ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ УЧЕБНОМ ЗАНЯТИИ ПО МАТЕМАТИКЕ

1.      

ФИО

Филонова Надежда Владимировна

2.      

Должность

Учитель математики

3.      

Предмет

Интеграция геометрия и русский язык

4.      

Класс

7

5.      

Тема урока

Без слов и грамматики не выучить математики

6.      

Цель  урока

ü применение интеграции в учебном процессе как способа развития аналитических способностей.

7.      

Планируемые результаты:

Предметные:

Закрепление теоретического материала по теме «Причастие» при разборе геометрических задач, отработка умений и навыков решения задач по готовым чертежам, построения чертежей по условию задачи.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: осуществлять совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений.

№

Этапы урока.

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

1

Мобилизующий  этап

Психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Создает благоприятный микроклимат

Настраивает  учащихся на предстоящую работу

Создаёт условия для быстрого включения учащихся в учебную работу

Включаются в деловой ритм

Проверяют готовность рабочего места

Знакомятся с Листом контроля, уточняют критерии оценки

2

Актуализация знаний.

Актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала.

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Обеспечить деятельность по определению целей урока

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Мотивирует учеников на решение задач в пределах темы урока

Готовит обучающихся  к целеполаганию

-размышляют, отвечают на вопросы учителя, включаясь в диалог

Настраиваются на восприятие нового материала

Ставят цели урока

-делают выводы.

4

Постановка учебной задачи

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Создает проблемную ситуацию и диалог с учащимися, необходимую на поиск необходимых знаний для изучения новой темы.

Формулируют тему урока

Изучают материал учебника

Выдвигают гипотезы

5

Построение проекта выхода из затруднения

Способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу алгоритма, способа или выхода проблемной ситуации

Организовывает групповую работу учащихся по исследованию проблемной ситуации

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

6

Первичное усвоение новых знаний.

Обеспечить восприятия, осмысление первичного запоминания  знаний и способов действий, связей и отношений в объекте  изучения

Демонстрирует ЭОР

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах,  формулирует экспериментальные задания, подводит к выводу.

В тетради составляют алгоритм на примерах ключей ЭОР

Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, их коррекция

7

Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Снятие утомления, оздоровление учащихся

Создает условия для формирования позиции ЗОЖ

Выполняют физические упражнения

8

Первичная проверка понимания

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы

Организует деятельность по применению новых знаний

Мотивирует и координирует деятельность учащихся

Устанавливает осознанность восприятия  темы

Выполняют самостоятельную работу, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Выполняют упражнение из учебника, проговаривая способ действия

Приводят примеры использования в тексте упражнения из учебника, аргументируют свой выбор

9

Первичное закрепление

Зафиксировать новое содержание урока.

Контролирует выполнение,  обеспечивает мотивацию выполнения,  осуществляет индивидуальный контроль

Организовывает самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся

Делают записи в тетрадь, заполняют лист контроля

Работают самостоятельно, осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном

Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание содержания домашнего задания

Задает вариативное домашнее задание, даёт комментарии.

Выбирают и записывают домашнее задание,

Получают консультацию

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Организовывает работу в группах по составлению синквейна по теме урока

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Составляют  синквейн в группах