Этапы развития жизни на земле

ФИО

Учитель биологии  Борисенкова М.Г.

Класс

9

Учебник

Биология 9 класс./ Под редакцией И.Н. Пономаревой М; Издательский центр «Вентана-Граф», 2020г.

 Цель урока

Познакомить учащихся с основными этапами развития жизни на Земле.

Дидактическая задача

Сформировать у учащихся систему знаний об основных итогах развития жизни во всех эрах, научить школьников правильно определять причины и следствия различных эволюционных событий о многообразии вымерших видов живых организмов, существовавших в различных эпохах.

Формировать научное мировоззрение: убедить школьников в познаваемости процесса эволюции органического мира.

Планируемые результаты.

Предметные:

Познавательные:  определение существенных признаков понятий: «многообразие органического мира», «условия неживой природы», самостоятельное формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группах.

Регулятивные:  умение оценить других и давать самооценку  своим действиям, соотнести известное с тем, что еще не известно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик в рабочих листах, уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Метапредметные УУД

Познавательные: работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Регулятивные: работать по плану, анализировать и оценивать результаты выполнения работы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения; использовать информационные ресурсы для решения учебных задач.

Личностные УУД

Участие в диалоге, умение слушать и понимать других, уметь сотрудничать в совместном решении проблем.

Тип урока

Урок  открытия нового знания комбинированный

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы урока

Словесный, выполнение заданий учителя с помощью материала учебника, создание проблемной ситуации, работа с  дополнительными источниками информации.

Техническое оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, палеонтологическая коллекция «Ископаемые останки живых организмов

Структура и ход  урока

1. Организационный момент;

2. Актуализация знаний учащихся по пройденному материалу;3. Мотивация учащихся на изучение темы;

4. Изучение нового материала; 5. Закрепление, рефлексия; 

 6. Подведение итогов урока.7.Домашнее задание.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

I.

Организационный момент

Приветствие.  Настрой  учащихся на работу.

Приветствие, подготовка к уроку

2 мин

II.

Актуализация знаний учащихся по пройденному материалу

I. Фронтальный опрос                                                   1. Какие химические элементы и их соединения были в первичной атмосфере Земли?                                                          2.  Какие соединения  были распространены в водах первичного океана?                                                                            3.Что такое коацерваты ?                                                       4. В  чем сущность химической эволюции на ранних этапах существования Земли?                                                        5 .Перечислите основные положения гипотезы А.И. Опарина.                                                                                 6.Какие  экспериментальные данные можно привести в доказательство данной гипотезы?                                                                7.В чём  заключается отличие гипотезы А.И. Опарина от гипотезы Дж. Холдейна?                                                                     8.Какое  событие положило  начало биологической эволюции?                                                                                            9. Когда на Земле появились первые клеточные организмы?                                                                                 10.В какой момент на  Земле появилась биосфера?

Ответы учащихся

10мин

III

Мотивация учащихся на изучение темы

- Расшифруйте  что здесь написано: е л п а т н а и   я м З л е  ( планета Земля)

- Какие ещё вы знаете планеты?

- В чем заключается отличие  Земли от других планет?  ( На планете Земля есть жизнь).

- Какие условия необходимы для жизни?   ( Вода, кислород, свет и тепло).

- Как бы вы сформулировали тему нашего урока?  ( Жизнь на нашей планете.)

Мы выяснили,  как  появилась жизнь на Земле, а сегодня разберем, как она  развивалась.

Участие в определении темы урока

5минут

IY.

Изучение нового материала

  Где могла появиться жизнь на нашей планете?  Как вы думаете, почему первыми появились не животные, а растения? Приложение 1

 В истории Земли выделяют 6 эр:

катархей (4500 – 3500 млн. лет назад) «ниже древнейшего»;

архей (3500 – 2500 млн. лет назад) «древнейший»;

протерозой (2500 – 534 млн. лет назад) «первичная жизнь»;

палеозой (534 – 248 млн. лет назад) «древняя жизнь»;

мезозой (248 – 65 млн. лет назад) «средняя жизнь»;

кайнозой (65 млн. лет назад и до настоящего времени).

В названиях периодов отражены наиболее значительные результаты жизнедеятельности организмов: каменноугольный период (каменный уголь как остаток лесов), меловой (меловые отложения как остатки древних корненожек, имевших створки из карбоната кальция), или названия тех мест, в которых впервые обнаружены захоронения организмов, характерных для данного периода (пермский, юрский).

Для работы класс делится на группы по 5-6 человек. Приложение 2-5

1 группа: Катархей, архей

2группа: Протерозой

3группа: Палеозой

4группа: Мезозой

5группа: Кайнозой

Задание командам: используя, лежащие на столах информационные листы (приложения) и проанализируйте информацию, подготовьте, заполните таблицу  

 Вывод

Возможные ответы учеников:

Каждая эра отражает определенный этап эволюции живого на планете.

Запись в тетради

- работа в группах по учебнику   стр 144

Представители каждой группы в кратком выступлении излагают материал (изложение материала сопровождается показом м/м презентации), а затем отвечают на вопросы и замечания ребят из других групп.

-  работа в парах с учебником, информационными листами(приложения)

-делают вывод

20мин

Y.

Закрепление

Мозговой штурм                                                        1.Сколько лет назад сформировалась Земля?(4,5-7 млр. лет назад)                                                                                2. В какой эре появились первые живые организмы?(в архейской)                                                                         3. Сколько лет назад появились первые живые существа?(3,5 млр. лет назад)                                                          4. В какой эре появились первые многоклеточные существа?(в протерозойской эре)                                                       5. В какой эре появились папоротники?(в палеозойской эре)                                                                                                               6. В какой эре появились цветковые?(в мезозойской эре)                                                                   7. В какой эре появились хордовые?(в палеозойской эре )                                                             8. В какой эре произошел расцвет пресмыкающихся?(в мезозойской эре)                                                                                                9. В какой эре появились млекопитающие?(в кайнозойской)                                                                                                 10. В какой эре появился человек?(в кайнозойской эре)

- устно закрепляют пройденный материала

5мин

YI.

Рефлексия

Организует рефлексию деятельности учащихся:  выставляет оценки

-что  понравилось в уроке, что вызвало-  сложности.

3мин

YII.

Домашнее задание

Изучить § 33, ответить на вопросы, составить  кроссворд

1мин