«Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи» (русский язык - 5 класс) 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1. 2. 3. 4. 5. 6. ФИО Войнич Татьяна Альбертовна Место работы МБОУ Комсомольская СОШ Должность учитель русского языка и литературы Предмет русский язык и литература Класс 5 класс Тема   и   номер урока в теме   «Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи» 1 7. Цель     урока:  воспитать   орфографическую   и   пунктуационную   зоркость; совершенствовать навыки правописания; формировать навыки литературной речи. Дать   представление   о   смыслоразличительной   роли   звука,   тренировать пятиклассников   в   умении   отражать   на   письме   звуковой   облик   слова   и формировать понятие о речевом аппарате человека.          8.   Задачи:          ­ обучающие: научить распознавать гласные (ударные, безударные), согласные                       ( мягкие и твердые, глухие и звонкие), орфоэпическая и орфографическая работа   со   словами,   отрабатывать   умение   соблюдать   основные   правила литературного   произношения;  развивать   и   обогащать   словарный   запас учащихся;          ­развивающие: развивать умения и навыки анализа и характеристики отдельных                             звуков речи, прививать интерес к предмету,  продолжать работу над                                        формированием навыков грамотного письма. ­воспитательные:  воспитывать   любовь   к     художественному   слову,   воспитывать самостоятельность при выполнении задания 9. Тип урока: интерактивно ­ комбинированный 10.Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, самостоятельная 11. Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер 12. Технология учебного диалога № 1. 2. Этап урока Оргмомент Вступление 3. Актуализаци я опорных  знаний.  Введение в  тему 4 Вступление 5 Введение в тему  Время 1мин. 3 мин 3 мин 2 мин 7 мин Деятельность учителя  Проверка готовности к  уроку, готовность к  восприятию Показ слайдов без звука и со звуком Учитель задает вопрос:  Ребята, о чём мы будем сегодня  говорить? ­Какой раздел науки о языке  изучает звуки речи? Расскажите мне о фонетике. Тема урока «Фонетика как  раздел лингвистики. Звуки  речи»  Какое слово вам не знакомо? Чем отличаются звуки от букв? Сегодня у нас необычное  занятие ­ урок погружения в  мир звуков. Разнообразный мир  звуков окружает нас со всех  сторон. Звуки «живут» и внутри нас самих. Давайте же  погрузимся в этот мир и  попробуем в нем разобраться. Учитель: Я приглашаю вас  в страну  «Фонетика».    Что вы видите на этом  слайде? Какие звуки вы знаете (работа с учебником) СТИХОТВОРЕНИЕ  «Гласные и согласные звуки» Каких звуков в языке мы  употребляем больше –  гласных или согласных? Деятельность ученика Готовят  к уроку  рабочее место Ученики отвечают на вопросы Запись темы урока в тетрадях. Лингвистика – наука о языке Буквы  пишем, а звуки слышим Работа со слайдами Работа с учебником  и в тетрадях Работа со слайдами Учащиеся  записывают    слова, а затем вслух  проговаривают   несколько раз и  прислушиваются, как оно звучит. Фонема ­ [н] Ученица  рассказывает  стихотворение 3 мин 4 мин. 6. 7. Изучение нового материала. Орфоэпичес кая работа ФИЗМИНУТКА   Объясняет новый  материал.   Замечательный ученый  Бодуэн де Куртенэ дал   звукам красивое имя ­  фонема.      вот какая забавная   . А    история произошла однажды,  когда две фонемы попали не  в свои слова.   Вот что сказка говорит: Жили­были КОТ и КИТ. КОТ ­ огромный, просто  страшный! КИТ был маленький,  домашний. КИТ мяукал. КОТ пыхтел.  КИТ купаться не хотел.  Как огня воды боялся.  КОТ всегда над ним смеялся! Время так проводит КИТ:  Ночью бродит, днем храпит.  КОТ плывет по океану,  КИТ из блюдца ест сметану.  Ловит  КИТ мышей на суше.  КОТ на море бьет баклуши!  КИТ царапался, кусался...  Добрый КОТ ни с кем не  дрался...  КИТ любил залезть повыше,  Ночью песни пел на крыше.  Позовешь его: «Кис, кис!»  Он охотно спрыгнет вниз...  Разбирались целый год,  Кто тут КИТ  И где тут КОТ.  Обсуждали, не спешили  И в конце концов решили:  «В этой сказке нет порядка,  В ней ошибка, опечатка:  Кто­то, против всяких  правил,  В сказке буквы переставил.  Переправил «КИТ» на  «КОТ», 8. закрепление изученного материала 9. закрепление изученного материала  «КОТ» на «КИТ»,  наоборот!»... Б. Заходер Учитель ставит вопрос: ­Какие буквы здесь  перепутались ? ­ Какие фонемы перепутали  свои места? О и И Звуки (фонемы) –  смыслоразличители. Забегая не в своё слово, они  могут спокойно поменять его смысл Что произошло? Почему  получилась такая путаница?   Исправьте Учитель предлагает поиграть с фонемами Задание 1. Из каждого  слова выньте по одной  фонеме. Сделайте это так,  чтобы из оставшихся фонем  получилось новое слово. Вот  так: горсть ­ гость. Всласть, краска, склон, полк,  тепло, беда, экран Задание 2. Теперь, наоборот,  добавьте к каждому слову  одну фонему, чтобы  получилось новое слово. Вот  так: роза ­ гроза. Рубка, дар,  стол, клад, лапа, шар, усы,   Задание 3. Замените в  словах одну согласную  фонему. Вот так: корж ­  морж.  Зубы, киска,  галка, орел,  норка, клин, тоска.  Работа с картинками 6 мин 7 мин. записывают в  тетради: Всласть­власть, Краска­каска, Склон­слон, Полк­пол, Тепло­тело, Беда­еда, Экран­кран рубка­трубка, дар­удар, стол­столб, клад­ склад,  уклад,оклад, лапа­ лампа, шар­шарф, усы­бусы, зубы­дубы, киска­миска, галка­палка, орел­осел, норка­корка, клин­блин, тоска­доска, 10 Работа с  эпиграфом  «Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и Слушают и 2мин. (высказывани е Н.В. Гоголя о языке):  11. Рефлексия оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких...» Задает вопрос: Как вы понимаете смысл такого яркого высказывания Н.В. Гоголя о языке? ­ У вас на партах лежит  «солнышко». Попробуйте  правильно определить  жителей страны «Фонетика»  и вписать. Составить с  любым словом предложение отвечают на вопрос учителя Работают с  карточками,  лежащими на партах 1 мин.