«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
Оценка 4.7
Исследовательские работы
docx
английский язык
8 кл
19.11.2017
Практическая значимость данных методических рекомендаций по организации итоговых проектов по страноведению в 7-8 классах определяется тем, что метод проектов, который в свою очередь является сравнительно новым методом, способствует активному вовлечению учащихся в практическую деятельность и позволяет развивать их индивидуальные и творческие способности, формирует основы гражданской идентичности, дает возможность учащимся продемонстрировать свои достижения в области школьного предмета – страноведение, а также осуществлять целесообразную и результативную деятельность.Метод проектов является одной из эффективных форм учебного процесса, так как позволяет учащимся узнать больше дополнительной информации, повышает их мотивацию, развивает творческие способности и более того, позволяет им начать полноценную научную деятельность. В ходе работы над проектом, учащиеся также развивают личные качества: доброжелательности, толерантности, любознательности, патриотизма, формирование основ гражданской идентичности, что является особо значимым в наше время.
Богатова Д.С. РИП.docx
« Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной
и
языковой
представителей
картины
мира
российской
Методические
английской/американской/французской культурных общностей.
рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 78
классов, изучающих английский и французский языки»
Богатова Дарья Сергеевна
учитель иностранного языка
МБОУ СШ № 22 с углубленным
изучением иностранных языков имени
Василия Тезетева
Пояснительная записка
В настоящее время, целью образования становятся не просто знания и умения, а
определённые качества личности. Наше общество заинтересовано в том, чтобы учащиеся
были способны самостоятельно действовать, принимать решения и активно адаптироваться
к условиям жизни.
Таким образом, учитывая повышение требований к качеству образования,
использование метода проектов становится необходимым. Метод проектов является одной
из эффективных форм учебного процесса, так как позволяет учащимся узнать больше
дополнительной информации, повышает их мотивацию, развивает творческие способности
и более того, позволяет им начать полноценную научную деятельность. В ходе работы над
проектом,
учащиеся также развивают личные качества: доброжелательности,
толерантности, любознательности, патриотизма, формирование основ гражданской
идентичности, что является особо значимым в наше время.
Практическая значимость данных методических рекомендаций по организации
итоговых проектов по страноведению в 78 классах определяется тем, что метод проектов,
который в свою очередь является сравнительно новым методом, способствует активному
вовлечению учащихся в практическую деятельность и позволяет развивать их
индивидуальные и творческие способности, формирует основы гражданской идентичности,
дает возможность учащимся продемонстрировать свои достижения в области школьного
предмета – страноведение, а также осуществлять целесообразную и результативную
деятельность. Для проведения проектной деятельности необходимо обеспечить
заинтересованность учащихся в работе над проектом, мотивировать для последующей
самостоятельной и творческой активности. Для достижения поставленной цели, следует
соблюдать следующие этапы работы над проектом:
I .Подготовительный
Выбор темы;
Составление плана работы над проектом;
Обсуждение возможных источников информации при работе над проектом.
II. Организационный
Сбор необходимой информации из разных источников (словари, интернет)
Анализ и систематизация информации в соответствии с поставленными задачами;
III. Итоговый
Создание конечного продукта
Подготовка презентации к защите проекта
Подготовка к публичному выступлению и защита проекта;
Рефлексивная деятельность
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Символы Великобритании и субъектов
Центрального Федерального округа Российской
Федерации
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 8 класса
обусловлена
Актуальность темы проекта
необходимостью анализа вопросов, касающихся
символик России и Великобритании. История
свидетельствует, что символы во все времена
служили специфической формой отражения и
фиксации окружающего мира, в том числе
государственноправовых явлений, в определенной
мере служили гармонизации отношений с ним. В
современной России и Великобритании
государственные символы попрежнему играют
значительную роль.
способствуют
возрождению и утверждению государств.
В чем заключаются сходства и различия символик
субъектов Центрального округа России и
Великобритании
Они
изучить становления символик субъектов
Центрального
и
Великобритании;
выявить сходства и различия символик двух
России
округа
Задачи:
стран;
Провести целостный анализ сходства и
различия в символике Великобритании и
субъектов Центрального округа России;
Научиться объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления.
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Исследовательский
Буклет
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Что общего в символике Великобритании и
субъектов Центрального округа Российской
Федерации?
Какова закономерность становления этих
символов?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Буклет, в котором представлены:
Общая
характеристика
символик
Великобритании и субъектов Центрального
округа РФ;
Классификация символов (флагов, гербов и
признакам
схожим
эмблем)
по
происхождения;
Обогатится методическая копилка учителей
английского языка для проведения внеурочной
деятельности;
Расширится кругозор учащихся;
Работа над проектом расширит рамки
представления о символике страны изучаемого
языка,
а также о символике субъектов
Центрального округа Российской Федерации;
Исследование поможет учащемуся определить
сходства и различия символик двух стран с целью
расширить свой кругозор. Учащийся приобретет
первичные исследовательские навыки.
Отражение
национальных
особенностей народов Великобритании в
культуре страны
страноведение
Внеурочная
2 месяца
различных Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Учащийся 8 класса
Являясь гражданином многонациональной страны,
учащиеся начинают задумываться, что не только
Россия является многонациональным государством,
богатым культурой своего народа,
но и
Великобритания, которая выступает в целом не как
«английское
как
многонациональная страна,
где «англичане» –
всего лишь наиболее крупная этническая группа.
Находит ли отражение национальных особенностей
жителей Великобритании в культуре, в быту и
досуге страны?
государство»,
а
и
Собрать информацию о национальностях
Великобритании
определить
действительно ли многонациональность
имеет влияние на становление культурного
наследия страны;
Изучить национальности Великобритании;
Проанализировать становление культурное
наследия национальностей Великобритании;
Провести анализ сходств и различий в
культуре многонациональных стран – России
и Великобритании.
Творческий
Виртуальная экскурсия по фотовыставке
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Влияет ли многонациональность на
становление культуры народа?
Что общего в культуре многонациональных
стран России и Великобритании?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Виртуальная экскурсия по фотовыставке, в
которой представлена следующая информация:
и
Великобритании в фотографиях и картинках
народов России и
Описание культуры
Многонациональность
России
Предполагаемый результат
Великобритании
Сходства многонациональных стран в
культурном наследии их народов
Обогатится методическая копилка учителей
английского языка;
Расширится кругозор учащихся; о
Учащиеся в ходе работы получат общее
представление
многонациональности
Великобритании и России, о сходствах их
культурного наследия.
Работа над проектом расширит рамки
представления о национальностях стран России и
Великобритании;
Исследование поможет учащемуся понять, что
культура каждого народа значима и неотделима;
Учащийся
исследовательские навыки.
приобретет
первичные
и
США:
Великобритания
влияние
географического положения на образ жизни и
формирование национального характера
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 8 класса
Актуальность проекта заключается в том, что
изучая британский язык,
учащиеся часто
интересует вопрос об американском английском
языке, о сходствах и различиях этих двух стран
Какие общие и отличительные черты национального
характера, сформировавшегося под влиянием
схожих
особенностей,
преобладают в Великобритании и США.
Каким образом географическое положение влияет
на формирование образа жизни и на становление
национального характера жителей США и
Великобритании?
Выяснить,
географических
влияет ли географическое
на образ жизни и
расположение
деятельность населения?
Изучить географическое расположение
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
США и Великобритании;
Определить каким образом географическое
положение влияет на формирование образа
жизни и формирование национального
характера населения двух стран;
Научиться работать с различными
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
источниками информации;
Информационный
Стендовый доклад
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации; Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Зачем необходимо знать географическое
положение США и Великобритании?
Что общего в их географическом
расположении?
Влияние географического расположения на
сходства образа жизни и национального
характера США и Великобритании?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Стендовый доклад, в котором представлена
следующая информация:
Наглядное географическое расположение
США и России на карте мира;
Описание основной деятельности населения,
образа жизни в США и России;
Сходства географического положения двух
стран, национального характера и образа
жизни населения. Предполагаемый результат
Работа над проектом совершенствует
умение учащихся работать с большими объемами
информации, умение соотносить реальные и
планируемые
индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
результаты
Принимать решение в учебной ситуации и
нести за него ответственность;
Учащийся получает общее представление о
географическом положении Великобритании и
США, как факторе, оказывающем влияние на
становление национального характера и образа
жизни населения;
Учащийся
приобретает
навыки
использования Интернетресурсов для решения
исследовательских задач, расширяет знания в
области страноведческого аспекта изучения
английского языка, повышает интерес учащихся к
предмету.
Учащийся получает возможность
проявить себя,
свои личностные качества,
применить на практике полученные навыки;
Учащийся
первичные
исследовательские навыки.
приобретет
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Популярные английские и русские виды спорта
английский язык
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность данного проекта заключается в том,
что спорт является залогом здорового образа
жизни, занятия спортом актуальны и разнообразны
круглый год. А какие виды спорта популярны в
Великобритании и России, существуют ли общие
виды спорта, которые распространены в обеих
странах.
Есть ли схожие виды спорта в России и
Великобритании, какие из них являются наиболее
популярными?
Выявить и изучить виды спорта в России и Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Великобритании;
Определить популярные виды спорта;
Познакомиться с видами спорта в России и
Великобритании;
Проанализировать, какие виды спорта
популярны в Великобритании и России;
Провести опрос на знание популярных видов
спорта в России и Великобритании;
Практикоориентированный
Буклет
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Какие виды спорта существуют в России и
Великобритании?
Какие виды спорта популярны в России и
Великобритании и почему?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Буклет, в котором представлена следующая
информация:
Виды спорта в России и Великобритании
Схожие виды спорта двух стран
Популярные виды спорта
Результаты опроса учащихся
При выполнении данного проекта учащиеся изучат
популярные виды спорта в России и
Великобритании; учащиеся научатся осуществлять
поиск и выделение необходимой информации для
решения конкретных задач. Каждый ученик
получит возможность на самореализацию и
проявление личностных качеств.
Культура досуга подростков в России и Англии
страноведение
внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность данного проекта заключается в том,
что главное преимущество высокоразвитой страны
связано с человеческим потенциалом и во многом
определяется
Сегодня
образованность человека определяется не столько
предметными
его
образованием.
сколько
знаниями, должен
ребенок
разносторонним развитием как личности.
Современный
легко
ориентироваться в традициях отечественной и
мировой культуры, в современной системе
ценностей, должен быть готов и способен к
активной социальной адаптации в обществе и
самостоятельному
выбору,
самообразованию и самосовершенствованию.
Поэтому проблемы молодежи, забота о молодежи
провозглашена одной из важных задач ООН с
самого начала ее деятельности.
В чем разница в организации досуга английского и
русского подростка?
жизненному
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Выяснить отличается ли досуг подростков в
Англии и России, и какими причинами это
обусловлено.
Изучить основные формы досуга подростков
в Великобритании и России;
Выявить сходства и различия провождения
свободного времени подростками в России и
Великобритании;
Составить собственную развлекательную
программу организации досуга подростка;
Провести опрос среди учащихся о
предпочтениях при проведении свободного
времени;
Информационный
Буклет
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Что общего в формах досуга подростков в
Великобритании и России?
Как проводят свободное время подростки в
России и Великобритании?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Буклет, в котором представлена следующая
информация:
Времяпровождение
подростков
в
Предполагаемый результат
Великобритании и России
Схожие формы досуга подростков
Результаты опроса учащихся
В ходе выполнения данного проекта учащийся
узнает о различных вариантах досуга, с целью их дальнейшего применения,
получит необходимые
навыки для эффектнивного поиска и извлечения
необходимой для выполнения
информации,
поставленных
Полученные навыки
пригодятся учащимся не только для изучения
данного предмета, но и при изучении других
предметов.
задач.
Языковая оценка употребления словпаразитов в
русском и английском языках
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 8 класса
Актуальность данного проекта заключается
в том, что одной из важнейших проблем
современного общества является проблема
культуры речи. В общении с друзьями и
одноклассниками учащиеся используют другой
язык,
Они нередко
употребляют в своей речи словапаразиты, а
существуют ли слова такого рода в английском
языке и какое значению они имеют.
Что приводит к употреблению словпаразитов в
русском и английском языках?
свободный от норм.
Изучить словапаразиты в русском и
английском языках и дать языковую оценку
необходимости их употребления;
Изучить причины употребления слов
паразитов в русском и английском языках;
Определить классификацию словпаразитов
в русском и английском языках;
Провести сравнительносопоставительный
анализ употребления словпаразитов в речи;
Провести опрос на знание и употребление
словпаразитов в русской и английской речи;
Исследовательский
Научноисследовательская работа
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Зачем необходимо знать словапаразиты в
английском языке?
Что общего и какие есть различия в
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом: Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
употребление словпаразитов в английском
и русском языках?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Буклет, в котором представлена информация:
Общая характеристика словпаразитов в
русском и английском языках;
Классификация словпаразитов
в
английском языке;
Результаты опроса;
Работа над проектом расширит рамки
представления о словах, используемых в языке;
Исследование поможет учащемуся понять, что
следует знать о словахпаразитах и их
употреблении в английском языке; Расширится
словарный запас учащегося; Учащийся приобретет
первичные исследовательские навыки.
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Этимология происхождения названий дней
недели в русском, английском и французском
языках
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность проектной работы заключается в том,
что выявив закономерность происхождения
названия дней недели в русском, английском и
французском языках и проанализировав их
сравнения и различия, учащиеся смогут развить
свой кругозор, смогут свободно употреблять
данные лексические единицы в речи, а также будут
иметь возможность поддерживать межкультурное
общение в поликультурном социуме.
Как произошли названия дней недели в русском,
английском и французском языках? Есть ли между
их происхождением сходства и различия?
Изучить лексические единицы названий дней
недели в русском,
английском и
французском языках и провести
сравнительносопоставительный анализ их
происхождения;
Изучить становление семидневной недели и
узнать порядковый отсчет;
Познакомиться с этимологией названий дней
английском и
недели в русском,
французском языках; Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Выявить и проследить взаимосвязь
межязыкового материала;
Научиться сопоставлять и анализировать
происхождение лексических единиц;
Исследовательский
Научноисследовательская работа
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Какова этимология названий дней недели в
английском и французском
русском,
языках?
Что общего в происхождении данных
лексических единиц в русском, английском
и французском языках?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Научноисследовательская работа, в которой
представлены:
Актуальность, цели и задачи проекта;
Прописан ход работы:
Этимология
названий дней недели в
русском, английском и французском языках
Сходства и различия в происхождении
данных лексических единиц
Работа над проектом расширит рамки
представления о словах, используемых в языке;
Исследование поможет учащемуся узнать
происхождение названий дней недели, расширить
свой кругозор; Расширится словарный запас
учащегося; Учащийся приобретет первичные
исследовательские навыки.
«Как Великий пожар изменил Лондон?»
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность темы заключается в том, что
учащиеся, изучая на уроках Лондон – столицу
Великобритании, часто в текстах встречают
информацию о Великом пожаре 1666 года и о том,
как пострадал Лондон, однако эта информация
дается в минимальном объеме и не дает общего Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
представления о влиянии этого события на
дальнейшее развитие архитектуры Лондона. В ходе
выполнения данного проекта учащиеся собирают
информацию о событиях во времена Великого
пожара, выявляют закономерность построения
зданий до Великого пожара и после, влияние
Великого пожара на архитектуру столицы.
Как Великий пожар 1666 года повлиял на
архитектуру Лондона?
Изучить историю Лондона в период с 1666
1700 годы и определить основные
изменения, которые власти внесли в
градостроительство;
Изучить карту Лондона и определить
основные постройки архитектуры;
Выявить и описать основные нововведения в
градостроительстве после Великого пожара;
Проанализировать основные направления в
строительстве после 1666 года;
Информационный
Стенгазета
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Каким был Лондон до Великого пожара
1666 года?
Как изменилась архитектура Лондона после
1666 года?
Какие изменения были введены после 1666
года?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Стенгазета, в которой представлена информация:
Постройки Лондона до 1666 года и после
1666 года
Изменения в архитектуре Лондона и
нововведения в строительства города после
Великого пожара;
Работа над проектом расширит знания учащихся об
архитектуре Лондона; Исследование поможет
учащемуся расширить свой кругозор; Учащийся
приобретет первичные исследовательские навыки;
Обогатится методическая копилка учителей
английского языка и страноведения
для
проведения внеурочных занятий; Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
«Традиционные клички животных в России и
Великобритании»
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность
заявленной темы проекта
заключается в том, что в наше время, когда у нас
есть возможность общаться с иностранцами, видеть
их образ жизни, мы можем сравнивать самые
различные сферы жизнедеятельности и на основе
сравнения лучше познать себя. В настоящее время в
России домашним питомцам дают часто
иностранные клички, поэтому учащимся будет
интересно узнать насколько это обоснованно.
Существуют ли сходства в происхождении кличек
для животных в России и Великобритании?
Провести сравнительносопоставительный
анализ происхождения кличек животных в
разных странах;
Изучить основные клички животных в
России и Великобритании;
Установить взаимосвязь происхождения
названий кличек животных;
Провести опрос среди учащихся, имеющих
питомцев;
Практикоориентированный
Буклет
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Существует
ли
классификация
происхождения кличек животных в России и
Великобритании?
Что общего в происхождении кличек
животных двух стран?
Какие самые популярные клички животных
в России и Великобритании?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Буклет, в котором представлены:
Классификация кличек животных в России и
Великобритании; Предполагаемый результат
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Сходства происхождения названий кличек
животных в России и Великобритании;
Популярные клички животных России и
Великобритании;
Результаты опроса учащихся;
Работа над проектом совершенствует умение
учащихся работать с большими объемами
информации,
учащийся получает общее
представление о происхождении кличек животных
в стране изучаемого языка, приобретает навыки
использования интернет ресурсов для решения
исследовательских задач, расширяет знания в
области страноведческого аспекта изучения
английского языка, повышает интерес учащихся к
предмету.
Учащийся получает возможность
излагать полученную информацию, интерпретируя
ее в контексте решаемой задачи, проявить себя,
свои личностные качества, применить на практике
полученные умения и навыки.
«Английская орфография – национальное
бедствие»
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 8 класса
Данная проектная работа посвящена проблеме
правил чтения в английском языке, с которой
сталкиваются все изучающие язык. В настоящее
время, период глобализации, английский язык
становится одним из мировых языков, и хотелось
бы узнать, почему язык так легко учится, но так
тяжело читается.
Какие факторы оказали влияние на становление
английского языка?
Выявить и определить основные трудности
написания и чтения в английском языке;
Изучить правила английской орфографии,
основные правила чтения;
Выявить основные трудности при написании
и чтении английских слов;
Провести опрос;
Исследовательский
Справочник для учащихся
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации; Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
необходимо
Зачем
орфографию?
исследовать
Существует ли взаимосвязь орфографии с
историей становления страны и народа?
Какие есть правила орфографии в
английском языке?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Справочник для учащихся,
представлены:
в котором
Основные факты из истории страны и
народа, которые оказали влияние на
орфографию английского языка;
Основные правила орфографии и правила
Предполагаемый результат
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
чтения английских слов;
Список наиболее трудных слов для чтения
(с транскрипцией) и написания для
учащихся 38 классов
В процессе выполнения данного проекта, учащиеся
изучат особенности орфографии
английского
языка, приобретают умения работы с большим
количеством информации, полученной при помощи
использования ресурса "Интернет", расширят
исследовательские навыки.
Проект поможет
учащимся улучшить свои знания английского
языка, расширить их активный словарь.
как лингвистическая
«Аббревиатура
особенность online общения».
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 8 класса
Актуальность данного исследования обусловлена
тем, что существуют проблемы, которые возникли
с появлением Интернет сленга и не решены
до настоящего времени: сетевой язык
уже превратился из модного течения в новый
стиль онлайнового общения. Особенности
правописания на сайтах, в блогах и чатах, наличие
или преднамеренное совершение орфографических
ошибок входит в привычку и становится причиной
падения общей грамотности.
Что приводит к использованию аббревиатур в
онлайн переписке? Цели:
Задачи:
Определить и изучить влияние аббревиатуры
как нового стиля коммуникации в онлайн
переписках;
Определить понятие аббревиатуры как
лингвистического феномена;
Проанализировать причины возникновения
аббревиатур;
Рассмотреть
аббревиатур;
способы
образования
Изучить ряд аббревиатур, наиболее часто
используемых в английских онлайн
переписках;
Провести опрос об использовании среди
учащихся аббревиатур в онлайн переписках;
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Исследовательский
Научноисследовательская работа
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
необходимо
Зачем
аббревиатуры?
исследовать
Что общего в аббревиатурах в онлайн
переписке в английском и русском языках?
Много ли в русском и английском языках
аббревиатур в онлайн переписке?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Научноисследовательская работа, в которой
представлены:
Актуальность, цели и задачи проекта;
Прописан ход работы:
Дано определение термина «аббревиатура»
и его необходимость использования в языке
Виды аббревиатур в онлайн переписках
Словарь аббревиатур онлайн переписок
Результаты опроса учащихся
Работа над проектом расширит рамки
представления о словах, используемых в языке;
Исследование поможет учащемуся понять, что во
многих значениях слово в речи ещё не
использовалось, что способствует расширению
словарного запаса и кругозора учащегося, а также
повышению интереса к изучению английского
Осуществляя работу над проектом,
языка.
учащийся
первичные
приобретет Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
исследовательские навыки, а также навыки
проведения социологического опроса учащихся и
получит общее представление об аббревиатурах,
используемых в онлайн переписках.
«Путешествие по англоговорящим странам».
страноведение
Внеурочная
в течение учебного года
Учащийся 7 класса
куда бы отправиться в
Выбирая страну,
любой турист непременно
путешествие,
ознакомится со списком ее
главных
достопримечательностей: разнообразных музеев,
старинных замков и крепостей, природных
заповедников,
графиком
фестивалей и т.д. Но у каждой страны есть свои
"изюминки", такие места, которых нет ни в одной
другой, увидеть которые просто необходимо, чтобы
составить свое собственное представление об этой
стране, ее колорите и индивидуальности. Проект
предназначен для изучения страноведения
Великобритании. Полученный исследовательский
продукт можно использовать на уроках и на
внеурочных занятиях.
Как организовать путешествие по англоговорящим
странам?
исторических мест,
Познакомить с англоговорящими странами;
Создать свой маршрут путешествия;
Изучить теорию по данному вопросу;
Выбрать самые интересные неизвестные
места англоговорящим стран;
Изучить культуры англоговорящим стран;
Создать путеводитель для учащихся;
Творческий
Путеводитель
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Сколько стран являются англоговорящими?
Как лучше составить маршрут по
●
●
англоговорящим странам?
●
●
городах?
Какие города стоит посетить?
Какова история английского языка в этих Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
В путеводителе представлен маршрут посещения
англоговорящей страны, история, города; указаны
самые интересные неизвестные места, интересные
для посещения.
Работа над проектом совершенствует умение
учащихся работать с большими объемами
информации,
учащийся получает общее
представление об англоговорящих странах,
приобретает навыки использования интернет
ресурсов для решения исследовательских задач,
строить позитивные отношения в процессе учебной
и познавательной деятельности, расширяет знания в
области страноведческого аспекта изучения
английского языка, повышает интерес учащихся к
предмету.
Учащийся получает возможность
проявить себя,
свои личностные качества,
применить на практике полученные навыки не
только в рамках учебного предмета “иностранный
язык”, но и все знания, умения и навыки,
приобретённые в ходе обучения
«Традиции Англии и России»
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность данного проекта заключается в том,
что в наше время между странами стираются
границы, люди много путешествуют, знакомятся с
менталитетом народа других стран, поэтому очень
важно знать традиции той страны, язык которой
изучают учащиеся.
Для чего следует знать традиции своей страны и
страны изучаемого языка?
Выявить и определить сходства и различия
основных традиций России и Англии;
Изучить традиции России и Англии;
Выявить самые интересные и необычные
традиции России и Англии;
Провести социологический опрос среди
сверстников о знании и обычаев и традиций
страны изучаемого языка и своей страны,
как обычных, так и необычных;
Тип проекта
Практикоориентированный Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Стенгазета
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Зачем необходимо знать традиции своей
страны и страны изучаемого языка?
Какие сходства и различия существуют в
традициях Англии и России?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Стенгазета, в которой представлены:
Традиции Англии и России;
Необычные английские традиции;
Необычные русские традиции;
Интересные факты;
Результаты опроса;
учащегося,
Работа над проектом поможет расширить кругозор
учащегося через знакомство с традициями
и
особенностями культуры Англии, формировать
способность и готовность общаться на иностранном
Также это возможность развития
языке.
социокультурной компетенции,
творческих
способностей
развитие
самостоятельности, навыков работы в группе,
развитие
и
компьютерной
учащегося,
формирование потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в
группе. Тема проекта направлена на воспитание
толерантности, уважительного отношения к образу
жизни других народов, более глубокого осознания
своей культуры, воспитание патриотических чувств
и нравственных качеств.
аналитического
мышления
грамотности
Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
«Игры и игрушки Англии и России»
английский язык
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 7 класса
Актуальность данного проекта заключается в том,
что детская игра – это деятельность, в процессе
которой ребенок,
взрослым,
воспринимает установки и учится исполнять
определенные социальные роли. У каждого народа
подражая свои игры. Их изучением занимаются ученые
этнографы. За национальным характером игры
кроется культурное богатство той или иной страны.
Мотивы, содержание многих игр могут рассказать о
племенных обрядах, о древних обычаях, культуре
страны.
Какую значимость несет понятие «игра» в культуре
и богатстве национального характера страны?
Определить значимость национального
характера игры в Англии и России;
Выявить причины появления игр и игрушек
Проблема:
Цели:
Задачи:
в Англии и России;
Провести анализ сходств и различий в
происхождении и значимости игр и игрушек
в России и Англии;
Провести опрос на знание популярных игр и
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
игрушек в Англии и России;
Информационный
Презентация
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
Предполагаемый результат
информации;
Изучение и анализ собранного материала;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Значение понятий игры и игрушки в
становлении страны и национального
характера страны?
Что общего между играми и игрушками
России и Англии?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Презентация, в которой представлены:
Описание популярных игры;
Фотографии наиболее популярных игрушек
Сходства и различия игр и игрушек в России
и Англии;
Результаты опроса;
В ходе работы, учащиеся получают общее
представление об играх и игрушках в стране
изучаемого языка.
Работа над проектом
совершенствует умение учащихся целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических
задач с помощью средств ИКТ,
работать с
большими объемами информации, расширяет
знания в области страноведческого аспекта Тема проекта:
Предмет
Форма работы
Время работы над проектом:
Участник проекта:
Актуальность
Проблема:
Цели:
Задачи:
Тип проекта
Форма конечного продукта:
Развитие навыков:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в ходе работы над
проектом:
Деятельность
реализации проекта:
педагогов
в
Описание конечного продукта
изучения английского языка, повышает интерес
учащихся к предмету.
«Лимерики – как образец английского детского
фольклора»
страноведение
Внеурочная
2 месяца
Учащийся 8 класса
В настоящее время в России растёт интерес к
английскому языку и культуре. Лимерики являются
неотъемлемой частью языковой культуры
англоговорящих народов мира. Учащимся часто
приходится сталкиваться с этим видом
литературного жанра при изучении языка, поэтому
необходимо знать их особенности. Их изучение и
определяет актуальность данной темы проекта.
Каковы особенности английских лимериков при
переводе на русский язык?
Определить значимость лимериков как часть
языковой культуры англоговорящих стран;
Изучить фонетическую организации и ритм
английской речи;
Провести целостный анализ особенностей
английских лимериков;
Определить
особенности
перевода
английских лимериков на русский язык;
Практикоориентированный
Миникнига лимериков с авторским переводом
Самостоятельной работы с различными
источниками информации;
Коммуникативности при обмене собранной
информации;
Структурирования информации;
Рефлексии и самоанализа.
Для чего необходимы лимерики в
английской языковой культуре?
Какие существуют особенности перевода
лимериков?
Какие русские писатели мастерски перевели
английские лимерики?
Оказание помощи при оформлении проекта;
Консультирование в процессе сбора и
обработки информации
Миникнига лимериков в которой представлены:
Наиболее популярные английские Авторский перевод английских лимериков;
Лимерики и их перевод
лимерики;
профессиональными писателями;
Предполагаемый результат
Работа над проектом совершенствует умение
учащихся работать с большими объемами
информации,
учащийся получает общее
представление о происхождении и значении
лимериков, приобретает навыки использования
интернет ресурсов для решения исследовательских
задач, умение представлять свой опыт.
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
«Формирование гражданской идентичности посредством анализа национальной языковой картины мира представителей российской и английской/американской/французской культурных общностей. Методические рекомендации по подготовке индивидуального итогового проекта для учащихся 7-8 классов, изучающих английский и французский языки»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.