Факультативное занятие "Занимательная грамматика" на тему "Древние письмена"

План­конспект факультативного занятия № 3 Класс: 2 Предмет: русский язык Тема:  Меня зовут фонема Цель: дать сведения о гласных и согласных звуках Задачи: Предметные:  Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка; понимать различия  между звуками и буквами;  Находить и объяснять расхождение в количестве звуков и букв в слове;  Понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;  Хорошо знать алфавит, правильно называть буквы алфавита. Метапредметные:  Развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при  работе с текстом;  Уметь классифицировать языковые единицы по различным признакам;  Уметь пользоваться наглядно­образными схемами для классификации языковых  единиц. Личностные:  Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения  людей;  Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи,  использовать эти возможности при создании собственных речевых высказываний;  Формировать потребность в использовании словарей и справочников. Методические   приемы:  письменный контроль. Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая Оборудование:  таблица, схемы; карточки, рабочая тетрадь   беседа   по   вопросам   ,   тренировочные   упражнения,  устный   и Ход урока: І. Организационный момент. Психологический настрой.  Сценка. Выходят ученики в масках. Мы ­ не буквы, мы ­ звуки речи. Изучает фонетика нас. Мы ­ не буквы, мы ­ звуки речи, Произносят и слышат нас. Дыхание свободно в каждой гласной, В согласных прерывается на миг. И только тот гармонии достиг, Кому чередование их подвластно. Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовет. Звук получается гласный. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Целеполагание.    ­ Из стихотворения вы поняли, что сегодня на уроке мы будем говорить о звуках, какими они бывают, как произносятся и чем отличаются. Тема урока: «Меня зовут Фонема» II. Актуализация опорных знаний, умений, навыков: а) Устный опрос: ­ Что такое алфавит?  ­ Какие алфавиты знаете? Приведите примеры. ­ Как расположены буквы в алфавите?  ­ Прочитайте имена членов своей семьи в алфавитном порядке. б) Каллиграфическая минутка. Мы переходим к минутке чистописания, а чтобы узнать какую букву мы будем писать посмотрите на доску и определите какой буквой объединены все эти картинки? ( Арбуз, азбука, аллея) Аллея­ это дорога с рядами деревьев по бокам. Кто отгадал, какую букву мы сегодня будем прописывать?(А) Правильно это буква А. Характеристика буквы Какой звук обозначает буква «А»?(Гласный) Его можно пропеть? Переходим к прописи буквы «а» Дети отвечают на вопрос. Прописывание буквы Прописываем букву «а» в тетради. (показываю на доске). Найдите в строке самую красивую букву «а» и подчеркните её. Что мы сейчас делали? Прописывают букву «а» в тетради. Ответ: повторили правописание буквы «а». ІІІ. Объяснение нового материала: а) изложение теоретического материала. Отгадайте загадки. Его не видно В руки не взять. Но зато слышно. (Звук) Черные, кривые, От рождения немые. Встанут в ряд –  Враз заговорят. (Буквы)   Беседа: ­ Что такое буква? Что такое звук? Какие бывают звуки?  ПРАВИЛО  Звуки мы слышим и произносим.  Буквы мы видим, пишем, читаем.  Звуки бывают гласные и согласные Чтение рифмовок о звуках. – Здравствуйте, мы фонемы. 1 ученик: Гласные тянутся в песенке звонкой. Могут заплакать и закричать. В темном лесу звать и аукать И в колыбельке ребенка качать. 2 ученик: А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Ссс – змеиный слышен свист, Шшш – шуршит опавший лист. Жжж – шмели в саду жужжат, Ррр – моторы тарахтят. ­Как произносятся согласные звуки? ­ Что ты можешь сказать про согласный звук?  (он состоит из голоса и шума или только из шума) ­ Какие буквы обозначают согласные звуки? (б,в,г,д,ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ) ­ На какие группы делятся согласные звуки?( на мягкие и твёрдые, на глухие и звонкие, на парные и непарные) ­ Чем обозначается мягкость на письме согласного звука?(обозначается гласными буквами е,ё, ю, и, я, а также мягким знаком) ­ Я вам приведу для сравнения такие слова — лук­люк, мел­мель. Где мягкие согласные, а где твёрдые, скажите? ­ А теперь мы с вами переключимся на парные согласные. Назовите мне пары!(б­п,в­ф,г­к,д­т,ж­ш,з­с — твердые и такие же мягкие) ­ Остальные согласные у нас остались без пары. ­ Назовите буквы непарных звонких согласных звуков (л,м,н,р,й) ­ Что можете сказать о буквах ха, це, че, ща? (буквы непарных глухих согласных звуков) ­ Назовите буквы всегда мягких согласных звуков. (й, ч, щ ) ­ Назовите буквы всегда твердых согласных звуков. (ж, ш, ц) ­ И еще раз повторим, чем отличается от всех других букв Ь и Ъ? (они не обозначают звука) ­ Ну и последнее, согласный звук может образовать слог без гласного?(нет, слог образуется только вместе с гласным звуком) Молодцы! Физминутка. Пальчиковая гимнастика ­ А сейчас мы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи  в тетради:  ­ заведем мотор машины (вращение кулаков) ­покажите как работает наше сердце (сжимание и разжимание рук)  ­поднимаемся по ступенькам и спускаемся вниз  (большим пальцем нажимаем на подушки  пальцев по порядку)  ­раз,два, три, четыре, пять,(сгибаются пальцы по порядку в кулак)  и  сразу: все пальчики ушли спать.(наклон кулачков)  ­вдруг проснулись ,потянулись. Разминку сделали просто замечательно. Теперь наши пальчики и руки будут хорошими  помощниками. Дети выполняют разминку IV. Закрепление материала: а) Тренировочные упражнения. ­ А теперь немножко потренируемся в применении наших знаний. Задание 1. Найдите слова, отличающееся одним звуком друг от друга.  КИТ  ДЫМ  КОСА  МАСКА  КРЫША  УДОЧКА  МАК  КРЫСА  КАСКА  КОТ  УТОЧКА  ДОМ  РАК  КОЗА   Задание 2. На доске расположены буквы: З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.  Разделите эти буквы на 2 группы .  ­ По какому признаку вы разделили буквы?(гласные и согласные)  Назовите буквы каждого ряда. Дополните каждый ряд своими примерами по две буквы.(г, д) ; (у, ы)  Подберите слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь, гласные.   в) самостоятельное выполнение упражнений учащимися с последующей проверкой.  Задание 1. На доске записано: БЕЛХ.  ­   Слово рассыпалось. Помогите найти его и запишите в тетрадь.  ­    Произнесите отчетливо каждый звук в этом слове. Выделите только согласные звуки.   Задание 2. Запишите пары  Кит – кот, [и] ­ [о].   Дым – дом, [ы] ­ [о].  Коса – коза, [с] ­ [з].  Маска – каска, [м] ­ [к].  Крыша – крыса, [ш] ­ [с].  Удочка – уточка, [д] ­ [т].  Мак – рак, [м] ­ [р].   V. Подведение итогов. Ответьте на вопросы:  Звуки мы…  Буквы мы…  Звуки бывают…  Закончите следующие фразы.  —   Звуки бывают ... (гласные и согласные).  —   Гласные звуки произносятся ... (свободно, не встречая преград).  —   Согласные звуки произносятся ...(с шумом, так как воздух на пу встречает преграду).  ­   Может ли согласный звук сам по себе образовать слог? (Нет, только вместе с гласным звуком.)  Рефлексия: ­ Какое у вас сейчас настроение? (Учащиеся показывают кружок, цвет которого   обозначает   их   настроение:   красное   –   хорошее,   весёлое;   зелёный   – спокойное, равнодушное; синий – грустное.)  б) выставление оценок.   VІ. Домашнее задание: написать имена челнов семьи в алфавитном порядке   ­ Спасибо за урок! Всем доброго дня!    