Государственные символы России

Деятельность учителя Деятельность ученика Приветствие учителя  Рассаживаются  по своим местам Используем ые приемы,  методы,  формы Взаимное  приветствие Этап, цель урока,  1. Организ ационны й        момент. 2. Мотива ция.  Мотивация к  учебной  деятельности включен ие в  учебную  деятельн ость на  личност но  значимо м   уровне. к Метод  фронтальны й Индивидуаль ная,  групповая Проявление интереса   материалу изучения. Слушают  вопросы  учителя. Отвечают  на вопросы  учителя.  За правильные  ответы получают жетоны. Представление  собственного  опыта,  высказывание  собственных  мыслей. Наш урок мы  сегодня начнем с  игры  ­Обратите  внимание на  слайды. Определите,  пожалуйста,  какие  государства вы представляете, когда видите  эти  фотографии?  За каждый  правильный  вы  получаете жетон. Слайд № 2, 3,  4, 5, 6, 7. ­Скажите,  ребята, можно  ли назвать  пирамиды  символом  Египта? А  Результат  взаимодейс твия Создание  настроения  сотрудниче ства и  взаимопони мания. Включение  в учебный  процесс  Сознательна я  организация  своей  деятельност и. Мотивация  на  дальнейшую  работу. Учитель  создает  ситуацию  успеха Формируем ые УУД Личностн ые  УУД:  развитие  мотивов  учебной  деятельнос ти и  формирова ние  личностног о смысла  учения. Регулятив ные: ­  осуществля ть  самоконтро ль. Личностны е УУД: Понимание  культурного многообрази я мира Определени е своей  позиции Предметны е УУД: Применение  исторически х знаний. Систематизи руют  информацию . Регулятив ные УУД: Решение  творческих  задач,  сотрудничес тво с  одноклассни ками, Записывают в  словарик  значение  термина.  Высказывание  собственных  мыслей. Выдвигают  варианты  формулировок  темы урока  Формулируют:  «Государственна я символика  России».  Запись в  тетрадь. берёзу  символом  России?  ­А кто  ответит, что  такое символ?  (Условный  знак,  обозначение  чего­либо). Запишите  определение. Символы – знаки или изображения, имеющие для  человека или  целого народа  очень важное  значение. ­А теперь  вновь  посмотрите на  экран. Что  нужно  добавить  вместо знака  вопроса? (Герб России и флаг  России). ­В чём отличие верхнего рада  картинок от  нижних?  (Это  официальные  символы  государства) ­Как вы  думаете, о чём  мы с вами  сегодня  поговорим на  уроке?   (О  государственн ых символах  России) Давайте  коллективна я работа. Представлен ие  результатов  своей  деятельност и,  обобщение  фактов. 2 попробуем  сформулировать  тему урока. К  государственным  символам любой  страны, в том  числе и нашей,  относятся – герб,  флаг и гимн. Исходя из темы  урока, попробуем  сформулировать  задачи, которые мы должны с вами  решить. Что мы должны  узнать? 3. Постано вка  целей и  задач. Создание  проблемной ситуации, в  результате  которого  обучающиес я  самостоятел ьно  выдвинут  цели урока  в виде  вопросов  или гипотез. 4. Актуали зация  понятий. Соорганизация   подготовки и  мотивации  к  изучению  материала,  необходимого  ­ Как называется  наша Родина? ­ Какое  официальное  название нашего  государства? ­ Как вы считаете,  Выдвигают  варианты  формулировок  цели,  участвуют в их  обсуждении.  Анализируют. ДОЛЖНЫ  узнать: ­ какое значение  имеют  государственные символы? ­ что такое  Герб? ­ Что  изображено на  гербе России? ­ что означают  цвета  Российского  флага? ­ какой у России гимн? Записать в  тетрадь, что вы  хотели бы узнать о  государственных символах Демонстрирую т знания, умения     по теме. Анализируют  проблемную  ситуацию,  организуют  поиск решения,   Метод  проблемный , частично­ поисковый  Метод  фронтальны й  Личностны е УУД  Определени е своей  позиции Сознательна я  организация  своей  деятельност и Создание  проблемно й ситуации, в  результате  которого  обучающие ся  самостояте льно  выдвинут  цели урока  в виде  вопросов  или  гипотез. Появление  цели урока Метод  фронтальны й Метод  проблемный Личностн ые УУД: Определени е своей  позиции Познавате льные  УУД:  актуализац Умение сотруднича ть, вступать   в дискуссию, анализиров ать, доказывать, отстаивать 3 для «открытия  нового знания»; выявление   затруднения в  деятельности  каждого  обучающегося. кто из вас прав? выдвигают и  проверяют  гипотезы,  варианты и  способы. 5. Изучени е нового  материа ла. Учитель  предлагает  материал для  наблюдения и  систему  вопросов.  Новое знание  обучающиеся  получают в  результате  объяснения  учителя и  самостоятельно го  исследования. Чтобы лучше узнать, что представляют собой символы современной России, предлагаю совершить экскурс в далекие­далекие времена. Давайте попробуем разобраться, как был создан наш Российский герб. Вопросы по тексту. Запись определения в тетрадь. Геральдика – наука о гербах. ­ Где еще Взаимодейству ют  с учителем  Беседа. Объясните льно- иллюстрат ивный Метод систематиза ции   новых знаний. Метод фронтальны й Практическ ий   метод, групповая Слушают сообщение учащегося Отвечают на  вопросы Анализируют Записывают в  тетрадь  определение ­ На паспорте, на официальных  документах,  денежных знаках и др. ия своего  жизненного опыта;  выделение  проблемы. Коммуник ативные  УУД:  умение  слушать  собеседник а; Умение  давать  ответы на  вопросы. Регулятив ные УУД:  умение  формулиро вать свои  мысли. Личностн ые УУД: Освоение  традиций,  Уважение к  культуре  своего  народа. Познавате льные  УУД:  умение  привлекать  жизненный  опыт  учащихся.  Умение  выделять  нужную  информаци ю из текста.  Умение  ставить и  решать  свое мнение. Умение  ставить  цели,  планироват ь свою  работу Учитель  предлагает  материал  для  наблюдени я и систему вопросов.  Новое  знание  обучающие ся  получают в  результате  самостояте льного  исследован ия. Формирова ние навыков поисковой деятельнос ти. Развитие 4 Объясните льно- иллюстрат ивный Метод практически й. групповая изображается герб? Выполняют  задание. Учащиеся   собирают герб  РФ( конверт с  заданием) Собирают герб (в конвертах пазлы), опираясь на текст  документа.   «Конституционны й закон о  Государственном  гербе РФ»          (на  столах у учащихся) Проверка  задания Работа с  законом,  исправление  ошибок, если  есть. ­Какого  элемента не  хватает?  (ленты,  соединяющей  короны) Дорисуйте ленту самостоятельно. Поднимите, пожалуйста, свои работы. Как, вы думайте, где мы можем встретить такое сочетание цветов? (белый, синий, красный) А сейчас мы с вами  поговорим о  государственном  флаге РФ   Сообщение  учителя – из  истории флага РФ  ( презентация) Задание:  Работают  с  законом Ориентируютс я  в  информации. Исправляют ошибки Взаимодейству ют  с учителем. Отвечают на  вопросы учителя Работа с презентацией Учащиеся  работают в  группах.  Самостоятельн о работают по  алгоритму,  ориентированы на получение  конкретного  результата. Анализируют  учебно­ познаватель ной мотивации. Формирова ние   умений учебного сотрудниче ства, коллективн ого обсуждени я   проблем, предполож ений.   Умение ориентиров аться в содержании предмета. Умение использова ть информаци ю из разных источников , вычленять необходим ую   для решения учебной задачи. проблемы Коммуник ативные  УУД:  умение  отвечать на вопросы и  слушать  ответы   товарищей  Умение  договарива ться и  приходить  к общему  решению;  Умение  работать в  группе Регулятив ные УУД:  умение  формулиро вать свои  мысли. Предметн ые  УУД:   Предметны е  УУД: Овладение  целостным  представлен ием об  отношении к государстве нному гербу  и флагу 5 Раскрасьте флаг  РФ. На каждом из  цветов флага  сделайте надпись,  что он обозначает. Для выполнения  задания  используйте текст  документа. Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 г. N 1­ФКЗ Учащиеся записывают в тетрадях определение. "О Государственном флаге Российской Федерации" Проверка задания. Запишите, пожалуйста, в тетрадях, что означает вексиллология. Вексиллология – это наука о флагах.  Песня « Я гражданин  России» ­ А теперь ребята,  решим вместе  кроссворд.  Прочтите ключевое  слово. 6. Физмину тка 7. Первичн ое  закрепле ние  материа ла.  Самосто ятельная работа в  группах. Включение  нового знания в систему знаний; повторение  и  закрепление  ранее  изученного.  Физкультминутк а. групповая   Используют приобретенные знания в практической деятельности.  Выдвигают   и проверяют гипотезы, варианты   и способы. Метод систематиза ции   новых знаний. Метод практически й. индивидуаль ная, групповая Вписывают  ответы ­ «Гимн» ­  ключевое слово Познавател ьные УУД: ­ умение  структури ровать  знания ­ выбор  наиболее  эффективн ых  способов  решения  задач ­ установлен ие   причинно­ следственн ых связей Умение систематиз ировать, обобщать изученное. Соединять части   целое. Высказыват ь   суждения по результата м сравнения.  в 6 создание  ситуации  успеха для  каждого; Предоставлени е  возможности  выявления  причин ошибок  и их  исправления. Включение в систему знаний. Организация  самостоятельно го выполнения  каждым  обучающимся  заданий на  новый способ  действий; организация   самопроверки  обучающимися  своих решений  по эталону; создание  ситуации  успеха для  каждого ­ построение логической цепи  рассужден ий ­ выдвижени е гипотез;  их  обосновани е Коммуника тивные  УУД:  владение  устной и  письменной  речью. Регулятивн ые УУД:  умение  планировать  свою  деятельност ь. Предметны е  УУД: Систематиза ция новой  информации . . Взаимодейству ют  с учителем. Метод  фронтальный  Индивидуаль ная, Групповая Личностны е УУД: Уважение к  культуре  своего  народа  ­Итак, ребята,  вернемся к теме  нашего урока.  Кроссворд  напомнил нам, что  существует еще  один  государственный  символ – гимн. Гимн­ это  торжественная  песнь, хвала и  прославление в  стихах или музыке. Запишем  определение. Записывают  определение в  тетрадях. Выдвигают и  проверяют  гипотезы,  варианты и  способы. ­А в каких случаях  мы слушаем гимн? Отвечают на  вопросы Формирова ние собственны х представле ний о предмете изучения.    Познавател ьные УУД: ­ умение  структури ровать  знания ­ выбор  наиболее  эффективн ых  способов  решения  задач ­ установлен ие   причинно­ 7 Метод  практический Работа с  текстом гимна. Используют приобретенные знания в практической деятельности.    Анализируют  деятельность  по достижению цели    Задание: подчеркнуть в тексте слова, которые характеризуют нашу Родину. Задание: подчеркнуть в тексте слова, которые характеризуют нашу Родину. Подведение  итогов Дети встают. Прослушивание  и исполнение  гимна РФ.         1. Рефлекс ия. Осознание  обучающимися  своей учебной  деятельности;  самооценка  результатов  своей  деятельности и  всего класса. Не придумать,  наверное, лучшего  завершения нашей  встречи, чем  исполнение  (прослушивание)  государственного  гимна. Приготовимся  (слова гимна на  столах для каждого  ученика). ­Каждый  представьте себя на  пьедестале почета,  вы победители.  следственн ых связей ­ построение логической цепи  рассужден ий ­ Коммуник ативные  УУД: ­ Умение  полно и  точно  выражать  свою  мысль Предметны е  УУД: Изучение  информации для  раскрытия  познаватель ной  ценности Применение  знаний. Систематиза ция  информации . Личностн ые УУД:  Уважение к  культуре  своего  народа. Осознавать  себя  гражданино м России и  объяснять,  что  связывает  тебя  с  твоими  народом, с  историей,  Рефлексия  способност и  организовы вать  собственну ю  деятельнос ть. 8 ­ Государственны ми символами  являются­ флаг,  герб и гимн, о  науках  вексилология и  геральдика. Метод  фронтальный  С какой темой мы  сегодня  познакомились? ­Что нового вы  узнали? ­Что запомнилось  больше всего? культурой,  судьбой  России.  Регулятив ные УУД:  ­  устанавлив ать связь  между  целью  деятельнос ти и ее  результато м; ­ совместно с   учителем и одноклассн иками давать оценку деятельнос ти на   уроке. Коммуник ативные  УУД: ­  уметь   с достаточно й   полнотой и точностью выражать свои мысли; ­   учиться критично относиться к собственно му мнению. Познавате льные УУД: ­ овладение логическим и  действиями сравнения,  9 Индивидуаль ная Выбор и запись    домашнего  задания. Работают с  табличками. Подсчитывают  жетоны.  2. Домашн ее  задание. Дает комментарий к домашнему  заданию. ­Ребята, выберите  по вашему  усмотрению задания на следующий урок: 1. Придумать и  нарисовать герб  школы. 2.Составить  презентацию на  тему: «История  создания гимна  российского». ­Вам понравился  урок? Возьмите  таблички и оцените  себя, как хорошо вы запомнили  материал. Оценивание. ­Спасибо ребята, вы хорошо поработали! анализа,  синтеза,  построения рассуждени й. Предметны е  УУД: Овладение  целостным  представлен ием об  отношении к государстве нному гимну Регулятивн ые УУД: ­ составлять  план  выполнения  задач,  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера. Познавател ьные УУД: ­  самостоятел ьно  предполагат ь, какая  информация нужна для  решения  предметной  учебной  задачи,  состоящей  из  нескольких  шагов; ­ выполнять  универсальн ые  логические  действия. Коммуника тивные  УУД: ­ уметь  передавать   ­ учащиеся соотносят  цель и  результаты  своей  учебной  деятельнос ти и  фиксируют  степень их  соответств ия;  выставляют оценки; намечают  цели  дальнейшей деятельнос ти и  определяют задания для самоподгот овки  (домашнее  задание с  элементами творческой  деятельнос ти) 10 содержание  в сжатом,  выборочном  или  развёрнутом виде; ­ оформлять свои мысли  в устной и  письменной  речи с  учетом  своих  учебных и  жизненных  речевых  ситуаций. Тема урока: Государственная символика России. Цель:  Воспитание патриотических чувств – любви к родине, уважение к флагу, гербу, гимну России. Задачи: 1. Формировать элементарное представление о символике нашей страны, ее значение, развивать  познавательный интерес к истории государства. 2. Воспитывать чувство патриотизма. 3. Развивать мышление, способность создавать композицию группы, подбирая цвет, детали символа,  отражающие особенности деятельности детей. Тип урока:    урок открытие новых знаний. Форма обучения: групповой и индивидуальный. Оборудование: 1. Учебное пособие «Обществознание» 2. Компьютер и мультимедийный проектор. 3. Государственные символы: флаг, герб, гимн. 4. Запись государственного гимна РФ. 5. На каждой парте текст гимна, конституция РФ, конверт с заданиями, карточки. Доска: Записано число, тема урока.  Понятия: Флаг, герб, гимн, вексиллология, геральдика. 11