«Этнический, языковой и религиозный состав населения России» урок географии в 8 классе

Этап урока

Время

Цель

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые образовательные результаты

предметные

УУД

познавательные, регулятивные

коммуникативные

личностные

1.Самоопределение к деятельности

1 мин

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

– Посмотрите на экран(прочитайте стихотворение) Слайд 1

Живут в России разные

 Народы с давних пор.

 Одним тайга по нраву,

 Другим – степной простор.

 У каждого народа

 Язык свой и наряд.

 Один черкеску носит,

 Другой надел халат.

 Один – рыбак с рожденья,

 Другой – оленевод,

 Один кумыс готовит,

 Другой готовит мед.

 Одним милее осень,

 Другим милей весна.

 А Родина Россия,

 У нас у всех одна.

Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.

Р – самостоятельная организация учебного места

К– умение сотрудничать с учителем и одноклассниками

учебно-познавательный интерес,

самоопределение, самосознание.

2.Актуализация знаний

2 мин

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

– Какую тему в течении нескольких уроков мы изучаем?
– С какими новыми терминами, понятиями в этой теме мы уже знакомы?

Посмотрите на экран слайд 2
ЭТНОС
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
КОНФЕССИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ
АССИМИЛЯЦИЯ
КОРЕННОЙ (ТИТУЛЬНЫЙ, СТАТУСНЫЙ ) НАРОД
ПАТРИОТИЗМ
НАЦИОНАЛИЗМ

Что обозначают эти слова? В ваших раздаточных материалах на столах есть словарь урока, прочитайте (Приложение 1). Ответьте, с чем связаны все эти понятия? Как, на основе данных слов, сформулировать тему нашего урока?

Отвечают на вопросы, выделяют главное.

Вспоминают и анализируют имеющиеся знания.

Выход на тему урока.

П – умение применять ранее полученные знания

Р–умение ставить и принимать цель учебной деятельности, планировать пути достижения

К–умение сотрудничать с учителем, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зр

учебно-познавательный интерес,

самоопределение, самосознание.

3.Постановка учебной задачи

1 мин

Формулирование темы урока

Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока. Слайд 3

Цель: приобретение знаний о этническом, национальном и религиозном составе России.

Для реализации цели необходимо выполнить задачи.

Какие задачи мы поставим на уроке.

1. Узнать какие языковые семьи проживают на территории России: выяснить процентное соотношение народов России; определить районы компактного проживания.

Сегодня на уроке мы рассмотрим этносы России, классификацию народов по принадлежности к языковым семьям; районы их проживания: познакомимся с особенностями культуры и быта, традициями и религиями этих народов;

Формулируют тему урока, пытаются сформулировать вопросы, на которые будут искать ответ.

Р-

Формирование познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся.

4.«Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Построение нового способа действия и формирование умения применять его  как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

Наша Родина велика – необозримы, разнообразны и прекрасны ее просторы, но как вы думаете,  каково самое главное богатство нашего государства?самое прекрасное – это наш народ, люди, проживающие рядом с нами.
Работать мы будем следующим образом: Сегодня Вы являетесь студентами историко-географического факультета университета в Сиднее. Вас отправляют  в командировку сроком на 1 год в города Российской Федерации с целью изучения культуры народов России. Какие предварительные знания о народах России Вам пригодятся для более глубокого изучения языковых групп (действуем по алгоритму)
Каждая группа, получила  задание: исследовать одну языковую семью (Приложение 2).
По мере вашего выступления мы получим представление о каждой языковой семье, народах России.. (Приложение 3)  
По переписи населения 2010 года в России выделено более 160 народов. И поэтому вопрос о национальном составе в полиэтническом обществе очень актуален и нынешнее федеративное устройство государства связано с историей России

– Каждый народ отличается укладом жизни, обычаями, трудовыми навыками, но самый устойчивый отличительный признак народа – его язык – важнейшее средство общения людей.
По сходству языков народы объединяются в языковые группы, родственные группы в языковые семьи.
Языки всех народов России равноправны, но языком межнационального общения является русский язык (это один из пяти официальных языков ООН).

Я предлагаю познакомиться с народами нашей страны. Кто живет рядом с нами?
– Приглашаю ребят первой группы к доске, остальные ребята слушают и ведут краткую запись в таблицу в раздаточном материале. Таким образом составляется логический опорный конспект урока в виде таблицы. (Приложение 3) (Ребята из групп выступают по очереди у доски: рассказ ребят, показ на карте района проживания характеризуемого народа России, оформление на доске своей части опорно-логической таблицы "Панорама народов России", показ слайдов национальных костюмов и других достопримечательностей.)

Составляют алгоритм действий. Готовятся  к выступлению

П – преобразовывание информации из одного вида в другую Выбор средств реализации цели и применение их на практике

Контроль процесса и результатов своей деятельности.

Оценивание достигнутых результатов определять степень успешности выполнения работы

учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

5.Обобщение и закрепление знаний.

Посмотрите на доску, какая панорама народов у нас получилась! Конечно, это только небольшая часть, но достаточная, чтобы понять, как многонациональна наша родина Россия! Национальный состав населения Республики Алтай алтайцы – 30,6, русские – 57,4, казахи – 6,0, теленгиты – 1,2, тубалары – 0,8, кумандинцы – 0,5, челканцы – 0,4, шорцы – 0,1, другие национальности - 3,0. На 1 января 2010 года численность

Майма 85,3 русские;8,2 алтайцы; 6,5 другие национальности

Обращаю внимание на последнюю строку таблицы. 
Путем коллективного решения по каждому столбцу делают выводы, выделяют проблемы и записывают его в строку таблицы. Например, по столбцу «группы и крупнейшие народы» делаем

 вывод

о многонациональности, из-за которой могут возникнуть проблемы этнических конфликтов.

21 республика, 4 автономных округа, 1автономная область Выделение титульной нации
мировые религии:

христианство(православие),ислам, буддизм; традиционные религии народов севера Конфессиональные конфликты

сохранение самобытности каждого народа

Отсутствие диалога культур

В путях решений красной строкой звучат слова – ТОЛЕРАНТНОСТЬ, УВАЖЕНИЕ. Чтобы жить в многонациональной стране, нужно воспитывать в себе эти качества. 

Путем коллективного решения по каждому столбцу делают выводы, выделяют проблемы и записывают его в строку таблицы.

К – умение делать выводы

Р – оценивание достигнутых результатов

определять степень успешности выполнения работы

развитие эмоционально – ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

тренировать способность к применению нового знания

А теперь проверим, как вы уяснили новый материал.

.

Р – умение следовать цели в деятельности по плану

П – преобразовывание информации из одного вида в другую

личностное развитие обучающихся

Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Ребята мы выполнили все поставленные задачи в начале урока? Значит достигли цели урока?

Где могут пригодиться знания в жизни?

Работа в листах самооценки. (ПРИЛОЖЕНИЕ №4)

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия.

Намечают  цели дальнейшей деятельности

К – умение сотрудничать с учителем, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения

Л – формирование познавательных интересов и мотивов

личностное развитие обучающихся устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Р – выбор средств реализации цели и применение их на практике;  умение контролировать своё время и управлять им

П- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

выстраивание логической цепочки рассуждения;

рефлексия способов и условий действий.

.

Д/З

У вас сегодня на дом 3 задания, слушайте внимательно, оно дифференцированное по выбору:

Дать письменный ответ  на вопрос (на выбор): 

 1. Когда Вы впервые задумались о своей национальной принадлежности? С чем это связано?

2. Согласны ли Вы с тем, что в государственном устройстве России важную роль должна играть национально-культурная, а не территориальная автономия? Свою точку зрения обоснуйте.

3.  Сообщение по национальным особенностям (быт, культура, национальная кухня, национальный костюм и т. п.) какого-либо из народов России.

Записывают ДЗ, слушают рекомендации учителя.

Р – слуховое и визуальное восприятие информации