Hobbies and Leisure. Diagnostic test

Unit of a long term plan   Date: CLASS: 7 Lesson title Learning objectives(s)  that this lesson is  contributing to (link to  the Subject programme) School:  Teacher name:  Number present:  absent: Hobbies and Leisure. Diagnostic test 7.C4 evaluate and respond constructively to feedback from  others 7.S1 use formal and informal registers in their talk on a  limited range of general and curricular topics 7.L2 understand with little support most specific information  in extended talk on a limited range of general and curricular  topics Level of thinking skills Comprehension, Application, Evaluation Lesson objectives Assessment criteria Differentiation Values links  They will learn types of leisure activities names. They will talk about how they like to spend their free time. They will describe the benefits of hobbies and why people  need to have a hobby. They get acquainted with topical vocabulary and pronounce  them correctly. They can differentiate the usage of “do, play, go” in  describing their favourite type of hobby. They can tell about the benefits of hobbies using special  phrases.   Less able students will know the meaning of hobbies names  and make up sentences with like, dislike, to be fond of, to be  keen and so on. More able students will narrate heard information from  recording and retell it to the class. Most able students can describe benefits of hobbies and do a  survey to the whole class. The strategy “Mangilik Yel”. To invite students to manage  their time appropriately. To respect art crafts and heritage of  our ancestors. Cross­curricular links Art, Music, Sport, Sociology, Psychology Previous learning Test for students vocabulary stock Plan Planned timings Start 10mins 10mins 5mins Planned activities (replace the notes below with your planned activities) Resources Organization moment.  Checking for their attendance and  home task. Diagnostic test. Pair work.  (Ask them how they spent their holiday and where).  Students are warned to use past simple tense, if  necessary revise the form of it. A student listens to B  student and make it down to retell to the class what  his partner did in summer.  Brainstorming. Write free time on the board. Say one true sentence about your free­time activities,e.g,I read  a lot in my free time. or, In my free time I watch films on DVD. Write the names of the activity on the board: reading or films, or whatever you said. Ask: Who else likes reading/films;' .. ? Add two or three more simple names of popular activities which you think some of  your students may like : football, walking, dancing,  drawing. For each of them ask: Who likes... ?Then  add the word activities (and the hyphen in free­time)  to the board to complete the title of the lesson: free  time activitis. Say: Today we're going to talk about  free­time activities. Vocabulary teaching.  Students are provided with eight pictures to each and  match 8 words to photos (from the box). Peer assessment.  Encourage them to compare answers in pairs before checking as a class. As they finish they pronounce  them with the help of the teacher. Descriptor 1 2 All hobbies are matched with the  pictures correctly. Sound the words clearly Board,  copybooks Test sheets Handout with  pictures Handout with 6 mins Pair work. Learners tell about which sports and  hobbies can they do: pictures. 1. At home? 2. Outside? 3. On your own? 4. Team? His partner may express his opinion if he disagrees with him. 1 2 Descriptor They can use modal verbs  correctly. They can differentiate types of  hobby. 5mins Listening task. Less able and more able students listen to four  teenagers and tick to the names of teenagers which  sport or hobby is each person interested in.  Sheets with  tasks Most able students give recommendations to  teenagers using phrases below:  Your hobby … • helps you deal with stress. • relaxes you. • challenges me. • means you can meet new people. • keeps you fit. • gets you out of the house. • helps you forget about my worries. • makes you feel free. Concluding the lesson Assessment Peer and self assessment chart Giving the home task Write a short article for the English school magazine  about your hobby. Write: name of hobby, how you do, play it, why you like it. Copybooks  Peer and self  assessment  charts End         4mins Additional information Differentiation – how do  you plan to give more  support? How do you plan  to challenge the more able  learners? Assessment – how are you  planning to check learners’  learning? Health and safety check Group, peer and individual  assessment were used using  special assessment descriptor. Reflection Were the lesson  objectives/learnin g objectives  realistic?  Did all the  learners achieve  the lesson  objectives/  learning  objectives? If not,  why? Did my planned  differentiation  work well?  Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1:  2: What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1: