Формирование познавательного интереса учащихся на уроках истории

                     Формирование познавательного интереса учащихся

                              на уроках истории и обществознания.

  Одной из основных задач учителей истории является формирование познавательного интереса

учащихся. Познавательный интерес выступает как средство формирования исторических знаний, личностных суждений и мотивированного отношения к прошлому, как прогнозируемый и диагностируемый результат целенаправленного обучения истории. В последнее время интерес учеников к истории, к прошлому человечества снижается, поэтому я в своей работе уделяю решению этой проблемы особое внимание.

  Работу по развитию интереса к истории начинаю с пятиклассниками. На уроках практикую проведение игр: «Историческая перестрелка», «Третий лишний», «Домино», «Историческое лото», «Угадай деятеля», «Жили, нежили», « Кто сказал?»  и другие. Соревновательный характер подобных форм приводит к тому, что ребята стараются не только лучше запомнить материал, но заставляет использовать дополнительную литературу. Для этого  в кабинете истории постоянно оформляется выставка: « История за пределами учебника», ведется подборка из газет и журналов.

   Повышению интереса способствует решение исторических задач, логических заданий. Младшие школьники не всегда самостоятельно могут справиться с заданием, обращаются за помощью к родителям. Очень радуются, когда удается найти правильное решение.

На начальном этапе обучения истории применяю ролевые игры. Во время их проведения,  ребята берут на себя какие- либо роли: богини правосудия, царя, раба, жреца. Вхождение в образ вызывает у них интерес, и даже восторг. Подобным образом провожу тренинги. Рассказываю остановку накануне  события и предлагаю высказаться, как бы они поступили на месте стратега, полководца. Ученики составляют план сражения, рассчитывают силы, а после этого узнают, как развивалось данное событие на самом деле.

 Для развития интереса использую работу с иллюстрациями учебника, картинами. Ученики описывают их, обязательно объясняя, почему художник использует те или иные краски, что он хотел таким образом показать, раскрыть; как он относится к этому событию. Ученики высказывают своё мнение, предлагают, как бы они изобразили данное событие фантазируют. Во время подготовки домашнего задания: рисуют, лепят из пластилина макеты, из дерева делают орудия труда и оружие.

     В среднем звене основная ставка делается на работу с историческими источниками. Объясняя новый материал стараюсь подкреплять его рассказами очевидцев, яркими фактами, документами - это повышает интерес, обогащает представления о событиях.

   Организую заочные экскурсии по историческим местам, по городам России. Для этого ребята подбирают открытки, фотографии, рисунки, готовят сообщения и рефераты. Более эффективны  посещения музеев, расположенных в нашей местности: Берёзово, Каракуль, Октябрь. Посещаем

памятники находящиеся в нашей деревне, узнаем с каким событием они связаны, ухаживаем за ними.

  Формированию интереса к истории способствуют творческие работы краеведческой направленности: «История нашего села», «Родословная семьи», «Моя семья в годы войны» и другие. Ребята пишут эссе, сочинения-рассуждения, стихи. Встречаются с старейшими жителями села, записывают их воспоминания, оказывают им посильную помощь.

 В старших классах уроки строю так, чтобы они носили дискуссионный характер.

Ребята, таким образом, втягиваются в разговор, задают интересующие их вопросы, высказывают и аргументировано отстаивают свою точку зрения.

Анализируют деятельность и дают оценку политическим деятелям.

Комментируем и обсуждаем телевизионные передачи. Сравнивая материалы учебника с описанием этих же фактов в дополнительных источниках, художественной литературе, формирую у  старшеклассников не только интерес к предмету, но и свой взгляд, свое восприятие прошлого и настоящего.

Развитию интереса способствуют традиционно проводимые в школе декады истории. Во время которых, проходят вечера, конкурсы, праздники, викторины, встречи с ветеранами и тружениками тыла, участниками исторических событий.

В последние годы занимаемся созданием творческих проектов, презентаций. Тематика их в основном связана с изучением истории родного края: «Мое село», «Фермерское движение в Крутоярке», «Экономическое состояние региона», «Национальное отношение в Челябинской области», «Социальная политика региона». У ряда ребят эта работа вызывает особый интерес.

            Техническое оснащение школы в целях развития познавательного интереса позволяет использовать на уроках кино и видеофрагменты. В кабинете имеются и используются диски, кинофильмы, видеокассеты, анимации сражений. Привлечение их на уроках и внеурочное время не просто повышает эффективность усвоения знаний, но и способствует развитию интереса, формированию учеников ярких, зримых представлений. Например, в 5 классе использую фильмы о подвигах Геракла, о восстании Спартака, о Прометее. В шестом классе- «Киевская Русь», «Откуда есть пошла земля русская», 8 класс – «Романовы. Начало династии», 9-11- «Великая Отечественная война», «Серые волки» и другие.

Некоторые ребята, самостоятельно используя данный материал, составляют на основании его тесты, викторины, подбирают вопросы для диспутов, оформляют презентации.

            Вся работа способствует развитию интереса, доказательством этого является призовые места в районных и областных конкурсах и олимпиадах.