Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка

Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка

Как спроектировать  урок, который  формировал бы  не только  предметные, но и  метапредметные  результаты?  Какие из  предложенных в  учебнике задания  целесообразно  отобрать для  урока?  Какие методы и  приёмы работы  будут  эффективными?         Нужно ли совсем  отказаться от принятых  в традиционной  методике преподавания  форм работы с  обучающимися? Какие формы  организации  деятельности  обучающихся стоит  применять?

Для чего мне нужно это учить? Как мне этому научитьс я? Чему мне нужно научитьс я?

«Урок – «клеточка» педагогического процесса. В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны» М.Н.Скаткин

В состав основных видов УУД входят 4 блока: 1) личностный  2) регулятивный  3) познавательный 4) коммуникативный

Личностные УУД = ценностно-смысловая, нравственная, социальная ориентация  Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…  ­ Зачем мне надо читать, слушать и понимать,  писать, говорить  по­английски?  ­ О чем я хочу и могу прочитать, рассказать,  написать  по­английски?

Задания по формированию универсальных учебных действий: Для формирования личностных УУД можно предложить следующие виды заданий:  участие в проектных работах;  подведение итогов урока;  творческие задания;  самооценка события, происшествия;  дневники достижений (языковое портфолио)

Регулятивные УУД = организация учебной деятельности  Целеполагание Зачем?  Планирование В какой последовательности?  Прогнозирование Где необходимо?  Контроль Правильно ли?  Коррекция Как исправить?  Оценка Вот так хорошо, правильно.  Волевая саморегуляция

Для формирования регулятивных УУД возможны предложить следующие виды заданий:  разыгрывание диалогов;  инсценировка сказок;  поиск информации в предложенных источниках;  взаимоконтроль;  самоконтроль;  "ищу ошибки"

Познавательные УУД = работа с информацией  Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…  Какую информацию мне надо использовать, чтобы…  Что из прочитанного, услышанного я использую для…  Какие слова и выражения я использую для…  Почему я пишу, говорю это слово, предложение?  Что я пытаюсь доказать?

Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий: - найди отличия" (можно задать их количество); ­         поиск лишнего; ­         "лабиринты"; ­         упорядочивание; ­         "цепочки"; ­         хитроумные решения; ­         составление схем­опор; ­         работа с разного вида таблицами; ­         работа со словарями;

Коммуникативные УУД = социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие  Я думаю, что…  Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что…  Не могли бы вы помочь…  Извините, где, что, когда…

Для формирования коммуникативных УУД возможны предложить следующие виды заданий:  составь задание партнеру;  отзыв на работу товарища;  групповая и парная работа;  "отгадай, о ком говорим";  диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);  - подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..." и т. д.

Памятка по проектированию урока с позиции формирования у обучающихся универсальных учебных действий:  Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.  - Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.  - Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е. они должны быть значимы для него.  Чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник урока.  - Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества  - В центре внимания урока – дети.  - Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в своих силах и способностях.  - Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и похвалу.