Экологическая игра

Разработала: Стаценко Ольга Николаевна, учитель биологии высшей категории МБОУ СОШ№18 им.Н.П.Симоняка Краснодарский край Кавказский район

1. Наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой называется _____________. Компоненты среды, которые оказывают воздействия на организм, называются _______________. Суточная и сезонная периодичность в поведении растений и животных зависит от ____________________. Сообщество живых организмов и среды, в которой они обитают, называется __________. Часть природы, в которой живёт организм, называется __________. 5. 6. Переплетённые между собой цепи питания называются 2. 3. 4. __________. 7. Луг, болото, лес, степь, пустыня – это __________. 8. Свет, влажность, температура, почва, солёность воды – это _______________. Запись «растение →кузнечик→ ящерица →ястреб» - это _______________. 9. 10. Почвенные черви, жуки – могильщики, бактерии, грибы – это ___________. Ответы: 1-экология,2- факторы среды,3- длины светового дня, 4- экосистема,5- ареал,6- сети питания,7- сообщество,8- факторы неживой природы,9- цепь питания,10- разрушители.

Выберите верные суждения – «+» . 1. Старую лужу можно считать сообществом. 2. Некоторые виды грибов являются паразитами деревьев. метров. среды. 3. У верблюжьей колючки корни достигают 25 4. Растения относятся к группе потребителей. 5. Бурундук может впадать в спячку. 6. Экология – наука о загрязнении окружающей 7. Примером симбиотических отношений являются отношения между муравьями и тлями. 8. Производители – это растительноядные животные. 9. Сигналом к началу перелётов у птиц служит понижение температуры воздуха. 10.Полёвки делают на зиму запасы пищи. Ответы: «+» - 1, 2, 3, 6, 7, 9,10.

Напишите соответствующий текст к видеофрагменту.

Рассмотрите отношения, складывающиеся между организмами и решите: хорошо ему от этих отношений(+), плохо (-) или безразлично(0). 1.Берёза-подберёзовик 2.Жук – плавунец - головастик 3.Личинка божьей коровки –тля 4. Акула – рыба-прилипала 5. Человек – червь-паразит 6. Берёза - гриб-трутовик 7.Сорокопут – хорёк 8.Ель – верблюжья колючка 9.Сойка – дуб 10. Самка наездника – гусеница бражника (+/+) (-/-) (+/-) (0/+) (-/+) (-/+) (+/-) (0/0) (+/0) (+/-)

Свирепый волк с кормящею волчат Волчицею – гроза невинных стад; Орёл, стремясь из-под небес стрелою, Грозит голубке смертью злою. Голубка ж, как овца, должна, Кормясь, губить ростки и семена. Охотнице–сове средь ночи тёмной Не жаль певца любви и неги томной, А соловей съедает светляка, Не посмотрев на прелесть огонька. Светляк же, ночи светоч оживлённый, Вползая вверх, цветок съедает сонный.  Составьте пищевые связи, складывающиеся между  героями этого стихотворения.

1. Филин обиделся и улетел в другой лес. 2. Мыши стали поедать соты и разорили ульи. 3. Пришлось мужику мириться с филином. 4. Не стало пчёл – не опыляются травы, их урожайность снизилась. 5. Худо стало мужику без мёда и без молока. 6. Не стало филина - расплодились мыши. 7. Мало стало травы – корова не даёт молока. 8. Мужик сказал филину: «Нет от тебя в лесу никакой пользы». Ответы : 8,1,6,2,4,7,5,3.

1. Воды реки принесли соединения ртути в море. 2. Отравленная ртутью рыба стала малоподвижной, и местные жители ловили её сачками. 3. В 1956 г. В Японии произошёл сброс ртуть-органических отходов химического завода в реку Минимата. 4. Ртуть попала в организмы многих людей и вызвала тяжёлое заболевание – поражение нервной системы. 5. В море соединения ртути поглощались водорослями, инфузориями и мелкими рачками, которыми питалась рыба. Ответы:3,1,5,2,4.

 Напишите сочинение от имени любого живого существа (растения, гриба, животного, бактерии) на одну из следующих тем: «Я и другие организмы», «Другие организмы в моей судьбе», «Мои друзья, враги, соседи».  Придумайте сценарий компьютерной игры «Жизнь одного леса( луга, болота, озера)».  Пофантазируйте, что произойдёт с природным сообществом, если из него исчезнут все разрушители. Возможные формы отчёта: странички из дневника, сценарий триллера, компьютерный прогноз развития событий и т. п.