«Формирование общекультурных и личностных компетенций у учащихся при изучении наскальной живописи».

Аношко С.О. Педагог дополнительного образования, МБУ ДО «Таштыпский ЦДТ»

«Формирование общекультурных и личностных компетенций у учащихся при изучении наскальной живописи».

Дополнительное образование дает детям возможность не только расширить и углубить свои знания и умения в том или ином предмете, но и предоставляет возможность научиться способности овладеть новыми технологиями, подстроиться к изменяющимся условиям жизни.  Компетентности образуются в процессе обучения не только в школе, но и под воздействием окружения ребенка: его родителей, знакомых, друзей, получения дополнительного образования и т.п. В этом смысле, дополнительное образование не столько элемент, структурная часть имеющейся системы общего образования в России, сколько самостоятельный источник образования, который способствует достижению основных компетентностей в разных сферах самоопределения учащегося. Причем этот источник возможно даже более важный, чем школьное образование.
На занятиях изобразительным искусством в учреждении дополнительного образования у учащихся формируются общекультурные и личностные компетенции:
воспитательные - привитие уважительного отношения к древней истории, к культуре разных народов мира, стремление понимать других и т.п.;
- познавательные - учащиеся учатся анализировать и сравнивать, искать и находить необходимую информацию и т.п.;
регулятивные - умение распланировать свою деятельность, поставить перед собой цель и достигать ее и т.д.;
- коммуникативные - умение продуктивно работать в группе, вступить в диалог, услышать других людей, выступать пред аудиторией, участвовать в коллективном обсуждении и т.п.;
- личностные - развитие навыков наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни, высокая мотивация учебной деятельности и т.д.
При изучении темы «Наскальная живопись» у учащихся формировались общекультурные компетенции, а именно познание национальной культуры древних народов мира, общей для всех людей, и приобретение опыта в этих областях, духовно-нравственный фундамент жизни человека, культурологические основы явлений и традиций таких, как семейные, социальные, общественные, эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество и т.д.

Проект «Письмо предкам».

По продолжительности проведения проект являлся средней продолжительности, реализовался в течение 6 академических часов.
Изучение данной темы основано на создании проектов группами по 2 человека самими учащимися, по выбранной ими теме.
Первый этап - перед учащимися ставится проблемный вопрос «Как написать письмо предкам?», когда не было еще письменности, как сделать так, чтобы им был понятен смысл послания. Начинается обсуждение, каким путем решить возникшую проблему. Приходим к выводу, что необходимо узнать, а как же древние люди передавали свои знания другим. Педагог подсказывает, что с помощью наскальной живописи. Возникает следующий вопрос, а что же это такое, как зародилась наскальная живопись, значение ее символов, о ее смысловой нагрузке. Далее педагогом дается общая информация о наскальной живописи. Показ презентации. После учащиеся делятся на группы, по два человека, педагог озвучивает темы для докладов, которые должны приготовить к следующему занятию:
Варианты тем:
• Наскальная живопись в Хакасии;
• Наскальная живопись в Карелии;
• Пещера с наскальными росписями - Альтамира;
• Пещера с наскальными росписями –Ляско; 
• О чем говорят наскальные рисунки.
Обсуждение, где можно найти информацию - библиотека, музей, интернет ресурсы. Обсуждение примерного плана доклада, что там должно быть отражено. Самостоятельная подготовка учащимися доклада.
Второй этап. Учащиеся выступают с докладами по выбранной теме.
Подводиться общий итог педагогом о проделанной работе и делаются выводы об истории возникновения, особенностях и отличиях рисунков у разных народов, о значении наскальной живописи для древних и для современных людей.
Третий этап посвящен творческой обработке учащимися полученных знаний о наскальной живописи. Им необходимо выполнить творческую работу «Письмо предкам», их задача состоит в том, чтобы своим рисунком донести до нас определенные знания, информацию, написать подобным способом письмо нашим предкам.
Итоговый этап.
- оценить работы учащихся, попросить их сделать самостоятельные выводы о своей творческой и исследовательской работе, о пройденной теме в целом;
- на основе ответов учащихся педагог делает выводы об уровне усвоения материала, отмечает их трудности и ошибки для их предотвращения в дальнейшем;
- педагог подводит итоги данного занятия, отмечая удачи и трудности.

Список использованной литературы:

•           Дмитриева Н.А.Краткая история искусств.Вып.1.От древнейших времен до XVI века.-М.:Искусство,1988.

•           http://arttherapy-i.ru/?p=1284 Наскальная живопись России

3. http://miro101.ru/index.php/10-klass/61-naskalnaya-zhivopis «Наскальная живопись»

•             http://miro101.ru/index.php/10-klass/61-naskalnaya-zhivopis«Наскальная живопись»

•             http://awesomeworld.ru/sozdannoe-rukami-cheloveka/o-chem-govoryat-naskalnye-risunki.html«Наскальная живопись»

•             http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/02/03/iskusstvo-pervobytnogo-obshchestva-naskalnaya "Искусство первобытного общества. Наскальная живопись"

•             https://refdb.ru/look/1206290.html Овчаренко М.В.  «Наскальная живопись»

Скачано с www.znanio.ru