Организация самостоятельной работы учащихся на уроке английского языка. Из опыта работы.

Организация самостоятельной работы обучающихся

                   при изучении английского языка.     

Самостоятельная работа преследует цель учить учиться.

В обучении иностранным языкам она направлена на формирование и совершенствование умений и навыков аудирования, говорения и чтения, которые составляют практическую цель обучения иностранным языкам в средней школе.

Но умения самостоятельной работы не приходят сами по себе.

Необходима систематическая и целенаправленная работа со стороны учителя по обеспечению обучающихся этими умениями.

Цель этой работы – помощь в организации самостоятельной работы обучающихся при изучении иностранного языка.

Значение самостоятельной работы в деле обучения иностранным языкам не вызывает сомнения.

При самостоятельной работе осуществляются главные функции обучения:

- развитие творческого мышления,

- усвоение,

- закрепление знаний,

- переработка их в устойчивые умения и навыки,

- вырабатывается психологическая установка на самостоятельное систематическое пополнение знаний.

Организуя самостоятельную работу, учителям следует помнить, то самостоятельная работа может классифицироваться по разным признакам:

- по форме заданий (на узнавание, на выбор, воспроизведение, творческие задания);

- по формированию ответов  обучающихся (письменные, устные, практические);

- по месту в процессе обучения (на этапе ознакомления, осмысления и применения);

- по месту выполнения (на уроке, дома);

- по охвату обучающихся (фронтальные, групповые, индивидуальные).

В зависимости от характера познавательной деятельности обучающихся самостоятельная работа подразделяется на несколько типов:

- воспроизводящие самостоятельные работы, при выполнении которых обучающиеся воспроизводят изученный материал:

чтение текста,  заучивание его наизусть, воспроизведение  звукового и письменного образа слова и другие;

- реконструктивно-вариативные самостоятельные работы, при выполнении которых обучающиеся сталкиваются с необходимостью преобразования, реконструкции, привлечения приобретённых знаний для решения новых задач:

-ответы на вопросы, перевод интересных в языковом отношении отрывков, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих разные явления;

- частично-поисковые, включающие задания с проблемными ситуациями, например, при чтении текста выразить своё отношение к поступкам героев, ответы на проблемные вопросы;

- творческие самостоятельные работы, включающие задания, выполнение которых требует  мышления обучающихся, использование дополнительной литературы, справочной литературы, подготовка  докладов по теме, написание сочинений.

Примеры разного типа самостоятельной работы приведены при рассмотрении организации самостоятельной работы, включая

 произношение, лексику, грамматику и речевую деятельность.