Формирование фонда оценочных средств

Любовь Николаевна Харавинина, к.п.н., зав.КПО

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ярославской области
Институт развития образования

Что означают аббревиатуры : ФГОС, СПО, ОПОП, УД, МДК, ПМ, ГИА, ЗУН, ОК , ПК, ФОС
Чем отличается промежуточная аттестация от текущей, и какие есть еще виды
Что такое оценивание и каковы его функции, подходы
Какие методы и технологии позволяют оценить ОК и ПК

Центральное место в ЦПП – ожидаемые результаты обучения, которые определяют деятельность по их достижению и оцениванию
Процедуры оценивания должны позволять установить как образовательный уровень, так и сформированность компетенций и квалификации

Образование – совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций …;
Квалификация – уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности;
Качество образования – комплексная характеристика, выражающая, в том числе, степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации, а также оценочных и методических материалов

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ от «08»сентября 2015 № 608н Педагог профессионального обучения, СПО и ДПО

ПС № 608н

ФГОС СПО (VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ)

8.1. Оценка качества освоения ППССЗ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестации обучающихся.
8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и ПМ разрабатываются ПОО самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ППССЗ (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции.

8.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.

8.6. Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

ФГОС СПО (VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ)

ФГОС по ТОП 50 (ППКРС)
2.4 В учебные циклы включается промежуточная аттестация обучающихся, которая осуществляется в рамках освоения указанных циклов в соответствии с разработанными образовательной организацией фондами оценочных средств, позволяющими оценить достижения запланированных по отдельным дисциплинам, модулям и практикам результатов обучения.

2.8. Государственная итоговая аттестация проводится в форме защиты выпускной квалификационной работы в виде демонстрационного экзамена.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы образовательная организация определяет самостоятельно с учетом ПООП.

Фонды оценочных средств включают типовые задания, контрольные работы, тесты, позволяющие оценить знания, умения, уровень приобретенных компетенций и квалификации.
Фонды оценочных средств по УД и МДК в разрабатываются и утверждаются ПОО самостоятельно, а для промежуточной аттестации по ПМ и для ГИА – утверждаются после предварительного положительного заключения работодателей.
ФОС должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.д.

Совокупность оценочных средств, используемых в ходе текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации, является основой для проверки различных предметов оценивания, установленных образовательными стандартами среднего профессионального образования:

знаний, умений, практического опыта;
общих и профессиональных компетенций;
квалификации.

.
В учебном плане указываются:
перечень аттестационных испытаний итоговой (государственной итоговой) аттестации, а также формы промежуточной аттестации.
Рабочая программа УД включает фонд оценочных средств для текущего оценивания и промежуточной аттестации по дисциплине.
Программа практики включает фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике.
Образовательная программа включает фонд оценочных средств для проведения итоговой (государственной) аттестации выпускников.

Необходимые условия

процедуры и операции оценивания завершаются получением качественными и (или) количественными оценками;
подчиненность оценочных средств УД/ПМ (его назначения, состава, структуры и содержания) не только целям освоения данной УД\ПМ, но и конечной цели ОПОП;
сопровождение оценочных средств набором методических, нормативных и инструктивных материалов, определяющих процедуры оценивания;
возможность однозначной интерпретации результатов оценивания разными участниками образовательного процесса ;
обеспечения объективности и независимости оценивания;
использование образовательных технологий, адекватных задаче формирования профессиональных компетенций.

Оценивание – сопоставление актуального состояния объекта (процесса, явления, системы) с эталоном.
Оценка в образовательном процессе представляет собой сбор и анализ информации о том, какими ЗУК обладают обучающиеся.
Цели оценивания:
- выявление отклонения от нормы и принимать решения, направленные на устранение причин,
- принятие решений о поддержке конкретных обучающихся,
- формирование управленческих решений на разных уровнях системы образования
Функции: констатирующая, диагностическая,
мотивирующая, воспитательная

Количественный подход используется для оценки экономической эффективности (КИМ)
Критериально - ориентированный подход основан на сопоставлении полученного результата с ожидаемым, верифицированным, описанным при помощи четких характеристик (дескрипторов)
Бенчмаркинг (метод эталонов) предполагает на первом этапе выявление лучшего варианта продукции или услуги, на втором – определение уровня качества оцениваемого образца по отношению к лучшему варианту.
Экспертный подход применяется тогда, когда оцениваемый результат неизмерим
3D-оценка была спроектирована в модели Национального чемпионата профессий
Самооценочно-рефлексивный – оценка человеком себя,
своих личных качеств, достоинств и недостатков, ЗУК

Внутреннее оценивание в классе (classroom assessment), встроено в образовательный процесс и позволяет определять достижения и трудности в обучении каждого обучающегося как на каждом занятии, так и на отдельных этапах освоения образовательной программы;
Внешнее оценивание - путем привлечения работодателей и экспертов ( государственные экзамены, которые используются для принятия решений по каждому учащемуся относительно завершения обучения по образовательной программе определенного уровня и возможности продолжения образования или трудоустройства.

собеседование;
тест;
контрольная работа;
зачет;
экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый
государственный экзамен);
лабораторная, графическая и т.п. работа;
эссе и иные творческие работы;
реферат;
отчет (по практикам, и т.п.);
курсовая работа;
выпускная квалификационная работа

устный опрос;
Письменные контрольные работы; тестирование;
расчетно-графические работы;
контроль с помощью технических средств и ИКТ.

Ассесмент-центр (имитационная деловая игра);
Портфолио ; Кейс-стади (case-study);
Формирующее оценивание (Formative assessment)
проектная; рейтинг; чек-лист, отчеты с практик.

Термин был заимствован педагогом Бенджамином Блумом - автором знаменитой таксономии педагогических целей - у Майкла Скривена, который впервые в 1967 г. разграничил понятия активной оценки и суммирующей оценки.
В 1968 г. Бенджамин Блум в своей книге «Обучение для искусства» рассматривал активную оценку как инструмент для улучшения процессов преподавания и обучения

Все большее количество педагогов на собственном опыте убедились, что активная оценка:
улучшает результаты обучения;
формирует общие компетенции - учить учиться;
помогает образованию учащихся, имеющих трудности в обучении;
выполняет мотивационную функцию;
меняет отношения между учителем и учеником.

К элементам активной оценки относятся:
цели урока
техника постановки вопросов
ключевой вопрос
критерии достижения цели — НА ЧТО БУДУ ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ
самооценка
взаимооценка
обратная связь, рефлексия

Согласно таксономии Б. Блума,
различают 6 уровней обучения:
• знания( воспроизведение);
• глубокие знания (понимание);
• применение;
• анализ;
• синтез;
• оценка.

Каждое оценочное средство (в ФОС) содержит:
Предмет оценивания (ЗУК),
Типовое задание (обобщенная формулировка для вариантов конкретных заданий),
Показатели и критерии оценки,
Инструктивные материалы (условия реализации, потребность во всех видах ресурсов, необходимых для выполнения задания)
Могут содержаться КЛЮЧИ – «модельные ответы»

На основе требований к образовательным результатам ( ФГОС СПО и\или ОП) объяснить выбор КОС и сформулировать к нему критерии оценивания

Перечень\кодификация предметов оценивания (все ОР согласно ОП по УД, или ПМ)
Соотнесение ОР и способов их оценивания

Шкалы оценивания (какие решения и на основе чего – какой шкалы- может принять решение эксперт/комиссия)

Показатели проверки ЗНАНИЙ содержат описание действий, связанных с мыслительными операциями (воспроизведение, анализ, оценка)
Критерии уточняют показатели, и указывают на полноту , точность, измеримость, обоснованность и допустимость отклонения от эталона

Показатели оценки УМЕНИЙ содержат требования к выполнению практических операций (расчет, подготовка, разработка, построение )
Критерии оценки умений – правила оценки в сравнении с эталонными параметрами, диагностичность

Промежуточная аттестация по УД - в форме зачетов и экзаменов
Промежуточная аттестация по ПМ - в форме квалификационного экзамена (выполнение вида профессиональной деятельности)

Приказ Минобрнауки России от 17 ноября 2017 г. № 1138 ГИА разъяснения.docx
Итоговая аттестация включает защиту ВКР и ГЭ (по решению ПОО).
Предмет оценивания - целостная квалификация, типовые задания должны позволять оценивать все ОК и ПК в совокупности
Виды ВРК

Опыт применения оценочных технологий