацию о том, что культура начала ХХ века названа  Серебряным веком философом Н. Бердяевым, увидевшим в высших  достижениях культуры своих современников отблеск российской славы  предшествующих «золотых» эпох, но окончательно в литературный и научный оборот это словосочетание вошло в 60­е гг. ХХ века.   (выводы).  Мнение учащихся  → Домашнее задание § 8, вопросы и задания Вопрос: Некоторые ученые считают, что культура Серебряного века является  культурой «упадничества» ­ декаданса, другие же, наоборот, сравнивают ее с  Ренессансом – возрождением. Чьей точки зрения вы придерживаетесь? Свой  ответ аргументируйте. ПРИЛОЖЕНИЕ