ФИО учителя

Козина Галина Михайловна

Предмет

химия

Дата проведения урока

27.02.2018

№ урока

43

Класс

8-Б

Тема урока  

(в соответствии с КТП)

Химические свойства солей. Генетическая связь.

Целеполагание

Способствовать формированию представлений, учащихся об общих химических свойствах солей; создание условий для формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной деятельности.

Тип  урока

Комбинированый

Планируемые результаты

  ФК ГОС (8-11кл.)

Знать/понимать:

Ø об общих химических свойствах, характерных для класса солей;

Ø     о правилах техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

уметь :

Ø    составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства солей;

Ø    проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства класса соли;

Ø    делать выводы из наблюдений;

Ø    составлять цепочки уравнений по генетическому ряду;

Ø        использовать приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и повседневной жизни.

Оборудование

Учебник,  реактивы для опытов, ряд активности металлов, таблица растворимости, периодическая система, карточки - инструкции, мультимедиа средства,

Реактивы: гранулы цинка, медная проволока, CuSO₄, FeСl₃, Na₂CO₃, NaOH, КNO₃(р-р), HCl, Na₂SO₄, BaCl₂, NaCl, КNO₃(тв.), пробирки, сухое горючее, коллекция «Соли».

Ход урока

I этап

-актуализация знаний

-постановка темы

-постановка цели

Здравствуйте! Прошу настроиться на активную работу: думайте, внимательно слушайте себя и своих товарищей, помогайте им, если в этом есть необходимость.  А теперь, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.  (Ответы обучающихся)

Правильно, на прошлом уроке мы дали понятие, что такое соли и как можно получить их, а также познакомились с номенклатурой солей.

Слово «соль» вам знакомо достаточно давно, вы знаете и используете поваренную соль при приготовлении пищи, питьевая сода незаменимый помощник при изготовлении различных кулинарных изделий, и даже в школе одна из солей помогает вам при работе у доски.

Вопросы классу: Что такое соли?

  Существует ли общий принцип составления названия солей?

(ответы обучающихся)

А сейчас я предлагаю вам выполнить на карточках задание по вариантам.  Затем для проверки правильности выполнения, вы обменяетесь работами с соседом.  Проверите, друг у друга и выставите оценки.  Правильные ответы я вам покажу на слайде.(приложение 1)

Задание I варианта: Из предложенного перечня веществ: N₂O₅, Ca₃(PO₄)₂, Mg, BaSO₄, Fe(OH)₂, CuCl₂, HCl, Fe₂O₃ выпишите соли и дайте им название.

Задание II варианта: Из предложенного перечня веществ: Р₂O₃, Zn(NO₃)₂, Si, MgCO₃, Na₂CO₃, Be(OH)₂, FeBr₂, HF, Al₂O₃ выпишите соли и дайте им название.

(проверка работ через 3-4 минуты с использованием слайда, помощники учителя собирают работы у обучающихся)

Итак, мы с вами уже знаем, что соли -  это вещества.   Но ведь химия изучает не только вещества.  Что характерно для каждого вещества? (ответы обучающихся).  Правильно, каждое вещество имеет определенные свойства, и химия изучает эти свойства.   Что это за свойства?  Физические и химические. Да и на практике нам больше необходимы знания о свойствах веществ, чтобы правильно использовать их в быту.      Из всего, что мы сейчас сказали, сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.  (ответы обучающихся).

Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока «Химические свойства солей». (работа в тетрадях).

  Какова задача нашего урока? (ответы обучающихся) Изучить физические и химические свойства солей           

IIэтап

- изучение нового материала

-первичное закрепление

Вначале рассмотрим с вами физические свойства солей. У вас на столах находится коллекция «Соли».  

(обучающиеся решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивая, анализируя, осуществляя поиск необходимой информации; работа с презентацией и коллекцией)          

- Какими физическими свойствами обладают соли?

Соли твердые вещества, некоторые имеют характерную окраску, различная растворимость: растворимые, нерастворимые, малорастворимые.

- Где можно посмотреть растворимость соли?  (таблица растворимости)

   Теперь рассмотрим химические свойства. Чтобы ответить на вопрос с чем взаимодействуют соли, вам всем предстоит на некоторое время стать исследователями. Давайте продолжим использовать таблицу, которую вы заполняли на предыдущем уроке (сравнительные свойства классов соединений – приложение2)

1.Изучение  химических свойств основных солей.

а) взаимодействие солей  с металлами,  образуется новая соль и металл.

 б)взаимодействие солей с кислотами, образуется новая кислота и новая соль

в)взаимодействие солей с щелочами, образуется нерастворимое основание и соль

г)взаимодействие  солей с солями, образуются новые соли

д)разложение некоторых солей при нагревании

На доске появляется алгоритм действий:

Соль +Ме            новая соль +новый Ме

Соль+К.               Новая соль+ новая К.

Соль + О(р)         О(н)+ новая соль

Соль+ Соль         Новая соль + Новая соль

Соль                     К.оксид+О.оксид

По ходу изучения свойств выполним лабораторный опыт №15.   (приложение 3)

Тема. Взаимодействие солей с металлами.

Цель.

Оборудование и реактивы.

Прежде чем приступить к работе, повторим правила ТБ. (проговариваются правила ТБ при работе с кислотами и щелочами)  (обучающиеся выполняют исследовательскую (лабораторную) работу 5-7 минут)

Ход работы.

В 1 пробирку налейте сульфат меди и опустите в нее железный гвоздь.

Во 2 пробирку налейте _________ железа и опустите в нее медную проволоку.

Результаты наблюдений оформите в тетради. Запишите уравнения реакций.

В выводе укажите: при каких условиях проходит реакция.

IIIэтап

-Закрепление знаний

-подведение итогов

Если мы посмотрим на заполненную нами таблицу, увидим что все классы соединений связаны между собой генетической связью.  Среди металлов можно выделить две разновидности рядов:
1.Генетический ряд , в котором в качестве основания выступает щёлочь. Этот ряд можно представить с помощью следуюших превращений: металл--основный оксид--щёлочь--соль, например генетический ряд калия K--K₂O--KOH--KCl.

2. Генетический ряд, где в качестве основания выступает нерастворимое основание, тогда ряд можно представить цепочкой превращений: металл--основный оксид--соль--нерастворимое основание--основный оксид--металл. Например:

Cu--CuO--CuCl₂--Cu(OH)₂--CuO-->Cu

Среди неметаллов также можно выделить две разновидности рядов:
1. Генетический ряд неметаллов, где в качестве звена ряда выступает растворимая кислота. Цепочку превращений можно представить в следующем виде: неметалл--кислотный оксид--растворимая кислота--соль. Например:

 P--P₂O₅--H₃PO₄--Na₃PO₄.

2. Генетический ряд неметаллов, где в качестве звена ряда выступает нерастворимая кислота : неметалл--кислотный оксид--соль--кислота--кислотный оксид—неметалл.Например:
Si--SiO₂--Na₂SiO₃--H₂SiO₃--SiO₂--Si.

Ребята, давайте подведем итоги, сегодняшнего урока.

Рефлексия

Какая цель перед нами стояла?  Какие химические свойства солей мы с вами изучили?  (ответы обучающихся)

– Какую цель мы ставили на уроке?

– Вы достигли цели урока?

– Оцените свою работу на уроке, если вы согласны с высказыванием, поднимите красную карточку, если нет, то зеленую.

А) Тема урока мне  понятна

Б) Я знаю химические свойства солей

В)Я  доволен своей работой на уроке, я работал максимально самостоятельно

Учитель выставляет оценки, предлагает задать вопросы.

-Сегодня вы хорошо поработали.  Молодцы! 

Домашнее задание

Параграф     , читать.

* Даны цепочки превращений:

a) Br₂ —> HBr —> NaBr —> NaNO₃

б) Fe —> FeCl₂ —> Fe(OH)₂ —> FeO —> Fe

в) CaCO₃ —> CaO —> CaC₂ —> C₂H₂

г) Si —> SiO₂ —> Na₂SiO₃ —> H₂SiO₃

Свойства

Основания

Кислоты

Соли

Действие на индикаторы

Взаимодействие с:

Металлами

Неметаллами

Взаимодействие с оксидами:

кислотными

основными

Взаимодействие с:

Кислотами

Основаниями

Взаимодействие с солями

Разложение при нагревании