Данная разработка в виде технологической карты предназначена для учителя русского языка,который сможет провести урок по данной теме, используя стихи,работу по картинкам,игры, высказывания великих людей, подвижные игры и многое другое. Ребята смогут понять и определить значимость звуков в нашей речи, сделать вывод.Технологическая карта урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ФИО
Войнич Татьяна Альбертовна
Место работы
МБОУ Комсомольская СОШ
Должность
учитель русского языка и литературы
Предмет
русский язык и литература
Класс
5 класс
Тема и номер
урока в теме
«Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи»
1
7. Цель
урока: воспитать орфографическую и пунктуационную зоркость;
совершенствовать навыки правописания; формировать навыки литературной речи.
Дать представление о смыслоразличительной роли звука, тренировать
пятиклассников в умении отражать на письме звуковой облик слова и
формировать понятие о речевом аппарате человека.
8. Задачи:
обучающие: научить распознавать гласные (ударные, безударные), согласные
( мягкие и твердые, глухие и звонкие), орфоэпическая и орфографическая
работа со словами, отрабатывать умение соблюдать основные правила
литературного произношения; развивать и обогащать словарный запас
учащихся;
развивающие: развивать умения и навыки анализа и характеристики отдельных
звуков речи, прививать интерес к предмету, продолжать работу над
формированием навыков грамотного письма.
воспитательные: воспитывать любовь к художественному слову, воспитывать
самостоятельность при выполнении задания9. Тип урока: интерактивно комбинированный
10.Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, самостоятельная
11. Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер
12. Технология учебного диалога
№
1.
2.
Этап урока
Оргмомент
Вступление
3. Актуализаци
я опорных
знаний.
Введение в
тему
4
Вступление
5
Введение в
тему
Время
1мин.
3 мин
3 мин
2 мин
7 мин
Деятельность учителя
Проверка готовности к
уроку, готовность к
восприятию
Показ слайдов без звука и со
звуком
Учитель задает вопрос:
Ребята, о чём мы будем сегодня
говорить?
Какой раздел науки о языке
изучает звуки речи?
Расскажите мне о фонетике.
Тема урока «Фонетика как
раздел лингвистики. Звуки
речи»
Какое слово вам не знакомо?
Чем отличаются звуки от букв?
Сегодня у нас необычное
занятие урок погружения в
мир звуков. Разнообразный мир
звуков окружает нас со всех
сторон. Звуки «живут» и внутри
нас самих. Давайте же
погрузимся в этот мир и
попробуем в нем разобраться.
Учитель:
Я приглашаю вас в страну
«Фонетика».
Что вы видите на этом
слайде?
Какие звуки вы знаете
(работа с учебником)
СТИХОТВОРЕНИЕ
«Гласные и согласные звуки»
Каких звуков в языке мы
употребляем больше –
гласных или согласных?
Деятельность
ученика
Готовят к уроку
рабочее место
Ученики отвечают
на вопросы
Запись темы урока в
тетрадях.
Лингвистика – наука
о языке
Буквы пишем, а
звуки слышим
Работа со слайдами
Работа с учебником
и в тетрадях
Работа со слайдамиУчащиеся
записывают слова, а
затем вслух
проговаривают
несколько раз и
прислушиваются, как
оно звучит. Фонема
[н]
Ученица
рассказывает
стихотворение
3 мин
4 мин.
6.
7.
Изучение
нового
материала.
Орфоэпичес
кая работа
ФИЗМИНУТКА
Объясняет новый
материал.
Замечательный ученый
Бодуэн де Куртенэ дал
звукам красивое имя
фонема.
вот какая забавная
. А
история произошла однажды,
когда две фонемы попали не
в свои слова.
Вот что сказка говорит:
Жилибыли КОТ и КИТ.
КОТ огромный, просто
страшный!
КИТ был маленький,
домашний.
КИТ мяукал. КОТ пыхтел.
КИТ купаться не хотел.
Как огня воды боялся.
КОТ всегда над ним смеялся!
Время так проводит КИТ:
Ночью бродит, днем храпит.
КОТ плывет по океану,
КИТ из блюдца ест сметану.
Ловит
КИТ мышей на суше.
КОТ на море бьет баклуши!
КИТ царапался, кусался...
Добрый КОТ ни с кем не
дрался...
КИТ любил залезть повыше,
Ночью песни пел на крыше.
Позовешь его: «Кис, кис!»
Он охотно спрыгнет вниз...
Разбирались целый год,
Кто тут КИТ
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов решили:
«В этой сказке нет порядка,
В ней ошибка, опечатка:
Ктото, против всяких
правил,
В сказке буквы переставил.
Переправил «КИТ» на
«КОТ»,8.
закрепление
изученного
материала
9.
закрепление
изученного
материала
«КОТ» на «КИТ»,
наоборот!»... Б. Заходер
Учитель ставит вопрос:
Какие буквы здесь
перепутались ?
Какие фонемы перепутали
свои места?
О и И
Звуки (фонемы) –
смыслоразличители.
Забегая не в своё слово, они
могут спокойно поменять его
смысл
Что произошло? Почему
получилась такая путаница?
Исправьте
Учитель предлагает поиграть
с фонемами
Задание 1. Из каждого
слова выньте по одной
фонеме. Сделайте это так,
чтобы из оставшихся фонем
получилось новое слово. Вот
так: горсть гость.
Всласть, краска, склон, полк,
тепло, беда, экран
Задание 2. Теперь, наоборот,
добавьте к каждому слову
одну фонему, чтобы
получилось новое слово. Вот
так: роза гроза. Рубка, дар,
стол, клад, лапа, шар, усы,
Задание 3. Замените в
словах одну согласную
фонему. Вот так: корж
морж.
Зубы, киска, галка, орел,
норка, клин, тоска.
Работа с картинками
6 мин
7 мин.
записывают в
тетради:
Всластьвласть,
Краскакаска,
Склонслон,
Полкпол,
Теплотело,
Бедаеда,
Экранкран
рубкатрубка,
дарудар,
столстолб,
клад склад,
уклад,оклад,
лапа лампа,
шаршарф,
усыбусы,
зубыдубы,
кискамиска,
галкапалка,
орелосел,
норкакорка,
клинблин,
тоскадоска,
10
Работа с
эпиграфом
«Необыкновенный язык наш
есть еще тайна. В нем все тоны и
Слушают и
2мин.(высказывани
е Н.В. Гоголя
о языке):
11.
Рефлексия
оттенки, все переходы звуков от
самых твердых до самых
нежных и мягких...»
Задает вопрос: Как вы
понимаете смысл такого яркого
высказывания Н.В. Гоголя о
языке?
У вас на партах лежит
«солнышко». Попробуйте
правильно определить
жителей страны «Фонетика»
и вписать. Составить с
любым словом предложение
отвечают на вопрос
учителя
Работают с
карточками,
лежащими на партах
1 мин.