Группировка множителей. (3 класс математика)

Тема. Группировка множителей. Цели:  Познакомить с приемом группировки множителей  Совершенствовать вычислительные навыки обучающихся  Развитие коммуникативных навыков Ход урока I Организационный момент Урок математики. К нам на урок пришли гости давайте поприветствуем их. Приветствие Запишем  дату сегодняшнего дня II. Устный  счет. Ребята как  называются  числа  при  умножении? (1множитеть, 2 множитель,  произведение)     1)    Дайте краткую характеристику числам, которые вы видите на доске           9? 25? 16? 36? 49? 64?81?( на доске) (однозначные и двузначные, четные и не  четные , назовите четные числа, назовите не четные числа) Какими  однозначными множителями можно заменить эти числа? Ответы   прописываем в тетрадях. (я на доске)   (3,5,4,6,7,8,9)  ­ Что интересного вы заметили? (множители одинаковые)     2) на странице 80  № 1устно выполним вычисление  Посмотрите  еще раз на примеры, не вычисляя, скажите, сколько нулей получится в  ответе в  где  круглые множители? III. Работа  над  новым  материалом. (На доске)                                          5 х7 х 2            5х  2 х 7 Посмотрите на выражения не вычисляя,  может ли сказать, что  левая сторона   больше чем правая или  правая больше чем левая, а может быть они   равны?  (Ответы детей) А теперь давайте решим и определим в какой стороне  легче решить это выражение. ­Какое свойство при решении вы применили (переместительный закон умножения)         Если мы будем выполнять умножение в том порядке,  в котором записаны  выражения, то могут возникнуть трудности. А как их решить?( Сгруппировать)                                           5 х 7 х 2           ( 5х  2) х 7 ­ И как вы думаете  тема  нашего урока? Дети сообщают тему Группировка множителей Открыть тему   урока . Какова цель урока? (научиться группировать множители ) Физминутка  А теперь, ребята, встать, Руки медленно поднять,Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево И беритесь вновь за дело. IV. Работа с учебником Напоминаю вам, что мы сегодня работаем над группировкой множителей. Обратимся к учебнику и рассмотрим задачу № 2 (ученик читает условие ) (презентация) О ком говорится в задаче? (о Коле) Что  известно?( Коля ест 5 раз  в день)   (1 слайд)                    Какой главный вопрос задачи?  (дети читают вопрос задачи) Произведение 5х7 обозначает: сколько раз Коля поест за одну неделю. (2 слайд) Произведение (5х7)х6 обозначает: сколько раз Коля поест за 6 недель. (3 слайд) Произведение 7х6 обозначает: количество дней в 6 неделях(42 дня) (4 слайд) Произведение 5х(6х7 ) сколько раз Коля поест за 6 недель (5 слайд) Дети решение записывают в тетрадь.  Давайте сделаем вывод, в каком порядке можно группировать множители (в любом) Как называется этот закон умножения,  мы сейчас прочитаем в учебнике. А сейчас ребята выполним сочетательный закон умножения при помощи  геометрических фигур (на доске) (       +       ) +       =          +(       +      )           (под фигурами числа) дети группируют фигуры Как вы думаете,  для чего нужен этот закон? (для удобства вычисления, легче и  быстрее посчитать) 1) Вычислите удобным способом. А теперь давайте попробуем применить сочетательный закон умножения при решении  примеров  На  странице 80 № 4 1 и 2 столбик коллективно  Сейчас мы тренировались группировать множители удобным способом.  Какой закон применили в решении этих примеров? (сочетательный)  А теперь немножко отдохнем. Физминутка  Я предлагаю вам поработать по вариантам  На парте у вас заданиям, вам  необходимо решить и объяснить. 7 х 2 х 50 =                        5 х 4 х 2 =                      7 х 4 х10=                          6 х 4 х 10=      50 х 6 х 2 =                        50 х 9 х 2=              (у доски два ученика с каждого варианта­ решают, в конце)Какой закон умножения помог вам вычислить значения выражений ? Мы использовали сочетательный закон умножения .   С  заданием справились  хорошо, умело сгруппировали множители и правильно  вычислили значения выражений. Работа над задачей № 7 (ученик читает условие задачи) Длина (а)­30м. Ширина (в)­20м. S­?м2 3 корта­? м2 1) 30х3х20 2)20х30х3 Вы не только успешно справились с решение задачи, но и нашли разные способы подсчета. Д.з. с.80 № 4 (3­4) С каким законом математики мы с вами познакомили? (сочетательным ) Суть этого закона? Цель достигнута? Предлагаю оценить свою работу. V. Рефлексия. Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно. Своего смайлика в красный вагон Вы считаете, что научились решать задачи, но вам ещё нужна помощь. Вы считаете, что было трудно на уроке.