Формирование регулирующей функции речи: работа со сложными словами.

У  СТАРШИХ  ДОШКОЛЬНИКОВ  С  ТНР  ЧЕРЕЗ (работа со сложно­составными словами) М.Е.Румянцева, учитель­логопедОТКРОЕШЬ ОКОШКИ  –   В   ДОРОЖКЕ, ЦВЕТЁТ    СТУЧИТ ПО   У РЕЧКИ, И ЗВОНКО ПОЮТ , МЫ С НИМИ В  ПОД  САМЫМ   СКОРЕЕ ВОЙДЁМ, СПЕШИТ ОКНОМ, ЗОВЁТ  НАС  ГЛЯДЕТЬ ­ ЗАГЛЯДЕТЬСЯ:  ЧТО ТАМ ЗА  ОКОШКОМ?  ЧУ!                                  (М. Яснов) Развитие речевых коммуникаций  дошкольников через формирование регулирующей функции речи: работа со сложными словами. Румянцева М.Е.Нас окружает великое множество слов, хорошо знакомых нам, которые  постоянно слышим и используем в своей речи. Но есть и другие слова, которые образуются за счёт соединения двух других. И вот над такими словами, чтобы их образовать и правильно произнести,  иногда приходится потрудиться.       Образование сложных слов сродни речетворчеству и опирается на высокий уровень регулирующей функции речи, что не наблюдается  у дошкольникой   с   ТНР.     Им   сложно   осознавать     формальные   и   смысловые   связи   слов,   которые   в   норме   усваиваются   интуитивно.     Но федеральный   государственный   образовательный   стандарт   дошкольного   образования   нацеливает   на   равные   стартовые   возможности выпускников детского сада. Поэтому целесообразно и необходимо в подготовительной к школе группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи  познакомить их с  элементарными упражнениями на образование сложных слов путём сложения, помочь приобрести опыт сознательного анализа языкового  материала. Такие упражнения приводят к осознанности и произвольности  речи, формируют её регулирующую функцию.  ПРИЁМЫ  ОБРАЗОВАНИЯ СЛОЖНЫХ СЛОВ: 1 Называние   сложных   слов   (показ   игрушки   или   картинки)   с   одинаковой   производящей   основой,   используя   толкование   смысловой стороны и происхождение слова, например: самосвал, саморез, самокат.  2 Неоднократное повторение слова педагогом, отдельными детьми, хором. Прохлопать, протопать слова. (Параллельная работа над звуко­слоговой структурой). 3 Узнавание слова по его толкованию, отгадывание загадок: машина, которая  бензин возит (бензовоз).   4 Самостоятельное образование сложных слов детьми с помощью опорных слов (по аналогии).  5 «Волшебные соединения»:  педагог называет два слова и просит детей соединить их вместе: нож + точить = ножеточка. ЧЕЛОВЕК, ПРОФЕССИИПешеход Лесоруб Садовод ПчеловодРыболов Землекоп Собаковод ЗвероловЗмеелов Водолаз Хлопковод ЖивотноводТрубочист Светловолосая Хлебопёк ЧерноглазаяПОСУДА, БЫТ ЧЕЛОВЕКА Мясорубка КофеваркаСкороварка Самовар Соковыжималка Хлеборезка Соковарка КофемолкаОвощерезка Хлебопекарня Пылесос ВодопроводВодонагреватель Воздухоочиститель Электробритва ЭлектроутюгДымоход ЭлектролампаСенокосилка Многоэтажный газопровод Сенокос СпортплощадкаМусоропровод ТРАНСПОРТ, МАШИНЫ Тепловоз ПаровозПароход Теплоход Бензовоз МолоковозСамоход Самосвал Луноход  ВездеходСнегоуборочная Ледокол Трубоукладчик СнегоочистительКартофелеуборочная самолёт Автодорога хлебоуборочныйТрёхколёсный зерноуборочная Самокат  железнодорожныйГазонокосилка  Быстроходный ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ, РАСТЕНИЯЛистопад Разноцветные Ледоход СнегопадЗвездопад Снеготаянье Лесопарк ВодопадПодосиновик Белоствольная Подберёзовик БелоснежнаяЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ, НАСЕКОМЫЕ Носорог УтконосСороконожка Землеройка Мухоед ШелкопрядЗоопарк Зоосад Желтогрудая ПёстрокрылыйДлинноносая ДлинноногийБелобокая Красногрудый Длинноухий  Длинношеий