Гражданин и гражданственность

Гражданин и гражданственность Цель: Развивать у студентов интерес к проблеме, гносеологическое происхождение понятия, осознание  себя как гражданина. Воспитывать культуру дискуссии, умение слушать и слышать, умение высказывать  свою точку зрения, развивать культуру общения. Оборудование: словари, понятия, вопросы "миру", "городу", "стране", "себе". Ведущий: Поговорим сегодня о человеке­ гражданине. Кого же мы называем человеком ­ гражданином?  Эта тема актуальна тем, что вам, будущим учителям нужно будет выбрать приоритетные направления в  воспитательном процессе и способы формирования у учащихся гражданских качеств и гражданской  позиции. Поэтому важно установить какие признаки представляют содержание понятия "  гражданственность". При определении его компонентов мы исходим из того, что примерная модель  признаков гражданственности должна содержать существенные внутренние закономерности, связи  признаков, вскрывать их сходство и различия, то, что позволяет объединить в систему, а также  структурировать: (Работа с понятием "гражданственность") 1. Подбор сходных понятий ­ подбор синонимов (значение одно, а звучит по другому)   Патриотизм   Порядочность   Принципиальность  Какими еще качествами может обладать человек ­ гражданин? 2. Подбор противоположных понятий (антонимы)   Что противоположно этому понятию, качеству?   Если нет такого качества, то, как назвать такого человека?   Почему некоторые люди говорят, что гражданственность является не главным качеством?  3. Определение преимущественных качеств. Выявить положительные стороны.   Чем это качество особенно ценно?   Необходимо ли это качество педагогу?   Что может случиться с тобой, если ты не будешь обладать этим качеством?   Какие преимущества дает человеку владение этим качеством?  4. Определите недостатки качества.   Есть ли недостатки у этого качества? Какие?   Можешь ли ты попасть в беду из­за этого качества?   Существует ли закон, который дает право, ограничения этого качества?  Качества, сформированности которых определяет степень приближения личности к идеалу, гражданина  мы с вами определяли. Давайте, сравним определение с научным понятием "гражданин" в разных  толковых словарях. Работа со словарями (Ожегова, педагогический, философский) высказывание определений. Философы, педагоги утверждают, что понятие рождается не из фактов, а из мыслей. Мир безграничен,  значит мыслей тоже. На столе у вас набор карточек ­ афоризмы с разными утверждениями. Выразите  свое отношение к предложенным текстам по четырем пунктам:      это для меня неожиданное суждение  это вызывает согласие и поддержку  об этом хочется поговорить подробнее  у меня на этот счет противоположное мнение  В зависимости от возникшего отношения расположите карточку с текстом на соответствующий стенд. Работа с цитатами.У известного публициста С.Соловейчик в книге есть слова: "Написал бы кто­нибудь книгу. Как научить  детей:.. вот была бы настоящая педагогика" Что бы вы написали на месте пропущенного слова?  Расскажите почему? Представление вариантов слов. Звучит вариант С.Соловейчика. "Написал бы кто­нибудь книгу "как  научить детей.:Задавать вопросы : ­ вот была бы настоящая педагогика ". Почему именно вопросы?  (звучат ответы с места) Вопрос ­ это сомнение. А сомнение никогда не позволит человеку возвыситься  над другим. Настоящее знание начинается с вопроса. Если вопрос не возникает, значит, знания в тебя  насильно вкладывают, а в этом случае и учиться не хочется. Вопрос ­ это беспокойство, которое  проходит, если найден ответ. Попробуйте создать свои вопросы. Каждый вопрос надо будет записать на  отдельной полоске бумаги. Предложите вопрос: стране, городу, миру, себе. (Вопросы записывают,  собирают, читают ­ отвечают).  Конкурс знатоков права.  1. Какая страна является родиной юридического образования? (Древний Рим)  2. Кем из великих философов прошлого введен в научный оборот термин "правовое государство"?  (Кант)  3. Как называется основной закон государства? (Конституция)  4. Как называется юридический документ, в котором систематизированы и объединены нормы  права, регулирующие область общественных отношений? (Кодекс)  5. В какой известной сказке С.Маршака нарушено правило ребенка на заботу и попечение  родителей? (12 месяцев).  6. В какой сказке Ш.Перо нарушено право ребенка: "Ребенок имеет право отдохнуть, поиграть"?  (Золушка)  7. В какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяином? (3 поросенка)  8. В какой сказке Х.Андерсана нарушено право ребенка "Ребенок не обязан быть как все"? (Гадкий  утенок)