Геймификация на уроках английского языка

Геймификация на уроках английского языка учитель английского языка, Гадольшина Олеся Евгеньевна  МБОУ Многопрофильный лицей №11 им. В.Г. Мендельсона Аннотация. Данная статья  является познавательным материалом в  области  изучения роли игры, используемой на уроках английского языка. Применяя разные виды игр на уроках английского языка, особенно на уроках в начальной школе, учащиеся гораздо легче воспринимают новый материал. Во время игры лингвистический материал усваивается непроизвольно. Игры развивают мыслительную деятельность, мотивируют обучающегося на усвоение нового для него материала Ключевые слова: геймификация, дриллинг, ценнейший инструментарий Геймификация на уроках английского языка                                                                              Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо  обращали внимание на эффективность использования игр с целью мотивирования учащихся  в процессе  обучения. И это понятно.  В игре проявляются особенно полно и порой неожиданно способности ребёнка.  Игра ­ особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра ­  идеальная обучающая среда, побуждающая мыслить нестандартно, развивать самоконтроль.  Игра всегда  предполагает принятие решения ­ как поступить, что сказать, как выиграть.  Желание ответить на эти  вопросы активизирует  мыслительную деятельность ученика,  при этом обучающемуся необходимо говорить  на чужом  для себя языке.  Именно в этом и таятся  богатые обучающие возможности игр. Дети, однако, над  этими педагогико­методико­психологическими проблемами не задумываются, они им не ведомы.  Для учащихся игра ­ прежде всего увлекательное занятие, отличное от рутинного заучивания,  запоминания, «дриллинга». Игровой принцип способствует созданию  осмысленного учебного опыта.  Именно этим игра  привлекает меня как учителя иностранных языков, переживающего о результатах обучения. В игре все ребята равны,  игра посильна даже самым слабым ученикам. Более того, слабый (по языковой подготовке) ученик может стать в числе первых в игре:  находчивость и сообразительность здесь оказываются  более  важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение  посильности заданий дают возможность преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять  в  речи  слова иностранного  языка;  благотворно сказываются на результатах обучения. Языковой материал  усваивается незаметно , а вместе с этим у ребёнка возникает чувство  удовлетворения. На уроках  пользуюсь  разными играми: игры на составление предложений, игры со словами, грамматические и фонетические игры,  коммуникативные игры и т.д.  Без сомнения утверждаю, что обучение с использованием игр, нравится  каждому ученику без исключения. Играя со словом можно рассчитывать на результат в кротчайшие сроки.  Складывается возможность выучить много нового  без утомительной зубрёжки.  Использование игр на уроках ­ ценнейший инструментарий в руках учителя, способ реализации  педагогического и методического мастерства. Во время игры  органично раскрываются личные качества  самого учителя: знание предмета и общая эрудиция, культура речи и её образность, мимика и жесты, чувство  такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися. Учащиеся применяют языковой материал  в  ситуациях, характерных для реальной действительности. Игра способствует развитию речевой инициативы, усиливает естественно­коммуникативную направленность урока. Во время игры лингвистический материал  усваивается непроизвольно, органично.  Игры развивают и совершенствуют мыслительную деятельность,  мотивируют обучающегося на усвоение иностранных языков во внеурочное время в том числе.  Благодаря использованию игр решаются и воспитательные задачи, формируется  коммуникабельность, толерантность, креативность ,чувство ответственности за товарища и т.д.. В последние  годы учителя иностранных языков  много преуспели  и в  геймификации обучения иностранным языкам (это  использование на уроках планшетов, озвученных электронных книжек,  электронных  приставок с играми) . Таким образом, грамотное использование игры выступает как средство достижения учебно­ воспитательных целей. Уроки с использованием элементов игры,  игр,  делают уроки живыми,  эмоциональными, активизируют учащихся, способствуют результативному усвоению иностранного языка и   созданию благоприятной психологической атмосферы.