ЕХРО-2017-Астана қаласында

Тексерілді: Мектеп: №11 Күні:26.11.2018ж Мұғалімнің аты­жөні:Омар П СЫНЫП:  6 «Д» Сабақ  34 Сабақтың тақырыбы:  Осы сабақта қол  жеткізілетін   оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына сілтеме)  Қатысқандар :   Қатыспағандар:   ЕХРО­2017­Астана қаласында 6Т/А.2 Әлеуметтік­мәдени, ресми­іскери тақырыптарға байланысты  диалог,  монологтердегі   (хабарландыру,жаңалық) көтерілген мәселені талдау; 6.Ж4.­эссе тақырыбынан ауытқымай,абзац түрлерін жүйелі  құрастырып,көтерілген мәселе бойынша келісу­келіспеу себептерін  айқын көрсетіп жазу; Сабақ  мақсаттары  Бағалау  критерийі Тілдік  мақсаттар Барлық оқушылар: Мәтінді мұқият тыңдайды, оқиды;  Мәтіндегі ақпаратты анықтай отырып, диалог құрады;  Әлеуметтік­тұрмыстық, әлеуметтік­мәдени тұрғыда мәтіндегі сөздердің қолданысын  түсіндіреді. Эссе тақырыбынан ауытқымай,абзац түрлерін жүйелі құрастырады. Оқушылардың  басым бөлігі: Қарапайым тілдік құрылымдар мен мәтіндер, суреттер негізінде қала туралы өз ойын  толық жеткізе білуге үйренеді. Көтерілген мәселе бойынша келісу­келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. Кейбір оқушылар:  Өз ойын  ұсынады, дәлелдейді және бағалайды.  Мәтін құрылымын сақтайды;  Құрылымына сәйкес жоспар құрады;  Мәтіндегі сөздерді орынды қолданады;  Эссе тақырыбынан ауытқымай,абзац түрлерін жүйелі құрастырады. Оқушылар: Орфоэпиялық норманы сақтай отырып, мәтіндегі сөздерді атайды, жазады,  орынды қолданады; Әр жағдайда амандасу сөздерін қатыстырып,  диалог құрайды; Нақты тақырыпқа арналған сөздік қор мен терминология: Синонимдер мен антонимдерді табады, ажыратады. Мысалы: үлкен  ­ .... таныс ­ ...... Амандасу сәлемдесу, ...... ­ Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: «Меніңше ...» «Бұл рас ...» «Себебі ...» Құндылықта Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым­қатынас жасау қабілеті, Тексерілді: Мектеп: №11 Күні:26.11.2018ж Мұғалімнің аты­жөні:Омар П СЫНЫП:  6 «Д» Сабақ  34 Сабақтың тақырыбы:  Осы сабақта қол  жеткізілетін   оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына сілтеме)  Қатысқандар :   Қатыспағандар:   ЕХРО­2017­Астана қаласында 6Т/А.2 Әлеуметтік­мәдени, ресми­іскери тақырыптарға байланысты  диалог,  монологтердегі   (хабарландыру,жаңалық) көтерілген мәселені талдау; 6.Ж4.­эссе тақырыбынан ауытқымай,абзац түрлерін жүйелі  құрастырып,көтерілген мәселе бойынша келісу­келіспеу себептерін  айқын көрсетіп жазу; Сабақ  мақсаттары  Бағалау  критерийі Тілдік  мақсаттар Барлық оқушылар: Мәтінді мұқият тыңдайды, оқиды;  Мәтіндегі ақпаратты анықтай отырып, диалог құрады;  Әлеуметтік­тұрмыстық, әлеуметтік­мәдени тұрғыда мәтіндегі сөздердің қолданысын  түсіндіреді. Эссе тақырыбынан ауытқымай,абзац түрлерін жүйелі құрастырады. Оқушылардың  басым бөлігі: Қарапайым тілдік құрылымдар мен мәтіндер, суреттер негізінде қала туралы өз ойын  толық жеткізе білуге үйренеді. Көтерілген мәселе бойынша келісу­келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазады. Кейбір оқушылар:  Өз ойын  ұсынады, дәлелдейді және бағалайды.  Мәтін құрылымын сақтайды;  Құрылымына сәйкес жоспар құрады;  Мәтіндегі сөздерді орынды қолданады;  Эссе тақырыбынан ауытқымай,абзац түрлерін жүйелі құрастырады. Оқушылар: Орфоэпиялық норманы сақтай отырып, мәтіндегі сөздерді атайды, жазады,  орынды қолданады; Әр жағдайда амандасу сөздерін қатыстырып,  диалог құрайды; Нақты тақырыпқа арналған сөздік қор мен терминология: Синонимдер мен антонимдерді табады, ажыратады. Мысалы: үлкен  ­ .... таныс ­ ...... Амандасу сәлемдесу, ...... ­ Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: «Меніңше ...» «Бұл рас ...» «Себебі ...» Құндылықта Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым­қатынас жасау қабілеті, рға баулу Пәнаралық  байланыс Алдыңғы  оқу  өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау, сыпайылық, әдептілік  мәдениетін қалыптастыру. Өзін­өзі тану  Астана қаласында өткен  ЕХРО­2017 туралы біледі.               Ресурстар  АКТ слайд №1 Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері Сабақтың  басы 8 мин 1мин 2 мин 3 мин Сабақ барысы Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ұйымдастыру кезеңі:  Оқушыларды шеңберге тұрғызамын және аталған сәлемдесу  түрлерін  қайталамай кезекпен амандасуды ұсынамын; Ширату жаттығулары:  «Шеңберге жиналу уақыты» әдісі Өткен сабақты еске түсіру мақсатында берілген тірек  сөздерді пайдаланып, шеңбер бойымен оқушылар ойды  жалғастырады: Тіл туралы  мақал­мәтелдер және қанатты сөздер  айту керек Тірек сөздер:  «Меніңше ...» «Бұл рас ...» «Себебі ...» қушыларды ретімен санақталуын сұрап, топтаймын. Сабақтың  ортасы 32 мин 3 мин 2 мин    Тыңдалым. Оқушыларға  «Астана  қаласы»  бейнефильмін   көрсетеді, сұрақтар қояды: АКТ  http://tankaz.kz ­ Бейне фильм қай қала туралы? ­ Астана қай аймақта орналасқан? ­ Астана қандай қала? Оқушылар бірлесіп, БББ кестесін толтырады  2 мин Білемін Білгім келеді Білдім Бүгінгі сабағымыздың мақсатын және бағалау  критерийлерін атап көрсетемін. Электронды  оқулық рға баулу Пәнаралық  байланыс Алдыңғы  оқу  өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау, сыпайылық, әдептілік  мәдениетін қалыптастыру. Өзін­өзі тану  Астана қаласында өткен  ЕХРО­2017 туралы біледі.               Ресурстар  АКТ слайд №1 Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері Сабақтың  басы 8 мин 1мин 2 мин 3 мин Сабақ барысы Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ұйымдастыру кезеңі:  Оқушыларды шеңберге тұрғызамын және аталған сәлемдесу  түрлерін  қайталамай кезекпен амандасуды ұсынамын; Ширату жаттығулары:  «Шеңберге жиналу уақыты» әдісі Өткен сабақты еске түсіру мақсатында берілген тірек  сөздерді пайдаланып, шеңбер бойымен оқушылар ойды  жалғастырады: Тіл туралы  мақал­мәтелдер және қанатты сөздер  айту керек Тірек сөздер:  «Меніңше ...» «Бұл рас ...» «Себебі ...» қушыларды ретімен санақталуын сұрап, топтаймын. Сабақтың  ортасы 32 мин 3 мин 2 мин    Тыңдалым. Оқушыларға  «Астана  қаласы»  бейнефильмін   көрсетеді, сұрақтар қояды: АКТ  http://tankaz.kz ­ Бейне фильм қай қала туралы? ­ Астана қай аймақта орналасқан? ­ Астана қандай қала? Оқушылар бірлесіп, БББ кестесін толтырады  2 мин Білемін Білгім келеді Білдім Бүгінгі сабағымыздың мақсатын және бағалау  критерийлерін атап көрсетемін. Электронды  оқулық Тапсырма №1 Мәтінмен жұмыс.  Тыңдалым. Оқылым. Жазылым. «Сөздік гол» тәсілі. Топтар оқулықтағымәтінді оқиды,  мәтіннен жаңа сөздерді теріп жазады.Төменгі кестені  толтырады. Сөздерді тапқан топ кестені толтыра отырып, әр  сөзден кейін «Голл» деп айқайлады. Сөз Біздің анықтама Сөздіктегі анықтама          5 мин 5 мин   5 мин 5 мин 5 мин Сағат, қима  қағаздар,  байланыс  парағы. АКТ Слайд №  3 Смайликтер  АКТ Слайд №4 Үлестірме  парақшалар  Кері байланыс: Топ   бақылаушысы   бұл   тапсырманы   орындау   кезіндегі топтың жұмысына кестеге сәйкес шартты белгілермен баға береді. Тиімді  Тиімсіз «Пазл» әдісі бойынша тапсырма орындау барысында топ жұмысы   Топ   бірлескен   түрде жұмыс жасады Берілген   тапсырмаға сәйкес   нақты,   дұрыс жұмыс жасалды Уақытты пайдаланды Тапсырма №1 Мәтінмен жұмыс.  Тыңдалым. Оқылым. Жазылым. «Сөздік гол» тәсілі. Топтар оқулықтағымәтінді оқиды,  мәтіннен жаңа сөздерді теріп жазады.Төменгі кестені  толтырады. Сөздерді тапқан топ кестені толтыра отырып, әр  сөзден кейін «Голл» деп айқайлады. Сөз Біздің анықтама Сөздіктегі анықтама          5 мин 5 мин   5 мин 5 мин 5 мин Сағат, қима  қағаздар,  байланыс  парағы. АКТ Слайд №  3 Смайликтер  АКТ Слайд №4 Үлестірме  парақшалар  Кері байланыс: Топ   бақылаушысы   бұл   тапсырманы   орындау   кезіндегі топтың жұмысына кестеге сәйкес шартты белгілермен баға береді. Тиімді  Тиімсіз «Пазл» әдісі бойынша тапсырма орындау барысында топ жұмысы   Топ   бірлескен   түрде жұмыс жасады Берілген   тапсырмаға сәйкес   нақты,   дұрыс жұмыс жасалды Уақытты пайдаланды Аудиоқұрал «Кубизм» әдісі.  Топ көшбасшысы текшені лақтырады,  түскен сұраққа сүйеніп топ мүшелері жаңа сөздерді  пайдаланып, тақырып төңірегінде сұрақтар (сөйлемдер)  құрастырады (не? қашан? қайда? қалай? қайткен? кім?).3 мин. беріледі. Критерийі:  Жаңа сөздерді пайдалану;  Мәтінге сүйену;  Тақырып төңірегінде 2 сұраулы, 1 хабарлы сөйлем  құрау; 3 минут уақыт беріледі.   Фото» әдісі. Топқа тақырыпқа байланысты суреттер беріледі. Топ ішінде суретке байланыстымәтін дайындайды. Дайындап  болғасын  суреттер тақтаға ілінеді.  Әр топ кезекпен өз  мәтіндерін оқығанда, басқалар әңгіменің қай сурет туралы  болғанын анықтауы  керек. Анықтағанда  өз  көзқарастарын  дәлелдейтін  тұжырымдар келтіріп сөйлеуі керек. Мәтін құруға критерий, дескриптор беріледі.  Әр суретке (2 сурет) мәтін құрастырады;  Мәтін кемінде 5 сөйлемнен тұрады, жалпылау Аудиоқұрал «Кубизм» әдісі.  Топ көшбасшысы текшені лақтырады,  түскен сұраққа сүйеніп топ мүшелері жаңа сөздерді  пайдаланып, тақырып төңірегінде сұрақтар (сөйлемдер)  құрастырады (не? қашан? қайда? қалай? қайткен? кім?).3 мин. беріледі. Критерийі:  Жаңа сөздерді пайдалану;  Мәтінге сүйену;  Тақырып төңірегінде 2 сұраулы, 1 хабарлы сөйлем  құрау; 3 минут уақыт беріледі.   Фото» әдісі. Топқа тақырыпқа байланысты суреттер беріледі. Топ ішінде суретке байланыстымәтін дайындайды. Дайындап  болғасын  суреттер тақтаға ілінеді.  Әр топ кезекпен өз  мәтіндерін оқығанда, басқалар әңгіменің қай сурет туралы  болғанын анықтауы  керек. Анықтағанда  өз  көзқарастарын  дәлелдейтін  тұжырымдар келтіріп сөйлеуі керек. Мәтін құруға критерий, дескриптор беріледі.  Әр суретке (2 сурет) мәтін құрастырады;  Мәтін кемінде 5 сөйлемнен тұрады, жалпылау есімдігін қатыстырады;  Мәтінге өз өмірінен мысал енгізеді;  Өзгелердің мәтіндерін тыңдап, мәтіннің қай сурет  туралы болғанын анықтайды;  Өз көзқарастарын дәлелдейтін тұжырымдар келтіреді. Кері байланыс: Тыңдалым мәтіні  және құрған диалогтарың бойынша  мағыналық, стильдік реңк оларды талғап, таңдап өз  орайында, өз орнында қолдану дегенді қалай түсіндіңдер? Бір сөйлеммен тұжырымдап, жазып көр!  Жұбыңа түсіндір! Дәлелде. (ЖАДА әдісі) Рефлексия:  «Шығу парағы» пайдаланып төмендегі сұрақтарға жазбаша  жауап беріңдер. 1.         Бүгін не үйрендіңдер? 2.         Сабақ бойынша қандай сұрақтар бар? 3.         Келесі сабақта қандай мәселелерге баса назар  3 мин Сабақтың  соңы 5 мин аудару керек? 2 мин Үйге тапсырма: 1. Тыңдалым мәтініндегі антоним, синонимдерді тап,  мысал келтіре отырып, 5 сөйлем жаз. 2. Сәлемдесу, антоним, синоним сөздерін қатыстырып,  монолог құра. Стикерлер  АКТ Слайд №5 Қосымша ақпарат        Саралау – Сіз қосымша көмек  көрсетуді қалай жоспарлайсыз?  Сіз қабілеті жоғары оқушыларға   тапсырманы күрделендіруді   қалай жоспарлайсыз? 1.Топтық, жұптық жұмыстар  арқылы оқушыларға өзара қолдау,  көмек көрсету жүзеге асырылады. 2.Барлық оқушыларға құбылыстарға мысал келтіру, оларды анықтау  себептерін білу тапсырмалары  беріледі. Сынып оқушыларының  басым бөлігіне құбылыстарға сызба  құрастыру ұсынылса, қабілеті  жоғары оқушыларға қорытынды  жасау, өз зерттеулері бойынша  Бағалау – Оқушылардың   үйренгенін  тексеруді қалай жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік  техникасын сақтау 1.Оқушылардың қажетті  білімдерін білу мақсатында  ашық сұрақтар беріледі.  2.Топтық жұмыс арқылы  оқушылардың бірлескен  әрекетін бақылау, өзара  Бірін бірі тескеру, бағалау  бойынша жетістіктерін  айқындау. 3. Кері байланыс (ауызша) 4. Дайын үлгі жауап Сергіту жаттығуы   қимылмен көрсету: ­қолмен амандасу; ­бас түйістіріп амандасу; ­төс қағыстыру; ­ т.б. Қауіпсіздік техникасы   ережелері ­ есімдігін қатыстырады;  Мәтінге өз өмірінен мысал енгізеді;  Өзгелердің мәтіндерін тыңдап, мәтіннің қай сурет  туралы болғанын анықтайды;  Өз көзқарастарын дәлелдейтін тұжырымдар келтіреді. Кері байланыс: Тыңдалым мәтіні  және құрған диалогтарың бойынша  мағыналық, стильдік реңк оларды талғап, таңдап өз  орайында, өз орнында қолдану дегенді қалай түсіндіңдер? Бір сөйлеммен тұжырымдап, жазып көр!  Жұбыңа түсіндір! Дәлелде. (ЖАДА әдісі) Рефлексия:  «Шығу парағы» пайдаланып төмендегі сұрақтарға жазбаша  жауап беріңдер. 1.         Бүгін не үйрендіңдер? 2.         Сабақ бойынша қандай сұрақтар бар? 3.         Келесі сабақта қандай мәселелерге баса назар  3 мин Сабақтың  соңы 5 мин аудару керек? 2 мин Үйге тапсырма: 1. Тыңдалым мәтініндегі антоним, синонимдерді тап,  мысал келтіре отырып, 5 сөйлем жаз. 2. Сәлемдесу, антоним, синоним сөздерін қатыстырып,  монолог құра. Стикерлер  АКТ Слайд №5 Қосымша ақпарат        Саралау – Сіз қосымша көмек  көрсетуді қалай жоспарлайсыз?  Сіз қабілеті жоғары оқушыларға   тапсырманы күрделендіруді   қалай жоспарлайсыз? 1.Топтық, жұптық жұмыстар  арқылы оқушыларға өзара қолдау,  көмек көрсету жүзеге асырылады. 2.Барлық оқушыларға құбылыстарға мысал келтіру, оларды анықтау  себептерін білу тапсырмалары  беріледі. Сынып оқушыларының  басым бөлігіне құбылыстарға сызба  құрастыру ұсынылса, қабілеті  жоғары оқушыларға қорытынды  жасау, өз зерттеулері бойынша  Бағалау – Оқушылардың   үйренгенін  тексеруді қалай жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік  техникасын сақтау 1.Оқушылардың қажетті  білімдерін білу мақсатында  ашық сұрақтар беріледі.  2.Топтық жұмыс арқылы  оқушылардың бірлескен  әрекетін бақылау, өзара  Бірін бірі тескеру, бағалау  бойынша жетістіктерін  айқындау. 3. Кері байланыс (ауызша) 4. Дайын үлгі жауап Сергіту жаттығуы   қимылмен көрсету: ­қолмен амандасу; ­бас түйістіріп амандасу; ­төс қағыстыру; ­ т.б. Қауіпсіздік техникасы   ережелері ­ тәжірибелерін ұсыну арқылы  олардың білімдерін кеңейту. 5. Әр оқушының ОМ  жеткендігін анықтау үшін  бағалау критерийлері мен  дескрипторлар қолдану 5. Семантикалық карталар  (жазбаша) Төмендегі бос ұяшыққа  сабақ туралы  өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы  Сіздің сабағыңыздың  тақырыбына  сәйкес  келетін сұрақтарға  жауап беріңіз. Рефлексия  Сабақ \оқу мақсаттары  шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай  болды? Мен жоспарлаған саралау  шаралары  тиімді болды  ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай  түзетулер  енгіздім және  неліктен? Қорытынды  бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды  да, оқуды  да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды  да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында  мен сынып  немесе жекелеген  оқушылар туралы менің келесі  сабағымды   жетілдіруге  көмектесетін  не білдім? тәжірибелерін ұсыну арқылы  олардың білімдерін кеңейту. 5. Әр оқушының ОМ  жеткендігін анықтау үшін  бағалау критерийлері мен  дескрипторлар қолдану 5. Семантикалық карталар  (жазбаша) Төмендегі бос ұяшыққа  сабақ туралы  өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы  Сіздің сабағыңыздың  тақырыбына  сәйкес  келетін сұрақтарға  жауап беріңіз. Рефлексия  Сабақ \оқу мақсаттары  шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай  болды? Мен жоспарлаған саралау  шаралары  тиімді болды  ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай  түзетулер  енгіздім және  неліктен? Қорытынды  бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды  да, оқуды  да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды  да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында  мен сынып  немесе жекелеген  оқушылар туралы менің келесі  сабағымды   жетілдіруге  көмектесетін  не білдім?